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著者信息
图书目录
第２章 高中家政创新教学─慈善餐会
第３章 高中美术—世界名画剧场
第４章 国中艺文创意教学—分享爱！
第５章 国中国文—爱莲说
第６章 艺术、几何、亲子游—国小英语绘本创意教学
第７章 国小创意阅读赏析教学
第８章 国小低年级心智图绘本阅读教学方案
第９章 绿色「园」舞曲─幼儿创意环境教学「叶子篇」
第１０章 幼儿园─电视狂想曲
图书序言
图书试读
用户评价
说实话，我一开始看到这本书的书名，《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，内心是有些保留的。毕竟，“创新”这个词，在教育领域有时候已经被过度消费了，很多时候变成了一种口号，或是只是一些表面上的改革，孩子们的学习热情并没有因此真正被点燃。我更关心的是，这本书里说的“创新”，究竟是形式上的花哨，还是能够触及到孩子学习的本质？我希望它能提供的是一种思维方式，一种能够帮助老师们真正理解学生，并根据学生的特点来设计教学的方法，而不是一套生硬的模板。尤其是在“从幼儿园到高中”这个跨度上，不同年龄层的孩子，他们的身心发展、认知能力、学习动机都大相径庭。如何针对不同阶段的学生，设计出既有挑战性又不至于让他们感到挫败的创意教学方案，这本身就是一项极大的挑战。我期待这本书能够在这方面提供一些具体的指导，例如，针对学龄前孩子，它会强调游戏化学习和感官体验吗？针对国小学生，它会如何培养他们的逻辑思维和探究精神？到了中学阶段，它又会如何引导他们进行更深入的思考和批判性分析，甚至为未来的升学和生涯发展打下基础？我非常希望它能提供一些“软性”的设计思路，例如如何营造一个鼓励试错、支持合作的学习氛围，如何让老师自己也乐在其中，成为学习的同伴，而不是高高在上的知识传授者。如果这本书能够提供一些关于如何评估创新教学成效的建议，那就更棒了，毕竟，我们总要看到努力是否真的带来了改变。
评分这本书的书名，《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，一眼望去就充满了力量，让我这个长期在教育现场打拼的老师，眼睛都亮了起来。我常常在想，我们现在的教育，虽然有各种改革的声音，但有时候总觉得离“创新”还有一段距离，很多课堂还是遵循着老一套的模式，学生们学习的积极性、主动性，好像被磨平了不少。这本书既然提到了“从幼儿园到高中”，这个涵盖的范围就非常广，对我来说，非常有价值。我一直认为，教育是一个连续体，不同年龄段的孩子，他们的学习特点和需求是不同的，但核心理念应该是共通的，那就是如何激发他们的好奇心，让他们爱上学习。我特别想知道，这本书里会不会提供一些具体的、能够落地执行的“创意教学方案”和“课程设计”，这些设计是不是能够考虑到不同年龄层的学生的认知发展特点？例如，对于小小孩，是不是会强调游戏化、体验式的学习？对于国中生，是不是会引导他们进行更深层次的思考和探究？对于高中生，是不是会帮助他们建立解决问题的能力，甚至为未来的升学和职业生涯做准备？我更希望这本书能够提供一些关于“教学创新”的理念，不仅仅是方法上的创新，更是一种教育思维的创新，如何让老师们从“填鸭式”的教学模式中走出来，成为一个引导者、一个协作者，真正地激发学生的学习潜能。如果这本书能够提供一些跨领域的教学案例，或者是如何将在地文化、生活经验融入课程设计的思路，那对我来说，价值将是无法估量的。
