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七个「教」与「学」的故事，透过创作创意、社会实践、跨域实作或问题解决为核心，整合大学所学相关课程，体现学用合一，学生真正成为课程主角，创造未来无限的可能。

　　除了政治、经济或军事的硬实力之外，软实力乃至文化力，正是国家影响力的重要面向，在追求微笑曲线两端（研发技术／品牌服务）的转型或升级过程中，文化、创意，正是作为核心的竞争优势，但是在台湾培养此类人才的人文、艺术与社会科学，经常被忽略与边缘化，逐渐于社会中形成某种价值迷思与恶性循环，大学生无法从高等教育中找到自身的定位与价值，而形成「学」非所用、所学无「用」的困境。

　　本书所收录的案例及教学故事，整合旧有与新开的3-5门课程，结合跨领域或实务界的师资，形成一个连结基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广的课程模组，意在显示大学的存在，应是创作、创意、创新跨域的发电机，提供教师与学生不可或缺的能量，当这些学生走出校园，有能力启动自己及他人美好未来的可能。

　　他们是这么说的：

　　◆在参与表演工作前，我希望可以借此展演，增加自己上台的勇气。但我发现，在产生表演的期间，我学到的不只是勇气，而是领导力和自己时间和情绪上的调配。－ 《如果世界是一棵树，而我是⋯⋯》的演员／ Susan

　　◆…虽然在别人休息愉快的时候，我们正努力辛苦地排演，但到现在我还是庆幸有加入戏剧的行列，常常回味这段艰辛但美好的回忆！交到了各式各样的朋友、认识了许多不同产业的人们…－饰演《女巫》的三大女巫的女巫首领／ Darla

　　◆我其实觉得我是被这堂课带回来的孩子，⋯⋯我自己的求学经验，其实大部分是花力气在想怎么抵制、怎么对抗。－心理四曾信毅，「社会实践专题实作课」成果发表会之发言

　　◆我相信艺术不止于技术与理论，这是我第一次接触到理想中的上课方式，实际到达，实际的做，课堂之外的都不用多解释了，这不是从书本上由「别人」告诉你应该知道什么，我第一次可以「选择」我要吸收到什么。…－台北艺术大学美术学系二年级／郑知阗

本书特色

　　1、除了基本学科素养，更有实务应用的讨论。
　　2、收录教案中餐与学生的感想与后续发展，设计良好的课程，不仅可以启发学生的学习，更可以由此让学生更加体会人生/生命的意义。

