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「Understanding by Design」（简称UbD）是十多年来盛行美国学校教育界的课程设计方法，台湾译为「重理解的课程设计（法）」。其理念强调课程设计旨在增进学生对重要概念的真正理解，因此必须採用「逆向设计」方式，先分析课程单元的目标，其次发展对应目标的评量策略，最后才是设计教学活动。

　　本书是UbD的简明修订版，作者将UbD的基本概念和要素分为八个模组，以方便初入门者快速掌握重点。这八个模组系根据「UbD范例2.0版」架构而成，包括：介绍UbD的大概念、说明UbD范例、找出单元设计的起始点、草拟初步的课程计画、撰写及分类学习目标、分析主要问题和理解事项、确定理解的证据并发展评量任务，以及撰写学习计画（详见本书各章）。

　　本书内容简明扼要，可作为教师研习进修的教材，也很适合修习师资培育课程的师资生、在职教师，甚至行政人员作为学习UbD方法的专书。有兴趣进一步研究UbD的读者，可以根据书内提供的网址，查询及下载更多的说明文件或实用表单。

作者简介

Grant Wiggins

　　Grant Wiggins是「真实教育」（Authentic Education）公司的总裁，该公司位在纽泽西州霍普维尔镇。他于哈佛大学获得教育博士学位，于安那波利斯的圣约翰学院（St. John€旧 College in Annapolis）取得文学士学位。他及同僚为学校、学区、州教育厅，以及联邦教育部等提供关于各种改革问题的顾问服务；他们也针对关键的学校改革议题筹划会议和工作坊，并且发展书面和网路的研习及参考资讯。

　　Wiggins的盛名可能是来自于和Jay McTighe合着「重理解的课程设计」（Understanding by Design）系列书，以课程设计为题的这些书是被全世界採用、极为成功的获奖方案暨整套学习教材；他们也合着了《重课程设计的学校教育》（Schooling by Design）。Wiggins也是Pearson出版公司十多本融入UbD的教科书之共同作者。而他的工作一直受到普义慈善信託基金会（Pew Charitable Trusts）、吉拉丁．达吉基金会（Geraldine R. Dodge Foundation）、全国科学基金会（National Science Foundation）等组织的赞助。

　　过去二十五年来，Wiggins曾参与过不少国际间具影响力的改革创制计画，包括由Ted Sizer所倡议的「重点学校联盟」（Coalition of Essential ）、「国际文凭课程」（International Baccalaureate Program）和「跳级安置计画」（Advanced Placement Program）；纽泽西州、纽约州和德拉瓦州的州教育改革创制；以及中国、菲律宾和泰国的国家教改计画。

　　Wiggins以其在学习评量方面的着作广为人知，他是Jossey-Bass所出版《教育评量》（Educative Assessment）和《评量学生实作表现》（Assessing Student Performance）这两本书的作者。在学习评量的改革创制方面，他是许多州的首席顾问，例如：佛蒙特市学习档案评量办法（the portfolio project in Vermont），以及纽泽西州和北卡罗莱纳州的实作评量协会（performance assessment consortia）。

　　Wiggins的学术文章也刊登在几种学术期刊，包括《教育领导》（Educational Leadership）和Phi Delta Kappan。他的工作系以十四年的中学教学和学习指导经验为基础；他教授英文和哲学选修课程，担任过多所学校的英式足球教练，以及初中棒球代表队和田径队的教练。工作之余，他也在海斯平（Hazbins）摇滚乐团演奏歌曲。Wiggins的电子邮件信箱是：grant@authenticeducation.org。

Jay McTighe

　　Jay McTighe有充实而多元的教育生涯，并从中发展出丰富的经验。他目前是马里兰州评量协会（Maryland Assessment Consortium）的主任，该协会是由各学区共同组成，旨在合作发展及分享实作评量。在接任这个职位之前，McTighe曾参与马里兰州教育厅的学校改进计画，指导开发「教学架构」（Instructional Framework），这是一个以教学为题的多媒体资料库。他以思考技巧教学辅导专家着称，曾经协调全州之力发展相关的教学策略、课程模式，以及评量程序，以提升学生的思考能力素质。除了州层级的工作之外，McTighe曾在马里兰州乔治王子郡（Prince George€旧 County）学区担任过学校教师、教学资源专家、课程协调员（program coordinator），也担任过马里兰州资优儿童暑期教育中心（Maryland Summer Center for Gifted and Talented Students）主任。

　　McTighe是有造诣的作者，他是十本书的共同作者，其中包括和Grant Wiggins合着的「重理解的课程设计」系列畅销书。他曾经发表过三十多篇期刊论文和专书章节，期刊部分包括知名的《教育领导》（Educational Leadership，ASCD发行）和《发展者》（The Developer，全国教师发展协会发行）。

　　McTighe在专业发展方面有相当广泛的背景，经常于全国、各州，以及学区的会议和工作坊担任演讲人，他在美国的四十七个州、加拿大七个省，以及五大洲的十八个其他国家都做过专题演说。

　　McTighe于威廉玛莉学院（College of William and Mary）获得学士学位、于马里兰大学获得硕士学院，以及在约翰霍普金斯大学完成其硕士后研究课程。求学期间，他曾被华盛顿特区的教育领导研究所（Institute for Educational Leadership）推选参加「教育政策奖学金课程」（Educational Policy Fellowship Program）。McTighe曾经担任全国评量论坛（National Assessment Forum）的会员，此论坛由教育组织和民权组织共同成立，旨在鼓吹全国、各州，以及地方的评量政策与实务之革新。McTighe的连络地址是：「6581 River Run, Columbia, MD 21044-6066 USA」，电子邮件信箱是：jmctigh@aol.com。

译者简介

赖丽珍

　　美国威斯康辛大学麦迪逊校区教育博士，主修成人暨继续教育，曾任职于台北市教育局、台湾师范大学图书馆（组员）及辅仁大学师资培育中心（副教授）。研究兴趣为学习与教学、教师发展及创造力应用。译有「重理解的课程设计」系列、《你就是论文写手》、《创造力教学的100个点子》、《思考技能教学的100个点子》、《教师评鑑方法》、《教学生做摘要》等书（以上皆为心理出版社出版）。目前在创意产业领域探索发展利人益己的事业。

图表目次
作者介绍
译者简介
下载说明
导言
模组A UbD的大概念
模组B UbD的范例
模组C 起始点
模组D 初步的单元草案
模组E 学习目标的分类
模组F 主要问题和理解事项
模组G 理解的证据及评量任务
模组H 重理解的学习计画
跋  

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