具体描述
本书初版于2004年，经校订后重出新版。
本书第一部分以三章篇幅讨论全球化与大学通识教育的问题，从较为宏观的角度去思考大学通识教育在全球化时代可能面临的挑战，并申论大学的通识教育应加深大学生的本土文化资源，且融入更多的本土关怀，如此才是突破公民教育问题较为有效的策略。
本书第二部分爲21世纪的大学通识教育描绘新的愿景，第四与第五章提出21世纪大学通识教育发展的新方向在于从普及到深化，第六章讨论如何通过通识教育提昇大学医学教育中的人文精神，第七章则论述台湾当前大学通识教育所面对的「反知识主义」与「功利主义」两种心态的挑战，及其所衍生的教学实务上的问题。
大学通识教育的提昇，与大学门墙之内的校长的领导风格、大学门墙之外的社区大学教育，均有不可分割的关系，因此本书的第三部份分别探讨这两个问题，除了唿吁社区大学应与优质通识教育形成互济互补的关系外，也强调校长在改革通识教育上的重要性。
本书第一部分以三章篇幅讨论全球化与大学通识教育的问题，从较为宏观的角度去思考大学通识教育在全球化时代可能面临的挑战，并申论大学的通识教育应加深大学生的本土文化资源，且融入更多的本土关怀，如此才是突破公民教育问题较为有效的策略。
本书第二部分爲21世纪的大学通识教育描绘新的愿景，第四与第五章提出21世纪大学通识教育发展的新方向在于从普及到深化，第六章讨论如何通过通识教育提昇大学医学教育中的人文精神，第七章则论述台湾当前大学通识教育所面对的「反知识主义」与「功利主义」两种心态的挑战，及其所衍生的教学实务上的问题。
大学通识教育的提昇，与大学门墙之内的校长的领导风格、大学门墙之外的社区大学教育，均有不可分割的关系，因此本书的第三部份分别探讨这两个问题，除了唿吁社区大学应与优质通识教育形成互济互补的关系外，也强调校长在改革通识教育上的重要性。
著者信息
作者简介
黄俊杰
美国华盛顿大学（西雅图）博士。曾任美国华盛顿大学、日本关西大学等校客座教授；新加坡儒家伦理小组顾问。现任台湾大学讲座教授、中央研究院中国文哲研究所合聘研究员。近年获得学术荣誉：教育部国家讲座（2013-）、教育部学术奖（2011）、中华民国通识教育学会「通识教育终身贡献荣誉奖」（2011）、教育部全国杰出通识教育教师奖（2010）。着有《德川日本论语诠释史论》（台北：台大出版中心，2006，日译本2014由ぺりかん社出版）、《东アジア思想交流史──中国‧日本‧台湾を中心として》（藤井伦明等译）（东京：岩波书店，2013）、Humanism in East Asian Confucian Contexts（Bielefeld: Transcript Verlag, 2010）、Taiwan in Transformation: Retrospect and Prospect（New Brunswick and London: Transaction Publishers, 2014）、East Asian Confucianisms: Texts in Contexts（Göttingen and Taipei: V&R Unipress and National Taiwan University Press, 2015）。
个人首页：huang.cc.ntu.edu.tw
黄俊杰
美国华盛顿大学（西雅图）博士。曾任美国华盛顿大学、日本关西大学等校客座教授；新加坡儒家伦理小组顾问。现任台湾大学讲座教授、中央研究院中国文哲研究所合聘研究员。近年获得学术荣誉：教育部国家讲座（2013-）、教育部学术奖（2011）、中华民国通识教育学会「通识教育终身贡献荣誉奖」（2011）、教育部全国杰出通识教育教师奖（2010）。着有《德川日本论语诠释史论》（台北：台大出版中心，2006，日译本2014由ぺりかん社出版）、《东アジア思想交流史──中国‧日本‧台湾を中心として》（藤井伦明等译）（东京：岩波书店，2013）、Humanism in East Asian Confucian Contexts（Bielefeld: Transcript Verlag, 2010）、Taiwan in Transformation: Retrospect and Prospect（New Brunswick and London: Transaction Publishers, 2014）、East Asian Confucianisms: Texts in Contexts（Göttingen and Taipei: V&R Unipress and National Taiwan University Press, 2015）。
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图书目录
新版说明
自序
【全球化与大学通识教育】
第一章 21世纪全球化时代的大学理念与大学教育：问题与对策
一、引言
二、全球化时代大学面对的新问题（一）：霸权文化与本土文化的争衡
