具体描述
全书内容共分十六章，第一章，终身教育理念的产生及其发展（杨国赐）；第二章UNESCO终身教育政策评析（王佑菁）；第三章经济合作发展组织（OECD）终身教育政策评析（李毓娟）；第四章欧盟（EU）终身教育政策评析（王秋琪）；第五章美国终身教育政策评析（汪秋一）；第六章加拿大终身教育政策评析（黄家凯）；第七章英国终身教育政策评析（黄家凯）；第八章法国终身教育政策评析（王秋琪）；第九章德国终身教育政策评析（李毓娟）；第十章芬兰终身教育政策评析（蔡怡怡）；第十一章挪威终身教育政策评析（陈淑纯）；第十二章丹麦终身教育政策评析（王芩芳）；第十三章瑞典终身教育政策评析（陈奕嘉）；第十四章澳洲终身教育政策评析（邱玉蟾）；第十五章日本终身教育政策评析（徐嘉凤、汪秋一）；第十六章韩国终身教育政策评析（黄月纯）；第十七章我国终身教育政策评析（杨国赐）；第十八章总结：国际组织暨主要国家终身教育发展共同趋势（杨国赐）。
著者信息
杨国赐 博士
现职
．国立台湾师范大学社会教育学系名誉教授
．亚洲大学经营管理学系/幼儿教育学系讲座教授
学历
．国立台湾师范大学社会教育学系学士
．国立台湾师范大学教育研究所硕士
．英国伦敦大学博士课程研究
．国立台湾师范大学教育研究所国家教育学博士
作者简介
杨国赐
台湾师范大学社会教育学系名誉教授（第一、十七章、十八章）
王佑菁
台湾师范大学教育学系博士生（第二章）
李毓娟
台湾师范大学教育学系博士生（第三、九章）
王秋琪
台湾师范大学社会教育学系博士生（第四、八章）
汪秋一
台湾师范大学社会教育学系博士生（第五、十五章）
黄家凯
台湾师范大学教育学系博士生（第六、七章）
蔡怡怡
台湾师范大学社会教育学系博士候选人（第十章）
陈淑纯
台湾师范大学社会教育学系博士候选人（第十一章）
王芩芳
台湾师范大学社会教育学系博士候选人（第十二章）
陈奕嘉
台湾师范大学社会教育学系博士生（第十三章）
邱玉蟾
台湾师范大学教育学系博士候选人（第十四章）
卜正球
中华科技大学企管系助理教授（第十四章）
徐嘉凤
台湾师范大学社会教育学系博士候选人（第十五章）
黄月纯
嘉义大学教育行政与政策发展研究所教授（第十六章）
图书目录
第 二 章 联合国教科文组织（UNESCO）终身教育政策评析／王佑菁
第 三 章 经济合作发展组织（OECD）终身教育政策评析／李毓娟
第 四 章 欧盟（EU）终身教育政策评析／王秋琪
第 五 章 美国终身教育政策评析／汪秋一
第 六 章 加拿大终身教育政策评析／黄家凯
第 七 章 英国终身教育政策评析／黄家凯
第 八 章 法国终身教育政策评析／王秋琪
第 九 章 德国终身教育政策评析／李毓娟
第 十 章 芬兰终身教育政策评析／蔡怡怡
第十一章 挪威终身教育政策评析／陈淑纯
第十二章 丹麦终身教育政策评析／王芩芳
第十三章 瑞典终身教育政策评析／陈奕嘉
第十四章 澳洲终身教育政策评析／邱玉蟾、卜正球
第十五章 日本终身教育政策评析／徐嘉凤、汪秋一
第十六章 韩国终身教育政策评析／黄月纯
第十七章 我国终身教育政策评析／杨国赐
第十八章 总结：国际组织暨主要国家终身教育发展共同趋势／杨国赐
图书序言
图书试读
用户评价
身為一個在教育現場工作的老師，我對於「終身教育」這個概念，有著更為切身的體會。我看到無數的學生，在離開學校後，有些因為科系的選擇，有些因為社會的變遷，在就業市場上面臨著困難。而我自己的學習，也從來沒有停止過，為了跟上最新的教學方法、了解學生新的學習模式，我時常需要參加研習、閱讀大量的教育期刊。我常常在想，如果我們能夠在台灣建立一個更健全、更系統化的終身教育體系，那對於整個社會的發展，絕對會有正面的影響。然而，當我們談到「政策」，我總是會想到，政策的制定往往牽涉到很多複雜的因素，像是政治考量、財政預算、社會結構等等。因此，如果我們能從「各國」的經驗中，去學習它們成功的模式，同時也了解它們可能遇到的挑戰，對於我們思考台灣的政策方向，將會非常有幫助。我特別期待書中能深入探討，不同國家在推動終身教育時，是如何與產業合作的？例如，是否有企業主動參與培訓計畫，或是國家如何鼓勵企業投入資源在員工的持續學習上？另外，我也對「學習評量」的部分很感興趣。當一個人的學習不再局限於傳統的學科考試，我們該如何去評估他的學習成效？不同的國家，是否有發展出更多元、更彈性的評量方式？我希望這本書不只是條列式的介紹，而是能夠提供更具批判性的分析，讓我們看到每個政策背後的邏輯，以及它們在不同文化和社會脈絡下的適用性。唯有深入理解，才能做出更符合台灣實際情況的決策。
