具體描述
小朋友要想增進自己的語文能力和寫作技巧，最好的辦法是大量閱讀有益的書刊。所以編者撰寫瞭五十篇富有趣味性、機智性、啓發性、教育性的故事，供小朋友閱讀，相信小朋友們讀來，一定覺得津津有味。
可是，一般小朋友在看完故事以後，很少人肯動腦筋下一番深思的功夫。編者為瞭讓小朋友看完故事以後，考查一下自己的語文實力，在每一篇文章後麵，附瞭數道題目，用來評量小朋友的理解程度。這些題目，可以測齣小朋友應用、推理、思考和記憶的能力。如果題目做得不很理想，不妨把文章多讀幾遍，多看看「題旨」和「詞句解釋」，它們能幫助你對文章做更深入的瞭解。
在本書的末頁，附有各篇問題解答，供小朋友校對答案之用。編者敢斷言，當你做完這些題目以後，語文能力一定比以前提高很多。
著者信息
圖書目錄
1 舌花
2 永遠的微笑
3 鑄劍
4 聰明的晉明帝
5 花不都是香的
6 貪心的狐狸
7 倫敦記事
8 聽覺的享受
9 窗與鏡
10 破釜沉舟
11 水的聯想
12 不忘報恩的韓信
13 誤會
14 孟子和齊宣王
15 一笑置之
16 拼圖
17 賈人渡河
18 橡樹和蘆葦
19 精明的縣官
20 磨鍊的藝術
21 知己
22 傾聽
23 七步成詩
24 端茶的音樂
25 空城計
26 溺愛的悲劇
27 門可羅雀
28 沉默是金
29 說話難
30 幸福去處—鹿港
31 書和歌
32 老馬識途
33 賈德談人生
34 得理讓人
35 張良和橋上的老人
36 諦聽
37 七彩的虹
38 鷸蚌相爭
39 管寜割蓆
40 水平思考法
41 茶神—陸羽
42 孩子爭辯太陽
43 最小的聲音
44 韓愈雜說四
45 鞦天
46 除夕門上貼春聯
47 自省與自勉
48 捷足先登
49 越說越錯
50 詩詞名傢晏殊
◎5年級解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我傢的“閱讀睏難戶”小宇，自從有瞭這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》，簡直像換瞭一個人！之前，他對待閱讀的態度，可以用“敷衍瞭事”四個字來形容，每次讓他做閱讀理解題，都是應付瞭事，答案寫得馬馬虎虎，原因也解釋不清。我為此操碎瞭心，知道閱讀的重要性，但苦於找不到有效的引導方法。直到我入手瞭這本書，纔真正看到瞭轉機。 這本書最讓我贊賞的一點，在於它對“閱讀興趣”的精準把握。它沒有一開始就用一大堆理論壓垮孩子，而是巧妙地設計瞭許多“引子”，就像在挖寶藏一樣，讓孩子渴望去探索。比如，書中有一個關於“怎樣讀懂一個寓言故事”的單元，它不是直接解釋寓言是什麼，而是先講瞭幾個生動有趣的寓言故事，讓孩子在故事的樂趣中，自己去體會“寓言”的獨特魅力。當孩子被故事吸引之後，再去學習如何找齣故事的寓意，就顯得順理成章瞭。 我印象最深的是，書中有一個部分是講解“如何理解人物的內心世界”。對於小學生來說，這往往是一個比較抽象的概念。但這本書用瞭一個非常形象的比喻：把人物的內心比作一個“秘密花園”，裏麵藏著他們的想法、情感、願望。然後，通過引導孩子去觀察人物的言行舉止、對話內容，甚至作者的描寫，來“進入”這個秘密花園。小宇在做這個練習時，不再是機械地填空，而是開始主動地去揣測人物的心理，並嘗試用自己的話來描述，這讓我看到瞭他思維的活躍度。 而且，這本書在引導孩子進行“批判性閱讀”方麵，做得非常到位。它不僅僅教會孩子“怎麼讀”，更教會孩子“怎麼思考”。比如，書中會引導孩子去質疑故事中的一些情節是否閤理，去分析人物行為背後的動機，甚至去比較不同觀點之間的異同。我記得有一次，我們讀到一個關於“誠實”的故事，書中就引導小宇去思考：在什麼情況下，說謊是可以被理解的，而在什麼情況下，誠實又是絕對必要的？這種引導，讓孩子學會瞭獨立判斷，而不是盲目接受。 這本書的語言風格也是我非常喜歡的。它非常口語化，就像一個經驗豐富的老師在和孩子麵對麵交流一樣，充滿瞭親和力和啓發性。沒有那些生硬的專業術語，而是用孩子能夠理解的方式，把復雜的閱讀方法講得清晰明瞭。我常常聽到小宇在做題的時候，會自己嘟囔著：“嗯，書上說要找‘關鍵句’……”這種將書中的方法內化並運用的錶現，讓我看到瞭學習的成效。 我特彆要強調的是，這本書在“閱讀策略”的傳授上，做到瞭“授人以漁”。它不是給孩子提供現成的答案，而是教會孩子一套解決問題的“方法論”。比如，在學習“如何概括文章主旨”時，它會提供多種不同的方法，讓孩子去嘗試，去選擇最適閤自己的。這種“自己動手”的學習過程，極大地增強瞭孩子的自信心和解決問題的能力。 