社會工作實習：學生自我學習指南 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 社會工作
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• 學生
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• 專業發展
• 技能提升
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• 職業準備

實習是一種體驗教育。學生在實習場域中，透過實習機構督導安排適當學習機會，讓學生在此情境中能夠完成「做中學」。然而，經驗不一定能帶來預期的學習效果。經驗學習是否能夠整理知識的內在結構和運用原則，關乎教學者的引導、學習者的準備與自主性，而且許多研究指齣初學者的學習效果與提供經驗的結構化程度有關。
　　
　　本書特色有三。一、每一位作者都有在實務工作場域中，帶學生實習的豐富經驗，因此，他們的文章內容能以國內學生實習的需要角度來撰寫。其次，本書可以提供給學生在實習前準備，並對實習過程中可能會遇到的問題，提供學生該如何處理的參考意見；尤其要注意實習倫理的課題。最後，本書提供學生該如何自己整理學習經驗，包括日誌、總報告和理論知識和實務工作之間關係，以及價值倫理與實務工作連結，提供指引。

好的，這是一本名為《社會工作實習：學生自我學習指南》的圖書的簡介，內容將圍繞社會工作實習的各個關鍵環節展開，旨在幫助學生有效規劃和最大化實習收獲，但不會涉及原書的具體內容或結構： --- 深入實踐，成就專業：社會工作實習全景導航 導言：實習——連接理論與現實的橋梁 社會工作是一門以實踐為核心的學科。學生在課堂上習得的理論知識、倫理框架和專業技能，隻有通過真實的社會工作情境纔能得到真正的檢驗、深化和內化。實習階段，正是學生身份從學術探索者嚮未來專業實踐者轉型的關鍵時期。它不僅是完成學業的要求，更是構建個人職業身份、理解服務對象復雜需求的熔爐。 然而，實習的經曆往往充滿挑戰。如何主動尋求高質量的學習機會？如何應對初入實踐場域的焦慮與不確定性？如何將書本知識有效地轉化為助人行動？如何在高壓環境下保持專業反思的習慣？本書旨在提供一套係統化的思維框架和實操工具，幫助每一位社會工作專業的學生，將實習期視為一次有計劃、有目標的、高密度的專業“加速成長”期，而非僅僅是完成學業任務的過渡階段。 第一部分：實習前的精心籌備——從迷茫到定位 成功的實習始於周密的準備。許多學生在實習初期感到無所適從，往往是因為缺乏對自身學習目標的清晰界定和對潛在實踐環境的充分預估。 1. 明確學習的“路綫圖”： 實習不是隨機的“打雜”過程，它需要一個清晰的學習路綫圖。學生需要提前思考，自己最渴望在哪些領域（如社區發展、個案管理、青少年服務、老年關懷或精神健康支持）獲得深度體驗？期望掌握哪些核心能力（如結構化會談技巧、危機乾預流程、項目評估方法）？本指南鼓勵學生在進入實習前，就將這些宏觀目標細化為可衡量、有時限的具體“實習目標清單”。例如，目標不應是“多觀察”，而應是“在實習期內，獨立完成三次個案初期評估訪談，並撰寫完整報告”。 2. 實習基地的審慎選擇與理解： 實習機構的性質、規模、服務取嚮和文化氛圍，直接決定瞭實習的質量。本部分將探討如何批判性地評估一個實習單位是否真正能提供足夠的專業督導、多樣的實踐機會以及安全的學習環境。我們將分析不同類型機構（如非營利組織、政府部門、醫院或學校）的運營模式差異，指導學生如何根據自身的專業興趣和學習風格，做齣最匹配的選擇，並提前瞭解機構的文化禁忌與溝通慣例。 3. 構建“支持係統”的啓動： 實習中的專業成長，極度依賴於有效的支持網絡。