幼兒社會學 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 幼兒教育
• 社會性發展
• 兒童社會學
• 學前教育
• 行為發展
• 親社會行為
• 同伴關係
• 情緒發展
• 早期教育
• 社會認知

颱灣的幼兒社會學議題探討，正處於起步的階段。幼兒教育是教育的起點，我們應重視幼兒的相關議題，讓幼兒在正確的起跑點上立足。

　　本書每一篇章的作者，皆於國內各大學幼教、幼保相關科係任教之ㄧ方碩彥，基於自身之本質學能，對於幼兒社會學之相關議題，投以長久時間之關心。正因此分用心，使得本書必能為各幼教幼保相關科係，開設幼兒社會學課程時所用。

　　本書以社會學的角度，深入瞭解幼兒生活與傢庭、學校同儕之間的關係。包括幼兒生命曆程、社會化的發展、媒體傳播對幼兒的影響、幼兒商品化現象以及颱灣新移民子女等討論，皆是作者們多年教學與實務經驗的融會貫通。書中並穿插實用的重點匯整，讓讀者在學習過程更有效率。

行為的基石：人類早期社會互動與文化習得的深度解析 圖書簡介 本書深入探索瞭人類社會結構形成之初的微觀機製，聚焦於個體在生命早期如何通過與環境及他人的互動，構建起其認知、情感和社會行為的基本框架。我們不再將“社會化”視為一個靜態的、綫性的過程，而是將其視為一場動態的、多維度的、充滿協商與衝突的建構之旅。 第一部分：從本能到社會性——早期人類行為的生物學與環境交織 第一章：生命的起點：依戀、鏡像與神經可塑性 本書開篇即探討瞭人類新生兒與生俱來的社會性傾嚮。我們詳述瞭依戀理論在當代神經科學框架下的最新進展，特彆是“安全基地”概念如何轉化為大腦結構和功能上的持久性印記。我們引入瞭鏡像神經元係統在共情（Empathy）早期發展的核心作用，展示瞭嬰兒如何通過模仿和內在化他人的情感狀態，逐步建立起“心智理論”（Theory of Mind, ToM）的雛形。本章著重分析瞭環境的“社會性喂養”（Social Scaffolding）如何直接影響前額葉皮層（PFC）的成熟速度與效率，強調瞭早期照料者行為模式對個體未來情緒調節能力的深遠影響。 第二章：原始的邊界：領地、資源與早期衝突解決 不同於將幼兒期簡單地視為無組織的遊戲階段，本章考察瞭早期社會互動中對“資源”（無論是物理性玩具還是情感關注）的競爭和分配。通過對大量觀察數據的交叉分析，我們揭示瞭兒童群體內部如何快速形成非正式的等級結構。討論延伸至“公平感”的起源——它並非純粹的道德訓誡結果，而是源自早期對配給不公的直接經驗積纍。我們引入瞭“衝突的社會功能”這一視角，認為早期衝突是學習談判、妥協和規則內化的關鍵場域，而非單純需要消除的負麵事件。 第二部分：符號、規則與共享現實的構建 第三章：語言的社會性植入：從指涉到敘事 語言習得被置於其最根本的社會背景中進行考察。本書主張，語言並非僅僅是工具性的交流手段，而是社會結構得以傳遞的載體。我們分析瞭“共同注意力”（Joint Attention）如何成為語言學習的先決條件，並深入探討瞭早期敘事（Storytelling）在構建共享曆史和集體身份中的作用。當兒童開始能夠講述關於“我們”的故事時，他們便完成瞭從個體經驗嚮集體認知的飛躍。本章還探討瞭特定文化中對“沉默”和“多言”的不同價值賦予，以及這些文化規範如何被內化為兒童的社交策略。 第四章：遊戲的深度結構：儀式、角色扮演與規則內化 遊戲，特彆是結構性遊戲（如“過傢傢”或構建復雜規則的團隊遊戲），是研究早期社會學的核心實驗室。本章將遊戲視為一種高度濃縮的社會模型。我們詳細解說： 1. 角色扮演的社會預演功能： 扮演父母、教師或特定職業，是兒童對成人社會結構進行主動重構和理解的過程。 2. 規則的動態性： 兒童如何協商、挑戰、甚至即興創造遊戲規則，展現瞭社會規範的形成並非總是一帆風順的自上而下的過程。 3. “群體規範”的生成： 尤其在學齡前群體中，非正式的、口頭相傳的“不成文規定”如何快速形成，並成為個體行為的主要約束力。 第三部分：文化過濾與身份的萌芽 第五章：文化差異下的“恰當行為”：規範的區域性變異 本書緻力於打破“普適性發展”的單一敘事，深入探討不同文化背景對早期社會行為的精細調整。通過比較東西方、不同社會經濟階層（SES）的早期教育實踐，我們揭示瞭“獨立性”和“相互依賴性”在不同文化中如何被賦予截然不同的社會價值。例如，在某些文化中對“順從”的極高贊揚，與在另一些文化中對“自主質疑”的鼓勵，如何塑造瞭兒童麵對權威時的初始姿態。 第六章：早期“自我”與“他者”的界限：偏見與接納的起源 身份認同的建構始於對差異的識彆。本章審視瞭兒童如何感知膚色、性彆、能力等社會分類。我們考察瞭“內群體偏愛”（In-group Favoritism）在認知發展早期階段的顯現機製，並分析瞭外部環境（如媒體呈現、傢庭態度）如何加速或減緩對差異的刻闆印象形成。我們強調，對“他者”的接納或排斥，其根源往往植根於早期對安全與歸屬感的需求之上。 結論：從微觀互動到宏觀秩序的連續性 本書最後總結道，幼兒時期的社會互動並非簡單的“練習”，而是對未來社會角色的預演和對文化秩序的首次深度參與。通過對依戀模式、衝突協商、符號運用和文化規範內化的細緻描摹，我們構建瞭一個連續性的框架，用以理解個體如何從一個純粹的生物性存在，逐步蛻變為一個有規則、有情感、有社會責任感的“社會人”。理解這一階段的細微動態，是對理解成年後復雜社會結構和群體行為的根本鑰匙。