三、大学因应文化霸权挑战的对策
四、全球化时代大学面对的新问题（二）：教育主体性的失落
五、大学重建教育主体性的策略
六、结论
第二章 全球化时代大学通识教育的新挑战
一、引言
二、全球化的发展形式、本质及其台湾脉络
三、全球化时代对大学通识教育的新挑战
四、大学通识教育的新策略
五、结论
第三章 从全球化与本土化激盪的脉络论大学通识教育中的公民教育
一、引言
二、21世纪大学通识教育中公民教育的问题及其本质
三、公民教育问题形成的原因
四、迈向公民教育的新境界：植根本土，放眼全球
五、结论
【大学通识教育的新境界】
第四章 迈向21世纪大学通识教育的新境界：从普及到深化
一、引言
二、大学通识教育的现况及「深化」的意义
三、大学通识教育「深化」的必要性
四、深化大学通识教育的具体策略
五、结论
第五章 大学通识教育与基础教育的深化：理念、策略与方法
一、引言
二、深化的理念
三、深化的策略
四、深化的方法
五、结论
第六章 大学医学教育中人文精神的提昇：通识教育的新思考
一、引言
二、医疗事业以人文关怀为中心
三、医疗事业中人文精神的开展
四、人文精神在医护院校通识教育中的落实
五、结论
第七章 当前大学通识教育的非制度性危机及其因应对策
一、引言
二、危机（一）：「反知识主义」心态
三、危机（二）：「功利主义」心态
四、因应对策：回归教育基本面
五、结论
【通识教育发展的周边环境】
第八章 社区大学教育与通识教育的融合：理念与策略
一、引言
二、当前社区大学运动的成就、瓶颈及其突破
三、社区大学中通识教育的重要性
四、对社区大学中通识教育的反驳意见及其批判
五、社区大学通识教育的实施策略
六、结论
第九章 从台湾经验论大学校长遴选的几个关键问题
一、引言
二、大学校长遴选制度的法源及其实际程序
三、大学校长遴选制度的正面贡献
四、大学校长遴选的制度性及非制度性问题
五、因应问题的可能方向
六、结论
附录一 儒家传统中「教育」的涵义及其现代启示
一、引言
二、儒家传统中「教育」的涵义
三、现代教育的弊病及其形成的原因
四、结论：儒家教育观的现代启示
附录二 傅斯年论教育改革：原则、策略及其启示
一、引言
二、傅斯年论教育改革
三、傅斯年教育观蕴涵的启示
四、结语
参考书目
名词索引
人名索引
自序
【全球化与大学通识教育】
第一章 21世纪全球化时代的大学理念与大学教育：问题与对策
一、引言
二、全球化时代大学面对的新问题（一）：霸权文化与本土文化的争衡
三、大学因应文化霸权挑战的对策
四、全球化时代大学面对的新问题（二）：教育主体性的失落
五、大学重建教育主体性的策略
六、结论
第二章 全球化时代大学通识教育的新挑战
一、引言
二、全球化的发展形式、本质及其台湾脉络
三、全球化时代对大学通识教育的新挑战
四、大学通识教育的新策略
五、结论
第三章 从全球化与本土化激盪的脉络论大学通识教育中的公民教育
一、引言
二、21世纪大学通识教育中公民教育的问题及其本质
三、公民教育问题形成的原因
四、迈向公民教育的新境界：植根本土，放眼全球
五、结论
【大学通识教育的新境界】
第四章 迈向21世纪大学通识教育的新境界：从普及到深化
一、引言
二、大学通识教育的现况及「深化」的意义
三、大学通识教育「深化」的必要性
四、深化大学通识教育的具体策略
五、结论
第五章 大学通识教育与基础教育的深化：理念、策略与方法
一、引言
二、深化的理念
三、深化的策略
四、深化的方法
五、结论
第六章 大学医学教育中人文精神的提昇：通识教育的新思考
一、引言
二、医疗事业以人文关怀为中心
三、医疗事业中人文精神的开展
四、人文精神在医护院校通识教育中的落实
五、结论
第七章 当前大学通识教育的非制度性危机及其因应对策
一、引言
二、危机（一）：「反知识主义」心态
三、危机（二）：「功利主义」心态
四、因应对策：回归教育基本面
五、结论
【通识教育发展的周边环境】
第八章 社区大学教育与通识教育的融合：理念与策略
一、引言
二、当前社区大学运动的成就、瓶颈及其突破
三、社区大学中通识教育的重要性
四、对社区大学中通识教育的反驳意见及其批判
五、社区大学通识教育的实施策略
六、结论
第九章 从台湾经验论大学校长遴选的几个关键问题
一、引言
二、大学校长遴选制度的法源及其实际程序
三、大学校长遴选制度的正面贡献
四、大学校长遴选的制度性及非制度性问题
五、因应问题的可能方向
六、结论
附录一 儒家传统中「教育」的涵义及其现代启示
一、引言
二、儒家传统中「教育」的涵义
三、现代教育的弊病及其形成的原因
四、结论：儒家教育观的现代启示
附录二 傅斯年论教育改革：原则、策略及其启示
一、引言
二、傅斯年论教育改革
三、傅斯年教育观蕴涵的启示
四、结语
参考书目
名词索引
人名索引
图书序言
图书试读
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