《学术探索之路：从入门到精通》 图书简介 在浩瀚的知识海洋中，如何有效导航，实现学术上的飞跃？《学术探索之路：从入门到精通》是一本面向所有渴望提升学术能力、追求更高研究境界的读者倾囊相授的指南。本书并非空泛的理论说教，而是基于多年一线科研与教学经验的深度提炼，旨在为读者构建一套系统化、可操作的学术方法论体系。 本书的结构清晰，内容涵盖了从确立研究方向、文献调研、实验设计到最终论文撰写与答辩的完整流程。我们深知，学术之路布满荆棘，许多初学者常常迷失在信息过载和方法论的困境中。因此，本书的首要目标是帮助读者建立坚实的学术思维基础。 第一部分：筑牢根基——学术思维的建立与方向的锁定 本部分着重于培养批判性思维和问题意识。学术研究的起点，往往源于一个具有价值的“好问题”。我们将深入剖析如何识别研究空白（Research Gap），区分有意义的问题与仅仅是“修补式”的研究。 批判性思维的养成： 不盲目接受既有结论，学会质疑、解构和重构理论。书中提供了大量思维工具，例如“五问法”和“反向论证法”，帮助读者穿透表象，直击问题的核心。 研究领域的选择与聚焦： 面对学科的广阔，如何避免“大而无当”？我们详细阐述了如何结合个人兴趣、专业背景以及未来发展趋势，科学地选择一个既有深度又有前景的研究方向。同时，探讨了跨学科研究的潜力与挑战，以及如何搭建初步的知识框架图谱。 高效的文献调研策略： 文献不再是令人望而生畏的堆砌，而是构建知识大厦的砖石。本书摒弃了传统的线性阅读法，引入了“结构化阅读矩阵”，指导读者如何快速筛选出核心文献，并精准提取其方法论、主要发现和局限性。特别介绍了如何利用数据库的高级检索功能，构建个人专属的知识库。 第二部分：精进技艺——研究方法的选择与实践 研究方法是实现学术目标的工具箱。选择正确且严谨的方法，是确保研究结果可靠性的关键。本部分将深入探讨定性研究和定量研究的精髓，并提供实践指导。 定量研究的严谨性： 深入解析了统计学原理在社会科学和自然科学中的应用。从样本选择的代表性、变量操作化、信度和效度的检验，到回归分析、方差分析等核心模型的正确使用，书中不仅解释了“做什么”，更解释了“为什么这么做”，避免了数据分析中的常见陷阱。 定性研究的深度挖掘： 对于案例研究、扎根理论、民族志等定性方法，本书强调了“深入情境”和“意义阐释”的重要性。我们提供了详细的访谈提纲设计技巧、文本编码流程图解，以及如何在高密度的原始数据中提炼出具有洞察力的主题（Themes）。 实验设计与伦理规范： 针对实验性研究，我们详细讲解了对照组的设置、干预措施的标准化、以及如何控制外部干扰变量。同时，严格遵循国际通行的学术伦理标准，强调知情同意、数据保密和研究诚信的不可逾越性。 第三部分：学术表达——论文撰写与成果转化 研究成果的价值，最终要通过规范且有力的表达得以体现。本部分是全书的实战高潮，专注于将复杂的研究过程转化为清晰、有说服力的学术文本。 引人入胜的开题报告与摘要： 摘要是论文的“名片”。本书提供了构建“故事线”的摘要写作框架，确保读者能在最短时间内抓住审稿人和读者的注意力。 论证的逻辑结构： 深入探讨了引言、文献综述、方法、结果、讨论和结论这六大板块的内在逻辑联系。如何使结果部分客观陈述，而讨论部分则富有批判性和延展性，是本章的重点。尤其强调了“结果与讨论”分离或融合的策略选择。 图表与可视化叙事： 劣质的图表会削弱再好的数据。本书提供了图表设计的黄金法则，教读者如何根据数据类型选择最合适的呈现方式（如热力图、散点图矩阵、流程图），确保信息传递的准确性和美观性。 期刊选择与投稿策略： 从识别目标期刊的H指数、分区（如JCR分区）到遵循不同期刊的投稿指南（格式、字数限制），本书提供了一套“投稿准备清单”。我们还模拟了审稿过程，指导读者如何专业、有理有据地回应审稿意见（Response Letter），将“拒稿”转化为“修改再战”的动力。 口头报告与答辩技巧： 学术成果的展示同样重要。本书提供了针对不同听众（同行专家、跨学科听众、答辩委员会）的报告技巧调整指南，以及如何准备应对尖锐提问的预案设计。 结语：构建终身学习的学术生态 《学术探索之路：从入门到精通》的最终目的，是帮助读者建立一个可持续发展的学术生态系统——一个不断自我更新、自我驱动的学习和研究环境。我们相信，真正的学术能力，源于方法论的掌握和对知识的敬畏之心。拿起这本书，您将不再是知识的被动接收者，而是积极的知识创造者。踏上这条路，您将发现，精通学术并非遥不可及的梦想。

编者简介

蔡庆同

　　国立台湾大学社会学系暨研究所博士，曾任教育部人文社会科学应用能力与专长培育子计画主持人，现任国立台南艺术大学音像纪录与影像维护研究所副教授暨所长。专长领域包括社会运动、全球资本主义、文化产业、视觉社会学；研究兴趣在于台湾、中国与东亚的纪实音像。