评分我是一個科技業的從業人員，身處在一個變化速度快到令人咋舌的行業。幾年前的熱門技術，現在可能已經被淘汰；幾年前認為不可能實現的產品，現在已經深入我們的生活。這樣的環境，逼迫著我必須不斷地學習新知，否則很容易就會被邊緣化。我經常利用下班時間，參加線上的程式設計課程、閱讀技術論文，甚至有時候為了熟悉新的開發工具，還得犧牲週末的休息時間。這種「被動式」的學習，雖然有效，但有時候也讓我感到疲憊，並且會想，難道沒有一個更系統、更有組織性的學習管道嗎？政府的相關補助方案，有時候又顯得零散，而且常常需要自己去挖掘資訊。當我看到「各國終身教育政策評析」這本書名時，我第一個聯想到的就是，有沒有哪個國家，能夠像我的科技業一樣，擁有一套「最佳實踐」的終身學習架構？我很好奇，書中會不會探討，不同國家在發展終身教育時，如何運用科技輔助學習？例如，如何建立線上學習平台、如何透過大數據分析學習者的需求、如何利用虛擬實境或擴增實境來提升學習體驗？尤其是在資訊科技如此發達的今天，我認為這是一個非常關鍵的議題。此外，我也想知道，在這些國家，是否有專門針對科技產業從業人員的終身學習政策？例如，如何鼓勵企業支持員工進行跨領域學習，或是如何協助勞工在新興技術領域進行再培訓。我希望這本書能夠提供一些具有前瞻性的觀點，讓我了解，在未來的世界，我們應該如何規劃自己的學習路徑，而國家又應該扮演怎樣的角色。
评分身為一位對全球事務抱持高度關注的讀者，我一直認為，一個國家的教育體系，是其國家競爭力的重要指標。而「終身教育」，更是當代社會發展不可或缺的一環。我常常在思考，不同文化背景、不同政治體制的國家，在推動終身教育時，會展現出怎樣的差異？這本書名「各國終身教育政策評析」，聽起來就充滿了比較和分析的潛力，我非常期待它能提供一個宏觀的視角，讓我能更深入地理解這個議題。例如，我對那些在傳統文化中，對於「學習」有著截然不同理解的國家，他們的終身教育政策會是怎樣的？他們是如何將傳統的智慧與現代的學習方式相結合的？在政治體制上，那些民主國家和非民主國家，在推動終身教育時，又會有怎樣的側重點和挑戰？我特別想知道，書中是否會探討，國家在推動終身教育時，如何平衡「政府主導」和「市場機制」？例如，哪些項目是政府應該積極介入的，哪些是可以讓民間或市場來負責的？此外，我也對「國際合作」的部分感到好奇。不同國家之間，是如何在終身教育領域進行交流與合作的？例如，是否有學術機構之間的交換計畫，或是跨國的學習資源共享平台？我希望這本書能夠為我打開一扇窗，讓我能從更廣泛的國際視野，去理解終身教育的意義與價值，並且思考台灣在全球終身教育發展中所處的位置。
评分我是一位退休多年的長者，過去的年代，教育資源相對匱乏，能有機會接受義務教育已經非常難得，更別說什麼「終身教育」的概念。但隨著年紀增長，我發現生活越來越離不開科技產品，從智慧型手機到網路支付，很多東西我都需要家人或年輕朋友的協助才能學會。有時候，看著年輕一代能夠輕易地掌握這些新事物，我心裡也會感到有些失落，覺得自己好像跟不上時代了。我常常聽說，現在有很多的社區大學、樂齡學習中心，鼓勵長輩去學習一技之長、培養興趣。這些都是很好的機會，但我也擔心，對於一些行動不便、或是住在偏遠地區的長輩來說，要如何才能真正享受到這些學習資源呢？這本書名「各國終身教育政策評析」，讓我想起了，是否世界上有一些國家，特別重視老年人的學習權益，並且為他們設計了完善的學習支持系統？例如，他們是如何鼓勵長輩走出家門，參與社會活動的？他們提供的學習內容，除了傳統的才藝課程，是否也包含了如何使用新科技、如何維持身心健康的知識？我特別希望書中能夠探討，各國在推動高齡者終身教育時，是如何克服「數位落差」和「交通不便」這些實際困難的。我希望能看到，透過國家的政策，能夠讓像我這樣的長輩，也能夠有機會繼續學習，保持與社會的連結，而不是被遺忘在角落。這本書，或許能給我一些關於如何安享晚年、活到老學到老的啟示。
