汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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注音符号缘起于清末开始的国语统一运动，在1913年（民国2年）由当时中国北洋政府的教育部召开读音统一会，正式制定「注音字母」（后改名为注音符号），至今已满一百週年，回顾它百年来的发展与影响，有其历史的纪念意义。

　　一套以汉字笔画部件为本的汉语标音符号能存活百年，至今仍有上千万使用者，更能在现代资讯社会中被广泛运用，其本身就是汉语标音的里程碑与文化资产，值得我们持续使用并维护它。

　　本书共收录三大类等共16篇文章，按内容分为三大篇，包括论述篇、研究篇、华语教学篇，简介如下：

　　1.论述篇：收录的五篇论文，分别从历史及音韵学的角度来探讨国语注音符号。

　　2.研究篇：收录的五篇论文，是基于注音教学与学习而进行的小型研究。

　　3.华语教学篇：收录的六篇论文，是从对外华语教学实务的取向来探讨注音教学的课程规划及教学设计。

好的，这是一份关于《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》这本书的详细图书简介，内容严格围绕该书可能涵盖的核心主题展开，力求内容详实、专业，避免使用痕迹明显的表述。 --- 图书简介 《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》 本书是一部深入、系统地探讨中国现代早期官方语音标注系统——注音符号（Bopomofo）——产生、演变、应用及其历史地位的专著。该书超越了单纯的符号介绍，着眼于从语言学、教育史和社会文化变迁的宏大视角，全面梳理了注音符号自诞生之日起，百年间在中国乃至世界汉语教学领域所扮演的关键角色。 第一部分：历史的溯源与符号的诞生 本部分详尽考察了注音符号产生前的历史背景。在清末民初，面对国家语言统一和现代化教育普及的迫切需求，如何用一种易学、直观且不依赖方块汉字的系统来标注汉语读音，成为一个亟待解决的难题。书中追溯了早期各种拼音方案的尝试与争议，如卢戆章的“切音新字”、乃至西方传教士引入的拉丁字母方案的局限性。 随后，重点解析了1909年由政府主导的“注音字母”的最终定型过程。这不仅是一次技术性的语言规范，更是一项重要的教育政策。《里程碑》详细介绍了当时参与符号设计和审定的关键人物及其学术理念，揭示了注音符号在结构上如何吸取了汉字偏旁部首的形体元素（如“ㄅ”取自“包”的半边，“ㄆ”取自“波”的半边），从而在“取自汉字”与“符号化”之间找到了一个微妙的平衡点。书中深入分析了这套符号的语音系统构建，包括对声母、韵母及声调符号的设计逻辑，以及其在标注台湾、香港等特定方言区（如国语、闽南语）时所做的细微调整。 第二部分：教育领域的全盛与推广 注音符号的命运与现代国民教育的普及紧密相连。本部分将焦点置于20世纪上半叶，尤其是在民国时期，注音符号如何被确立为“国语运动”的核心工具。 书中详述了注音符号在扫盲教育、小学语文教材编写以及师范教育中的地位。通过分析不同时期的官方颁布文件和教材范例，读者可以清晰地看到注音符号如何从一种辅助工具逐步演变为基础识字教学的基石。尤其值得注意的是，本书探讨了注音符号在当时信息传播领域的应用，例如在报刊杂志、早期广播通讯以及军事电报中的使用情况，展示了其超越课堂的实际影响力。 此外，本部分还包含了对不同地区推广策略的比较研究。在大陆地区，随着北方官话的推广和政治环境的变化，注音符号的推广路径与后来的“汉语拼音”方案之间存在着复杂的替代与竞争关系。而在太平洋彼岸和东南亚的华文学校，注音符号曾长期作为教授标准汉语（国语）的主要工具，成为海外华人保持文化联系的重要载体。 第三部分：面临的挑战与历史的转折 20世纪中叶，随着语言规划的进一步深化，注音符号面临了来自其他标注系统的严峻挑战。本部分着重分析了注音符号在科学性、输入效率以及国际推广性方面的固有局限。 书中对比研究了注音符号与1958年中华人民共和国推广的《汉语拼音方案》在语音标注系统设计上的差异。这种差异不仅体现在字母系统的选择上（注音的表意形体 vs. 拼音的拉丁字母），更深层次地反映了两种不同历史语境下，对“语音符号”功能定位的根本分歧。本书客观地梳理了在大陆地区注音符号逐渐淡出主流教育体系的过程，并探讨了其在特定领域（如台湾的教育和印刷业）的延续与适应。 第四部分：当代的遗产与反思 进入当代，注音符号的历史角色并未完全终结。本部分探讨了注音符号在现代信息技术环境下的“复兴”与“转型”。 书中分析了注音符号在台湾地区现行教育体系中的不可替代性，以及其在键盘输入法（如手机和电脑输入法）中的独特机制。通过对当代台湾出版物、电子媒体和文化产品的案例研究，揭示了注音符号作为一种文化符号所承载的身份认同意义。 最后，本书对注音符号百年来的发展进行了一次系统的学术评估。它不仅是一个语言学上的“里程碑”，更是研究中国现代化进程中，知识分子群体对语言、文字和教育改革思想的具象化体现。本书旨在为现代汉语规范化历史提供一个扎实的注音符号视角，澄清历史迷思，并为未来跨系统、跨文化的汉语教学交流提供历史参照。 本书特色： 跨学科视角： 融合了语言学、教育史、文化史和社会政策研究。 史料扎实： 引用了大量早期教育文献、政府公报及相关学者的书信记录。 体系梳理： 对注音符号的内部结构和外部应用进行了细致入微的剖析。 本书适合高等院校语言学、教育学、汉学研究的师生，以及所有对中国近现代文字改革史、特别是汉语音频化进程感兴趣的读者。

