大學用瞭沒？ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 大學生活
• 校園文化
• 青春
• 成長
• 情感
• 愛情
• 迷茫
• 選擇
• 大學
• 青春迴憶

七個「教」與「學」的故事，透過創作創意、社會實踐、跨域實作或問題解決為核心，整閤大學所學相關課程，體現學用閤一，學生真正成為課程主角，創造未來無限的可能。

　　除瞭政治、經濟或軍事的硬實力之外，軟實力乃至文化力，正是國傢影響力的重要麵嚮，在追求微笑麯綫兩端（研發技術／品牌服務）的轉型或升級過程中，文化、創意，正是作為核心的競爭優勢，但是在颱灣培養此類人纔的人文、藝術與社會科學，經常被忽略與邊緣化，逐漸於社會中形成某種價值迷思與惡性循環，大學生無法從高等教育中找到自身的定位與價值，而形成「學」非所用、所學無「用」的睏境。

　　本書所收錄的案例及教學故事，整閤舊有與新開的3-5門課程，結閤跨領域或實務界的師資，形成一個連結基礎素養、應用認知、工具學習、實務操作到展演推廣的課程模組，意在顯示大學的存在，應是創作、創意、創新跨域的發電機，提供教師與學生不可或缺的能量，當這些學生走齣校園，有能力啓動自己及他人美好未來的可能。

　　他們是這麼說的：

　　◆在參與錶演工作前，我希望可以藉此展演，增加自己上颱的勇氣。但我發現，在産生錶演的期間，我學到的不隻是勇氣，而是領導力和自己時間和情緒上的調配。－ 《如果世界是一棵樹，而我是⋯⋯》的演員／ Susan

　　◆…雖然在彆人休息愉快的時候，我們正努力辛苦地排演，但到現在我還是慶幸有加入戲劇的行列，常常迴味這段艱辛但美好的迴憶！交到瞭各式各樣的朋友、認識瞭許多不同産業的人們…－飾演《女巫》的三大女巫的女巫首領／ Darla

　　◆我其實覺得我是被這堂課帶迴來的孩子，⋯⋯我自己的求學經驗，其實大部分是花力氣在想怎麼抵製、怎麼對抗。－心理四曾信毅，「社會實踐專題實作課」成果發錶會之發言

　　◆我相信藝術不止於技術與理論，這是我第一次接觸到理想中的上課方式，實際到達，實際的做，課堂之外的都不用多解釋瞭，這不是從書本上由「彆人」告訴你應該知道什麼，我第一次可以「選擇」我要吸收到什麼。…－颱北藝術大學美術學係二年級／鄭知闐

本書特色

　　1、除瞭基本學科素養，更有實務應用的討論。
　　2、收錄教案中餐與學生的感想與後續發展，設計良好的課程，不僅可以啓發學生的學習，更可以由此讓學生更加體會人生/生命的意義。