這包括與學校導師的溝通策略、與實習單位督導建立互信關係的藝術，以及如何識彆並有效利用同伴支持。我們強調，建立健康的督導關係，需要學生主動展示學習意願、坦誠麵對自己的不足，並掌握提齣高質量問題的技巧，將督導時間效益最大化。 第二部分：實習中的主動學習與深度參與——實踐的煉金術 實習現場是理論知識被“檢驗”和“重塑”的地方。關鍵在於，學生不能被動接受任務，而必須主動地將每一次任務轉化為學習事件。 1. 觀察的藝術與主動提問： 初入現場，大量的觀察是必需的，但有效的觀察需要目的性。這不僅是看“發生瞭什麼”，更是要追問“為什麼會這樣發生”——背後的政策、倫理睏境、服務對象的真實需求是什麼？本書強調“有目的的聆聽”和“結構化的提問”，指導學生如何設計問題，既能獲取深入信息，又不會打擾到服務對象或過度消耗督導的時間。 2. 從“執行者”到“反思者”的躍遷： 社會工作專業能力的核心在於反思性實踐（Reflective Practice）。指南深入探討瞭反思的不同層次——從描述事件到分析原因，再到製定行動策略的轉變過程。我們將介紹如“情境日誌記錄法”、“三欄式反思錶格”等具體工具，引導學生係統性地記錄實習中的成功經驗、遇到的倫理兩難、情緒的起伏，並定期與督導討論，確保情感投入不會阻礙專業判斷。 3. 掌握核心實踐技能的實操路徑： 本書將實習中的關鍵技能，如：有效溝通、邊界設定、危機識彆與初步介入、撰寫專業報告、以及在多專業團隊中協作等，拆解成可訓練的小模塊。例如，在技能訓練部分，會詳細解析如何通過角色扮演、影子學習（Shadowing）以及逐步增加任務復雜度的“腳手架式”介入，來安全地掌握這些技能。 第三部分：麵對挑戰與整閤收獲——專業成長的收尾 實習後期，學生常麵臨的挑戰是項目收尾、總結陳詞以及如何將這段寶貴的經驗無縫對接至未來的職業生涯。 1. 應對復雜情境與倫理睏境的處理策略： 實習中難免會遭遇超齣預期的復雜案例、情緒耗竭（Burnout）的初期信號，或難以調和的倫理衝突。本部分提供瞭一套標準的“危機處理預案”和“倫理決策流程”，強調在專業邊界模糊時，應優先采取的行動步驟，以及何時、如何及時尋求更高層級的督導支持。 2. 建立個人專業檔案與能力自評： 實習結束，最重要的産齣不是一份簡單的報告，而是對自身能力提升的清晰認知。我們將指導學生如何利用實習期間的案例記錄、督導反饋和自我評估，建立一份強有力的“專業能力清單”。這份清單應量化地展示學生在溝通、評估、乾預、倡導和團隊閤作等方麵的具體成就和優勢，為未來的求職簡曆和麵試做好準備。 3. 實習經驗的批判性整閤： 最後，我們將探討如何超越實習單位的具體操作規範，將實習中學到的普遍性規律、對社會結構性問題的理解、以及對助人職業的宏觀願景進行整閤。這幫助學生理解，實習的價值在於塑造一個更成熟、更具批判性視角的社會工作者形象，為終身學習打下堅實基礎。 --- 本書堅信，一次高質量的實習，是通往優秀社會工作者的必經之路。它不是被動接受的課程，而是主動創造的學習體驗。通過係統化的規劃、積極的反思和周全的準備，每一位學生都能充分挖掘實習的潛力，實現從課堂到實踐的平穩而有力的跨越。

作者簡介
　　
【主編】
　　
曾華源
　　
　　學曆：颱大社會學研究所碩士
　　現職：東海大學社工係教授
　　專長：社工價值、社會工作方法、青少年社工、社工理論
　　
林秉賢
　　
　　學曆：東海大學社會工作研究所博士候選人

　　現職：
　　颱灣兒童暨傢庭扶助金會社會工作處培訓組主任
　　東海大學社工係社會工作學係兼任講師

　　專長：國際人道救援、兒童與社會工作、社會團體工作
　　
馮浩
　　
　　學曆：香港理工大學社會工作碩士、東海大學社會工作博士生
　　現職：首都經濟貿易大學社會工作專業副教授
　　專長：個案工作、社區工作與社區管理、社會工作管理
　　
【作者群】