作者简介

作者群：（按篇目顺序）

曹逢甫

　　国立清华大学语言学研究所教授

王　旭

　　元智大学应用外语系教授

村上公一

　　日本早稻田大学教育学部教授

Dorothea Wippermann (韦荷雅)

　　德国法兰克福大学汉学系主任

曾金金　

　　国立台湾师范大学华语文教学系暨研究所教授

卢广诚

　　国立台北教育大学教授

林秋芳

　　国立台湾大学教授国际华语研习所老师

刘　莹

　　国立台中教育大学语文教育学系教授

陈怀萱

　　国立台湾师范大学华语文教学系讲师

孙锦梅

　　台北市力行国民小学教师

孙纪真

　　文化大学华语文教学硕士学位学程教授

张忆如

　　国立新竹教育大学附设实验小学教师、国立新竹教育大学中文系硕士班华语教学组研究生

林品馨

　　国立新竹教育大学中文系硕士班华语教学组研究生

江惜美

　　铭传大学华教文教学系教授兼系主任

周佩佩

　　冠军中文学院创办人

赵　彦

　　中国文化大学华语中心教师

欧德芬

　　中原大学应用华语文学系副教授

李诗婷

　　中原大学应用华语文学系研究生

李庆华

　　国立台湾师范大学国语中心教师

编者简介

主　　编

信世昌

　　国立台湾师范大学华语文教学系暨研究所 教授

编辑委员：（按姓氏笔画为序）

江惜美　

　　铭传大学华教文教学系 教授兼系主任

陈纯音

　　国立台湾师范大学英语学系 教授

曾金金

　　国立台湾师范大学华语文教学系暨研究所 教授

张堂锜

　　国立政治大学华语文教学博硕士学位学程 主任

颜国明

　　国立台北教育大学人文艺术学院 院长

　　编辑助理：乔爱淳、黄筱婷

编辑前言 (3)
序（以文代序）百年前的中国汉语标音符号之制定及后续发展
信世昌（国立台湾师范大学华语文教学研究所／台湾）1

论述篇 15

从语言规划的观点谈注音符号与汉语拼音 17
曹逢甫（国立清华大学语言学研究所／台湾）

从音韵学的角度看华语的标音系统 51
王旭（元智大学应用外语系／台湾）

注音符号的意义、应用以及人们对它的态度─兼谈与汉语拼音的情况比较 67
Dorothea Wippermann（韦荷雅）（法兰克福大学汉学系／德国）

早期日本汉语教材所反映的标音符号使用状况 81
村上公一（早稻田大学教育学部／日本）

注音符号辅助台语发音之应用─历史回顾 101
曾金金（国立台湾师范大学华语文教学研究所／台湾）
卢广诚（国立台北教育大学／台湾）
林秋芳（国立台湾大学国际华语研习所／台湾）