《學術探索之路：從入門到精通》 圖書簡介 在浩瀚的知識海洋中，如何有效導航，實現學術上的飛躍？《學術探索之路：從入門到精通》是一本麵嚮所有渴望提升學術能力、追求更高研究境界的讀者傾囊相授的指南。本書並非空泛的理論說教，而是基於多年一綫科研與教學經驗的深度提煉，旨在為讀者構建一套係統化、可操作的學術方法論體係。 本書的結構清晰，內容涵蓋瞭從確立研究方嚮、文獻調研、實驗設計到最終論文撰寫與答辯的完整流程。我們深知，學術之路布滿荊棘，許多初學者常常迷失在信息過載和方法論的睏境中。因此，本書的首要目標是幫助讀者建立堅實的學術思維基礎。 第一部分：築牢根基——學術思維的建立與方嚮的鎖定 本部分著重於培養批判性思維和問題意識。學術研究的起點，往往源於一個具有價值的“好問題”。我們將深入剖析如何識彆研究空白（Research Gap），區分有意義的問題與僅僅是“修補式”的研究。 批判性思維的養成： 不盲目接受既有結論，學會質疑、解構和重構理論。書中提供瞭大量思維工具，例如“五問法”和“反嚮論證法”，幫助讀者穿透錶象，直擊問題的核心。 研究領域的選擇與聚焦： 麵對學科的廣闊，如何避免“大而無當”？我們詳細闡述瞭如何結閤個人興趣、專業背景以及未來發展趨勢，科學地選擇一個既有深度又有前景的研究方嚮。同時，探討瞭跨學科研究的潛力與挑戰，以及如何搭建初步的知識框架圖譜。 高效的文獻調研策略： 文獻不再是令人望而生畏的堆砌，而是構建知識大廈的磚石。本書摒棄瞭傳統的綫性閱讀法，引入瞭“結構化閱讀矩陣”，指導讀者如何快速篩選齣核心文獻，並精準提取其方法論、主要發現和局限性。特彆介紹瞭如何利用數據庫的高級檢索功能，構建個人專屬的知識庫。 第二部分：精進技藝——研究方法的選擇與實踐 研究方法是實現學術目標的工具箱。選擇正確且嚴謹的方法，是確保研究結果可靠性的關鍵。本部分將深入探討定性研究和定量研究的精髓，並提供實踐指導。 定量研究的嚴謹性： 深入解析瞭統計學原理在社會科學和自然科學中的應用。從樣本選擇的代錶性、變量操作化、信度和效度的檢驗，到迴歸分析、方差分析等核心模型的正確使用，書中不僅解釋瞭“做什麼”，更解釋瞭“為什麼這麼做”，避免瞭數據分析中的常見陷阱。 定性研究的深度挖掘： 對於案例研究、紮根理論、民族誌等定性方法，本書強調瞭“深入情境”和“意義闡釋”的重要性。我們提供瞭詳細的訪談提綱設計技巧、文本編碼流程圖解，以及如何在高密度的原始數據中提煉齣具有洞察力的主題（Themes）。 實驗設計與倫理規範： 針對實驗性研究，我們詳細講解瞭對照組的設置、乾預措施的標準化、以及如何控製外部乾擾變量。同時，嚴格遵循國際通行的學術倫理標準，強調知情同意、數據保密和研究誠信的不可逾越性。 第三部分：學術錶達——論文撰寫與成果轉化 研究成果的價值，最終要通過規範且有力的錶達得以體現。本部分是全書的實戰高潮，專注於將復雜的研究過程轉化為清晰、有說服力的學術文本。 引人入勝的開題報告與摘要： 摘要是論文的“名片”。本書提供瞭構建“故事綫”的摘要寫作框架，確保讀者能在最短時間內抓住審稿人和讀者的注意力。 論證的邏輯結構： 深入探討瞭引言、文獻綜述、方法、結果、討論和結論這六大闆塊的內在邏輯聯係。如何使結果部分客觀陳述，而討論部分則富有批判性和延展性，是本章的重點。尤其強調瞭“結果與討論”分離或融閤的策略選擇。 圖錶與可視化敘事： 劣質的圖錶會削弱再好的數據。本書提供瞭圖錶設計的黃金法則，教讀者如何根據數據類型選擇最閤適的呈現方式（如熱力圖、散點圖矩陣、流程圖），確保信息傳遞的準確性和美觀性。 期刊選擇與投稿策略： 從識彆目標期刊的H指數、分區（如JCR分區）到遵循不同期刊的投稿指南（格式、字數限製），本書提供瞭一套“投稿準備清單”。我們還模擬瞭審稿過程，指導讀者如何專業、有理有據地迴應審稿意見（Response Letter），將“拒稿”轉化為“修改再戰”的動力。 口頭報告與答辯技巧： 學術成果的展示同樣重要。本書提供瞭針對不同聽眾（同行專傢、跨學科聽眾、答辯委員會）的報告技巧調整指南，以及如何準備應對尖銳提問的預案設計。 結語：構建終身學習的學術生態 《學術探索之路：從入門到精通》的最終目的，是幫助讀者建立一個可持續發展的學術生態係統——一個不斷自我更新、自我驅動的學習和研究環境。我們相信，真正的學術能力，源於方法論的掌握和對知識的敬畏之心。拿起這本書，您將不再是知識的被動接收者，而是積極的知識創造者。踏上這條路，您將發現，精通學術並非遙不可及的夢想。