而且，這本書的修訂版，在內容編排上，我覺得更加科學閤理。它將閱讀能力分解成一個個小模塊，每個模塊都循序漸進，難度逐漸增加。這樣，孩子就不會因為一次接觸太多的內容而感到 overwhelmed。同時，每個模塊後麵都配有大量的練習題，用來鞏固所學內容，確保孩子真正掌握。 我還有一個重要的發現，就是這本書非常注重“學以緻用”。它不僅僅停留在書本上，而是鼓勵孩子將學到的閱讀方法應用到日常的閱讀中。比如，它會鼓勵孩子去閱讀報紙、雜誌，並嘗試用書中的方法去分析。這讓閱讀不再局限於課本，而是滲透到生活的方方麵麵。 最讓我欣喜的是，小宇現在不再視閱讀為畏途，而是開始享受閱讀的樂趣。他會主動要求我去給他買一些關於他感興趣主題的書籍，並且會樂此不疲地和我討論書中的內容。這種由被動學習到主動探索的轉變，對我來說，是比任何成績都更寶貴的肯定。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》是我給孩子教育路上的一次“投資”，並且獲得瞭超乎預期的迴報。它不僅僅提升瞭孩子的閱讀能力，更重要的是，它點燃瞭孩子對知識的渴望，培養瞭他們的獨立思考能力，讓他們變得更加自信和有活力。
评分我必須鄭重推薦這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》！在我傢女兒小雅的心目中，它已經不僅僅是一本書，更像是一位“閱讀引路人”。在此之前，小雅對閱讀的抵觸情緒非常嚴重，閱讀理解題更是讓她感到“壓力山大”，每次都是敷衍瞭事，讓我倍感焦慮。 這本書最讓我驚艷之處，在於它將閱讀技巧的傳授，融入到瞭一個個充滿趣味的“闖關遊戲”中。它沒有直接講解理論，而是通過設計一係列的“關卡”，讓孩子在闖關的過程中，自己去領悟閱讀的奧秘。我記得其中有一個章節是關於“怎樣理解文章的敘事順序”。書中並沒有直接給齣定義，而是設計瞭一個“時光倒流”的遊戲，讓孩子去找齣故事中事件發生的先後順序。小雅在這個遊戲中，不僅玩得不亦樂乎，還自然而然地學會瞭如何梳理文章的脈絡。 我特彆欣賞書中關於“怎樣分析人物的性格特點”的引導。它沒有用枯燥的語言去解釋，而是通過一些生動的小故事，讓孩子去體會“性格特點”是如何通過人物的言行舉止、對話內容來展現的。比如，書中用一個關於“樂於助人的小兔子”的故事，來引導小雅去觀察兔子在不同情境下的反應，從而分析齣它的樂於助人的性格。這種具象化的引導，讓她能夠更深刻地理解人物形象。 而且，這本書在提升孩子的“邏輯思維能力”方麵，也起到瞭非常關鍵的作用。它通過大量的練習題，引導孩子去分析文章的結構，去理解段落之間的邏輯關係。我發現，小雅現在在做閱讀理解題時，不再是東一榔頭西一棒子，而是能夠有條理地去分析，去找到問題的關鍵點。 我還要特彆強調，這本書對於培養孩子的“獨立思考”和“批判性思維”方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去評價。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小雅不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小雅在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀方法卡片”。這些卡片，將重要的閱讀技巧濃縮成瞭簡潔易懂的提示，方便孩子隨時查閱和運用。小雅現在經常會隨身攜帶這些卡片，在閱讀時翻看，這說明她已經將書中的方法內化，並且能夠主動運用到自己的閱讀實踐中。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀反思”。它引導孩子去迴顧自己的閱讀過程，去分析自己在哪些方麵做得好，哪些方麵需要改進，並且去製定更有效的學習計劃。小雅現在變得更善於自我反思，並且能夠更有針對性地進行學習。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》簡直是打開瞭我傢孩子閱讀世界的一把金鑰匙。在接觸這本書之前，我傢小明對閱讀的態度可以說是“能躲就躲”，每次讓他看書，都跟上瞭刑場似的，不是心不在焉地翻幾頁，就是找各種藉口推脫。我看著乾著急，知道閱讀能力對孩子未來的影響有多大，但又不知道從何入手。直到我偶然在書店看到瞭這本，我記得當時是被它封麵那種活潑又不失學術範兒的設計吸引瞭，而且“修訂版”三個字讓我覺得它應該是經過瞭時間的沉澱和市場的檢驗。 買迴來後，我並沒有強迫小明立刻坐下來“學習”，而是先自己仔細翻閱瞭一遍。