具体描述
●文字叙述浅显易懂、观念完整
●图表形式快速理解、易懂易记
教育哲学是教育领域最早出现的一门学科，举凡教育观念与活动、教育学术研究、以及教育在个人和社会生活中的作用等，都属其探讨之议题。这门学科最初是用于指导和规范教育专业的发展，而在当前高度专业化的教育学术领域中，教育哲学更多是扮演着批判与逻辑地反思教育问题、合理地评价教育事务，并作为人们从事教育面之慎思和行动的普遍准则。
为了让上述教育哲学之功能妥善地为人们理解和活用，本书以一种较为完整的架构，让读者能清楚把握教育哲学的轮廓，而书中各种图表的呈现，亦能充实读者教育哲学的理论基础。期盼本书能满足多数学习者之需求，帮助他们在学习生涯中少绕一些远路。
著者信息
叶彦宏
学历
国立台湾师范大学教育学博士
专长
教育哲学
现职
国中代理教师
图书目录
第1章 教育哲学的由来与发展
第2章 教育哲学的功能与探究途径
第2部分 三位重要的教育哲学家
第3章 Plato：观念论教育学说的开创者
第4章 Jean-Jacques Rousseau：儿童中心学说的奠基者
第5章 John Dewey：经验与自然之教育学说的重建者
第3部分 具代表性的教育哲学思潮
第6章 实在论（唯实论）的教育哲学
第7章 分析的教育哲学初探
第8章 四种教育思潮：进步主义、永恆主义、精粹主义、重建主义
第9章 批判教育学概论
第10章 现象学、诠释学与存在主义的教育哲学
第11章 女性主义的教育哲学
第12章 后现代主义与后结构主义的教育哲学
图书序言
笔者接触教育哲学已有十年，时间虽然颇长，但前五年多只是盲目和大量地阅读，很少去深思「什么是教育哲学」的问题。一直到就读博士班，对于教育哲学此一学科的轮廓和面貌才有比较多的思考。2013年9月，笔者担任了一门教育哲学课程的讲师，这项临时接到的工作，大大地加速笔者将心中所酝酿之「作为学科的教育哲学」具体地呈现出来，而为该课程所整理和撰写之教学讲义即是本书的初稿。
对大部分的学习者来说，教育哲学往往是一门取得教育学分和专业的必修课程，一项取得教职和公职必须获取的知能和素养，一种由许多有趣和乏味的思想所构成的学科，或是为取得学位考试资格必须修习的学分等。无论是基于何种目的，大部分的学习者或读者，不太可能会花上数年的时间来摸索和系统地学习。因此，如何有效率且能令人感兴趣地将「什么是教育哲学」传递给学习者和想要自学的读者，乃是本书要旨。
其实市面上已经有许多品质良好的教育哲学专书，只是多数读者未必了解自己适合阅读什么样的专书，且不同的专书所侧重之焦点亦有所不同。本书的撰写方向与大部分的教育哲学专书并无二致，但是透过多样的图表呈现，以及经过审慎安排的三大部分，读者应该能很快地掌握遍布于教育哲学之中，各种纵横交错的思想路线。本书的运用方式相当弹性，读者除了可以循序渐进地阅读，也可以针对自身兴趣或其他需求，选择有关联的几个部分来研读。
许多人往往因为教育哲学中存在的许多术语而感到焦虑，甚至是却步；此乃因教育哲学本身并没有一套制式的学习方法或标准，导致人们常有不得其门而入的感觉。本书尽可能地运用直白的文字和易懂的图表解释各种术语及理论，期望能降低教育哲学的门槛，帮助到那些富有教育热忱、致力于追求教育理念和方法的人们。
最后，真心地感谢五南图书出版公司给予笔者此次能认真审视自身教育哲学专业的机会，这也许是总结笔者教育哲学生涯最完美的句点。希望每位读者都能借由此书顺利且自信地把握教育哲学的面貌，让关心教育的热情，化为源源不绝的行动能量。
图书试读
3-1 Plato思想产生的背景