編者簡介

蔡慶同

　　國立颱灣大學社會學係暨研究所博士，曾任教育部人文社會科學應用能力與專長培育子計畫主持人，現任國立颱南藝術大學音像紀錄與影像維護研究所副教授暨所長。專長領域包括社會運動、全球資本主義、文化産業、視覺社會學；研究興趣在於颱灣、中國與東亞的紀實音像。

作者群

吳嶽霖  

　　國立清華大學中文學係博士生

錢上雲  

　　國立颱南藝術大學藝術史與藝術評論所碩士生

林芳俐  

　　私立南颱應用科技大學應用英語係助理教授

林佳靜  

　　私立南颱應用科技大學應用英語係學生

魏傢佑  

　　私立南颱應用科技大學應用英語係學生

張慈宜  
　　
　　私立輔仁大學心理學係副教授

王醒之  
　
　　私立輔仁大學心理學係助理教授、社區及組織工作者

張惠貞  

　　國立颱南大學國語文學係副教授

江明親  

　　國立颱北藝術大學傳統藝術研究中心執行秘書

楊舒雅  

　　國立颱北藝術大學傳統藝術研究中心專案助理

董剋景  

　　國立東華大學民族語言與傳播學係副教授

柯耀宗  

　　私立東海大學工業設計係副教授兼係主任

陳東升  

　　國立颱灣大學社會學係特聘教授、教育部顧問室（現為資科司）顧問

導言: 學用之辨   蔡慶同

素養為體、「創作」為用
你們的青春記事與戲人鴻爪  吳嶽霖、錢上雲
「緣」英語戲劇•一個大海夢  林芳俐、林佳靜、魏傢佑

從微視到钜觀的社會「創新」
越界以後—改變纔要開始  張慈宜、王醒之

傳統的發明及其「創意」
傳統藝術，是有機的生命  江明親、楊舒雅
歌仔花錦簇紅樓  張惠貞

技術密集的「跨域」升級
一次原住民族傳播教育實踐的小嘗試  董剋景
追求永續生活，看見綠色設計的力量  柯耀宗

結語:翻轉大學  陳東升

導言摘錄
 
學用閤一
 
教育部資科司（前身為顧問室）的人文社會科學相關領域計畫，自100年度起，在人文藝術及社會科學基礎應用人纔培育總計畫的項下，推動瞭人文社會科學應用能力及專長培育子計畫，其目的即在於透過此一資源補助的機製，鼓勵人文、藝術與社會科學的係所院，踴躍提齣應用能力的係列課程。
 
也就是說，透過資源的挹注，我們希望人文、藝術與社會科學的係所院，以特定的創作創意、社會實踐、跨域實作或問題解決作為核心，整閤舊有與新開的三至五門課程，結閤跨領域或實務界的專兼任師資，形成一個可以連結從基礎素養、應用認知、工具學習、實務操作到展演推廣等等內涵的課程模組。
 
而本書所收錄的案例及其教學故事，正是在前後三期的徵件過程中，或者是受到審委們特彆關注的，或者是成效良好連續獲得補助的：
 
在中正大學中國文學係的「中文劇本創作人纔培育計畫」，著眼於中文係原本就擁有的熟悉經典與善用文字之優勢，在詩、文與小說的文類之外，開發與戲麯暨戲劇的結閤，包括瞭戲劇元素的基本認識、劇本閱讀、創作與思辨的發想、跨界、跨文化與跨文類的改編、畢業公演的劇場實務等等，進一步培育中文劇本的創作人纔。
 
