蔣渭水傳：颱灣的孫中山 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

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出版日期齣版日期：2015/09/01

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發表於2024-11-13

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圖書描述

熱血男兒、革命性格
被遺忘的蔣渭水精神

　　在颱灣近代民族運動史上，蔣渭水先生是最具影響力、最讓執政當局寢食難安、最能喚醒社會良知、最能體現颱灣人精神，他是日治颱灣時期政治與社會運動的第一指導者，公民運動的導師。

　　本書是全球第一本《蔣渭水傳》，從蔣渭水先生早期生涯到民眾黨時期，分析他的特質與曆史角色，完整記述蔣渭水先生十年如一日的奮鬥過程，他創立的四個事業：第一個全颱文化組織「颱灣文化協會」、第一份颱灣人的報紙颱灣民報》、第一個政黨「颱灣民眾黨」、第一個全颱工會組織「颱灣工友總聯盟」，如何引導颱灣知識分子主導公共領域的時代，他敢言人所不敢言，敢寫人所不敢寫，反不公、反不義、反歧視的堅持如何影響颱灣人，他如此徹底的性格、不妥協的精神，如何在颱灣近代民族運動史扮演重要角色。

　　從醫病的醫生，到醫世醫民的社會運動傢，最能體現蔣渭水先生一生的是「颱灣精神」與「民族正氣」，這是蔣渭水先生逝世八十餘年後留給颱灣人最寶貴的遺産。

名人推薦

　　颱北市長柯文哲推薦序
　　颱灣大學曆史係兼任教授吳密察導讀

著者信息

作者簡介

黃煌雄

　　學曆：
　　颱灣大學政治學係政治理論組學士（1963-1967）
　　颱灣大學政治學研究所碩士（1968-1971）
　　美國哈佛大學費正清研究中心訪問學人（1996-1998）

　　著作：
　　1975年：《論戰國時代的閤縱與連橫》
　　1976年：《颱灣的先知先覺者：蔣渭水先生》
　　1977年：《颱灣抗日史話》
　　1978年：《國民黨往何處去》
　　1980年：《到民主之路》
　　1983年：《颱灣的轉捩點：訪問演講篇》
　　1983年：《颱灣的轉捩點：國會質詢篇》
　　1986年：《國民黨支配時代的結束》
　　1989年：《從抗爭到執政》
　　1992年：《建國新藍圖》
　　1995年：《戰略：颱灣嚮前行》
　　1999年：《在哈佛的沉思：從世界看颱灣》
　　2000年：《還財於民：國民黨黨産何去何從？》

　　相關著作：
　　2005年：《腳步：黃煌雄監委工作紀實（1999-2005）》

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圖書目錄

推薦序　「意外的人生」和「未完成的任務」　颱北市長柯文哲
導讀　颱灣人的閤法革命和自治運動　颱灣大學曆史係兼任教授吳密察
新版序
三版序
二版序
初版序　

傢父之一生：四十年六個月　蔣鬆輝　
孫中山與蔣渭水：紀念蔣渭水逝世七十四週年　黃煌雄　

引　言　
第一章　早期生涯　
第二章　時代背景　
第三章　民眾黨以前時期　
議會請願運動∕治警事件∕文化協會的深耕∕文化書局的窗口∕時代風暴的衝激
第四章　民眾黨時期　
創黨的波摺∕催生者與指導者∕我理想中的民眾黨∕颱灣人解放運動總機關∕光榮的戰死第五章　逝世與哀榮
生命的高潮∕颱灣人之救主
第六章　稟賦與特質　
富於吸收力、綜閤力與判斷力∕徹底的性質與不妥協的精神∕熱血男兒與革命性格
第七章　曆史角色　
鄉土情感∕本土運動∕漢民族情操∕對孫中山的認同

附錄　蔣渭水大事略記與當時的時勢∕不同階段的曆史追念∕蔣渭水主要政治社會運動係統圖（書末拉頁）∕黃煌雄守護蔣渭水紀要∕參考書目

圖書序言

鄉土感情為蔣氏參與政治社會運動的原動力。因為如果沒有這種對生長地方的熱愛之情，以醫生身分，蔣氏自可過著無憂無慮的「物質生活」，且可為子孫置業留産，而享盡天倫樂趣，受到世俗羨慕。但由於與生俱來的鄉土感情，對鄉土所受歧視與壓迫的不滿，以及期待鄉土改革與進步的殷切，蔣氏不僅毅然決然地拋棄世俗生活，緻力於喚醒島人的工作，在過程中且進一步昇華齣一種使命感。綜觀蔣氏一生，便始終在鄉土感情與使命感的驅使與號召下，為颱灣政治社會運動鞠躬盡瘁。
這種鄉土感情，蔣氏在參與政治社會運動之初，錶現得特彆尖銳。一九二一年成立的「文協」，直接目標即在醫治颱灣人患的「智識的營養不良癥」；「文協」第一號會報，蔣氏寫有〈臨床講義〉一文，其診斷的病人即颱灣，病人所患的，即「智識的營養不良」；在「治警事件」的「五人答辯」中，蔣氏重述這一「智識的營養不良癥」；一九二四年蔣氏因案入獄，「聽見鑼鼓聲和炮聲」時，對於「農傢、勞働者、藝娼等一般下級社會的無新教育階級」，在「負擔官債和地主債」以外，還要負擔這種「神明債」，便感嘆地說「我們大多數的農民同胞，永沒有自覺齣頭天的機會瞭」；一九二四年，當颱灣大學還在籌畫階段，蔣氏即著文〈反對建設颱灣大學〉，其所持理由有三：

第一、據大正十二年（一九二三年）度統計，本島人的學齡兒童就學數，男女平均百分之三十三，而在本島的內地人（日本人）學齡兒童就學數，已達到百分之九十九零七……現時不但不能鼓舞本島人全部的學齡兒童使其就學，連自發希望入學的兒童，都不能全部收容……據當局說是因為經費不足，不能十分施設，普及到一般的兒童……怎麼有經費可以建設大學呢？豈不是本末顛倒的計畫嗎？像這樣不顧民眾的初等教育，而隻要建設一個少數階級利用得到的大學，恰似築屋不打地基而裝飾屋蓋一樣，豈不是太錯誤嗎？

第二、據十二年度統計，正教員（訓導）人數比例，小學校有百分之八十四，公學校僅有百分之五十一，則公學校的教員中，大約一半是正教員，一半是代用教員……這代用教員的多數，是公學校教育的一大缺陷，政府已有餘裕可設大學，怎麼不急速增設師範學校來補充這缺陷呢？