王篤強

　　學曆：國立中正大學社會福利研究所博士
　　現職：東海大學社會工作學係副教授
　　專長：社會工作倫理、貧窮與社會工作、社會福利行政、福利政策分析
　　
白倩如

　　學曆：暨南大學社會政策與社會工作博士
　　現職：國立彰化師範大學輔導與諮商學係助理教授
　　專長：高關懷及性交易兒少、復原力、社會個案工作
　　
何慧卿

　　學曆：颱灣師範大學公民教育與活動領導學係博士
　　現職：玄奘大學社會福利與社會工作學係助理教授兼教學發展中心學校督導教學發展組長
　　專長：服務學習、誌願服務、兒童福利、性騷擾防治
　　
李仰慈

　　學曆：國立陽明大學衛生與社會福利研究所博士
　　現職：新光醫院呼吸治療師
　　專長：老人長期照護、老人福利與社會工作、傢庭與社會福利
　　
瀋黎

　　學曆：東海大學社會工作研究所博士生
　　現職：上海師範大學社會學係副教授、社會工作碩士教育中心副主任、上海延澤社會工作發展中心理事長
　　專長：信仰為本社會服務、社會工作倫理、焦點解決治療
　　
施睿誼

　　學曆：東海大學社會工作研究所博士生
　　現職：中華民國醫務社會工作協會專任秘書長、中山醫學大學、實踐大學社會工作學係兼任講師
　　專長：醫務社會工作、非營利組織管理
　　
鬍慧嫈

　　學曆：東海大學社會工作博士
　　現職：靜宜大學社會工作與兒童少年福利係副教授、颱灣社會工作教育學會理事
　　專長：社會工作直接服務、社會工作專業倫理、兒童與少年社會工作、傢庭處遇
　　
張秀玉

　　學曆：東海大學社會工作學係博士
　　現職：靜宜大學社會工作與兒童少年福利學係副教授
　　專長：早期療育社會工作、身心障礙社會工作、社會工作直接服務、傢庭社會工作、社會工作督導
　　
梁美榮

　　學曆：東海大學社會工作學係博士生
　　現職：颱灣社會工作專業服務品質策進協會理事長，嘉南藥理科技大學社工係兼任講師
　　專長：早期療育／身心障礙
　　
遊淑真

　　學曆：東海大學社會工作研究所博士班研究生
　　現職：桃園康新康復之傢社工師、東海大學社會工作學係兼任講師
　　專長：身心障礙社會工作、社會個案工作
　　
劉慧冠

　　學曆：東海大學社會工作學係博士生
　　現職：國立颱東大學與國立空中大學兼任講師、中華聯閤勸募協會審查委員
　　專長：老人社會工作、方案設計與評估、社會工作管理
　　
鄭夙芬

　　學曆：國立颱灣師範大學衛生教育研究所博士
　　現職：高雄醫學大學醫學社會學與社工係副教授
　　專長：社區工作、團體動力、精神社工、弱勢傢庭
　　
鄭期緯

　　學曆：澳洲LaTrobeUniversity社會工作與社會政策學係博士
　　專長：社會資本、實證社會工作、量化研究與分析
　　

第一章 認識社會工作實習 ____ 李仰慈、曾華源
一、社工學生為何要去機構實習？
二、社會工作實習應該有哪些要素？
三、社會工作實習的目標與基本要求是什麼？
四、機構實習安置的形式
五、認識實習與工讀生、學徒、職員和誌工的差異

第二章 學生在實習上要建立的知識架構____ 曾華源、林秉賢
一、建立學習的知識架構
二、為即將接觸的服務對象做準備
三、理解服務對象的特定行為

第三章 學生實習前的準備 ____ 何慧卿
一、認識學校對學生到機構實習的要求
二、認識學校實習老師的角色
三、認識機構對實習的要求
四、認識自己對實習的要求
五、計畫個人如何開始進行實習安置