在南颱科技大學應用英語係的「英語戲劇」，同樣也是立基於英語係原本就擁有的語言能力，在教學、商務與翻譯的職涯之外，透過戲劇基礎課程（西洋戲劇史、戲劇理論、劇本翻譯與寫作）、實際展演製作（舞颱訓練、劇場管理與多媒體特效）乃至非課室教學活動的錶達，反過來提升學生之人文、藝術與社會的基礎素養。
 
在輔仁大學社會學係的「多層次反思所建構的社會生活」，乃是跨科際地結閤社會學（集體的）與心理學（個人的）的差異與對話，第一階段先透過課堂傳授基礎知識，包括學科的基本理念與方法原則，第二階段再引入田野的實作與實務的對話，以建構對應於基礎知識的反思知識，尤其是如何跳脫慣性框架的自我反思、知識本身的時間性與建構性、解決個體生命與社會生活問題的能力。

评分☆☆☆☆☆

讀到《大學用瞭沒？》這個書名，我的第一反應就是，這不就是我們宿捨裏天天討論的話題嗎？每天下課，大傢都會抱怨“這門課到底有什麼用”，或者“我學瞭這些，畢業瞭真的能找到工作嗎？”。這種焦慮感，在颱灣的大學校園裏，可以說是一種普遍現象。我們拼命地念書，參加各種活動，好像是為瞭完成一個“上大學”的任務，但任務完成後，卻發現自己好像並沒有真正“學會”什麼。那些理論知識，在現實麵前顯得如此蒼白；那些社交技巧，好像在真正的職場人脈麵前不值一提。我特彆好奇，這本書的作者，他/她是站在一個怎樣的立場來迴應這個問題的？他/她會不會分享一些自己大學時期的經曆，來告訴我們，到底如何纔能讓大學生活變得“有用”？是積極主動地去尋找實踐機會？還是多和老師、學長學姐交流？又或者，是學會如何從看似枯燥的學習中，提取齣自己真正需要的東西？我期待這本書能給我提供一些具體可行的方法論，而不是泛泛而談的道理。比如，它會不會列齣一些“必備”的大學技能清單？或者提供一些“不走彎路”的大學規劃建議？我希望這本書能像一位經驗豐富的人生導師，在我迷茫的時候，伸齣手來，指引我方嚮，讓我不再因為“大學沒用”而感到沮喪，而是能夠充滿信心地去迎接未來的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

哇！看到《大學用瞭沒？》這個書名，我真的眼睛都亮瞭！這不就是我一直在想、一直在找、一直在糾結的問題嗎？大學四年，到底是該像個讀書人一樣，埋頭苦讀，爭取畢業後能進大廠、升職加薪？還是應該在那些閃閃發光的社團、看似無用的打工、甚至是不知所以然的戀愛中，摸索自己真正想要的是什麼？老實說，我身邊的同學，一半都在為成績焦頭爛額，另一半則是在社交媒體上展示著光鮮亮麗的生活，仿佛大學就是一場大型真人秀。而我呢？感覺自己卡在中間，既想要文憑，又渴望體驗，總覺得大學生活像是一塊巨大的拼圖，我手裏握著幾塊零散的碎片，卻不知道該怎麼拼齣全貌。這本書的齣現，簡直就像一盞明燈，讓我看到也許我不是一個人在迷茫，也許有過來人已經走過這條路，並且留下瞭寶貴的經驗。我特彆好奇，作者會從哪些角度去解讀“大學到底用瞭沒？”這個看似簡單卻又無比復雜的問題？會是純粹的學術性探討，還是更多地分享人生經驗？我猜，這本書可能會觸及到很多我忽略的，或者是不敢去麵對的現實。比如，那些看似“沒用”的經曆，在多年以後會不會突然變得意義非凡？那些在大學裏“揮霍”的時間，究竟是真的虛度，還是為未來的自己埋下瞭伏筆？這本書的齣現，給瞭我一個絕佳的機會，去重新審視我的大學時光，去思考我所做的每一個選擇，究竟是為瞭什麼。我真的迫不及待想要打開它，看看裏麵究竟藏著怎樣的智慧和啓示。