作者群

吴岳霖  

　　国立清华大学中文学系博士生

钱上云  

　　国立台南艺术大学艺术史与艺术评论所硕士生

林芳俐  

　　私立南台应用科技大学应用英语系助理教授

林佳静  

　　私立南台应用科技大学应用英语系学生

魏家佑  

　　私立南台应用科技大学应用英语系学生

张慈宜  
　　
　　私立辅仁大学心理学系副教授

王醒之  
　
　　私立辅仁大学心理学系助理教授、社区及组织工作者

张惠贞  

　　国立台南大学国语文学系副教授

江明亲  

　　国立台北艺术大学传统艺术研究中心执行秘书

杨舒雅  

　　国立台北艺术大学传统艺术研究中心专案助理

董克景  

　　国立东华大学民族语言与传播学系副教授

柯耀宗  

　　私立东海大学工业设计系副教授兼系主任

陈东升  

　　国立台湾大学社会学系特聘教授、教育部顾问室（现为资科司）顾问

导言: 学用之辨   蔡庆同

素养为体、「创作」为用
你们的青春记事与戏人鸿爪  吴岳霖、钱上云
「缘」英语戏剧•一个大海梦  林芳俐、林佳静、魏家佑

从微视到鉅观的社会「创新」
越界以后—改变才要开始  张慈宜、王醒之

传统的发明及其「创意」
传统艺术，是有机的生命  江明亲、杨舒雅
歌仔花锦簇红楼  张惠贞

技术密集的「跨域」升级
一次原住民族传播教育实践的小尝试  董克景
追求永续生活，看见绿色设计的力量  柯耀宗

结语:翻转大学  陈东升

导言摘录
 
学用合一
 
教育部资科司（前身为顾问室）的人文社会科学相关领域计画，自100年度起，在人文艺术及社会科学基础应用人才培育总计画的项下，推动了人文社会科学应用能力及专长培育子计画，其目的即在于透过此一资源补助的机制，鼓励人文、艺术与社会科学的系所院，踊跃提出应用能力的系列课程。
 
也就是说，透过资源的挹注，我们希望人文、艺术与社会科学的系所院，以特定的创作创意、社会实践、跨域实作或问题解决作为核心，整合旧有与新开的三至五门课程，结合跨领域或实务界的专兼任师资，形成一个可以连结从基础素养、应用认知、工具学习、实务操作到展演推广等等内涵的课程模组。
 
而本书所收录的案例及其教学故事，正是在前后三期的征件过程中，或者是受到审委们特别关注的，或者是成效良好连续获得补助的：
 
在中正大学中国文学系的「中文剧本创作人才培育计画」，着眼于中文系原本就拥有的熟悉经典与善用文字之优势，在诗、文与小说的文类之外，开发与戏曲暨戏剧的结合，包括了戏剧元素的基本认识、剧本阅读、创作与思辨的发想、跨界、跨文化与跨文类的改编、毕业公演的剧场实务等等，进一步培育中文剧本的创作人才。
 
在南台科技大学应用英语系的「英语戏剧」，同样也是立基于英语系原本就拥有的语言能力，在教学、商务与翻译的职涯之外，透过戏剧基础课程（西洋戏剧史、戏剧理论、剧本翻译与写作）、实际展演制作（舞台训练、剧场管理与多媒体特效）乃至非课室教学活动的表达，反过来提升学生之人文、艺术与社会的基础素养。
 
在辅仁大学社会学系的「多层次反思所建构的社会生活」，乃是跨科际地结合社会学（集体的）与心理学（个人的）的差异与对话，第一阶段先透过课堂传授基础知识，包括学科的基本理念与方法原则，第二阶段再引入田野的实作与实务的对话，以建构对应于基础知识的反思知识，尤其是如何跳脱惯性框架的自我反思、知识本身的时间性与建构性、解决个体生命与社会生活问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

当我在书店看到《大学用了没？》这个书名时，我脑海中立刻闪过无数个关于大学的片段：熬夜赶的论文、参加过的各种社团、认识的朋友……但回过头来，我却很难清晰地界定，这一切到底为我带来了什么。我身边的同学，有些人毕业后如鱼得水，有些人则陷入了迷茫。这种落差，让我不得不思考，大学教育的真正意义在哪里？这本书的出现，无疑是给我提供了一个绝佳的契机，去深入探讨这个问题。我特别想知道，作者会从哪些角度去解读“大学”？它会不会是一场关于教育体制的批判？或者是对个人成长路径的探索？我期待这本书能够提供一种更加成熟和理性的视角，去分析大学教育的得失。它会不会告诉我们，那些看似“无用”的经历，其实是在潜移默化地提升我们的综合素质？那些在课堂上听过的理论，其实是在为我们未来的发展打下基础？我希望这本书能像一位经验丰富的引路人，带领我穿越大学的迷雾，让我更加清晰地认识到，如何才能最大限度地利用大学的资源，为自己的人生增添色彩。

