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　　如何驱动诗性？如何表现创意？
　　如何说个好故事？如何建构逻辑？

　　诗性居中，创意为上
　　故事、逻辑在两旁
　　写作能力达到巅峰的奥祕
　　全在这里
 
　　如果你的作文有「贫乏」、「粗糙」和「生硬」的毛病，只要领悟「诗性写作金字塔」，就能治癒！
 
　　「诗性写作金字塔」是儿童文学博士张嘉骅多年研究写作之道的结晶。张老师以深入浅出、幽默风趣的方式介绍「诗性写作金字塔」系统，完整设计20个篇章以带领学生贯通写作技巧，更收进教学现场经验，以及亲自设计的「自我练习」。读者勤加研读演练，若有领会，写作必能产生意想不到的飞腾！
 
本书特色

　　PART1      用一座金字塔巩固写作实力
　　PART2      金字塔的核心：诗性
　　PART3      汇通于诗性的创意、故事和逻辑
　　PART4      陪他们走一段格子路

名人推荐

受惠无穷，衷心推荐
 
　　我从来没有看过一位老师这么会教作文，又这么贴近学生的心理。张嘉骅老师既能写，又教得好，将想像力从何而来，如何写出有创造力的文句、写出有亮点的文章，建构成实际而有效的教学方法，让学生们受到很大的启发。──林美云（台北市立天母国中校长）
 
　　二○一二年开始陪女儿吴岫一起旁听张嘉骅老师的写作课，心中最大的震撼就是──作文竟然可以这样教，身为一位作家的思路与教法可以和学校的国文老师有如此的大不相同。这样的不同，释放了自小写作思路被框架限制住的每个写作班的孩子，原来文章语句的动人来自诗性的想像，原来文章要说故事才能勾引读者，原来要发挥创意才能让读者眼睛为之一亮，原来写好每一句话才能铺陈全篇的逻辑。
　　张老师是我女儿写作路上的贵人与恩师。相信此书出版后，会有更多在写作路上徬徨无依的学子，因这本书而找到依归，进而闪闪发光。──张琼玲（台北市立天母国中老师）
 
　　儿童的灵性思维和语言决定了自己是当之无愧的天然诗人，但这种智慧还只是一种沉睡的生命冲动与力量，渴望心灵导师的唤醒与激活。汉语「无字不活，无字不稳，句意相生，缠绵不断」（清人庞恺语），汉语的这种诗性特质和文化语境更是中国孩子进行诗性表达的沃壤，可惜，我们许多语文老师完全忽略这些，作文启蒙反入「蒙启」歧途。不过，与作家张嘉骅博士在一起的孩子却是幸运的。张博士的诗性写作指导别开生面。看那些孩子的作品，纯美活泼的童心跃然纸上，令人称奇！我更在意的是，经过这样训练的孩子学到的绝不仅仅是几样修辞技巧和作文妙诀，而是诗意地栖居大地的人生姿态和心向。它成就的是孩子一生的心智与人格！──李庆明（宁波滨海国际合作学校总校长）
 
　　张嘉骅老师的诗性写作常常让我感动得流泪，他让我发现什么才是真正的美丽，感觉到自己鼓起随风舞动的勇气，内心充满张力。他教给我们的不仅仅是一种写作能力和笔法技巧的回旋上升，而是信步去探究语言艺术的神祕金字塔，尝试一种文字感情的真实外露，寻找对周遭世界感触的一种变化着的细腻情绪。──徐钟琴（宁波滨海国际合作学校教师，语文特级教师）
 
　　拜读张嘉骅老师《作文攻顶》的文稿时，我在作文教学的沉沉黑夜中看到曙光！此前，见过太多的作文教学扼杀孩子的灵性：拟定所谓的主题，建构一个相同的框架，用上一些大同小异的词语——这样教出来的作文大抵都是僵死的，没有生趣，一百个孩子一百篇作文，读起来却是一个味道。写作由此变得无趣，写作教学因而变得困难重重。
　　十八年的教师生涯让我认识到，这本书不仅是孩子们学习写作的好帮手，也是老师教孩子写作的好教材，值得我们仔细研读。──周宸萱（宁波滨海国际合作学校教师）
 