古希腊哲学家Plato的生平，在网路上多可以找到，这里仅截取要点概述，尤其是凸显Plato和Socrates彼此的关系和教育活动。Plato出生于较为富裕的家庭，父母亲的族谱似乎都可以追溯到名门望族，甚至是古雅典国王的后代，其本名为Aristokles，然而因为他强壮的身躯、宽阔的前额或出色的口才等原因而得到Plato的称唿。
Plato出生后的第四年，长达二十多年的伯罗奔尼撒战争（Peloponnesian War, 431-404 BC）开始，这场战争最终以斯巴达的胜利告终，而雅典的民主制也宣告结束。只是由斯巴达扶植的三十僭主（Thirty Tyrants）的独裁政权，施行八个月的暴政后就垮台，雅典重返民主制。当时雅典正试图要消除战败的耻辱感，并逐渐往稳定的局面发展。在此氛围下，便有一种声音认为，雅典之所以战败乃是因为不敬神的缘故，如要补救这样的缺失，需要惩罚那些不敬或质疑神的人。Socrates便是在上述氛围中，受人指控「不敬神」和「蛊惑青年」等莫须有罪名（严群译，1983：81），最终被判有罪，处以死刑。
Socrates之死对身为他追随者之一的Plato来说，不仅难以接受，也对雅典民主深感失望。在Socrates去世后，Plato便离开雅典四处游历（如：南义大利、埃及和西西里岛），直到西元前387年才返回雅典，并在雅典城外创立「学园」（Academy），因设置于希腊神话英雄阿卡德摩（Academus）的神殿附近而得名，并且直到西元529年为东罗马帝国的查士丁尼大帝（Justinian I）关闭为止，共维持了九百多年。学园不但是西方最早有完整组织的高等教育机构，也是中世纪「大学」和现代「学院」之前身。
虽然Plato深受Socrates思想的影响，但从Plato所办的学园及其讲学风格和内容来看，影响Plato者有下面几位思想家及其学派（Laertius, 1853）：第一，在理智方面的主题是亲近于Pythagoras（570-495 BC）从数学所欲追求之和谐的存有世界。第二，感觉经验层面，可联系至Heraclitus（535-475 BC）主张万物皆是流动的，而在流动背后，存在着能包容一切却仍为人所认识之规律和比例，即所谓的「逻各斯」（logos）。第三，在政治学的部分则是追随Socrates，关心统治者、城邦的公民和女性教育的需求。
用户评价
《图解教育哲学》这个书名，简直太棒了！我一直觉得，教育是世界上最复杂也最迷人的事物之一，而“哲学”这两个字，更是如同教育的灵魂，隐藏在每一个教育决策的背后。但很多时候，当我想深入了解这些哲学思想时，却常常被那些晦涩的语言和庞杂的理论所困扰。所以，当看到“图解”这两个字时，我立刻感到一种莫名的亲切感，它预示着，我将有机会用一种更加直观、更加容易理解的方式，去探索教育的哲学世界。 我脑海里立刻勾勒出这本书的画面。我想象，书中会用一幅幅生动形象的插图，来解释那些抽象的教育哲学概念。比如，描绘“存在主义教育”时，会用一个孤独的身影，站在人生的十字路口，周围是无数的选择，以此来展现个体自由与责任的重要性。又或者，用一个“万花筒”来象征“多元文化教育”，展示不同的文化元素如何融合，又如何保持各自的特色。我甚至期待，书中会用一些“流程图”，来清晰地展示不同教育哲学流派的核心观点，以及它们之间的逻辑关系。 我特别想知道，这本书是否能帮助我理解，为什么我们今天的教育会是这个样子？那些看似理所当然的教育模式，背后又承载着怎样的哲学思考？《图解教育哲学》会不会用一些“历史场景图”，来展示不同历史时期，教育哲学是如何影响教育实践的？比如说，用一幅描绘古代私塾的图画，和一幅描绘现代开放式课堂的图画，来对比不同时代教育理念的变迁。 更重要的是，我希望这本书能够引导我进行自我反思。作为一名教育工作者，我时常会思考，我所信奉的教育理念是什么？我希望培养什么样的学生？