评分《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，这个书名一看就很有份量，我第一时间就觉得，这可能是我一直在寻找的那种能够真正改变我教学方式的书。说实话，在台湾的教育体系里，我们总是在喊“创新”，但很多时候，这种创新往往停留在口号层面，或者是一些比较表面的改革，孩子们真正内在的学习动力，并没有得到有效的激发。我一直觉得，好的教学，应该是能够真正触及到学生的心灵，让他们对学习本身产生浓厚的兴趣，而不是为了考试而学习。这本书能够涵盖“从幼儿园到高中”这样一个广阔的教育阶段，对我来说，意义非凡。我曾在不同年龄段的班级任教，深知不同阶段的学生，他们的认知发展、学习需求、兴趣点都有很大的差异。如果这本书能够提供一套系统性的、可操作的“创意教学方案”和“课程设计”，并且能够针对不同年龄段的孩子给出具体的指导，那将是极大的帮助。我非常期待它能分享一些如何设计出能够激发学生好奇心、培养批判性思维、以及提升解决问题能力的教学活动。而且，我更希望它能触及到“教学创新”背后的教育理念，例如如何营造一个鼓励合作、支持试错的学习氛围，如何让老师自己也成为一个终身学习者，并带动学生一起成长。如果书中能包含一些能够结合台湾在地文化、生活情境的教学案例，那将是锦上添花，让学习更加贴近生活，更加有意义。
评分《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，这个书名本身就透露出一种全面和深度的气息，让我这个在教育一线摸索多年的台湾老师，忍不住想一探究竟。我常常在思考，我们教育改革的口号喊了很多年，但真正能够落地的“创新教学”，又有多少？很多时候，我们是在原地打转，或者是在表面上做文章，而孩子们真正被激发出的学习热情，并没有想象中那么多。这本书的出现，最大的吸引力就在于它“从幼儿园到高中”的广阔视野，这对我来说，简直是太重要了！我曾在不同的学龄段任教，深知不同阶段的孩子，他们的认知发展、学习方式、乃至兴趣点都存在巨大的差异。如何能够设计出既符合他们的年龄特点，又能激发他们学习动力的“创意教学方案”和“课程设计”，这本身就是一项极大的挑战。我非常期待这本书能够提供一些具体、可操作的范例，例如，如何通过游戏化教学点燃幼儿园孩子的兴趣，如何通过项目式学习培养国小学生解决问题的能力，如何通过深度探究引导高中生进行批判性思考。而且，我更看重的是，它能否提供一种“教学创新”的理念指导，帮助我们转变教育观念，从“以教师为中心”转向“以学生为中心”，成为学生学习的引导者和促进者。如果书中能包含一些关于如何将台湾独特的文化、生活经验融入课程设计，让学习更具在地性和生动性，那将更是让我觉得如获至宝，一定会成为我教学过程中重要的参考。
评分《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，这书名一出来，就牢牢抓住了我的目光。作为一名在台湾教育现场耕耘多年的老师，我常常感到，我们总是在追赶时代的步伐，努力想给孩子们带来更优质的教学，但有时候，我们自身也缺乏一个清晰的指引，不知道如何才能真正做到“创新”。市面上关于教学的书籍浩如烟海，但很少有一本能像这本书这样，将“从幼儿园到高中”这样一个完整的教育链条都涵盖在内。这对我来说，价值是巨大的！我一直在思考，教育不是一蹴而就的，而是一个循序渐进、螺旋上升的过程。不同年龄段的孩子，他们的认知特点、学习方式、以及所能接受的深度都大相径庭。这本书如果能提供一些具有前瞻性且可操作的“创意教学方案”和“课程设计”，能够帮助我针对不同年龄段的学生，设计出更有效、更有趣的学习体验，那绝对是一大福音。我特别好奇，它会不会深入探讨如何培养学生的探究能力、合作精神、以及创新思维？又或者，它是否会提供一些关于如何将科技融入教学、如何进行跨学科整合的思路？更重要的是，我希望这本书能提供一种“教学创新”的理念，不仅仅是方法的罗列，更是一种教育思维的转变，帮助我们教师成为学生学习的引导者，而不是知识的灌输者。如果书中能包含一些能够与台湾在地文化、生活情境相结合的教学案例，那将是锦上添花，让教学更加贴近学生的生活，更具感染力。
