具体描述
七个「教」与「学」的故事，透过创作创意、社会实践、跨域实作或问题解决为核心，整合大学所学相关课程，体现学用合一，学生真正成为课程主角，创造未来无限的可能。
除了政治、经济或军事的硬实力之外，软实力乃至文化力，正是国家影响力的重要面向，在追求微笑曲线两端（研发技术／品牌服务）的转型或升级过程中，文化、创意，正是作为核心的竞争优势，但是在台湾培养此类人才的人文、艺术与社会科学，经常被忽略与边缘化，逐渐于社会中形成某种价值迷思与恶性循环，大学生无法从高等教育中找到自身的定位与价值，而形成「学」非所用、所学无「用」的困境。
本书所收录的案例及教学故事，整合旧有与新开的3-5门课程，结合跨领域或实务界的师资，形成一个连结基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广的课程模组，意在显示大学的存在，应是创作、创意、创新跨域的发电机，提供教师与学生不可或缺的能量，当这些学生走出校园，有能力启动自己及他人美好未来的可能。
他们是这么说的：
◆在参与表演工作前，我希望可以借此展演，增加自己上台的勇气。但我发现，在产生表演的期间，我学到的不只是勇气，而是领导力和自己时间和情绪上的调配。－ 《如果世界是一棵树，而我是⋯⋯》的演员／ Susan
◆…虽然在别人休息愉快的时候，我们正努力辛苦地排演，但到现在我还是庆幸有加入戏剧的行列，常常回味这段艰辛但美好的回忆！交到了各式各样的朋友、认识了许多不同产业的人们…－饰演《女巫》的三大女巫的女巫首领／ Darla
◆我其实觉得我是被这堂课带回来的孩子，⋯⋯我自己的求学经验，其实大部分是花力气在想怎么抵制、怎么对抗。－心理四曾信毅，「社会实践专题实作课」成果发表会之发言
◆我相信艺术不止于技术与理论，这是我第一次接触到理想中的上课方式，实际到达，实际的做，课堂之外的都不用多解释了，这不是从书本上由「别人」告诉你应该知道什么，我第一次可以「选择」我要吸收到什么。…－台北艺术大学美术学系二年级／郑知阗
本书特色
1、除了基本学科素养，更有实务应用的讨论。
2、收录教案中餐与学生的感想与后续发展，设计良好的课程，不仅可以启发学生的学习，更可以由此让学生更加体会人生/生命的意义。
除了政治、经济或军事的硬实力之外，软实力乃至文化力，正是国家影响力的重要面向，在追求微笑曲线两端（研发技术／品牌服务）的转型或升级过程中，文化、创意，正是作为核心的竞争优势，但是在台湾培养此类人才的人文、艺术与社会科学，经常被忽略与边缘化，逐渐于社会中形成某种价值迷思与恶性循环，大学生无法从高等教育中找到自身的定位与价值，而形成「学」非所用、所学无「用」的困境。
本书所收录的案例及教学故事，整合旧有与新开的3-5门课程，结合跨领域或实务界的师资，形成一个连结基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广的课程模组，意在显示大学的存在，应是创作、创意、创新跨域的发电机，提供教师与学生不可或缺的能量，当这些学生走出校园，有能力启动自己及他人美好未来的可能。
他们是这么说的：
◆在参与表演工作前，我希望可以借此展演，增加自己上台的勇气。但我发现，在产生表演的期间，我学到的不只是勇气，而是领导力和自己时间和情绪上的调配。－ 《如果世界是一棵树，而我是⋯⋯》的演员／ Susan
◆…虽然在别人休息愉快的时候，我们正努力辛苦地排演，但到现在我还是庆幸有加入戏剧的行列，常常回味这段艰辛但美好的回忆！交到了各式各样的朋友、认识了许多不同产业的人们…－饰演《女巫》的三大女巫的女巫首领／ Darla
◆我其实觉得我是被这堂课带回来的孩子，⋯⋯我自己的求学经验，其实大部分是花力气在想怎么抵制、怎么对抗。－心理四曾信毅，「社会实践专题实作课」成果发表会之发言