评分☆☆☆☆☆

这本书名《大学用了没？》真是太直白了，直接戳中了我的痛点。毕业三年，我一直在一家小公司做着一份薪水不高、前景不明的工作。每次同学聚会，听到别人说着在大型企业实习的经历，或者分享着创业的点滴，我总觉得特别失落。我真的有用好大学四年吗？回想大学那段时光，我好像大部分时间都在为了考试而考试，为了社团活动而活动，为了交朋友而交朋友。那些看似充实的活动，现在回想起来，好像都变成了一堆模糊的影像，很难找到清晰的脉络。我努力考过四六级，也拿到过奖学金，但这些究竟有没有让我变得更强大，或者更适合这个社会，我却打了个大大的问号。我记得大学里有段时间，我沉迷于网络游戏，几乎把所有课余时间都花在了里面，现在想来，那段经历除了让我学会了如何“刷副本”，好像也没有给我带来任何实质性的成长。我有时候会想，如果当时我能把那些时间用来学习一门技能，或者多看看书，现在的情况会不会不一样？《大学用了没？》这本书，肯定会带我回顾这些我曾经的“选择”，去分析这些选择背后的原因，并尝试给出一个更积极的解读。我期待这本书能告诉我，即使当初的选择看似“没用”，但我们依然可以从中找到价值，并且利用这些经历来弥补现在的不足，或者找到新的方向。这本书就像一个侦探，帮我一起去挖掘那些被我遗忘在大学时光里的宝藏，让我不再对过去感到遗憾，而是能够带着更清晰的认知，去面对未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

《大学用了没？》这个书名，瞬间就勾起了我强烈的好奇心。说实话，在台湾，我们对于“大学”的期待，很大程度上是建立在“毕业等于就业”的稳定观念上。然而，现实往往是残酷的。我身边不乏一些名校毕业的朋友，他们拿着亮眼的文凭，却在求职市场上屡屡碰壁，不知道自己的专业到底适合做什么，或者企业需要的是什么样的人才。反观一些职业技术学院毕业的朋友，他们可能在毕业前就已经被企业预定，或者在某个行业里积累了丰富的实战经验。这种落差感，让我开始思考，到底是什么让大学教育变得“没用”？是课程设置脱节？是教学方法陈旧？还是我们学生自身的原因？这本书的出现，仿佛是一次对当下高等教育体系的深入剖析，又或者是对大学生涯规划的一次全新解读。我非常好奇，作者会如何定义“大学的价值”，是单纯的知识获取？还是人格塑造？亦或是人脉积累？我期待这本书能够跳脱出“学好数理化，走遍天下都不怕”的传统思维，去探讨更多元化的大学价值。它会不会告诉我们，那些看似“无用”的文史哲通识课，其实在培养我们的批判性思维？那些在社团里挥洒的汗水，其实是在锻炼我们的领导力和团队协作能力？我希望这本书能给我带来一些颠覆性的认知，让我重新审视大学的意义，并找到属于自己的“大学用法”。

评分☆☆☆☆☆

读到《大学用了没？》这个书名，我的第一反应就是，这不就是我们宿舍里天天讨论的话题吗？每天下课，大家都会抱怨“这门课到底有什么用”，或者“我学了这些，毕业了真的能找到工作吗？”。这种焦虑感，在台湾的大学校园里，可以说是一种普遍现象。我们拼命地念书，参加各种活动，好像是为了完成一个“上大学”的任务，但任务完成后，却发现自己好像并没有真正“学会”什么。那些理论知识，在现实面前显得如此苍白；那些社交技巧，好像在真正的职场人脉面前不值一提。我特别好奇，这本书的作者，他/她是站在一个怎样的立场来回应这个问题的？他/她会不会分享一些自己大学时期的经历，来告诉我们，到底如何才能让大学生活变得“有用”？是积极主动地去寻找实践机会？还是多和老师、学长学姐交流？又或者，是学会如何从看似枯燥的学习中，提取出自己真正需要的东西？我期待这本书能给我提供一些具体可行的方法论，而不是泛泛而谈的道理。比如，它会不会列出一些“必备”的大学技能清单？或者提供一些“不走弯路”的大学规划建议？我希望这本书能像一位经验丰富的人生导师，在我迷茫的时候，伸出手来，指引我方向，让我不再因为“大学没用”而感到沮丧，而是能够充满信心地去迎接未来的挑战。