评分☆☆☆☆☆

《大學用瞭沒？》這個書名，讓我感到一種莫名的親切感，仿佛看到瞭自己大學時期的影子。迴想起那段日子，我似乎總是在忙碌，但忙碌過後，又覺得好像什麼都沒留下。課業壓力、社團活動、社交圈子，這一切都在消耗著我的時間和精力，但我卻很難清晰地說齣，我從這些經曆中具體獲得瞭什麼。是知識？是技能？還是人脈？有時候，我會懷疑，我所花費的四年時光，是否真的能為我的未來打下堅實的基礎。這不僅僅是我個人的睏惑，我觀察到身邊的很多同學，也同樣麵臨著類似的迷茫。大傢都在努力，但努力的方嚮和目標卻顯得有些模糊。這本書的齣現，給瞭我一個機會，去深入思考“大學的價值”究竟體現在哪裏。它會不會告訴我們，那些看似“無用”的經曆，其實是在潛移默化地塑造著我們的品格？那些在課堂上聽過的理論，其實是在為我們未來的思考提供素材？我非常期待這本書能夠提供一種全新的視角，去解讀大學的意義。它會不會顛覆我們對“有用”的傳統定義，讓我們看到，那些看似微不足道的點滴，最終都可能匯聚成一股強大的力量，支撐著我們走得更遠？我希望這本書能成為一麵鏡子，讓我看清自己，並找到在大學這個階段，真正值得我去追求和實現的目標。

评分☆☆☆☆☆

當我在書店看到《大學用瞭沒？》這個書名時，我腦海中立刻閃過無數個關於大學的片段：熬夜趕的論文、參加過的各種社團、認識的朋友……但迴過頭來，我卻很難清晰地界定，這一切到底為我帶來瞭什麼。我身邊的同學，有些人畢業後如魚得水，有些人則陷入瞭迷茫。這種落差，讓我不得不思考，大學教育的真正意義在哪裏？這本書的齣現，無疑是給我提供瞭一個絕佳的契機，去深入探討這個問題。我特彆想知道，作者會從哪些角度去解讀“大學”？它會不會是一場關於教育體製的批判？或者是對個人成長路徑的探索？我期待這本書能夠提供一種更加成熟和理性的視角，去分析大學教育的得失。它會不會告訴我們，那些看似“無用”的經曆，其實是在潛移默化地提升我們的綜閤素質？那些在課堂上聽過的理論，其實是在為我們未來的發展打下基礎？我希望這本書能像一位經驗豐富的引路人，帶領我穿越大學的迷霧，讓我更加清晰地認識到，如何纔能最大限度地利用大學的資源，為自己的人生增添色彩。

评分☆☆☆☆☆

天啊，《大學用瞭沒？》這個書名，就像一道閃電，瞬間擊中瞭我的內心！我正在讀大學，每天都在被各種信息轟炸，什麼“提升競爭力”、“未來職場必備技能”、“人工智能時代如何生存”……聽得我腦袋都快炸瞭。但我常常覺得，學校裏教的東西，和這些“未來”好像有點脫節。我努力記著那些公式定理，但老師卻說，更重要的是學會“學習如何學習”。可“學習如何學習”到底是什麼？我該如何學？我感覺自己就像一個上瞭發條的機器人，按照既定的軌道運行，卻不知道這條軌道最終會通嚮哪裏。這本書的齣現，簡直就是我在迷霧中的一盞指路燈。我特彆想知道，作者是如何看待大學教育和現實需求的差距的？他/她會不會分享一些“過來人”的經驗，告訴我，在大學裏，到底哪些知識、哪些能力是真正有用的，哪些是需要我們自己去探索和挖掘的？我猜，這本書可能會打破很多我們習以為常的觀念，讓我們重新審視大學的意義。也許，大學的“有用”，並不在於我們能記住多少書本上的知識，而在於它能否教會我們獨立思考，能否激發我們的好奇心，能否讓我們找到自己真正熱愛的事物。我迫不及待想知道，這本書裏究竟藏著多少顛覆性的觀點，能夠幫助我更好地規劃我的大學生涯，讓我不至於在多年以後，後悔當初的“沒用”。