◆我相信艺术不止于技术与理论，这是我第一次接触到理想中的上课方式，实际到达，实际的做，课堂之外的都不用多解释了，这不是从书本上由「别人」告诉你应该知道什么，我第一次可以「选择」我要吸收到什么。…－台北艺术大学美术学系二年级／郑知阗
本书特色
1、除了基本学科素养，更有实务应用的讨论。
2、收录教案中餐与学生的感想与后续发展，设计良好的课程，不仅可以启发学生的学习，更可以由此让学生更加体会人生/生命的意义。
著者信息
编者简介
蔡庆同
国立台湾大学社会学系暨研究所博士，曾任教育部人文社会科学应用能力与专长培育子计画主持人，现任国立台南艺术大学音像纪录与影像维护研究所副教授暨所长。专长领域包括社会运动、全球资本主义、文化产业、视觉社会学；研究兴趣在于台湾、中国与东亚的纪实音像。
作者群
吴岳霖
国立清华大学中文学系博士生
钱上云
国立台南艺术大学艺术史与艺术评论所硕士生
林芳俐
私立南台应用科技大学应用英语系助理教授
林佳静
私立南台应用科技大学应用英语系学生
魏家佑
私立南台应用科技大学应用英语系学生
张慈宜
私立辅仁大学心理学系副教授
王醒之
私立辅仁大学心理学系助理教授、社区及组织工作者
张惠贞
国立台南大学国语文学系副教授
江明亲
国立台北艺术大学传统艺术研究中心执行秘书
杨舒雅
国立台北艺术大学传统艺术研究中心专案助理
董克景
国立东华大学民族语言与传播学系副教授
柯耀宗
私立东海大学工业设计系副教授兼系主任
陈东升
国立台湾大学社会学系特聘教授、教育部顾问室（现为资科司）顾问
蔡庆同
国立台湾大学社会学系暨研究所博士，曾任教育部人文社会科学应用能力与专长培育子计画主持人，现任国立台南艺术大学音像纪录与影像维护研究所副教授暨所长。专长领域包括社会运动、全球资本主义、文化产业、视觉社会学；研究兴趣在于台湾、中国与东亚的纪实音像。
作者群
吴岳霖
国立清华大学中文学系博士生
钱上云
国立台南艺术大学艺术史与艺术评论所硕士生
林芳俐
私立南台应用科技大学应用英语系助理教授
林佳静
私立南台应用科技大学应用英语系学生
魏家佑
私立南台应用科技大学应用英语系学生
张慈宜
私立辅仁大学心理学系副教授
王醒之
私立辅仁大学心理学系助理教授、社区及组织工作者
张惠贞
国立台南大学国语文学系副教授
江明亲
国立台北艺术大学传统艺术研究中心执行秘书
杨舒雅
国立台北艺术大学传统艺术研究中心专案助理
董克景
国立东华大学民族语言与传播学系副教授
柯耀宗
私立东海大学工业设计系副教授兼系主任
陈东升
国立台湾大学社会学系特聘教授、教育部顾问室（现为资科司）顾问
图书目录
导言: 学用之辨 蔡庆同
素养为体、「创作」为用
你们的青春记事与戏人鸿爪 吴岳霖、钱上云
「缘」英语戏剧•一个大海梦 林芳俐、林佳静、魏家佑
从微视到鉅观的社会「创新」
越界以后—改变才要开始 张慈宜、王醒之
传统的发明及其「创意」
传统艺术，是有机的生命 江明亲、杨舒雅
歌仔花锦簇红楼 张惠贞
技术密集的「跨域」升级
一次原住民族传播教育实践的小尝试 董克景
追求永续生活，看见绿色设计的力量 柯耀宗
结语:翻转大学 陈东升
素养为体、「创作」为用
你们的青春记事与戏人鸿爪 吴岳霖、钱上云
「缘」英语戏剧•一个大海梦 林芳俐、林佳静、魏家佑
从微视到鉅观的社会「创新」
越界以后—改变才要开始 张慈宜、王醒之
传统的发明及其「创意」
传统艺术，是有机的生命 江明亲、杨舒雅
歌仔花锦簇红楼 张惠贞
技术密集的「跨域」升级
一次原住民族传播教育实践的小尝试 董克景
追求永续生活，看见绿色设计的力量 柯耀宗
结语:翻转大学 陈东升
图书序言
导言摘录
学用合一
教育部资科司（前身为顾问室）的人文社会科学相关领域计画，自100年度起，在人文艺术及社会科学基础应用人才培育总计画的项下，推动了人文社会科学应用能力及专长培育子计画，其目的即在于透过此一资源补助的机制，鼓励人文、艺术与社会科学的系所院，踊跃提出应用能力的系列课程。
