这本书是我所读过，最能让人亲近芬兰的书。──杨忠衡

　　一个音乐系女孩，带着慧黠的双眼，交换学生，也交换了世界两端的视角。这些故事来自与芬兰人的互动、对话，也有自己躲在一旁的静静观察。雪国景致、创意思维、文化特质、适性教育、艺术学习，以及平等奔放的音乐生活，从中发现这个北欧小国，更多的趣味与温暖！

　　2011年，她是音乐系唯一的亚洲交换生，背着南管琵琶，独自飞往北国芬兰。

　　「西贝流士音乐学院」就在赫尔辛基新落成的音乐中心里，从课堂、音乐会到生活面向，第一手直击了这块土地的音乐生态。她用慢活悠哉的脚步，游历赫尔辛基、土库、波尔沃、于韦斯屈莱等城镇，恣意享受俯拾皆是的自然天籁和设计创意。她到波罗的海小岛找寻会唱歌的石头，到木工教室做一把自己的乐器，学习没有谱的即兴演奏，体会「活着」的音乐。看到芬兰人如此珍视并定位自我的文化，尊重每个人的独一无二的教育理念，「文化冲击就像国小打躲避球被砸在身上般的震撼」！

　　这趟旅程不只是单纯的音乐学习，而是更加认识了这个以教育、科技与设计闻名国际的小国，在美学上的培养与追求，在生活上的创意与态度。如果有机会，当你旅行到这个北欧国度，相信会找到属于你自己的「芬兰体验」。

美好推荐

　　朱宗庆（国立台北艺术大学讲座教授）
　　吴祥辉（作家）
　　涂翠珊（《北欧四季透明笔记》作者）
　　张正杰（弦外之音室内乐集艺术总监）
　　陈之华（作家）
　　陈圣元（《芬兰的青年力》作者）
　　焦元溥（知名乐评人）
　　杨忠衡（广艺基金会执行长）

　　音乐是最美丽的国际语言，更是温柔的沟通精灵。只是，当我们被教导牢记贝多芬，莫札特，萧邦等大音乐家时，音乐的本质或许正被遗忘或误导。
　　想像一位台湾年轻女子，拿着唢吶在台北或乡下走，或许会激发人们的同情心，想起孤女的愿望，怀疑她是不是刚从丧葬乐队下工。场景如果换成在北欧芬兰，却可能是一种充满好奇和兴味的国际移动。《听．见芬兰》不是描述追求音乐的专业成就，滢仙这位台湾女子把音乐的本质，回归属于您和我。──吴祥辉（作家）

　　滢仙用温柔感性的心，从踏上这段旅程起，就一路认真地体会所有曾经相遇的人事物，以及芬兰带给她的一波波冲击。她真诚地记录下这段学习的旅程，跟着她的文字一路随行，让人得以深入难得的芬兰音乐教育现场，探访芬兰民谣音乐的瑰宝，和教育理念的本质。──涂翠珊（《北欧四季透明笔记》作者）

　　芬兰是当你了解她以后，没有理由不爱上的一个地方。
　　为什么芬兰的教育、科技、设计、音乐在世界被看见？理由很简单──「以人为本」。正因为这样的核心理念，和「生活」结合是他们不变的成功法则。
　　滢仙在音乐教育的第一现场，以细腻的观察与反思，道出芬兰人如何用他们「以人为本」的理念，冲击在学习音乐上的认知。你会更了解芬兰的魅力，也会开始了解音乐教育的本质。──陈圣元（《芬兰的青年力》作者）
 

作者简介

陈滢仙

　　台北艺术大学传统音乐硕士班毕业，大学研究南管，硕士班研究北管音乐。几年间，跑了不少田野，多数时候坐在庙宇中听老艺人唱曲，渐渐从曲韵中认识台湾这块土地。除了研究，也从事了八年的音乐教学，喜与小朋友一同玩音乐。2011～2012年间，背起行囊与南管琵琶，前往芬兰「西贝流士音乐学院」交换学生，在民谣系学习芬兰古琴，唱古谣。借着「音乐」，拼凑出自己对于北国的想像。
 

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推荐序 这本书唤起了我的芬兰记忆／张正杰
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自序  带着南管琵琶到芬兰

第一部 品设计享自然：我的芬兰交换生活
送妳一把樱桃                          
捧在手心的资产：卡勒瓦拉              
白教堂与花橱窗                           
不微笑文化                            
狗狗你好吗？                          
占领赫尔辛基                             
没吃糖，不芬兰
彩色树                            
宁静选举和甜甜圈阅读                  
人人都是设计师                        
五一狂欢节
那一年，这一寝
志工小日子    
     
第二部 音乐教育现场：你想从芬兰带走什么？
选课，为我量身订作
二十年打造的音乐中心
爱好音乐，人人平等
没有谱的演奏
我不是妳的老师
古乐器，新生命                          
即兴这件事  
学习是：信任与学生至上
当南管遇到英文课

第三部 学习无所不在：教室外的音乐课堂
民谣手的芦苇笛   
到波罗的海找唱歌石1：出发   
到波罗的海找唱歌石2：森林里的唱歌石
到波罗的海找唱歌石3：古老的岛   
做一把自己的乐器   
音乐木屋大师班    
极光小镇的冈德雷琴博物馆
藏在酒馆里的音乐会    
小国大音乐：摇滚vs民谣   

附录 芬兰与台湾音乐教育的差别
 

做一把自己的乐器

「自己动手做」，是芬兰教育很重要的一个环节。我在音乐学院的实作课，就是「动手做一把自己的乐器」。过去在台湾，从来不曾想过「自己弹的乐器可以自己做」，毕竟这类课程需要师资、设备、材料等多方条件的配合，但芬兰人总是可以化想像为可能，用心调度各种条件，实践想法。

「为什么演奏者需要学习如何做乐器？ 」我问老师。

「我们希望，学生透过参与乐器制作从无到有的过程，来建立他们对乐器的情感。」老师直白的回答，出于一个非常单纯的想法。

乐器制作课由民谣系开设，属于期中密集课程之一。由于民谣乐器本身结构较简单，材料也单纯，不需要花费太多的成本和时间就可以完成，才有了这样的课程设计。

在小学里做乐器

上课地点位于赫尔辛基北边的一个小镇上，搭火车约十五分钟车程。挥别数月的冰雪严寒，三月雪渐渐融了，地上有些湿滑，春意乍到，整个市镇抹上一层淡淡的欣喜。

一下火车，我捧着地图一路上半滑半走，小镇错综的小径增加了找路的难度，也让连续半小时待在零下七、八度的我完全冻僵。拨了通电话给老师，老师说我已经很接近了，要我往当地小学的方向走，从后门进入就是上课地点。原来，木工教室就在那栋我绕了好久的建筑物里。

音乐学院原本有自己的木工教室，因为某些缘故没有开放。学校为了让每年例行的乐器制作课不受影响，特别向国小借了教室（芬兰的小学都有木工课程），让课程照常进行。大学生在小学教室里上课，不时可见小朋友做的一些奇形怪状的木盒和充满童真的图画，不觉莞尔。

提摩老师的教学包

提摩老师是个满开朗的芬兰人，圆滚滚的肚子是他最大的特征。早上十点的课，提摩和我们一样，风尘仆仆地从外地赶来，体重一百公斤的他开着一台蓝色小房车，每次看到他笑容灿烂地从容下车，总觉得逗趣。