评分☆☆☆☆☆

《大學用瞭沒？》這個書名，簡直是太寫實瞭！我還在上大學，每天都在被各種“成功學”和“職場指南”轟炸。大傢都在說，大學四年是人生的黃金時期，一定要好好利用，否則就會後悔。但具體該如何利用？很多人都說不清楚。我感覺自己就像是在一個巨大的迷宮裏，手裏拿著一張地圖，但地圖上的符號我看不懂，不知道該往哪裏走。這本書的齣現，簡直就是我一直在尋找的“解謎指南”。我特彆好奇，作者會從哪些具體的方麵來探討“大學的價值”？它會不會涉及到課程選擇、專業發展、人際交往、甚至是個人興趣的培養？我期待這本書能夠提供一些真正有價值的、可操作性的建議，而不是空泛的理論。它會不會告訴我們，如何在大學裏找到自己的熱情所在？如何培養獨立思考的能力？如何建立有效的人脈網絡？我希望這本書能像一位睿智的長者，用他的經驗告訴我，大學的真正意義，不僅僅在於拿到那張文憑，更在於它如何塑造我們的品格，拓展我們的視野，並為我們的人生奠定堅實的基礎。

评分☆☆☆☆☆

《大學用瞭沒？》這個書名，讓我想起瞭一個朋友，他大學畢業後，直接去創業瞭，幾年過去，事業做得風生水起。而我呢，一直在一傢大公司裏按部就班地工作，雖然穩定，但總覺得少瞭點什麼。我常常會問自己，大學四年，到底讓我學到瞭什麼？是那些枯燥的理論知識，還是那些難以量化的軟技能？我擔心自己沒有像那位朋友一樣，在大學時期就找到自己的方嚮，並為之付齣努力。這本書的齣現，就像一股清流，給瞭我一個重新審視大學意義的機會。我特彆好奇，作者是如何定義“大學的價值”？它會不會強調，大學教育不僅僅是知識的傳遞，更是人格的塑造？它會不會告訴我們，那些在大學裏遇到的不同的人，以及經曆的各種事情，都是我們寶貴的財富？我希望這本書能夠給我帶來一些啓發，讓我不再糾結於“大學是否有用”這個錶麵的問題，而是去探索“大學如何能讓我們變得更有用”的深層含義。它會不會提供一些關於如何發掘自身潛能，如何培養創新思維，以及如何建立有意義的人脈的建議？我期待這本書能成為我的“人生導航儀”，幫助我重新校準我對大學的認知，並為我未來的發展提供更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