我驚喜地發現，這本書的設計理念非常貼近小學生的認知特點。它沒有一開始就拋齣大段大段的枯燥理論，而是通過一個個生動有趣的故事、妙趣橫生的插圖，以及那些仿佛能引起孩子共鳴的情境設置，逐步引導。書中的題目設計也很有匠心，不是簡單的選擇填空，而是鼓勵孩子去思考、去聯想、去錶達。我尤其喜歡其中關於“怎樣讀懂一個故事”的章節，它把復雜的閱讀理解過程拆解成一個個小步驟，比如“找齣故事的關鍵詞”、“理解人物的情感變化”、“預測故事的走嚮”等等，這些方法非常具體，孩子一學就會。 最讓我欣喜的是，小明在嘗試瞭幾次之後，竟然開始主動去翻閱這本書瞭！他不再是被動地完成任務，而是帶著一種探索的好奇心。他會指著書上的某個句子，興奮地跑來問我：“媽媽，這裏說‘小兔子灰灰的心裏像打翻瞭五味瓶一樣’，是什麼意思呀？”我就可以藉此機會，引導他去理解比喻句，去體會故事人物的心情。這本書的語言風格也很親切，沒有使用過多晦澀難懂的專業術語，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中，不知不覺地掌握閱讀的技巧。 而且，這本書的修訂版在內容編排上，我認為是下瞭大功夫的。我之前也接觸過一些同類的圖書，有些可能內容過於陳舊，跟不上時代的發展，或者題目設計比較刻闆。而這本修訂版，我能感受到它融入瞭最新的教育理念，並且在題型上做瞭很多創新。比如，它不隻側重於理解文本字麵意思，還非常強調對文本背後含義的挖掘，以及讀者的個人感悟和拓展。這對於培養孩子的批判性思維和創造性思維，我認為是非常重要的。 我印象特彆深刻的是，書中有一個單元專門講解如何“抓住文章的中心思想”。一開始，我對這個概念也比較模糊，不知道怎麼教給孩子。但書裏通過舉例，把“中心思想”比作一篇文章的“靈魂”或者“主綫”，然後教孩子去尋找那些反復齣現的詞語、重要的句子，以及作者想通過這個故事告訴我們什麼。我跟著書裏的方法，和小明一起分析瞭一個小故事，他居然能自己說齣“這個故事主要想告訴我們，一定要誠實，不能撒謊”這樣的話。那一刻，我真的覺得，這本書不僅僅是教技巧，更是點亮瞭孩子理解世界的智慧。 它還有一個讓我特彆欣賞的地方，就是非常注重閱讀興趣的激發。書中有很多關於不同題材文章的介紹，比如科普類的、曆史類的、童話類的等等，並且會穿插一些與文章主題相關的趣味知識或者小故事，讓孩子在學習閱讀技巧的同時，也能瞭解到各種各樣的知識，拓寬視野。我覺得這是一種非常聰明的做法，因為它把“閱讀”從一項枯燥的學習任務，變成瞭一場充滿驚喜的探索之旅。小明現在甚至會主動要求我帶他去圖書館，尋找書中提到的那些主題相關的書籍，這在我看來，是比任何分數都更寶貴的進步。 這本書的結構也很清晰，每一章節的學習目標都很明確，並且會循序漸進地進行。我發現它並沒有一股腦地把所有技巧都塞給孩子，而是像剝洋蔥一樣，一層一層地深入。比如，從認識句子到理解段落，再到把握文章整體，這個過程非常科學閤理。而且，每學完一個小技巧，都會有相應的練習來鞏固，這些練習的難度設計也很到位，既能讓孩子感受到成就感，又能適當挑戰他們的思維。 我尤其喜歡書中關於“拓展閱讀”的建議。它不僅僅局限於教材中的篇目，還會鼓勵孩子去閱讀課外書，並且提供瞭一些閱讀的方法和思路，比如“怎樣寫讀後感”、“怎樣進行故事續寫”等等。這讓我看到瞭這本書的長遠價值，它不僅僅是幫助孩子在學校裏取得好成績，更是為他們終身學習打下堅實的基礎。小明現在寫讀後感，不再是簡單的“我喜歡這個故事”，而是能說齣具體喜歡的原因，甚至會提齣一些自己的看法，這讓我感到非常欣慰。 而且，這本書的修訂版在排版和配圖上也做得非常用心。文字大小適中，排版疏朗，不會讓孩子感到眼花繚亂。圖畫風格也多種多樣，既有寫實的，也有卡通的，能夠吸引不同喜好的孩子。我注意到，很多配圖都巧妙地呼應瞭文章的內容，甚至是一些需要想象力的部分，圖畫也能給予孩子很好的啓發。這讓閱讀過程變得更加生動有趣，也幫助孩子更好地理解抽象的概念。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》是我近年來給孩子買過的最滿意的一本書。它不僅在閱讀技巧的傳授上非常專業和有效，更重要的是，它真正點燃瞭我傢孩子對閱讀的熱情。我看到瞭孩子在閱讀中的成長，不僅是理解能力的提升，更是思維方式的轉變和視野的開闊。我非常推薦給所有正在為孩子閱讀能力而煩惱的傢長們，這絕對是一筆值得的投資。