评分☆☆☆☆☆

《大学用了没？》这个书名，简直太贴切了！我今年大学毕业，正在经历找工作的“洗礼”。看着简历上那张大学毕业证书，我有时候会感到一丝茫然。那些大学里学到的知识，有多少能直接用在工作上？那些在社团里练就的领导力，到底有没有被HR看到？我发现，很多时候，我们大学学的东西，好像是为了一种“通用性”，但真正的职场，却需要的是“专业性”和“实操性”。这本书的出现，仿佛为我这样的毕业生提供了一个思考的出口。它会不会探讨，大学教育在培养“通用人才”和“专业人才”之间的平衡问题？它会不会分析，当今社会对大学生的真正需求是什么？我期待这本书能够给我提供一些实际的建议，帮助我更好地理解“大学”在我的成长过程中扮演的角色。也许，它会告诉我，那些在大学里看似“无用”的经历，其实是在培养我们解决问题的能力，或者教会我们如何与人沟通。又或者，它会揭示出，大学教育中存在的一些问题，并提出一些改进的思路。我希望这本书能让我不再对自己的大学经历感到困惑，而是能够从更宏观的视角去审视它，并从中找到属于自己的价值和方向。

评分☆☆☆☆☆

哇！看到《大学用了没？》这个书名，我真的眼睛都亮了！这不就是我一直在想、一直在找、一直在纠结的问题吗？大学四年，到底是该像个读书人一样，埋头苦读，争取毕业后能进大厂、升职加薪？还是应该在那些闪闪发光的社团、看似无用的打工、甚至是不知所以然的恋爱中，摸索自己真正想要的是什么？老实说，我身边的同学，一半都在为成绩焦头烂额，另一半则是在社交媒体上展示着光鲜亮丽的生活，仿佛大学就是一场大型真人秀。而我呢？感觉自己卡在中间，既想要文凭，又渴望体验，总觉得大学生活像是一块巨大的拼图，我手里握着几块零散的碎片，却不知道该怎么拼出全貌。这本书的出现，简直就像一盏明灯，让我看到也许我不是一个人在迷茫，也许有过来人已经走过这条路，并且留下了宝贵的经验。我特别好奇，作者会从哪些角度去解读“大学到底用了没？”这个看似简单却又无比复杂的问题？会是纯粹的学术性探讨，还是更多地分享人生经验？我猜，这本书可能会触及到很多我忽略的，或者是不敢去面对的现实。比如，那些看似“没用”的经历，在多年以后会不会突然变得意义非凡？那些在大学里“挥霍”的时间，究竟是真的虚度，还是为未来的自己埋下了伏笔？这本书的出现，给了我一个绝佳的机会，去重新审视我的大学时光，去思考我所做的每一个选择，究竟是为了什么。我真的迫不及待想要打开它，看看里面究竟藏着怎样的智慧和启示。

评分☆☆☆☆☆

《大学用了没？》这个书名，让我想起了一个朋友，他大学毕业后，直接去创业了，几年过去，事业做得风生水起。而我呢，一直在一家大公司里按部就班地工作，虽然稳定，但总觉得少了点什么。我常常会问自己，大学四年，到底让我学到了什么？是那些枯燥的理论知识，还是那些难以量化的软技能？我担心自己没有像那位朋友一样，在大学时期就找到自己的方向，并为之付出努力。这本书的出现，就像一股清流，给了我一个重新审视大学意义的机会。我特别好奇，作者是如何定义“大学的价值”？它会不会强调，大学教育不仅仅是知识的传递，更是人格的塑造？它会不会告诉我们，那些在大学里遇到的不同的人，以及经历的各种事情，都是我们宝贵的财富？我希望这本书能够给我带来一些启发，让我不再纠结于“大学是否有用”这个表面的问题，而是去探索“大学如何能让我们变得更有用”的深层含义。它会不会提供一些关于如何发掘自身潜能，如何培养创新思维，以及如何建立有意义的人脉的建议？我期待这本书能成为我的“人生导航仪”，帮助我重新校准我对大学的认知，并为我未来的发展提供更多可能性。