也就是说，透过资源的挹注，我们希望人文、艺术与社会科学的系所院，以特定的创作创意、社会实践、跨域实作或问题解决作为核心，整合旧有与新开的三至五门课程，结合跨领域或实务界的专兼任师资，形成一个可以连结从基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广等等内涵的课程模组。
而本书所收录的案例及其教学故事，正是在前后三期的征件过程中，或者是受到审委们特别关注的，或者是成效良好连续获得补助的：
在中正大学中国文学系的「中文剧本创作人才培育计画」，着眼于中文系原本就拥有的熟悉经典与善用文字之优势，在诗、文与小说的文类之外，开发与戏曲暨戏剧的结合，包括了戏剧元素的基本认识、剧本阅读、创作与思辨的发想、跨界、跨文化与跨文类的改编、毕业公演的剧场实务等等，进一步培育中文剧本的创作人才。
在南台科技大学应用英语系的「英语戏剧」，同样也是立基于英语系原本就拥有的语言能力，在教学、商务与翻译的职涯之外，透过戏剧基础课程（西洋戏剧史、戏剧理论、剧本翻译与写作）、实际展演制作（舞台训练、剧场管理与多媒体特效）乃至非课室教学活动的表达，反过来提升学生之人文、艺术与社会的基础素养。
在辅仁大学社会学系的「多层次反思所建构的社会生活」，乃是跨科际地结合社会学（集体的）与心理学（个人的）的差异与对话，第一阶段先透过课堂传授基础知识，包括学科的基本理念与方法原则，第二阶段再引入田野的实作与实务的对话，以建构对应于基础知识的反思知识，尤其是如何跳脱惯性框架的自我反思、知识本身的时间性与建构性、解决个体生命与社会生活问题的能力。
学用合一
教育部资科司（前身为顾问室）的人文社会科学相关领域计画，自100年度起，在人文艺术及社会科学基础应用人才培育总计画的项下，推动了人文社会科学应用能力及专长培育子计画，其目的即在于透过此一资源补助的机制，鼓励人文、艺术与社会科学的系所院，踊跃提出应用能力的系列课程。
也就是说，透过资源的挹注，我们希望人文、艺术与社会科学的系所院，以特定的创作创意、社会实践、跨域实作或问题解决作为核心，整合旧有与新开的三至五门课程，结合跨领域或实务界的专兼任师资，形成一个可以连结从基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广等等内涵的课程模组。
而本书所收录的案例及其教学故事，正是在前后三期的征件过程中，或者是受到审委们特别关注的，或者是成效良好连续获得补助的：
在中正大学中国文学系的「中文剧本创作人才培育计画」，着眼于中文系原本就拥有的熟悉经典与善用文字之优势，在诗、文与小说的文类之外，开发与戏曲暨戏剧的结合，包括了戏剧元素的基本认识、剧本阅读、创作与思辨的发想、跨界、跨文化与跨文类的改编、毕业公演的剧场实务等等，进一步培育中文剧本的创作人才。
在南台科技大学应用英语系的「英语戏剧」，同样也是立基于英语系原本就拥有的语言能力，在教学、商务与翻译的职涯之外，透过戏剧基础课程（西洋戏剧史、戏剧理论、剧本翻译与写作）、实际展演制作（舞台训练、剧场管理与多媒体特效）乃至非课室教学活动的表达，反过来提升学生之人文、艺术与社会的基础素养。
在辅仁大学社会学系的「多层次反思所建构的社会生活」，乃是跨科际地结合社会学（集体的）与心理学（个人的）的差异与对话，第一阶段先透过课堂传授基础知识，包括学科的基本理念与方法原则，第二阶段再引入田野的实作与实务的对话，以建构对应于基础知识的反思知识，尤其是如何跳脱惯性框架的自我反思、知识本身的时间性与建构性、解决个体生命与社会生活问题的能力。
图书试读
None
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