《图解教育哲学》能否通过其图解的方式，帮助我梳理清楚自己的教育哲学观？比如说，书中会不会提供一些“自我评估”式的图示，让我们根据自己的教育实践，来对照不同的哲学观点，从而更清晰地认识自己？ 总之，《图解教育哲学》这本书，给我带来了前所未有的期待。它让我相信，教育哲学不再是冰冷的书本知识，而是能够启发思考、指导实践的生动智慧。我迫不及待地想翻开它，让那些深邃的哲学思想，以一种全新的、充满视觉冲击力的方式，融入我的教育视野，并最终转化为我教育生涯中更加深刻的理解和更加有力的行动。
评分《图解教育哲学》这本书名，一开始就让我眼睛一亮。我一直认为，教育是个非常“接地气”的事情，它关乎着我们下一代的成长，关乎着社会的未来。但“哲学”这个词，听起来总是有种高高在上、不食人间烟火的感觉。所以，当“图解”这两个字结合在一起时，我立刻产生了一种强烈的探究欲——这本书是怎么把那么“不接地气”的哲学，变得“接地气”的呢？ 我脑海里勾勒出各种可能的画面。也许书中会用一幅幅清晰的插图，来展示教育的“全景图”，比如，一张图可能描绘了“为谁而教育”的问题，里面有形形色色的人群，代表着不同的社会阶层、价值观，而哲学家的思想，就像是指南针，为我们指明方向。又或者，书中会用一种“时间轴”的方式，将教育哲学的发展历程，通过可视化的图像呈现出来，让我们能清晰地看到，从古代的教育思想，到现代的各种教育流派，是如何一步步演变和发展的。 我特别期待的是，这本书能用图解的方式，深入浅出地解释那些复杂的教育哲学概念。比如，“自由”在教育中到底意味着什么？是无限制的放任，还是在规则下的自主？这本书会不会用一个“囚笼”和“草原”的对比图，来形象地说明不同的自由观？又或者，关于“知识的本质”，会不会用不同形状的“积木”来代表不同的知识观，然后展示它们如何搭建起我们的认知大厦？ 更进一步，我希望这本书能引导我思考，这些教育哲学思想，究竟对我们的现实教育有什么实际意义。比如，如果我深受“以学生为中心”的哲学思想影响，我会在课堂上采取什么样的教学策略？我会如何设计课程，如何与学生互动？这本书的图解，会不会提供一些“案例分析”式的图示，让我们看到，不同的哲学思想，是如何在真实的教育场景中落地生花的？ 总之，《图解教育哲学》这本书，让我看到了教育哲学不再是冰冷的书本知识，而是能够启发思考、指导实践的鲜活思想。我迫不及待地想通过这本书，重新认识教育的本质，发现教育背后蕴含的深刻哲学智慧，并将其转化为更有效、更有温度的教育行动。这绝对是一本值得深入阅读和反复品味的著作！
评分《图解教育哲学》这个书名，简直就是为我这样的“视觉系”学习者准备的！我一直对教育这门学问有着浓厚的兴趣，但每次翻开那些厚重的哲学著作，总觉得脑子里一片模糊，那些抽象的概念和复杂的论证，常常让我无从下手。所以，“图解”这两个字，就像是一股清流，瞬间吸引了我，它承诺着将那些看似遥不可及的理论，变得生动有趣，易于理解。 我脑海里已经开始构思这本书的呈现方式了。我想象，书中会不会用一幅幅精致的手绘插图，来解释那些复杂的教育哲学理论？比如，用一张“种子发芽”的图，来比喻“儿童发展”的自然主义教育理念，强调顺应天性；又或者，用一个“拼图”来象征“建构主义”的学习过程，强调知识的构建性。我甚至期待，书中会用一些“象征性”的图画，来传达那些抽象的哲学思想，比如，用一座“灯塔”来代表“理性启蒙”的教育目标。 我最期待的是，这本书能否帮助我理清教育哲学中那些错综复杂的脉络。比如说，不同的教育流派之间是如何产生联系和区别的？它们各自的起源和发展是怎样的？《图解教育哲学》会不会用一张清晰的“思维导图”或者“概念网”，来展示这些关系，让我们能一目了然地看到，教育哲学是如何像一棵枝繁叶茂的大树，从共同的根基中生长出不同的分支？ 