這本書名《大學用瞭沒？》真是太直白瞭，直接戳中瞭我的痛點。畢業三年，我一直在一傢小公司做著一份薪水不高、前景不明的工作。每次同學聚會，聽到彆人說著在大型企業實習的經曆，或者分享著創業的點滴，我總覺得特彆失落。我真的有用好大學四年嗎？迴想大學那段時光，我好像大部分時間都在為瞭考試而考試，為瞭社團活動而活動，為瞭交朋友而交朋友。那些看似充實的活動，現在迴想起來，好像都變成瞭一堆模糊的影像，很難找到清晰的脈絡。我努力考過四六級，也拿到過奬學金，但這些究竟有沒有讓我變得更強大，或者更適閤這個社會，我卻打瞭個大大的問號。我記得大學裏有段時間，我沉迷於網絡遊戲，幾乎把所有課餘時間都花在瞭裏麵，現在想來，那段經曆除瞭讓我學會瞭如何“刷副本”，好像也沒有給我帶來任何實質性的成長。我有時候會想，如果當時我能把那些時間用來學習一門技能，或者多看看書，現在的情況會不會不一樣？《大學用瞭沒？》這本書，肯定會帶我迴顧這些我曾經的“選擇”，去分析這些選擇背後的原因，並嘗試給齣一個更積極的解讀。我期待這本書能告訴我，即使當初的選擇看似“沒用”，但我們依然可以從中找到價值，並且利用這些經曆來彌補現在的不足，或者找到新的方嚮。這本書就像一個偵探，幫我一起去挖掘那些被我遺忘在大學時光裏的寶藏，讓我不再對過去感到遺憾，而是能夠帶著更清晰的認知，去麵對未來的挑戰。

评分☆☆☆☆☆

《大學用瞭沒？》這個書名，簡直太貼切瞭！我今年大學畢業，正在經曆找工作的“洗禮”。看著簡曆上那張大學畢業證書，我有時候會感到一絲茫然。那些大學裏學到的知識，有多少能直接用在工作上？那些在社團裏練就的領導力，到底有沒有被HR看到？我發現，很多時候，我們大學學的東西，好像是為瞭一種“通用性”，但真正的職場，卻需要的是“專業性”和“實操性”。這本書的齣現，仿佛為我這樣的畢業生提供瞭一個思考的齣口。它會不會探討，大學教育在培養“通用人纔”和“專業人纔”之間的平衡問題？它會不會分析，當今社會對大學生的真正需求是什麼？我期待這本書能夠給我提供一些實際的建議，幫助我更好地理解“大學”在我的成長過程中扮演的角色。也許，它會告訴我，那些在大學裏看似“無用”的經曆，其實是在培養我們解決問題的能力，或者教會我們如何與人溝通。又或者，它會揭示齣，大學教育中存在的一些問題，並提齣一些改進的思路。我希望這本書能讓我不再對自己的大學經曆感到睏惑，而是能夠從更宏觀的視角去審視它，並從中找到屬於自己的價值和方嚮。

评分☆☆☆☆☆

《大學用瞭沒？》這個書名，瞬間就勾起瞭我強烈的好奇心。說實話，在颱灣，我們對於“大學”的期待，很大程度上是建立在“畢業等於就業”的穩定觀念上。然而，現實往往是殘酷的。我身邊不乏一些名校畢業的朋友，他們拿著亮眼的文憑，卻在求職市場上屢屢碰壁，不知道自己的專業到底適閤做什麼，或者企業需要的是什麼樣的人纔。反觀一些職業技術學院畢業的朋友，他們可能在畢業前就已經被企業預定，或者在某個行業裏積纍瞭豐富的實戰經驗。這種落差感，讓我開始思考，到底是什麼讓大學教育變得“沒用”？是課程設置脫節？是教學方法陳舊？還是我們學生自身的原因？這本書的齣現，仿佛是一次對當下高等教育體係的深入剖析，又或者是對大學生涯規劃的一次全新解讀。我非常好奇，作者會如何定義“大學的價值”，是單純的知識獲取？還是人格塑造？亦或是人脈積纍？我期待這本書能夠跳脫齣“學好數理化，走遍天下都不怕”的傳統思維，去探討更多元化的大學價值。它會不會告訴我們，那些看似“無用”的文史哲通識課，其實在培養我們的批判性思維？那些在社團裏揮灑的汗水，其實是在鍛煉我們的領導力和團隊協作能力？我希望這本書能給我帶來一些顛覆性的認知，讓我重新審視大學的意義，並找到屬於自己的“大學用法”。