评分這幾年，我常常在思考，一個人的學習旅程，真的會在拿到畢業證書的那一刻就畫上句點嗎？我身邊有許多朋友，為了在職場上維持競爭力，不得不擠出時間去上各種進修課程、考取專業證照，有時候甚至還要為了轉換跑道而重新學習一項全新的技能。這讓我深刻感受到，在現今這個快速變遷的社會，學習已經不再是年輕人的專利，而是貫穿我們一生的課題。但是，當我們談到「政策」，我總覺得有點遙遠，好像是政府的事情，跟我們小老百姓沒有太大的關係。然而，當我想想自己，在年輕時，國家提供了普及的教育資源，讓我得以進入大學接受高等教育。現在，隨著年齡增長，我開始面臨一些過去沒有想到的挑戰，例如身體機能的退化，或是新的數位科技的出現，讓我感到有些跟不上時代。這時候，我就會想，如果國家能夠在不同的人生階段，提供不同類型的學習支持，那該有多好？例如，針對中年轉職者，提供更完善的職涯諮詢與技能培訓；針對高齡長者，設計更貼近生活需求的學習內容，讓他們能更積極地參與社會。這本書名「各國終身教育政策評析」，聽起來就像是一個宏大的議題，我很好奇，它會不會試圖回答這些我腦中縈繞已久的問題？會不會從各個國家的政策制定角度，去剖析如何才能建立一個更全面、更具包容性的終身學習體系？我特別想知道，不同國家的「終身教育」在實踐上，是如何平衡「國家意志」與「個人需求」的，以及它們在資源分配和效益評估上，又有哪些獨特的考量。我希望這本書能給我一些實際的啟發，讓我們思考，台灣的終身教育政策，除了現有的勞工進修補助、社區大學等，是否還有其他的發展空間，能夠真正觸及到每一個需要學習的人。
评分我是一位從小在台灣成長的讀者，對於台灣的教育體系，有著一份深厚的感情，但也同時見證了它不斷改革與進步的過程。從過去強調升學考試，到現在逐漸重視學生的多元發展，我們一直在努力尋找最適合的教育模式。而「終身教育」，我認為是這個教育現代化過程中，一個極其重要且必然的發展方向。當我看到「各國終身教育政策評析」這本書名時，我第一個想法是，這本書是否能提供一個「比較」的視角，讓我們能更清楚地看到，台灣在推動終身教育的路上，有哪些地方做得不錯，又有哪些地方還有很大的進步空間？我特別想知道，在那些被譽為「終身教育強國」的國家，它們的政策有哪些是能夠被台灣借鏡的？例如，它們是如何平衡「政府投入」和「民間參與」的？是如何鼓勵企業界投入資源在員工的持續進修上？又或者，它們是否有發展出一些創新的學習模式，例如「技能交換」或「知識社群」，讓學習變得更具活力和社會性？我希望書中能提供一些具體的政策工具或實施細節，讓我們能夠從中獲得啟發，思考如何制定出更符合台灣社會需求、更具操作性的終身教育政策。我更期待的是，透過對各國政策的評析，能讓我們更深刻地理解，終身教育不僅僅是個人成長的途徑，更是提升國家整體競爭力、促進社會進步的重要基石。
评分在現今社會，貧富差距、城鄉發展不均等議題，一直是大家關注的焦點。而我認為，教育資源的差異，往往是加劇這些不平等的重要原因之一。當我們談到「終身教育」，我便會聯想到，它是否能夠成為一個弭平這些差距的有效工具？我特別想知道，在一些較為先進的國家，他們的終身教育政策，是如何確保「學習機會的均等性」的？例如，是否針對弱勢家庭、低收入戶、或是在偏遠地區的居民，提供額外的學習補助或資源？書中是否會探討，如何透過線上學習平台，將優質的教育資源送到每一個角落？以及，對於那些可能因為家庭經濟壓力而無法全職學習的成人，是否有彈性的學習方案，讓他們能夠在工作之餘，也能夠有機會提升自己的能力？我非常好奇，各國在制定終身教育政策時，是如何平衡「社會公平」和「經濟效益」的？它們是否會將終身教育視為一項社會投資，而不僅僅是一項支出？此外，我也對「學習認證」的部分很感興趣。當一個人的學習不再侷限於傳統的學校文憑，我們該如何去認可他的學習成果？不同的國家，是否有發展出更為彈性、更為多元的學習認證體系，能夠讓不同背景的人，都能夠在社會上找到屬於自己的價值？我希望這本書能夠提供一些關於如何建立一個更具包容性、更為公平的終身學習社會的思考方向。