更重要的是，我希望这本书能够提供一种“思考的工具”。图解不仅仅是信息的传递，更是一种思维的启发。我期待，《图解教育哲学》能够通过其独特的图解方式，引导读者主动思考，去质疑，去探索，去形成自己的教育哲学观。也许，书中会提供一些“开放式”的图解，让读者能够根据自己的理解和经验，去进行填充和延展。 总而言之，《图解教育哲学》这本书，给了我巨大的阅读期待。它让我看到了教育哲学走近大众、走近实践的可能，也让我坚信，通过生动的图解，那些曾经看似高深的哲学智慧，将变得触手可及，并最终转化为滋养我教育理念、提升我教育实践的强大力量。
评分哇！拿到《图解教育哲学》这本书，真的像是收到了一份期待已久的礼物。我一直对教育抱有浓厚的兴趣，但“哲学”这两个字听起来总是有点高深莫测，常常让我望而却步。这次的“图解”二字，瞬间击中了我的心！我脑海中立刻浮现出各种精美的插画、清晰的思维导图，以及将抽象概念形象化呈现的场景。这让我觉得，即使是像教育哲学这样看似枯燥的学科，也能变得生动有趣、易于理解。 我特别好奇这本书是如何将那些复杂的理论，比如柏拉图的理念论在教育上的应用，或者杜威的实用主义教育思想，通过图画来阐释的。我设想，也许会有关于“洞穴寓言”的插画，直观地展示知识的获取过程；或者关于“学习即生活”的图示，用生动的场景描绘学生如何在实践中学习。这样的呈现方式，对于我这样视觉型学习者来说，绝对是福音。我甚至可以想象，书中会用不同的颜色、线条和形状来区分不同的教育流派、理论家之间的联系与区别，让那些原本纠缠不清的学术脉络变得清晰可见。 而且，“图解”不仅仅是简单的配图，我期望它能是一种真正意义上的“图解”，能够帮助我们理解教育哲学的核心问题，例如教育的目的是什么？知识是如何形成的？教师与学生的关系应该如何定位？这些哲学上的根本性追问，往往需要我们跳出日常的教学实践，从更宏观、更深刻的角度去思考。而图画的直观性，恰恰能够帮助我们打破思维定势，引发新的联想和思考。我甚至期待这本书能提供一些“图解式”的提问，引导读者在阅读的同时，主动进行哲学反思，而不是被动接受信息。 总之，《图解教育哲学》这本书的出现，让我看到了教育哲学走进大众、走进课堂的希望。我希望它不仅仅是一本书，更是一个引导我们探索教育本质的窗口，让我们在享受阅读乐趣的同时，也能提升我们对教育的理解和认识。这本书一定会成为我书架上的一颗璀璨明珠，也希望能成为更多教育者、家长以及对教育有兴趣的读者的良师益友。我迫不及待想要翻开它，开始这段奇妙的图解教育哲学之旅了！
评分《图解教育哲学》这个书名，瞬间就击中了我的好奇心！我一直觉得，教育这个话题，总是有着一种难以言说的深度，但又常常被简化为各种具体的教学方法和技巧。我渴望了解那些隐藏在表象之下的哲学根基，但“哲学”二字，总让我觉得有些望而却步。所以，“图解”这两个字，就像是给我打开了一扇新世界的大门，它预示着，那些高深的理论，将以一种我能理解、能接受的方式呈现。 我脑海里立刻浮现出各种有趣的画面。书中会不会用一幅幅精美的插画，来描绘不同教育哲学家的思想脉络？比如说，用一条蜿蜒的河流来象征教育思想的演进，河流的每一段都代表着一位重要的哲学家，而河流两岸的风景，则象征着他们所处的时代背景和思想影响。又或者，书中会用一系列“对比图”，来清晰地展示不同教育哲学流派的核心观点，比如，用一个“封闭的盒子”来代表“知识是被动接受”的观点，用一个“开放的窗户”来代表“知识是主动建构”的观点。 我特别想知道，这本书是如何用图解的方式，来解释那些我们日常教学中常常遇到的困惑。比如，为什么有些孩子特别容易被激励，而有些孩子却显得动力不足？这背后有没有教育哲学的原因？