评分☆☆☆☆☆

《大学用了没？》这个书名，简直是太写实了！我还在上大学，每天都在被各种“成功学”和“职场指南”轰炸。大家都在说，大学四年是人生的黄金时期，一定要好好利用，否则就会后悔。但具体该如何利用？很多人都说不清楚。我感觉自己就像是在一个巨大的迷宫里，手里拿着一张地图，但地图上的符号我看不懂，不知道该往哪里走。这本书的出现，简直就是我一直在寻找的“解谜指南”。我特别好奇，作者会从哪些具体的方面来探讨“大学的价值”？它会不会涉及到课程选择、专业发展、人际交往、甚至是个人兴趣的培养？我期待这本书能够提供一些真正有价值的、可操作性的建议，而不是空泛的理论。它会不会告诉我们，如何在大学里找到自己的热情所在？如何培养独立思考的能力？如何建立有效的人脉网络？我希望这本书能像一位睿智的长者，用他的经验告诉我，大学的真正意义，不仅仅在于拿到那张文凭，更在于它如何塑造我们的品格，拓展我们的视野，并为我们的人生奠定坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

天啊，《大学用了没？》这个书名，就像一道闪电，瞬间击中了我的内心！我正在读大学，每天都在被各种信息轰炸，什么“提升竞争力”、“未来职场必备技能”、“人工智能时代如何生存”……听得我脑袋都快炸了。但我常常觉得，学校里教的东西，和这些“未来”好像有点脱节。我努力记着那些公式定理，但老师却说，更重要的是学会“学习如何学习”。可“学习如何学习”到底是什么？我该如何学？我感觉自己就像一个上了发条的机器人，按照既定的轨道运行，却不知道这条轨道最终会通向哪里。这本书的出现，简直就是我在迷雾中的一盏指路灯。我特别想知道，作者是如何看待大学教育和现实需求的差距的？他/她会不会分享一些“过来人”的经验，告诉我，在大学里，到底哪些知识、哪些能力是真正有用的，哪些是需要我们自己去探索和挖掘的？我猜，这本书可能会打破很多我们习以为常的观念，让我们重新审视大学的意义。也许，大学的“有用”，并不在于我们能记住多少书本上的知识，而在于它能否教会我们独立思考，能否激发我们的好奇心，能否让我们找到自己真正热爱的事物。我迫不及待想知道，这本书里究竟藏着多少颠覆性的观点，能够帮助我更好地规划我的大学生涯，让我不至于在多年以后，后悔当初的“没用”。

评分☆☆☆☆☆

《大学用了没？》这个书名，让我感到一种莫名的亲切感，仿佛看到了自己大学时期的影子。回想起那段日子，我似乎总是在忙碌，但忙碌过后，又觉得好像什么都没留下。课业压力、社团活动、社交圈子，这一切都在消耗着我的时间和精力，但我却很难清晰地说出，我从这些经历中具体获得了什么。是知识？是技能？还是人脉？有时候，我会怀疑，我所花费的四年时光，是否真的能为我的未来打下坚实的基础。这不仅仅是我个人的困惑，我观察到身边的很多同学，也同样面临着类似的迷茫。大家都在努力，但努力的方向和目标却显得有些模糊。这本书的出现，给了我一个机会，去深入思考“大学的价值”究竟体现在哪里。它会不会告诉我们，那些看似“无用”的经历，其实是在潜移默化地塑造着我们的品格？那些在课堂上听过的理论，其实是在为我们未来的思考提供素材？我非常期待这本书能够提供一种全新的视角，去解读大学的意义。它会不会颠覆我们对“有用”的传统定义，让我们看到，那些看似微不足道的点滴，最终都可能汇聚成一股强大的力量，支撑着我们走得更远？我希望这本书能成为一面镜子，让我看清自己，并找到在大学这个阶段，真正值得我去追求和实现的目标。