      　　张嘉骅老师的课，打破了传统观点：虽然选材不可忽略，但「怎么写」比「写什么」更重要；用「悬念」来勾引读者，可让人更加投入。最重要的，我体会到了「诗性」的力量：以「诗性」来包装事物，文字更加鲜活可口；以「诗性」来看待世界，一切的一切都更加新奇，美文佳句俯拾皆是。我衷心的期望，读完这本书的读者都能拥有一双诗性之眼。──钟子珽（台北市立第一女子高级中学学生）
 
　　曾经是徬徨的，我踏入作文这扇门。沉吟苦思，奔驰于五十分钟的仓促。触目所及，却总是三级分的苍凉，我的郁闷可想而知。修饰？说理？成语？起承转合？试尽了各种方式，却始终未得高分之窍的我，真的是百思不得其解。
　　直到受到张老师的指导，我才豁然明悟，原来，我缺乏的，是一分率真，是一纸挥洒。作文并非僵直的「做文」，而是一次悸动，是一场游戏，更是心的传达。以诗意为引，将呆板转而化之，摹写眷恋之刻，舞于想像之空。我会考作文六级分。──陈东阅（台北市立建国高级中学学生）
 
　　张老师让我见识到读与写的完美契合，而那正弥补了我三年来心中的疑问。老师用各种生动的方法，教我如何再次爱上文字、掌握文字、运用文字，并「勾引」读者。让我之后遇到的许许多多个五十分钟，总能尽情挥洒、斗志高昂，也「亿」分开心会考能展现所学，拿下六级分！谢谢张嘉骅老师！──陈思颖（台北市立第一女子高级中学学生）
 
　　犹记得一年前的自己正为了会考作文而烦恼，并不是因为讨厌写作，而是因为总觉得好像还少了点什么，直到张嘉骅老师送给我「诗性」、「创意」、「故事」、「逻辑」四个法宝，让我不再视作文为洪水勐兽，而是学会用文字描绘最真实的自己。相信这本书能够帮助更多人找回对语言最深层的渴望，让人人都能透过文字交流彼此的生命，进而激盪出更灿烂的火花。──吕奇桦（台北市立第一女子高级中学学生）
 
　　在书的字里行间，我双眼品尝着文学的脉动，彷彿张嘉骅老师熟悉的身影正热情地手舞足蹈着，无比鲜明。整个脑细胞全神贯注似乎还无法应付，如江河般奔腾而来的句句珠玑。轻轻展开缱绻在脑海深处的回忆，一个个绽放的笑靥点缀在无声的风景里。你听见那文字的喧嚣吗？
　　彷彿，我还坐在那间教室，好奇渴求的双眼咬着老师微动的唇形：「你们说，羲和敲着太阳，会发出什么声？」我们一起歪头，侧耳聆听。──吴岫（国立台湾师范大学附属中学学生）
 
　　「以不一般的眼光看一般的事物」是张嘉骅老师教导我们的。我的作文并不好，但经过一年的努力，在会考竟能拿下六级分的成绩；不但获益良多，更让我爱上了写作，这都多亏了张老师一路相助。──赵唯伊（台北市立中山女子高级中学学生）
 
　　张老师启发了我运用「诗性写作金字塔」的原则，从零开始构思，创作出具有诗性、创意、故事及逻辑性的文章。一年的学习，不仅使原本作文只拿到三、四级分的我，顺利在会考时拿下六级分的佳绩，也让原本讨厌作文的我喜欢上作文。写作对我来说已不是酷刑，而是享受。──李佳臻（台北市立中山女子高级中学学生）
 
　　还记得，以前老师每节课都在强调的「诗性、诗性、诗性、创意、创意、创意」，还有祕传的写作金字塔，我总是要花上半天来理解，花十二小时牢记。今闻老师把书集结成册，能加惠许多同学，甚是欢喜无比！──吴多采（台北市立中正高级中学学生）
 
　　在上张老师的课之前，我的作文只有直白的叙述，语句也没有修饰。但在学了「诗化的语言」后，我发现运用自己的想像力就可以让文章变美，而不需要傻傻的背佳句。从此之后，我的作文进步很多，会考也拿到了满级分。这本书详细介绍了张老师教导我们的所有观念，很开心有这本书出版，对作文学习有莫大帮助。 ──黄诗雅（台北市私立东山高级中学学生）
 
　　我有幸在张嘉骅老师门下学习过一段时间的诗性写作，发现自己的水平有了确实的提高；不仅提高，在阅读名家名着时也能按照诗性写作的体会来猜测作者这样写的意图。我发现，那些着名的作家原来都使用了诗性写作的技巧！──刘兮（宁波滨海国际合作学校学生）
 