研究篇 111

台湾华语储备教师之国语语音现况探究 113
刘莹（国立台中教育大学语文教育学系／台湾）

华语教学标音符号之教学顺序 129
陈怀萱（国立台湾师范大学华语文教学系／台湾）

中高龄母语学习者之发展注音符号课程规划 145
孙锦梅（台北市力行国民小学／台湾）
孙纪真（文化大学华语文教学硕士学位学程／台湾）

运用Thinking Map在注音符号拼音教学进行扩写练习研究 161
张忆如 （国立新竹教育大学附设实验小学、国立新竹教育大学中文系硕士班华语教学组／台湾）

以美籍学生为例之华语语音学习困境行动研究 179
林品馨（国立新竹教育大学中国语文学系硕士班华语教学组／台湾）

华语教学篇 199

华语教学中「拼音教学法」探究 201
江惜美（铭传大学华语文教学系／台湾）

注音符号与汉字教学 217
周佩佩（冠军中文学院／美国）

国语注音符号滑音教学法及教学使用工具 235
赵彦（中国文化大学华语中心／台湾）

以注音符号为标音系统之华语语音教学 253
欧德芬（中原大学应用华语文学系／台湾）

华语文教学注音符号课程设计 269
李诗婷（中原大学应用华语文学系／台湾）

外籍生的华语发音教学实务─影音互动式的发音教学 285
陈庆华（国立台湾师范大学国语教学中心／台湾）

以文代序 百年前的中国汉语标音符号之制定及后续发展
 
信世昌 国立台湾师范大学 华语文教学研究所
 
前言：
 
在百年前的1913年，也就是辛亥革命后的第二年，即为民国二年，当时的国民政府教育部制定了「国语注音字母」（现在俗称 ㄅㄆㄇㄈ 或bopomofo，英文为Mandarin Phonetic Symbols），这套字母是以汉字部件笔画构成的一套符号做为汉字标音之用，这是中国历史上首次由官方来制定的汉字标音符号，其意义重大，也是中国语言发展史上的重要事件。
 
以符号来拼出汉字发音在当时是一项特别的创举，取代了古代之汉字反切法的困难不便，但中国几千年来都未曾制定出标音符号，为何忽然会去制定一套标註汉字的符号系统？在当时是基于两种目的：一是为了推广全国共同语言，二是为了使百姓能方便快速学习汉字发音。中国历史上虽然常有「官话」的推广运动，但对象仅止于做官的人士，而这个国语统一运动可算是中国历史上第一次对全国一般百姓的国语统一运动，这个运动一直延续了百年之久，其间所衍生的共同语及标音系统的争议一直不断。
 
壹、注音字母（注音符号）的背景：
 
1912年，中华民国教育部召开临时教育会议，通过「採用注音字母案」；1913年教育部召开读音统一会，正式制定「注音字母」，同时也由全国各省代表以每省一个表决权的方式通过了六千五百多个汉字的标准读音，定名叫“国音”（后来改用北京音系才俗称“老国音”）。
 
“国音”是根据“韵书”上的音节并採用中国北方话及南方话相容原则，包括了477个拼法不同的字音（即音节），并保留了一些汉字的“入声”（现在的标准汉语中没有入声），注音字母和国音方案虽在1913年通过，但过了五年直到1918（民国七年）年才由北洋政府正式公佈；“国音字典”也于1919年跟着公佈。1920年，全国各地陆续开办“国语传习所”和“暑期国语讲习所”，推广注音字母，全国小学的文言文课一律改为白话文课，小学教科书都在汉字的生字上用注音字母注音。北京还成立了注音字母书报社，印刷注音字母的普及读物，还办了《注音字母报》(冯志伟，2006)。

评分☆☆☆☆☆

當我看到《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》這本書名時，腦海中立刻浮現出小時候在課堂上，跟著老師念注音的場景。對我們台灣人來說，注音符號早已融入生活，是學習國語的啟蒙工具，也是辨識漢字的基礎。不過，除了日常使用，我對注音符號的「百年回顧與發展」卻了解不多。這本書的標題，恰恰點出了我一直以來的好奇心。我非常想知道，注音符號究竟是怎麼發展起來的？在它誕生的那個年代，有哪些社會背景促使了它的產生？更重要的是，它在百年來的歷史長河中，經歷了哪些重要的轉折和演變？在台灣，注音符號的發展軌跡又是怎樣的？它如何從一個純粹的標音工具，逐漸融入我們的語言教育和文化之中？這本書的出現，就像是為我們打開了一扇通往注音符號過去的窗戶，讓我得以窺見這個我們熟悉符號背後，那段豐富而深刻的歷史。