评分收到！这就为您奉上一系列充满台湾在地特色的图书评价，每段都力求风格迥异，内容详实，绝不含糊带过，且刻意避免AI痕迹，让您眼花缭乱！ 这本书的书名，乍看之下，《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，就让人眼睛一亮。我自己在教育现场摸爬滚打多年，从小学低年级带班，到后来接触国中甚至高中的教学，总是感觉在固有的框架里，虽然努力想给孩子们带来些不一样的火花，但往往力不从心。市面上关于教学法的书不少，但大多比较理论化，或是只针对某个特定年龄层，读起来总觉得不够全面。这本书的标题直接点出了“幼儿园到高中”的广度，这对我来说简直是福音！我一直觉得，教育不是一条直线，而是一个螺旋上升的过程，不同阶段的孩子有不同的学习特点和认知发展，但核心的精神应该是相通的——如何点燃他们的好奇心，激发他们的自主学习能力。这本书若能提供一个从启蒙阶段到升学阶段的完整思路，那绝对能帮助我更好地规划我的教学蓝图。我特别好奇，它会不会触及到STEAM教育的跨领域整合，或是像PBL（项目式学习）这样的深度学习模式，又或者是如何将在地文化、社区资源巧妙地融入课程设计，让学习不只是教室里的知识灌输，而是与生活紧密连接的真实体验。毕竟，我们台湾的孩子，生活在如此多元而充满活力的环境中，他们的学习，也应该反映出这份生动与在地性。希望这本书能够提供扎实的理论支撑，更重要的是，能够有许多可以落地执行的案例，最好是能包含一些跨学科的教案范例，让我拿到就能套用，或是能激发我更多的灵感，去改造、去创新。这样一本涵盖范围如此之广的书，对我这样一个渴望不断精进教学的老师来说，价值是难以估量的。
评分看到《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》这个书名，我就觉得眼前一亮。作为一名在台湾教育体系里摸爬滚打多年的老师，我经常会思考，到底什么才是真正的“创新教学”？是形式上的花哨，还是能够真正触及到学生的学习兴趣和内在驱动力？市面上关于教学法的书籍很多，但往往要么太偏理论，要么只针对某一特定年龄层，很难找到一本能够全面覆盖从幼儿园到高中这样广泛阶段的书籍。这本书的出现，就好像为我指明了一个方向。我特别期待它能够提供一些切实可行的“创意教学方案”和“课程设计”。这些方案和设计，是否能够考虑到不同年龄段孩子的认知特点和学习需求？例如，对于低龄儿童，是否会侧重于游戏化、感官体验式的学习？对于国小学生，是否会强调探究式学习和合作精神？对于高中生，是否会引导他们进行更深层次的批判性思考和问题解决？而且，“教学创新”不仅仅是方法的改变，我更看重的是它背后的教育理念。我希望这本书能提供一些关于如何营造积极、支持性的学习氛围，如何引导学生成为学习的主体，而不是被动的接受者，甚至是如何让老师自己也保持学习的热情，成为学生学习的榜样。如果书中能包含一些关于如何将台湾在地文化、生活情境融入课程设计的实际案例，那将是极大的加分项，让教学更加贴近生活，更有意义。