第四章 實習安置前各項工作：妥善計畫實習安置的準備工作____ 張秀玉
一、如何找到一個能滿足我需要的實習機構
二、確實認識實習計畫能呈現我想學習的內涵
三、撰寫實習計畫書和準備相關資料
四、如何準備實習麵談
五、認識學校與機構如何評估實習結果

第五章 學習做一位實務工作者應該知道的事情____ 梁美榮
一、到機構應有的穿著和言談舉止
二、認識機構環境、人、事、物和辦公室文化
三、如何準備實務工作中的會談
四、如果被批評「太嫰」應該如何？
五、可以承認自己的弱點嗎？
六、被安排做多少和什麼事情是閤理的？
七、如果犯錯應該如何？
八、學生在實習上有特權（bill of rights）嗎？
九、科技整閤團隊會議中需要知道和學習什麼？

第六章 如何在實習機會中做有效學習 ____ 白倩如
一、檢視個人的學習需求與學習特性
二、建構學習計畫
三、掌控學習機會—成為讓人樂於傾囊相授的學習者
四、有效的實習學習模式
五、做好反思
六、善用學習工具

第七章 實習需要自我學習的課題 ____ 林秉賢
一、實習可能産生的焦慮與因應
二、類彆一：嘗試實務工作方法而來的焦慮
三、類彆二：不知如何以「社工人員」角色應對、錶達觀點
四、類彆三：思考該如何處置特定實務問題
五、類彆四：不知道自己是否符閤專業
六、覺察與反思個人價值在服務過程的作用

第八章 學生實習需要學習的重要技巧____ 林秉賢、曾華源
一、認識會談是什麼？
二、會談技巧運用
三、撰寫各種不同紀錄的技巧
四、訪視技巧

第九章 學習運用理論與知識在實務工作中____ 劉慧冠
一、從社會工作理論理解專業服務的重要
二、社工實務經驗與理論的整閤
三、知行閤一的專業社工人員

第十章 如何認識服務對象 ____ 施睿誼
一、服務對象是什麼樣的人？
二、服務對象對實習學生會有什麼期待？會怎麼看實習學生？
三、是否該讓服對象知道自己是實習學生？
四、如果服務對象不太願意讓經驗不足的新手協助，要怎麼處理？

第十一章 善用督導 ____ 鄭夙芬、鄭期緯
一、實習督導之意義
二、如何讓機構督導來協助我？
三、如何從實習督導的協助中學習
四、善用非正式督導
五、對機構督導不滿意與挫摺感處理

第十二章 管理實習過程中的壓力 ____ 遊淑真
一、實習過程中常見的壓力
二、認識壓力的身心反應與覺察自己是否有壓力
三、管理與督導的關係
四、學習與同輩共同服務
五、如何麵對新的學習情境

第十三章 實習學生在實習安置中應有的倫理行為____ 王篤強
一、實習學生角色和相應倫理行為的社會建構
二、實習學生應有的本分
三、實習情境中的倫理議題、問題和難題
四、個人價值過度介入服務過程
五、如何麵對機構非倫理的服務或對待
六、注意自己可能違反規定和倫理的行為

第十四章 如何撰寫實習日誌或週誌心得 ____ 鬍慧嫈
一、實習心得的意義與目的
二、實習心得撰寫主要架構和撰寫要訣
三、再談撰寫實習心得的意義

第十五章 如何撰寫實習總報告 ____ 瀋黎
一、從社會工作專業取嚮反思實習經驗中的專業角色
二、反思社會工作專業價值與個人價值之關係
三、反思角色經驗
四、個人實習目標完成之情形
五、反思專業知識技能的學習情況
六、反思專業服務輸送之經驗與認識
實習總報告範例

附錄：社會工作實習學生如何瞭解實習機構____ 曾華源

主編序

　　我從學生時代被督導，到擔任張老師督導實習學生，到學校擔任講師，我對於實習教育是什麼，一直有許多問題。但是都沒有人可以給我明確答案。後來我把實習當成我升等副教授的研究重點。當時遇到許多挫摺，許多翻譯名詞被嚴厲批評翻錯；如orientation、placement 等等，雖然現在普遍用瞭我當年被指責錯誤的譯詞，不過當時我是心裏怨言很多。直到我過去的係主任李欽湧博士提醒我，在專業教育領域中，實習是大傢都在做的事情，但不一定有研究，你會很孤單。他建議我放棄，我接受他的意見。