《图解教育哲学》会不会用一些“心理图”或者“行为模型图”来展示，不同的教育理念，是如何影响学生的学习动机和行为表现？我期待能看到，那些看似神秘的教育现象，在图解的帮助下，变得豁然开朗。 更让我感到兴奋的是，我希望这本书能提供一种“思考的引导”。图解不仅仅是画面的呈现，更是一种思维的启迪。我期待《图解教育哲学》能够通过其独特的图解方式，引导读者主动去思考，去质疑，去发现。也许，书中会设计一些“互动式”的图解，让读者在观察和分析的同时，也能参与到哲学思考的过程中来。比如，提供一些“未完成”的图画，让读者根据自己的理解去补充和完善。 总之，《图解教育哲学》这本书，为我提供了一个全新的视角来审视教育。它让我相信，教育哲学并非高高在上的理论，而是能够指引我们教育方向，激发我们教育创新的宝贵智慧。我迫不及待地想通过这本书，让那些深邃的哲学思想，以最直观、最生动的方式，滋养我的教育理念，并最终转化为更具启发性和实践性的教育行动。
评分《图解教育哲学》这本书名，就像是一束光，照亮了我一直以来对教育深层含义的探究之路。我一直认为，教育不仅仅是知识的传授，更是一种价值观的塑造，一种人格的培养，而这些都离不开深厚的哲学思考。然而，很多时候，那些关于教育哲学的著作，总是显得那么高深莫测，让人望而却步。所以，“图解”二字，让我看到了希望，它承诺着将抽象的概念变得具象，将晦涩的理论变得生动。 我脑海中立刻勾勒出了这本书的模样。我设想，书中会用一幅幅精美的插图，来展现不同教育哲学家的人生经历和思想演变。也许，会有一张图，描绘亚里士多德在学习中探索的场景，用清晰的线条勾勒出他关于“目的因”的哲学思想；又或者，会用一幅幅对比鲜明的画面，来展示卢梭“自然主义教育”的理念，比如，在广阔的自然环境中，孩子自由自在地探索世界。我甚至期待，书中会用一些“象征性”的图画，来寓意某些抽象的教育哲学概念，比如，用一盏“灯”来代表启蒙主义的理性之光。 我最想看到的是，这本书如何用图解的方式，来阐释教育哲学中的核心议题。比如，“教育的目的是什么？”这个问题，可能牵涉到功利主义、人文主义等多种哲学观点。我希望，《图解教育哲学》能够用一系列相互关联的图表，来展示这些不同的教育目的，以及它们各自的哲学依据。又或者，关于“教师的角色”，书中会不会用不同的“职业扮演”式的图画，来呈现教师作为引导者、启发者、知识传授者等不同定位，并分析这些定位背后的哲学考量？ 更进一步，我希望这本书能够提供一种“反思的框架”。教育哲学最终要回归到教育实践。我期待，《图解教育哲学》能够帮助我理解，不同的教育哲学，将如何影响我们的教学方法、课程设置、甚至学校管理。比如，如果一个学校深受“存在主义教育”的影响，那么它的课程会不会更加注重学生的个性化发展和自由选择？我希望这本书能给我提供清晰的图解，让我能一目了然地看到，哲学思想是如何渗透到教育的每一个角落的。 总而言之，《图解教育哲学》这本书，对我而言，不仅仅是一本教材，更是一份开启教育智慧的钥匙。我迫不及待地想通过这本充满视觉魅力的书籍，去探索教育的深层奥秘，去理解教育哲学的价值，并最终将这些宝贵的思想，融入到我的教育实践中，让教育变得更加富有深度和意义。