　　张老师的诗性写作方法对我帮助很大，掌握了它，就好像拥有了美文石门开启的暗语，随时可以听到里头传出优美的回音。家长和老师都感叹我的文章进步了不少。在短短的半小时中，泉涌的文思能让我写出很棒的文字。令我记忆深刻的是张老师的妙语如珠，这在大陆的老师里是很难见到的。──陈志伟（宁波滨海国际合作学校学生）
 
　　有时，诗是那段清浅的时光，美好，静默；有时，诗是递给守门人的暗语，神祕，引人入胜。在我们的文章中引入诗性，漂染不一样的颜色，涂抹不一样的烟火，你会发现，你那枯瘦的词句已然悄悄开出丰润的生命之花。张老师自创的诗性写作体系，以及他上课风趣的话语，让我在写作的道路上能走得更远！──阮歆月（宁波滨海国际合作学校学生）
 
　　在张嘉骅老师的课堂上，我第一次发现写作文居然有这么多的门道！老师独创的「诗性写作金字塔」简单明了地解释了一个好故事的身分。同时，「水平位移」、「移觉摹写」等写作技巧，逐渐使我的作文真正活了起来，不再只是浮华的词藻。张嘉骅老师就像一位神奇的魔法师。在潜移默化中，我们体验到写作的魅力和快乐。──张明婕（宁波滨海国际合作学校学生）
 
　　过去我一直认为：作文，或者说写作，多靠积累，从未想到要有方法，所以作文一直成绩平平。张老师的诗性写作体系，让我感觉到自己就像隙缝中的一株小芽看见世界透进的阳光。在集训期间，第一次在文学社的成品〈风中往事――沙漠玫瑰〉》，我运用了大量的隐喻，成果斐然。总而言之，对于这个课程，我最直接的感受就是实用与惊喜。──王嘉宁（宁波滨海国际合作学校学生）

作者简介

张嘉骅

　　生于台湾嘉义。台湾大学中文学士，中正大学中文硕士，北京师范大学儿童文学博士。曾任英文汉声杂志社编辑、民生报社编辑、华视漫画美语创意总监、浙江师范大学教师暨第十届香港中文文学双年奖港外评审等职。曾出版《蝗虫一族――趣味昆虫童话》、《我爱蓝树林》、《海洋之书》、「怪怪书怪怪读」系列、「月光三部曲」系列、「少年读史记」系列等正体字版、简体字版及韩文版童书逾三十册。曾获国语日报牧笛奖、中华儿童文学奖、好书大家读年度最佳童书奖、中国时报开卷年度最佳青少年图书奖、金鼎奖推荐优良读物及中宣部「中国好书」等奖项共二十余种。曾发表论文十多篇。作品入选康轩版、翰林版国语教科书。

PartⅠ 用一座金字塔巩固写作实力

1  一座诗性的金字塔
令人惊奇的能量
藏在心中的诗性写作金字塔
为了帮同学让人跌破眼镜
自我练习1

2  一门诗性的写作课
给孩子最好的知识
有请大师──「诗鬼」现身！
得过诺贝尔文学奖的「大书」也来了！
搞笑是有必要的
做笔记、练习和讨论
自我练习2

PartⅡ 金字塔的核心：诗性

3  诗性，能让语言鲜活起来
关于「诗性」这个模煳词
学生的诗性语言表现
名家的诗性语言表现
五种表达方式的诗性程度
自我练习3

4  诗性的三个重要特质
让诗性得以成为诗性的三个特质
在感觉摹写中要特别注意移觉摹写
现实、虚构与想像是「三合一」的关系
在譬喻中最重要的是隐喻和换喻
自我练习4

5  懂得制作深刻的隐喻和换喻
眼睛为什么能装芒果？
文学的「诗功能」
深刻的隐喻和换喻能在作品里起关键性作用
那一次，他用深刻的隐喻和换喻写自己做的决定
自我练习5