评分我得說，《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》這本書，絕對是我為我兒子小傑買過最“劃算”的教育書籍之一。我一直覺得，閱讀能力是孩子學習的基石，但小傑對閱讀這件事，總是提不起興趣，閱讀理解題更是讓他望而卻步。這本書的齣現，可以說是一場“及時雨”。 這本書最讓我贊嘆的地方，是它對“閱讀策略”的拆解和呈現，簡直是神乎其技。它沒有簡單地告訴孩子“要怎麼做”，而是通過一步步的引導，讓孩子“學會怎麼做”。比如，在學習“如何理解文章的細節”時，書中並沒有直接給齣定義，而是設計瞭一個“細節尋寶”的遊戲，讓孩子在閱讀過程中，像尋寶一樣找齣那些能夠幫助理解故事的關鍵細節。小傑在這個過程中，不僅理解瞭細節的重要性，更享受到瞭尋寶的樂趣。 我特彆欣賞書中關於“怎樣分析文章的結構”的引導。它沒有用枯燥的術語來解釋，而是通過一些非常形象的比喻，比如把文章比作一座房子，段落就是不同的房間，而句子就是房間裏的傢具。這種具象化的方式，讓小傑能夠直觀地理解文章的整體結構，並且能夠分析齣不同部分之間的聯係。 而且，這本書在提升孩子的“語感”和“錶達能力”方麵，也發揮瞭至關重要的作用。它精選瞭大量優秀的文章範例，讓孩子在閱讀中，感受語言的魅力。書中還穿插瞭一些“模仿和改寫”的練習，引導孩子去學習作者的錶達方式，並嘗試運用到自己的寫作中。我發現，小傑現在寫作文，不再是簡單地堆砌詞語，而是能夠運用一些更具錶現力的句子，這都離不開這本書的熏陶。 我還要特彆強調，這本書對於培養孩子的“獨立思考”和“批判性思維”方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去評價。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小傑不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小傑在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀方法卡片”。這些卡片，將重要的閱讀技巧濃縮成瞭簡潔易懂的提示，方便孩子隨時查閱和運用。小傑現在經常會隨身攜帶這些卡片，在閱讀時翻看，這說明他已經將書中的方法內化，並且能夠主動運用到自己的閱讀實踐中。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀交流”。它引導孩子去和他人分享自己的閱讀體會，去討論書中的內容，去聽取不同的意見。小傑現在變得更願意和傢人、同學討論書籍，這不僅鞏固瞭他的閱讀理解，更培養瞭他溝通和閤作的能力。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分我必須坦白，《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》這本書，在我傢小明眼裏，曾經一度是“可怕的代名詞”。他以前對閱讀這件事，可以說是“避之不及”，每次一說到看書，就愁眉苦臉，仿佛要去參加一場艱苦的考試。作為傢長，我看著心急如焚，深知閱讀是打開知識大門的金鑰匙，但無奈之下，隻能屢屢碰壁。直到這本書的齣現，纔讓我看到瞭希望的曙光。 這本書最讓我覺得“與眾不同”的地方，在於它打破瞭傳統閱讀教育的刻闆模式。它沒有一開始就拋齣晦澀難懂的理論，而是通過一個又一個精心設計的“閱讀小遊戲”，來吸引孩子的注意力。我記得其中有一個單元是關於“怎樣抓住文章的重點”。書中沒有直接告訴你“找主題句”，而是設計瞭一個“找寶藏”的遊戲，讓孩子在閱讀一段文字後，找齣其中最重要的“寶藏”——也就是文章的中心思想。小明在玩這個遊戲的 KAIXIN 中，就自然而然地掌握瞭抓重點的方法，這種寓教於樂的方式，讓他覺得學習不再是負擔，而是一種樂趣。 我特彆欣賞書中關於“理解文章的邏輯關係”的引導。它沒有用枯燥的詞匯來解釋“並列”、“轉摺”、“因果”等關係，而是通過一些生動的小故事，讓孩子去體會這些關係在實際運用中的作用。比如，書中用一個關於“小螞蟻搬傢”的故事，來講解“因為……所以……”的因果關係。小明在聽完故事後，就能很清晰地理解，為什麼小螞蟻要搬傢，以及它們搬傢的原因。 而且，這本書在提升孩子的“語感”和“錶達能力”方麵，也發揮瞭至關重要的作用。它精選瞭大量優秀的文章範例，讓孩子在閱讀中，感受語言的魅力。書中還穿插瞭一些“模仿和改寫”的練習，引導孩子去學習作者的錶達方式，並嘗試運用到自己的寫作中。我發現，小明現在寫作文，不再是簡單地堆砌詞語，而是能夠運用一些更具錶現力的句子，這都是這本書的功勞。 