评分《图解教育哲学》这个书名，实在是太有魔力了！作为一名在教育领域耕耘多年的教育工作者，我一直觉得，教育的灵魂在于其背后的哲学思考，但真正深入理解那些浩瀚的教育哲学著作，对许多人来说确实是个不小的挑战。所以，“图解”这两个字，就像是一道曙光，预示着我们将有机会以一种前所未有的方式，走进教育哲学的殿堂。 我脑海里已经开始构筑这本书的画面了。或许，它会用精美的插画，来展现不同教育哲学家的思想图谱，用颜色、线条和图形的巧妙组合，勾勒出他们思想的脉络和联系，就像一张详细的“教育哲学地图”。又或者，书中会用生动的“情景再现”式的图画，来呈现那些抽象的教育理念在实际中的应用。比如，描绘一个充满活力的课堂，学生们自主学习，教师扮演引导者的角色，这背后蕴含的教育哲学思想，是不是就能通过一幅幅画面，变得一目了然？ 我特别期待，这本书能用图解的方式，解构那些看似复杂深奥的教育哲学问题。例如，“教育的目的是什么？”这个问题，本身就涉及到了人生观、价值观的哲学探讨。这本书会不会用一幅幅对比鲜明的图画，来展示不同时代、不同文化背景下的教育目标，以及这些目标背后的哲学支撑？又或者，关于“知识的传递”与“能力的培养”，会不会用“填充式”和“启发式”的图示，来生动地解释不同教育观下的教学模式？ 更重要的是，我希望这本书能够提供一种“启发式”的思考方式。图解不仅仅是视觉的呈现，更是一种思维的引导。我期待《图解教育哲学》能够通过其独特的图解方式，激发读者主动思考，去发现不同教育哲学之间的联系与区别，去探究教育的本质，去反思我们自身的教育实践。也许，书中会提供一些“开放式”的图解，引导读者自己去填补空白，去完成属于自己的哲学思考。 总之，《图解教育哲学》这本书，让我看到了教育哲学与教育实践之间更加紧密的联系。它不仅仅是学术的探讨，更是能够启迪教育智慧、指导教育行动的宝贵财富。我迫不及待地想通过这本书，让那些曾经遥不可及的教育哲学理念，变得生动鲜活，并最终成为滋养我教育生涯的甘泉。
评分《图解教育哲学》这个书名，瞬间就抓住了我的眼球！作为一名普通的家长，我深知教育的重要性，但“哲学”这两个字，总让我感觉离我的生活很远，好像是专属于学者们的领域。但是，“图解”这两个字，就像是一座桥梁，连接了那些高深的理论和我们这些普通人的好奇心。我非常好奇，这本书会用怎样的方式，将复杂的哲学概念变得通俗易懂，甚至引人入胜。 我脑海里立刻闪现出各种有趣的画面。也许，书中会用一种“故事书”的形式，将教育哲学家们的故事，用生动的插画和简洁的文字串联起来，让我们像读故事一样，了解他们的思想。又或者，书中会用“思维导图”的形式，清晰地展示教育哲学的分支和核心概念，让我们能一目了然地看到，教育哲学是如何像一棵参天大树，枝繁叶茂。我甚至可以想象，书中会用一些“比喻”式的图画，来解释那些难以理解的哲学概念。比如，用“漏斗”来比喻知识的传递，用“花园”来比喻儿童的成长过程，让抽象的教育理念，变得具体可感。 我最期待的是，这本书能够帮助我理解，为什么教育会是这个样子？我们今天的教育模式，是如何一步步形成的？那些看似理所当然的教育方式，背后究竟有着怎样的哲学支撑？《图解教育哲学》会不会用图解的方式，来展示不同教育思想的演变过程，让我们看到，是什么样的哲学理念，塑造了我们今天的教育？我希望这本书能让我看到，教育哲学不仅仅是理论，更是影响我们生活，影响孩子成长的无形力量。 而且，我希望这本书能引发我对自己家庭教育的思考。比如，我应该如何看待孩子的学习？我应该鼓励他独立思考，还是让他按照既定的规则学习？不同的教育哲学，会对我的教育方式产生怎样的影响？这本书的图解，会不会提供一些“情景模拟”的画面，让我们能看到，在不同的教育哲学指导下，父母和孩子之间的互动会有怎样的不同？ 总而言之，《图解教育哲学》这本书，让我看到了教育哲学走进寻常百姓家的可能性。它不仅仅是一本关于知识的书，更是一本关于如何更好地理解教育，如何更好地引导孩子成长的书。我迫不及待地想翻开它，开始这段充满智慧和乐趣的图解教育哲学之旅，让那些曾经高不可攀的哲学思想，照亮我家的教育之路。