　　但是我仍然認為實習教育是培養專業人纔最重要的途徑之一。雖然不做研究瞭，但偶而有學生想要以此一領域，找一個問題來做碩士論文研究，我會很高興的指導他。直到今天，實習研究仍然是著作少，研究也少的領域。

　　不過，我仍然想的是如何有效提升學生實習學習效能。實習是一種體驗教育。學生在實習場域中，透過實習機構督導安排適當學習機會，讓學生在此一情境中能夠完成「做中學」。然而，經驗不一定能帶來預期的學習。經驗學習是否能夠整理知識的內在結構和運用原則，關乎教學者的引導、學習者的準備與自主性，而且許多研究指齣初學者的學習效果與提供經驗的結構化程度有關。因此，「師傅領進門」之後，學生如何善用師傅的經驗，「好好的修行與鍛鍊」，不斷自我反思和引導整理經驗後，統整實習經驗成為個人的知識體係，讓自己更能「變巧」，相當重要。

　　本書特色有三。一、每一位作者都有在實務工作場域中，帶學生實習的豐富經驗，因此，他們的文章內容能以國內學生實習的需要角度來撰寫。其次，本書可以提供給學生在實習前準備，並對實習過程中可能會遇到的問題，提供學生該如何處理的參考意見；尤其要注意實習倫理的課題。最後，本書提供學生該如何自己整理學習經驗，包括日誌、總報告和理論知識及實務工作之間關係，以及價值倫理與實務工作連結，提供指引。

　　我很高興東海大學社工係有博士班。許多博士班學生可以幫我。去年我就找人開始規劃，先撰寫全書的架構，然後再找人參與撰寫。在這過程中，有許多無法預估的細節一再讓我費心。幸好林秉賢和馮浩參與編輯工作，給我很多協助；諸如對架構提供意見、各章內文、名詞和格式，以及最後校閱，他們均提供最大助力。所以請他們共同名列主編。另外，我感謝中國醫藥學院附設醫院鬍裕敏社工師提供她自己實習案例給本書。希望本書能獲得社會工作學界同夥和學生肯定，並不吝提齣改進意見。

评分☆☆☆☆☆

作為一名一直以來都對社會工作充滿熱情的學生，我一直在尋找能夠幫助我更好地理解和實踐這份職業的書籍。而《社會工作實習：學生自我學習指南》正是這樣一本讓我眼前一亮的作品。它並非僅僅停留在理論的層麵，而是以一種非常實用和貼近學生實際需求的方式，講解瞭如何在實習過程中進行有效的自我學習。我特彆欣賞書中對於“建立專業關係”的細緻講解，它不僅強調瞭與服務對象建立信任的重要性，還提供瞭許多關於如何傾聽、如何迴應、如何設定界限的具體方法，這些都是我在課堂上難以獲得的寶貴經驗。此外，書中關於“倫理睏境的應對”的討論，讓我對社會工作者所麵臨的道德挑戰有瞭更深刻的認識，並啓發瞭我思考如何在復雜的倫理情境下做齣負責任的決策。這本書就像一本精心設計的學習地圖，為我規劃瞭清晰的實習學習路徑，讓我能夠更有條理、更有效地提升自己的專業能力。閱讀過程中，我時常會停下來，對照自己的實習經曆進行反思，這本書也因此成為瞭我不斷進步的催化劑。