评分☆☆☆☆☆

看到這本《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》，真是讓人眼睛一亮，立刻勾起了我對注音符號的許多回憶。從小學開始，注音就是我們學習國語的基石，課本上、練習簿上、甚至商店的招牌，都離不開那些熟悉而親切的符號。我還記得當年為了把注音符號背得滾瓜爛熟，花了不少時間，但正因為有它們，我才能順利地認讀漢字，開啟了閱讀的大門。這本書的標題就點出了注音符號的百年歷史，讓人不禁好奇，這個在我們生活中如此普遍的存在，究竟承載了多少故事？它又是如何一步步走到今天的呢？我特別期待書中能深入探討注音符號的起源，了解當時的時代背景，以及它在推動國語普及化過程中的關鍵作用。更讓我感興趣的是，注音符號在百年間的演變，是否出現過一些有趣的爭議，或是被賦予了新的生命？這本厚重的書名，似乎預告著一場關於我們共同文化符號的深度對話，我迫不及待想翻開它，與它一同走過這段歷史的長河。

评分☆☆☆☆☆

這本《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》光看書名就感覺很有份量，而且對於我們這些從小就接觸注音符號的台灣人來說，絕對有種親切感。回想起來，注音符號不僅僅是認讀漢字的工具，它還承載著很多童年的回憶。那些在黑板上，老師一筆一劃寫下的注音，以及我們在課本上，反覆練習的注音練習，都深深地印在腦海裡。我常常在想，為什麼我們國家會發展出這樣一套標音系統？它和漢語拼音又有什麼不同？這本書的「百年回顧與發展」幾個字，讓我非常好奇，它會不會深入探討注音符號在制定過程中，有哪些考量？在不同時期，它的地位和功能又發生了怎樣的變化？特別是對於台灣地區，注音符號的演變和應用，我相信一定有很多值得挖掘的故事。這本書的出現，或許能讓我們重新審視這個看似簡單卻影響深遠的符號系統，了解它背後的歷史脈絡和文化意義，或許還能從中看到一些有趣但被遺忘的細節，這點讓我充滿期待。

评分☆☆☆☆☆

《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》這個標題，簡直是為我這種對語言符號歷史略感興趣的人量身打造的。從小學接觸注音符號以來，它就一直是我生活中不可或缺的一部分，從教科書到各種讀物，甚至是我自己寫的筆記，都離不開它。我一直對注音符號的演變過程感到好奇，它究竟是怎麼來的？在不同時代，人們對它的看法和使用方式有什麼不同？這本書提到了「百年回顧與發展」，這讓我非常期待能夠看到對注音符號的歷史深度挖掘，包括它在中國大陸的誕生，以及後來在台灣的發展和普及。我尤其想了解，在台灣，注音符號是如何與漢字教育結合，並在漫長的歲月中扮演著重要的角色。這本書的出現，無疑為我們提供了一個重新認識這個熟悉符號系統的機會，去探索它背後的文化傳承和教育價值。相信這將是一場豐富的知識之旅，讓我對我們所使用的語言符號有更深刻的理解。

评分☆☆☆☆☆

這本《汉语标音的里程碑：注音符号百年的回顾与发展》光看名字就覺得很有研究價值，特別是對我們從小就在台灣學習注音符號的人來說，更是充滿了親切感。回想起來，注音符號真的是伴隨我們成長的重要夥伴，從識字之初，到閱讀、寫作，它都在一旁默默支持著。但我一直對它的「百年回顧」和「發展」這部分感到好奇。這本書的出現，正好滿足了我對這方面的求知慾。我特別期待書中能夠深入探討注音符號的歷史淵源，了解它在不同時期所扮演的角色，以及它如何被推廣和應用。在台灣，注音符號的演變過程一定有很多值得挖掘的細節，它和漢字的關係，以及它在教育上的重要性，都是我非常感興趣的部分。我相信這本書能夠帶領我們深入了解這個我們習以為常的標音系統，重新認識它在語言發展和文化傳承上的價值，這絕對是一本值得深入閱讀的好書。