我還要特彆強調，這本書在培養孩子的“獨立思考”和“解決問題”能力方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去判斷、去質疑。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小明不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小明在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀策略卡片”。這些卡片，將重要的閱讀技巧濃縮成瞭簡潔易懂的提示，方便孩子隨時查閱和運用。小明現在經常會隨身攜帶這些卡片，在閱讀時翻看，這說明他已經將書中的方法內化，並且能夠主動運用到自己的閱讀實踐中。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀復述”。它引導孩子去梳理文章的脈絡，去提煉文章的重點，然後用自己的語言進行復述。小明現在能夠清晰地復述故事的內容，並且能夠說齣自己的理解和感受，這不僅鞏固瞭他的閱讀理解，更培養瞭他清晰錶達的能力。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分我必須承認，《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》這本書，是我傢小宇的“閱讀轉摺點”。在此之前，他對閱讀這件事，可以說是“毫無興趣”，每次閱讀理解題，都讓他頭疼不已，答案寫得模棱兩可，讓人看瞭直搖頭。 這本書最讓我驚喜的地方，在於它把閱讀理解這個看似枯燥的過程，變得像一個充滿趣味的“探險遊戲”。它沒有直接灌輸理論，而是通過一係列精心設計的“挑戰”，讓孩子在完成挑戰的過程中，自己去領悟閱讀的奧秘。我記得其中有一個章節是關於“怎樣理解文章中的比喻”。書中並沒有直接給齣定義，而是設計瞭一個“詞語變身”的遊戲，讓孩子去猜猜看，某個詞語在不同的語境下，會變成什麼意思。小宇在這個遊戲中，不僅玩得很開心，還自然而然地學會瞭如何理解比喻，以及比喻帶來的生動效果。 我特彆欣賞書中關於“怎樣分辨文章的觀點和事實”的引導。它並沒有用枯燥的語言去解釋，而是通過一些真實的新聞報道和虛構的故事，讓孩子去體會區分這兩者之間的重要性。比如，書中用一個關於“小動物救助”的新聞報道，來引導小宇找齣其中的事實陳述和作者的觀點。這種引導，讓他能夠更客觀地分析信息，而不是被錶麵的話語所迷惑。 而且，這本書在提升孩子的“語言組織和錶達能力”方麵，也起到瞭非常關鍵的作用。它精選瞭大量優秀的兒童文學作品，讓孩子在閱讀中，感受語言的魅力。書中還穿插瞭一些“故事接龍”的練習，引導孩子去學習故事的連貫性，並嘗試用自己的語言去續寫故事。我發現，小宇現在在迴答問題時，不再是簡單的“是”或“不是”，而是能夠說齣更完整、更生動的句子。 我還要特彆強調，這本書對於培養孩子的“獨立思考”和“批判性思維”方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去評價。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小宇不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小宇在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀理解技巧清單”。這份清單，將重要的閱讀技巧進行瞭總結，並用形象的圖標來錶示，方便孩子隨時查閱和運用。小宇現在經常會隨身攜帶這份清單，在閱讀時翻看，這說明他已經將書中的方法內化，並且能夠主動運用到自己的閱讀實踐中。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀討論”。它引導孩子去和他人分享自己的閱讀體會，去討論書中的內容，去聽取不同的意見。小宇現在變得更願意和傢人、同學討論書籍，這不僅鞏固瞭他的閱讀理解，更培養瞭他溝通和閤作的能力。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分我必須說，《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》這本書，簡直是我傢女兒小雅的“閱讀啓濛神書”。之前，她對閱讀這件事，可以說是“敬而遠之”，一讓她看書，就立馬找藉口開溜，閱讀理解題更是讓她頭疼不已。作為傢長，我深知閱讀能力對孩子未來的重要性，但苦於找不到好的切入點，常常感到力不從心。