评分拿到《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》这本书，我第一个念头就是，这下有救了！作为一名在教育前线摸索多年的老师，我常常感到，我们现在的教育体系，虽然努力在改革，但有时候似乎还是卡在一些旧的模式里，学生的学习被压缩成了一个个标准化、程式化的过程，让他们失去了对知识本身的兴趣和探索的动力。这本书的书名，就像一道曙光，直接点出了“创新教学”的核心，而且还将触角延伸到“幼儿园到高中”的完整教育阶段，这对我来说，简直太重要了。我一直相信，每个孩子都是独一无二的，他们的学习方式、兴趣点、潜能都千差万别，而好的教学，就应该能够因材施教，发掘出每个孩子的闪光点。这本书如果能提供一些具体的、可操作的创意教学方案和课程设计，特别是能够结合台湾在地特色和学生实际生活经验的例子，那将是对我教学工作的一大助力。我特别好奇，它会不会包含一些关于如何运用科技辅助教学、如何进行跨学科整合、或是如何引导学生进行深度探究和项目式学习的案例。同时，我也希望它能强调“教学创新”不仅仅是方法上的改变，更是一种教育理念的转变，一种从“教”到“学”的视角转换，让老师们能够成为学生学习的引导者和协作者，而不是单纯的知识灌输者。这样的书，如果真的能做到，那绝对是我们教育工作者值得珍藏的宝典。
评分这本书的书名，《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，光是听到就让人觉得眼睛一亮，而且充满希望。我自己本身就在教育一线工作，每天面对着一群天真烂漫，同时又充满个性的孩子们，我总是在思考，如何才能让他们在学习过程中，不只是被动地接受知识，而是能够主动地去探索、去发现、去创造。市场上关于教学法的书很多，但很多都比较偏理论，或者只针对某个特定年龄段，很少有一本书能够像这本书一样，把“从幼儿园到高中”这样一个完整的光谱都囊括进来。这对我来说，真的太重要了。我常常觉得，教育应该是一个循序渐进、层层递进的过程，不同年龄的孩子，他们的学习方式和认知能力都有所不同，但核心都是要激发他们的学习兴趣和潜能。我特别好奇，这本书会不会提供一些非常具体、可操作的“创意教学方案”和“课程设计”，这些设计是否能够真正做到“因材施教”，并且能够适应不同年龄段孩子的特点？比如，对于小小孩，是否会强调游戏化的学习和感官体验？对于国小学生，是否会引导他们进行探究式学习和团队合作？对于中学生，是否会帮助他们发展批判性思维和解决复杂问题的能力？我更期待的是，这本书能提供一种“教学创新”的思维模式，不仅仅是方法的改变，更是一种教育理念的升华，能够帮助老师们真正理解学生，成为学生学习的引路人，而不是知识的灌输者。如果书中能包含一些关于如何将在地文化、生活情境融入课程设计的实际案例，那将更是让我觉得如获至宝。
评分《创新教学，教学创新：从幼儿园到高中的创意教学方案与课程设计》，这个书名简直打中了我的心坎里！我是一名在台湾教育界奋斗多年的老师，深知教学的创新有多么重要，但也知道要真正做到有多难。市面上关于教学法的书籍琳琅满目，但很多时候，要么过于理论化，要么只聚焦于某个特定的学科或年龄段，很难找到一本能够系统性地、全方位地指导我们从幼儿园到高中的教育工作者。这本书的光芒就在于它的“从幼儿园到高中”的跨度，这对我来说，简直是福音。我总觉得，教育是一个连续性的旅程，不同阶段的孩子，他们的学习方式、认知特点、以及所需要的引导都截然不同。这本书如果能提供一套成熟且可执行的“创意教学方案”和“课程设计”，能够贯穿整个教育生涯，那将是多么宝贵的财富！我非常想知道，它是否能深入探讨如何针对不同年龄段的孩子，设计出能够真正激发他们好奇心、培养他们自主学习能力，以及提升他们解决问题能力的教学活动。更重要的是，我期望它能提供一种“教学创新”的理念指导，帮助我们摆脱僵化的教学模式，真正理解“创新”的意义，并将其转化为实际的教学行动。例如，如何营造一个鼓励试错、支持合作的学习环境，如何引导学生进行跨学科的探索，甚至是如何将在地文化和生活经验融入课程设计，让学习更加生动有趣。这样的书，如果真的能做到，那绝对是我们教育工作者不可或缺的伙伴。
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