评分隨著科技的發展，資訊的傳播速度和廣度都達到了前所未有的程度。傳統的教育模式，似乎已經難以滿足現代社會對人才的需求。我常常思考，在這樣一個資訊爆炸的時代，「學習」的定義是否也需要重新被審視？它是否應該更加強調「自主學習」、「探究式學習」，以及「解決問題的能力」？這本書名「各國終身教育政策評析」，讓我覺得它可能觸及到這些面向。我特別好奇，書中會不會探討，不同國家是如何鼓勵和支持個人進行「自主學習」的？例如，是否會提供更豐富的線上學習資源、更便捷的學習管道？又或者，它們是否有發展出一些創新的評量機制，能夠更有效地評估個人的學習成效，而不僅僅是依賴傳統的考試成績？我認為，在一個資訊唾手可得的時代，學會如何「篩選資訊」、「分析資訊」，以及「運用資訊」變得比單純記憶知識更加重要。我希望這本書能夠提供一些關於如何培養這種「資訊素養」和「學習力」的政策思路。此外，我也對「學習社群」的建立感興趣。我認為，透過與他人的交流與合作，能夠激發出更多的學習靈感，也能夠更有效地解決複雜的問題。各國在推動終身教育時，是否有特別重視「學習社群」的建構？它們是如何鼓勵人們參與社群、分享知識的？我希望這本書能夠為我打開一扇窗，讓我能更全面地理解，在當代社會，「終身教育」的真正意義和實踐方式。
评分一直以來，對於「教育」的理解，似乎都停留在義務教育或高等教育的框架裡，尤其是在台灣，大家對於學校教育的重視程度，遠遠超過了對後續學習發展的關注。但隨著時代的變遷，科技日新月異，產業結構不斷調整，過去在學校學到的知識，很快就會被淘汰，如果沒有持續學習、終身進修，很容易就被時代的洪流給淹沒。這也是為什麼我對「終身教育」這個概念一直感到好奇，並試圖去了解它。然而，坊間探討終身教育的書籍，大多流於理論層面，或是僅僅介紹一些國外的案例，卻缺乏深入的分析與台灣現況的連結。讀到關於「各國終身教育政策評析」這本書的訊息，我第一個念頭就是，這是否能填補我長久以來的知識缺口？我尤其期待書中能探討，不同國家在推動終身教育的過程中，所面臨的挑戰、採取的策略，以及這些策略背後的核心理念。例如，北歐國家是否真的能將終身教育融入國民生活的日常？日本在經歷經濟轉型後，如何透過終身學習來應對高齡化社會與產業升級的雙重壓力？而鄰近的韓國，在教育投資上向來不手軟，他們的終身教育體系又有哪些值得我們借鏡之處？更重要的是，書中能否提供一些啟示，讓我們思考台灣在推動終身教育的過程中，可以從哪些國家汲取經驗，又有哪些是我們必須避免的陷阱。我希望能從書中看到，國家政策如何在資源有限的情況下，有效地鼓勵民眾參與終身學習，並且如何評估這些政策的成效，而不是流於形式。我對於書中能否深入探討「學習機會的均等性」也充滿期待，畢竟，終身教育的目標不僅僅是提升個人的競爭力，更應該是促進社會的公平與和諧。
评分近幾年來，全球面臨著氣候變遷、數位轉型、地緣政治等一系列重大挑戰。這些挑戰不僅深刻地影響著我們的生活，也對我們的職業生涯帶來了巨大的衝擊。在這樣的背景下，「終身教育」不再只是一個時髦的口號，而是我們必須面對的現實。我時常思考，在這樣的時代浪潮下，我們應該如何重新定義「學習」？它不再只是單純的知識灌輸，而是包含技能的培養、思維的轉換，甚至價值觀的重塑。這本書名「各國終身教育政策評析」，讓我對這個議題有了進一步的探究欲望。我特別好奇，書中會不會探討，在面對這些全球性挑戰時，各國的終身教育政策是如何應對的？例如，是否有專門針對「綠色技能」或「數位素養」的培訓計畫？或者，是否有鼓勵公民參與社會議題討論、培養批判性思維的學習項目？我希望書中能夠提供一些具有前瞻性的觀點，幫助我們預見未來的學習趨勢，並思考如何在快速變化的世界中，保持自身的適應力和競爭力。此外，我也對「學習的彈性」感到興趣。在傳統的教育模式中，學習通常是線性的、階段性的。但在未來的社會，我們是否需要更彈性的學習路徑，讓個人可以根據自己的需求和興趣，隨時隨地進行學習？我希望這本書能夠提供一些實際的案例和政策建議，讓我們能夠為即將到來的挑戰做好準備。
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