评分天啊！《图解教育哲学》这个书名简直太吸引人了！作为一位在教育一线摸爬滚打多年的老师，我深知教育理念的重要性，但坦白说，每次提到“教育哲学”，总觉得离我们这些“实践者”有点遥远。那些哲学家的著作，虽然道理深刻，但往往语言晦涩，需要花费大量的精力去钻研。而“图解”这两个字，就像是为我们这些渴望理解却又缺乏足够时间与精力的老师们量身定做的。 我脑海中立刻浮现出各种可能性：书中会不会用一棵大树来比喻教育的不同流派，树根代表基础的哲学思想，树干是核心的教育理论，而树枝和树叶则是各种具体的教育实践方法？又或者，会用一个迷宫来展示教育发展过程中遇到的各种困境与挑战，以及哲学家们提供的不同“解法”？我甚至可以想象，书中会用人物之间的对话框，来呈现不同哲学家的观点交锋，比如苏格拉底的诘问法，如何在一张张生动的图画中被演绎出来。 更重要的是，我希望这本书能够提供一种“思考的工具”。教育哲学不是纸上谈兵，它应该指导我们的教学实践。我期待《图解教育哲学》能够帮助我更清晰地认识到，我每天在课堂上所做的一切，是如何与那些宏大的教育哲学理念相呼应的。比如，当我鼓励学生独立思考时，这背后是不是就蕴含着启蒙主义的思想？当我强调合作学习时，这又和哪些教育哲学家的观点不谋而合？ 这本书的“图解”能力，应该不仅仅是画出概念，更能“画出”联系。我希望它能帮助我理清不同教育哲学之间的内在逻辑，理解它们是如何相互影响、相互批判、又如何共同构成了我们今天的教育图景。这对于我不断反思自己的教学，提升专业素养，来说，无疑是极大的助益。我已经迫不及待想看到这本书能给我带来怎样的启发，让那些原本遥不可及的哲学智慧，变得触手可及，并最终转化为我教育实践中的力量。
评分《图解教育哲学》这个书名，简直就是为我量身打造的！作为一个对教育充满热情，但又觉得“哲学”二字有些遥不可及的教育实践者，我一直渴望能有一种方式，能够帮助我更轻松、更深入地理解教育背后的哲学思考。而“图解”二字，则给了我巨大的惊喜和期待，它预示着枯燥的理论将化为生动的画面，晦涩的概念将变得触手可及。 我脑海里已经涌现出无数种可能性。书中会不会用一幅幅色彩斑斓的插图，来描绘不同教育哲学家的思想精髓？比如，用一棵茁壮成长的大树来比喻“发展性教育”，树根代表人的天性，树干代表学习过程，而茂密的树叶和果实则象征着个体潜能的实现？又或者，会用一些“流程图”或“关系图”来展示教育哲学中不同流派的联系与区别，让我们能够清晰地看到，它们是如何相互影响、相互批判，最终形成我们今天所理解的教育图景。 我尤其期待的是，这本书能够将那些宏大抽象的教育哲学问题，通过图解的方式，变得具体而富有启发性。比如，“教育的本质是什么？”、“知识是如何被建构的？”、“教师与学生的关系应该是怎样的？”这些问题，往往需要我们从更深层次去思考。我设想，《图解教育哲学》会用生动的图示，来展现这些问题的不同哲学解读，比如，用一个“盒子”来代表知识，然后展示知识是如何被“注入”到学生大脑中，或者学生是如何主动“探索”和“创造”知识的。 更重要的是，我希望这本书能够引导我将哲学思考与教育实践紧密结合。我期待通过书中的图解，能够更清晰地认识到，我每天在课堂上所做的教学决策，是如何受到某种教育哲学思想的影响。比如，当我鼓励学生提问时，这背后是不是就蕴含着“批判性教育”的思想？当我组织小组合作时，这又与哪些教育哲学家的理念不谋而合？我希望这本书能成为我反思教学、优化教学的有力工具。 总而言之，《图解教育哲学》这本书，给我带来了前所未有的阅读期待。它让我相信，教育哲学不再是高冷的学术理论，而是能够滋养我们教育心灵、指导我们教育实践的智慧源泉。我迫不及待地想深入其中，开启这段充满视觉享受与思想启迪的教育哲学探索之旅。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有