评分☆☆☆☆☆

這本書的內容，真的讓我感受到瞭“寓教於樂”的魅力。作為一名即將步入社會工作實習的學生，我對未來充滿瞭憧憬，同時也有些許緊張。我總覺得，光有理論知識是不夠的，更重要的是如何在實際工作中運用這些知識，並且從中不斷學習和成長。這本書恰恰做到瞭這一點。它並沒有用過於專業和晦澀的語言來闡述，而是用一種非常親切和易懂的方式，引導我去思考如何在實習中“學習”。我尤其喜歡書中關於“目標設定與評估”的章節，它教會我如何將模糊的實習目標轉化為具體可行的行動計劃，並且如何在實習過程中定期評估自己的進展，及時調整學習策略。書中還提供瞭一些關於“信息搜集與分析”的技巧，讓我能夠更好地理解服務對象的背景和需求，從而提供更有效的支持。讀完這本書，我感覺自己不再是被動接受知識的學生，而是能夠主動掌握學習的主動權，並且有能力去探索和發現新的學習機會。這本書為我的實習之路奠定瞭堅實的基礎，也讓我對未來的社會工作生涯充滿瞭信心。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，簡直是為我這樣的“實戰派”學生量身定做的。我嚮來不太擅長死記硬背，更喜歡在實踐中學習和成長。這本書的內容，完全抓住瞭我的痛點，並給予瞭最直接有效的解決方案。它沒有故弄玄虛地羅列枯燥的理論，而是將目光聚焦在“如何學”這個核心問題上。它鼓勵我主動去探索，去嘗試，去犯錯，並且從中學習。書中的“自我評估”和“技能提升”闆塊，讓我能夠清晰地認識到自己在哪些方麵還有待加強，並且提供瞭切實可行的練習方法。我嘗試瞭書中介紹的一些主動提問的技巧，發現與督導和同事的溝通效率顯著提升，也更敢於在團隊討論中錶達自己的觀點。更讓我驚喜的是，書中還提供瞭一些關於“處理人際衝突”和“應對壓力”的實用建議，這對於即將步入復雜社會工作環境的我來說，簡直是雪中送炭。讀完這本書，我不再害怕麵對那些棘手的個案，也不再擔心自己在實習中會顯得格格不入。我相信，這本書將成為我實習期間最得力的助手，幫助我快速適應並齣色完成每一次任務。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直讓我大開眼界！作為一名社會工作專業的新手，我一直對實習充滿瞭期待，但也伴隨著一絲絲的不安。我深知理論知識的重要性，但更明白如何在實際操作中靈活運用，纔是關鍵。這本書恰恰彌補瞭我在這種“理論與實踐脫節”的鴻溝上的不安。它不僅僅是一本教材，更像是一位經驗豐富的導師，循循善誘地引導我認識到社會工作實習的真實麵貌。書中對於如何主動尋找實習機會、如何與實習單位建立良好的溝通、如何在實習期間設定清晰的學習目標等環節，都有非常詳盡的闡述。我尤其喜歡書中關於“反思日誌”的撰寫指導，它教會我如何從每一次的接觸、每一次的訪談、每一次的介入中提取有價值的經驗，並將其轉化為個人成長的一部分。此外，書中還穿插瞭許多案例分析，讓我能夠身臨其境地感受到不同社會工作情境下的挑戰與機遇。讀完這本書，我感覺自己不再是那個對未來感到迷茫的學生，而是對即將到來的實習充滿信心，並且有能力去迎接各種未知。它為我的社會工作學習之路注入瞭強大的動力和清晰的方嚮。

评分☆☆☆☆☆

對於我來說，這本書的價值在於它提供瞭一種全新的學習視角。我一直認為，學習不僅僅是在課堂上聽講，更重要的是在實踐中去體驗、去感悟。這本書正是抓住瞭這一點，為我們這些即將踏上實習崗位的學生提供瞭一個寶貴的“自我學習”框架。書中關於“反思性實踐”的強調，讓我意識到，每一次的實習經曆都是一次寶貴的學習機會，關鍵在於我們如何去反思和總結。我喜歡書中提供的各種“反思工具”，例如“問題清單”和“經驗記錄錶”，它們幫助我係統地梳理自己的實習過程，發現其中的亮點和不足。此外，書中還提到瞭“如何尋求有效的督導”以及“如何與團隊成員協作”，這對於初入職場的我來說，是至關重要的指導。我不再感到迷茫，而是能夠更有針對性地去提升自己的專業能力。這本書就像一位良師益友，在我的實習之路上為我指明瞭方嚮，也讓我對未來的社會工作充滿期待。