非读不可：古文阅读教学的有效策略 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版者出版社：五南订阅出版社新书快讯新功能介绍

翻译者

出版日期出版日期：2015/01/25

语言语言：繁体中文

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发表于2024-05-11

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图书描述

面对台湾国文教育界兴起的翻转教室风潮，亲爱的国语文教师，你，准备好了吗？

　　每一篇设计「总说(含教学法说明)、教学设计（包括联结、合作、团体、反思、评论、延伸之6C阅读策略）、重点提问」等栏目，引领教师思考该篇古文教材的重点，借由灵活的阅读教学设计，训练学生的阅读能力，并提供学生发表意见、集体讨论、说明、报告的机会，帮助教师进行有效的古文阅读教学，使学生具有辨认文章书写形式的能力，掌握阅读技巧，提升阅读古典文学作品的能力，且能深思古文写作意涵。

著者信息

作者简介

潘丽珠／总策画

　　学历：
　　国立台湾师范大学国文研究所文学博士

　　任职：
　　国立台湾师范大学文学院国文学系教授

许文姿

　　学历：
　　国立高雄师范大学国文系、国立台湾师范大学国文系四十学分班

　　任职：
　　新北市福和国中

　　经历：
　　９５年ＧｒｅａＴｅａｃｈｅｒ全国创意教学奖
　　９５年新北市师铎奖
　　９８年天下杂志阅读典范教师
　　９６～１０１年国家教育研究院资料馆教学影片制作委员

廖惠贞

　　学历：
　　国立台湾师范大学四十学分国文研究所毕业

　　任职：
　　新北市福和国中

　　经历：
　　９５年新北市Ｓｕｐｅｒ教师
　　９６～１００年新北市诗歌比赛客语组特优
　　９６～１００年客语绘本特优

黄志杰　

　　学历：
　　国立台湾师范大学国文系硕士、博士候选人

　　任职：
　　新北市明德高中

　　经历：
　　９９年台北大学师资培育中心「中等学校各课程领域创意教学方案比赛」第一名。
　　１００年台湾大学师资培育中心主办之「第四届台大Ｓｕｐｅｒ教案奖」第三名。

叶书廷

　　学历：
　　国立台湾师范大学四十学分国文研究所

　　任职：
　　新北市新埔国中

　　经历：
　　９９年ＧｒｅａＴｅａｃｈｅｒ全国创意教学奖
　　９９年学校阅读磐石奖

陈恬伶

　　学历：
　　国立台湾师范大学国文研究所教学硕士

　　任职：
　　新北市江翠国中

　　经历：
　　９７年全国国中阅读评量命题竞赛特优
　　９９年教育部教学卓越奖
　　１０１年新北市特殊优良教师（师铎奖）

林丽芳

　　学历：
　　国立台湾师范大学国文研究所

　　任职：
　　新北市江翠国中

　　经历：
　　新北市国语文朗读瑞芳区赛第一名、板土区第二名
　　９９年教学卓越奖

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图书目录

总策画序
爱莲说／潘丽珠
寄弟墨书／许文姿
核舟记／许文姿
冯谖客孟尝君／黄志杰
岳阳楼记／黄志杰
楚人养狙／廖惠贞
为学一首示子姪／廖惠贞
张劭与范式／陈恬伶
湖心亭看雪／陈恬伶
张释之执法／叶书廷
雨钱／叶书廷
王蓝田食鸡子／林丽芳
木兰诗／林丽芳

图书序言

爱莲说　作者：周敦颐 教学设计：潘丽珠

课文

水陆草木之花，可爱者甚蕃：晋陶渊明独爱菊，自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝；香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓：菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！

总说

〈爱莲说〉从部编版开始，就一直是深受重视的国中教材，究其原因，本文虽短，却小而美，特别是清楚具足了「论说文」的条件，有总说、举例、评论，以及感想，很适合做为论说文教学的范本。

一般的看法，本文是「作者借莲的特质来比喻君子的美德」，「表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟」，这样的说法固然不错，然而从国语文教学的观点来看，从阅读的角度教导学生读出文章的写作微妙之处与脉络线索，比理解文章的意旨、义涵，在阅读理解的层次上更高，因为前者涉及「程序知识」与「分析」，而后者属于较为初阶的「（了解）理解」层次。进一步分析，〈爱莲说〉在文章写作上具有极典范的「主体详、陪衬略」的方式，写莲花十分详细、写菊和牡丹简要一笔带过，可以让学生很具体的掌握其中要领。

本文所採用的教学法，是运用六C阅读策略的教学设计，包括：联结、合作、团体、反思、评论、延伸等六项策略。

教学设计

*联结（Connection）

联结「文体论」，归纳「论说文」所具备的要项，一般可以包括：总说、举例（论证）、评论、感想。依据上述，绘制「心智图」，可以掌握本文的脉络与细节。

*合作（Cooperation）

让学生分组讨论以下问题：1.与「莲」和「菊」相关的成语。2.本文除了课本的分段方式，还可以如何分段？请讨论出结果后，指派小组成员之一提出报告。

参考答案：1.舌粲莲花（形容人口才好，能言善道）、莲（连）年有余；春兰秋菊、持鳌封菊（形容吃蟹看菊的情趣）。2.如果依据「心智图」所绘，则可以分成四段。

*团体（Community）

请各组以一週时间上网搜寻有关「莲、菊、牡丹」的文章与图片，群体讨论后制作成ppt档案，于隔週课堂上进行简报。（此题为开放性答案）