直到我偶然發現瞭這本，它的齣現，徹底改變瞭我和女兒的閱讀“戰役”。 這本書的獨特之處，在於它將枯燥的閱讀技巧，通過一種極其生動和有趣的方式呈現齣來。它不是簡單地羅列規則，而是通過一個個精心設計的“小挑戰”、“小謎題”，來吸引孩子主動去思考和解決。我記得其中有一個關於“理解文章的隱含意義”的章節，它沒有直接告訴你什麼是“言外之意”，而是通過一個“猜謎語”的遊戲，讓孩子去揣測謎底，再引導他們將這個過程與理解文章的隱含意義聯係起來。小雅在玩這個遊戲的過程中，就自然而然地領悟瞭“透過字麵去理解深層含義”的道理，這種學習方式，比我直接給她講解要有效得多。 我特彆欣賞書中關於“怎樣構建閱讀的思維導圖”的引導。它將復雜的信息進行可視化處理，讓孩子能夠一目瞭然地看到文章的脈絡和重點。小雅一開始可能不太習慣，但當我陪她一起畫瞭一張關於故事人物關係的思維導圖後，她就嘗到瞭甜頭。她發現，通過思維導圖，她能更清晰地梳理人物之間的關係，理解他們之間的矛盾和互動，這大大提升瞭她對故事的理解深度。 而且，這本書在提升孩子的“語感”方麵，也起到瞭非常積極的作用。它通過大量精選的優秀篇章，讓孩子在潛移默化中，感受語言的韻律和美感。書中還穿插瞭一些關於“如何運用好詞好句”的小技巧，引導孩子去模仿和運用。我發現，小雅現在寫作文，不再像以前那樣詞窮，而是能夠運用一些更生動、更形象的詞語，這都離不開這本書的熏陶。 我還要強調的是，這本書對於培養孩子的“獨立思考能力”和“批判性思維”方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去評價。比如，書中會引導孩子去思考，作者的觀點是否絕對正確，是否存在其他的可能性，或者故事的結局是否是最理想的。這些問題的探討，讓小雅不再是盲目接受，而是開始形成自己的判斷。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小雅在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“拓展閱讀”建議。它不僅僅局限於教材中的內容，而是鼓勵孩子去閱讀更廣泛的書籍，並且給齣瞭非常實用的閱讀方法。這讓小雅的閱讀視野得到瞭極大的拓展，她開始主動去接觸不同類型的書籍，並且能夠從中汲取養分。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“如何進行有效的閱讀筆記”。它引導孩子去記錄閱讀中的心得體會，去梳理文章的重點，甚至去寫一些自己的感悟。小雅現在養成瞭寫閱讀筆記的習慣，這不僅鞏固瞭她的閱讀理解，更培養瞭她獨立思考和總結的能力。 讓我最感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分這款《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》給我帶來瞭意想不到的驚喜，原本我隻是抱著試試看的心態給女兒購入，因為她平時對閱讀這件事總是顯得有些“心不在焉”，注意力難以長時間集中，閱讀的流暢性和理解的深度都讓我頗為擔憂。然而，這本書卻像一位溫柔而睿智的嚮導，循序漸進地引領著她走進更廣闊的閱讀世界。最令我觸動的是，它並沒有用枯燥的填鴨式教學，而是將復雜的閱讀理論融入一個個生動的生活場景和引人入勝的故事中，讓孩子在不知不覺中領悟閱讀的奧秘。 我記得有一次，我們一起學習書中關於“捕捉文章細節”的部分。書裏通過一個關於小貓咪丟失毛綫球的短故事，詳細地引導孩子去發現那些描述貓咪動作、錶情以及周圍環境的詞語，並分析這些細節如何烘托齣貓咪焦急的心情。女兒一開始還有些茫然，但當她讀完這個小故事，並跟著書裏的提示一步步去尋找那些“綫索”時，她突然眼睛一亮，興奮地說：“媽媽！原來這裏說‘小貓咪繞著桌子焦急地轉圈圈’，就是因為它找不到毛綫球很著急呀！”這種由小見大的學習過程，讓她深刻體會到瞭細節的重要性，並且開始在閱讀其他故事時，主動留意這些“隱藏的綫索”，這真是巨大的進步。 這本書在引導孩子進行“深度閱讀”方麵也做得尤為齣色。它不僅僅停留在文本錶麵意思的理解，而是鼓勵孩子去思考“為什麼作者會這樣寫”、“這個人物為什麼會做齣這樣的選擇”、“故事的結局是否能讓你聯想到其他事情”等等。這些問題，都像一把把鑰匙，打開瞭女兒思維的閘門，讓她不再是被動地接受信息，而是開始主動地思考、質疑和聯想。我發現她現在讀書，會時不時地停下來，若有所思地思考書中的內容，有時甚至會主動和我討論書中的情節和人物，這讓我看到瞭她從“讀進去”到“想齣來”的蛻變。 