6  生动的感觉摹写（尤其是移觉摹写）
经常得做的练习
生活的感觉地图
张秀亚的〈杏黄月〉
盐田风光的摹写
自我练习6

7  诗性写作就是要玩「游戏」！
这个「游戏」，不是普通的游戏
看余光中的一流玩法
陌生化
自我练习7

8  追求丰富、细腻、灵动的体会和表述
两只苍蝇的启示
细节！细节！你忘了写细节！
好的作品总有它的节奏感
自我练习8

9  以到位的描写突显诗性
着力在形象刻划的描写
诗性描写的一个关键技法：虚实相生
描写的类别
自我练习9

PartⅢ 汇通于诗性的创意、故事和逻辑

10  创意，能叫作品发亮
什么样的卷子能抓住阅卷老师的眼球？
作品的创意可分作三个层级
水平思考法的妙用
用水平思考法来生产作品的创意
比起「写什么」，「怎么写」更重要
自我练习10

11  故事，不怕虚构
写作，相当于「鲜芋仙」在卖芋圆
事件构成情节，情节构成故事
作文，不等于纪实性散文
现实和虚构，不等于真与假
那个在说故事的「我」，不等于真正的自己
自我练习11

12  故事说得精采
能演就演出来，不要一直讲述
冲突和行动可增进故事的动能
制造悬念
对话精简
妥善运用叙事法
自我练习12

13  逻辑，就在一句话里
在作文里对逻辑性的三个基本要求
从说好一句话到说一句好话
诗性写作更需要的是诗性逻辑
自我练习13

14  道理说得明白
诗性写作重「情」也重「理」
归纳法
演绎法
辩证法
在议论文中寻找诗性呈现的可能
哲理散文
自我练习14

15  将好想法变成好结构
有好想法，也要有好结构
写作策略的总体原则
用水平思考法试试创意的生产
隐喻不只用在小处，更要用在大处
根据不同需求，选择语言风格
基于全盘考量，选择叙事手法
用一份精简的大纲来呈现好想法
自我练习15

16  如何写那双让人常常想起的手？
思考题目与说明
制定写作策略，拟定大纲
范文：〈常常，我想起那双手〉
自我练习16

PartⅣ 陪他们走一段格子路

17  看见新世界――从发现自己开始

18  震耳欲聋的寂静――吴岫学习写作的故事

19  藏在心中的景象――人间滋味，细细品味

20  另一道风景――我在大陆教写作

1 一座诗性的金字塔
 
令人惊奇的能量
 
身为一名创作者，三十多年来，我仰赖一座金字塔供给我在创作上的能量。
 
我用这股能量写过诗歌、散文、童话、小说、图画书、传记和剧本……已出版的着作超过三十册，得过二十多个重要奖项。它让我在文学的世界里得以千变万化，例如：在《蝗虫一族》化身为一群会一边啃麦秆一边谈论哲学的蝗虫；在《我爱蓝树林》化身为一个听得懂树灵魂说话的小女孩；在《少年读史记》化身为一名熟知历史细节的说书人；在《月光三部曲》系列中化身为一张能打开时空通道的鹿皮魔法地图。
  
这股能量的存在，在很久以前就让我感到惊奇。它是这样的丰沛充盈，总能为我带来在意念上、在感受上的刺激，似强大电流般源源不断，就像源自一部「永远的发电机」。

后来，我更是惊讶地发现，自古以来的那些大作家，乃至大文豪，也都知道这股能量的存在，而且都用得很精采。只是，他们从来没有一个人明白地说出：「瞧！这股能量其实来自一座金字塔！」
   
我不是这座金字塔唯一的拥有者，但我愿意做第一个将此祕密公诸于世的人。
 
藏在心中的诗性写作金字塔
 
这座金字塔原本藏在我的心里，犹如魔方兀自转动。现在我把它画成一张图，在这里呈现出来：
 
它由「诗性」、「创意」、「故事」和「逻辑」等四大区块组成，组成的方式是：「诗性居中，创意为上，故事、逻辑在两旁。」这个口诀反映出它的内在机制，请务必牢记。由于它是以诗性为核心，所以我把它称作「诗性写作金字塔」。
 
◎ 说说诗性
   
所谓诗性，意指人生在世对生命、事物的某类如诗般的体验和感悟。体验当然希望丰富些，感悟当然追求深刻。它可运作的范围很广，大如观察整个宇宙，小如凝视一粒细沙。「一粒沙里见三千大世界」正是一种诗性体会。
 
诗性是人类智慧和美感的本源，具有强大的生产力，所以在金字塔模型中位居中央。它与金字塔的其他三个区块相互串联，形成回路，将诗性的能源不断输送给它们，并接受它们的反馈，让诗性的特征更为明显。

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