发表于2024-11-15
对任何数学议题的学习都应该经过探索、尝试、推理、证明而总结为定理或公式,如此才能切实理解进而灵活运用;
尤其不应该把数学的学习异化成背诵现象,反覆操弄公式,或是捏造一堆对心智成长毫无助益的难题。
为了阐述上述的看法,作者选了一些贴近高中生的数学议题来详细说明,最主要的目的是想要抚平所有因为不当的学习而造成的困扰。
更希望教学现场的老师们仔细思索数学教育的意义,既然选择与青少年一起走过成长,当然应该改进教学,与日俱进,千万不要把数学教育变成苦海无边。
作者简介
张海潮
1949年生。美国布蓝大士(Brandeis)大学数学硕士、博士。
1978年开始在台大数学系任教。
2006年担任高中95数学课纲召集人。
着有《说数》、《千古之谜》、《狭义相对论的意义》等书。
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