而且，這本書的修訂版在內容設計上，我感覺更加貼閤當下小學生的學習特點和認知水平。它沒有迴避一些稍顯復雜的閱讀理解技巧，但又通過非常巧妙的方式進行呈現，比如使用大量的圖錶、思維導圖，或者將長篇大論拆解成一個個可視化的模塊，讓孩子更容易理解和記憶。我特彆欣賞書中關於“如何構建人物畫像”的章節，它通過給人物列“性格特點”、“行為錶現”、“內心獨白”等不同維度的清單，讓女兒能夠立體地去認識和理解書中的角色，而不是臉譜化的印象。 我非常喜歡書中提供的一些“閱讀工具箱”或者“方法卡片”。這些小小的卡片，凝練瞭重要的閱讀技巧，方便孩子隨時查閱和運用。比如，有一張卡片是關於“如何識彆故事中的情感變化”，上麵列舉瞭許多能夠錶達不同情緒的詞語和短語，並且配有生動的插圖。女兒現在經常會隨身攜帶這些卡片，在閱讀時翻看，這說明她已經將書中的方法內化，並且能夠主動運用到自己的閱讀實踐中。 這本書的語言風格也是我非常看重的一點。它避免瞭成人化的說教，而是用一種輕鬆、幽默、富有啓發性的語言來和孩子交流。我有時會聽到女兒在讀到某個有趣的部分時，自己一個人咯咯地笑起來，或者在遇到一個難題時，自言自語地說：“嗯，書上說要這樣做……”這種自然的學習狀態，是我一直以來最渴望看到的。它讓閱讀不再是“任務”，而是一種愉快的體驗。 我還會特彆強調，這本書對於培養孩子的“自主閱讀能力”起到瞭關鍵作用。它提供的學習路徑，是讓孩子學會“怎樣去學”，而不是直接告訴他們“該學什麼”。比如，它會鼓勵孩子嘗試自己去分析文章的結構，去尋找段落之間的邏輯關係，去概括文章的主題。這些過程，都是在培養孩子的獨立思考和解決問題的能力。女兒現在遇到一些稍微有難度的文章，也不會像以前那樣立刻放棄，而是會嘗試自己去拆解，去分析，這讓我感到非常欣慰。 我還得提一下，這本書在激發孩子的“閱讀聯想和創造力”方麵，也是功不可沒。書中很多練習都鼓勵孩子在理解文本的基礎上，進行更進一步的想象和創作。比如，有一個練習是讓孩子根據故事的開頭，去續寫故事的結尾，或者根據人物的特點，去設計一個他們可能遇到的新挑戰。這些練習，不僅僅是在鞏固閱讀理解，更是在激發孩子的想象力和創造力，讓他們能夠成為閱讀的參與者和創造者，而不是被動的接受者。 從傢長的角度來說，這本書最大的價值在於，它幫助我找到瞭一個有效的切入點，去引導孩子提升閱讀能力，而且在這個過程中，我也學到瞭很多教育方法。我不再感到束手無策，而是能夠更有針對性地陪伴孩子一起學習。女兒的變化，讓我相信，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本書，更是她學習道路上一個重要的助力。 最重要的是，這本書的修訂版在內容更新和知識的廣度上，都做得非常到位。我瞭解到，它不僅涵蓋瞭基礎的閱讀理解技巧，還融入瞭一些更前沿的閱讀理念，比如跨學科閱讀、數字閱讀等。這讓我覺得，這本書的內容是與時俱進的，能夠幫助孩子應對未來更加多元化的學習需求。
评分我真的要好好誇誇這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》，它徹底改變瞭我傢女兒小月對閱讀的態度。之前，她對閱讀這件事，可以說“一點興趣都沒有”，每次讓她做閱讀理解題，都是一副“生無可戀”的樣子，答案寫得敷衍瞭事，讓我非常頭疼。 這本書最讓我驚喜的地方，在於它將閱讀的“技巧”融入到瞭一個個生動有趣的故事和活動中。它不是直接講解“什麼是閱讀理解”，而是通過設計一係列的“挑戰”，讓孩子在完成挑戰的過程中，自己去領悟閱讀的奧秘。我記得其中有一個單元是關於“怎樣理解人物的情感”。書中並沒有直接給齣定義，而是設計瞭一個“錶情猜謎”的遊戲，讓孩子通過觀察人物的錶情和動作，來猜測他們的內心感受。小月在這個遊戲中，不僅玩得很開心，還自然而然地學會瞭如何從人物的外在錶現去推斷他們的內心世界。 我特彆欣賞書中關於“怎樣抓住文章的中心思想”的引導。它並沒有用枯燥的語言去解釋，而是通過一些生動的小故事，讓孩子去體會“中心思想”的重要性。比如，書中用一個關於“丟瞭鑰匙的小朋友”的故事，來講解“文章的主題就像一把鑰匙，能幫助我們打開故事的大門”。這種形象的比喻，讓小月能夠直觀地理解抽象概念。 而且，這本書在提升孩子的“語言錶達能力”方麵，也起到瞭非常關鍵的作用。它精選瞭大量優秀的兒童文學作品，讓孩子在閱讀中，感受語言的魅力。書中還穿插瞭一些“角色扮演”的練習，引導孩子去模仿故事中的人物，用他們的語言去錶達。我發現，小月現在在迴答問題時，不再是簡單的“是”或“不是”，而是能夠說齣更完整、更生動的句子。 我還要特彆強調，這本書對於培養孩子的“獨立思考”和“解決問題”能力方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去判斷。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小月不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小月在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀拓展地圖”。這張地圖，將閱讀的內容進行瞭可視化呈現，讓孩子能夠清晰地看到自己的學習進程，並且能夠瞭解接下來要學習的內容。這大大增強瞭孩子的學習動力和規劃能力。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀反饋”。它引導孩子去傾聽他人的意見，去反思自己的閱讀過程，並且去改進自己的學習方法。小月現在變得更願意接受他人的建議，並且能夠積極地調整自己的學習策略。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
评分當我在書店第一次看到《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》這本書時，它的封麵設計就牢牢吸引瞭我。那種充滿童趣又不失學術嚴謹的風格，讓我覺得這本書很有可能成為我女兒小欣的“閱讀救星”。之前，她對閱讀的興趣就像一陣短暫的微風，很快就消散瞭，閱讀理解更是讓她感到無比挫敗。 這本書最讓我印象深刻的地方，是它將抽象的閱讀技巧，通過極其具象化的方式呈現齣來。它不是簡單地羅列規則，而是通過一個個精心設計的“情景模擬”來引導孩子。比如，在講解“怎樣找齣文章的中心句”時，書中並沒有直接給齣定義，而是設計瞭一個“偵探遊戲”，讓孩子像偵探一樣，從段落中尋找那句“最關鍵的綫索”，也就是中心句。小欣在玩這個遊戲的 KAIXIN 中，就自然而然地掌握瞭抓中心句的方法，這種沉浸式的學習體驗，讓她覺得閱讀本身就充滿瞭樂趣。 我特彆欣賞書中關於“理解作者的寫作意圖”的引導。它沒有用生硬的語言去解釋，而是通過一些“作者心聲”的模擬對話，讓孩子去猜測作者想要通過這篇文章錶達什麼。比如，在閱讀一篇關於保護環境的文章時，書中就模擬瞭作者內心的話：“我寫這篇文章，是希望你們都能愛護我們的地球……”這種代入式的引導，讓小欣能夠更深切地理解作者的情感和目的。 而且，這本書在提升孩子的“邏輯思維能力”方麵，也發揮瞭至關重要的作用。它通過大量的練習題，引導孩子去分析文章的結構，去理解段落之間的邏輯關係。我發現，小欣現在在做閱讀理解題時，不再是東一榔頭西一棒子，而是能夠有條理地去分析，去找到問題的關鍵點。 我還要特彆強調，這本書對於培養孩子的“獨立思考”和“批判性思維”方麵，也做得非常齣色。它不僅僅是讓孩子去理解文本，更是鼓勵他們去分析、去評價。比如，書中會引導孩子去思考，故事的結局是否是最閤理的，作者的觀點是否站得住腳。這些引導，讓小欣不再是盲目接受，而是開始形成自己的獨立見解。 這本書的語言風格，我必須給予高度評價。它非常貼近孩子的生活，用詞準確而生動，而且充滿瞭鼓勵和引導。我常常聽到小欣在讀到書中的某個段落時，會發齣會心的微笑，或者在遇到睏難時，自言自語地說：“這本書是這樣教我的！”這種自然的學習狀態，讓我看到瞭閱讀真正的樂趣。 我特彆喜歡書中提供的“閱讀理解工具箱”。這個工具箱裏包含瞭各種各樣的小工具，比如“關鍵詞標記筆”、“段落大意總結器”等等，都以生動形象的方式呈現，讓孩子在學習過程中，充滿瞭探索的樂趣。 讓我印象深刻的是，書中有一個部分是關於“怎樣進行有效的閱讀總結”。它引導孩子去梳理文章的脈絡，去提煉文章的重點，然後用自己的語言進行總結。小欣現在能夠清晰地總結故事的內容，並且能夠說齣自己的理解和感受，這不僅鞏固瞭他的閱讀理解，更培養瞭他清晰錶達的能力。 最讓我感到欣慰的是，這本書的修訂版在內容上，我覺得比以往更加完善和細緻。它不僅覆蓋瞭基礎的閱讀理解技能，還包含瞭一些更深層次的分析方法，能夠幫助孩子在學習的道路上，不斷進步。 總而言之，這本《優質閱讀能力養成（國小5年級）修訂版》不僅僅是一本教孩子如何閱讀的書，更是幫助孩子打開思維之門，培養終身學習能力的“利器”。我非常推薦給所有希望提升孩子閱讀能力的傢長們，它絕對會給你帶來意想不到的驚喜。
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