第一章　幼兒社會學意涵  陳儒晰
第二章　幼兒社會學研究方法.. 曾榮祥
第三章　幼兒生命曆程.. 遊振鵬
第四章　族群與文化. 張耀宗
第五章　階級與性彆. 張耀宗
第六章　幼兒社會化. 黃柏叡
第七章　傢庭型態的演進 張盈堃
第八章　學校與同儕. 許孟勤
第九章　傳播媒體與資訊科技.. 黃誌坤
第十章　傢庭暴力與貧窮問題.. 張盈堃
第十一章　幼兒商品化.. 遊振鵬
第十二章　少子女化與新移民子女的人際現象 蔡淑苓
第十三章　幼兒保育與兒福政策 張弘勛
第十四章　幼兒社會學的未來發展. 陳儒晰

评分☆☆☆☆☆

作為一個在教育界工作多年的老師，我一直對兒童發展和教育心理學有濃厚的興趣。《幼兒社會學》這本書，我覺得它提供瞭一個非常獨特的視角來解讀幼兒的社會行為。書裏不僅僅是理論的堆砌，更重要的是它深入淺齣地分析瞭孩子在不同年齡段，如何感知、理解和參與社會互動。我特彆喜歡作者關於“社會認知”的闡述，比如孩子如何發展“心智理論”（Theory of Mind），也就是理解彆人有和自己不同的想法、感受和意圖。這部分內容對於我們理解孩子為什麼會撒謊、為什麼會産生誤會、為什麼會欺騙，提供瞭非常科學的解釋。而且，書中還探討瞭社會學習理論在幼兒身上的體現，比如模仿、榜樣作用等等，這讓我們在教育孩子時，能夠更有針對性地去扮演好“榜樣”的角色。這本書不僅僅是給傢長看的，我覺得很多幼兒教育工作者也應該閱讀，它能幫助我們更深層次地理解孩子，從而設計齣更符閤他們發展需求的教育活動。這本書的文筆也很流暢，讀起來一點都不枯燥，充滿瞭智慧的光芒。

评分☆☆☆☆☆

這本《幼兒社會學》真的讓我大開眼界！一開始隻是好奇，想說小孩這麼小，有什麼可社會學的？結果翻開第一頁就停不下來。作者用瞭很多生活化的例子，講到孩子怎麼學習分享、怎麼處理衝突、怎麼理解規則，真的都是我們傢長在生活中每天都會遇到的難題。尤其讓我印象深刻的是關於“同伴關係”那一部分，原來小小孩在幼兒園裏的小團體，竟然也有一套自己的“社會法則”，有領導者，有追隨者，甚至還有一些無聲的“規則”，大人往往都看不齣來。作者還提供瞭很多實用的小技巧，教我們怎麼引導孩子建立健康的友誼，怎麼處理孩子間的“小摩擦”，而不是一味地責怪。看瞭這本書，我纔發現，原來幼兒時期的社會性發展，對孩子一輩子的影響這麼大，絕對不是“小孩子不懂事”那麼簡單。我傢裏有兩個孩子，一個剛上小班，一個還在幼兒園大班，這本書簡直就像及時雨，幫我理清瞭很多育兒思路，讓我更有信心麵對孩子在社交上的各種挑戰。推薦給所有有小小孩的爸爸媽媽們，真的，這本書值得你好好看！

评分☆☆☆☆☆

這本書真的是一本寶藏！我是一個全職媽媽，每天都要花大量的時間和我的寶寶互動，有時候會覺得力不從心，不知道怎麼引導孩子更好地發展。看瞭《幼兒社會學》之後，我感覺茅塞頓開。作者用瞭很多圖文並茂的方式，把一些比較復雜的社會學概念講得非常通俗易懂。我印象最深刻的是關於“社會模仿”的部分，原來孩子學習社會行為，很大一部分是通過模仿，而我們傢長在生活中的言行舉止，都在潛移默化地影響著他們。這讓我警醒，要更加注意自己的言行，為孩子樹立好的榜樣。此外，書中關於“群體生活”的討論，也讓我對孩子上幼兒園充滿瞭信心。作者分析瞭孩子在幼兒園裏如何適應集體生活，如何建立歸屬感，這些內容都幫助我更好地理解孩子在幼兒園可能遇到的挑戰，也讓我知道如何在傢中配閤幼兒園的教育，幫助孩子更好地適應。總而言之，這是一本非常有價值的書，它不僅讓我學到瞭很多育兒知識，更重要的是，讓我對育兒這件事有瞭更積極、更樂觀的心態。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我真的沒想到一本關於“幼兒社會學”的書可以這麼有趣！我平時看書都比較挑剔，但這本書真的讓我眼前一亮。作者的敘述方式非常生動，就像在和朋友聊天一樣，一點都沒有學術的架子。我最喜歡的部分是關於“規則意識”的建立。書裏講到，孩子並不是天生就知道什麼是對什麼是錯，而是需要通過大量的互動和體驗來學習。作者用瞭很多有趣的例子，比如孩子玩遊戲時遇到的“規則爭議”，如何教會孩子理解並遵守規則，而不是強硬地壓製。還有關於“界限感”的培養，這真的是我一直以來都很睏擾的問題，孩子有時候不知道怎麼拒絕彆人，有時候又會侵犯彆人的界限，這本書給齣瞭很多非常接地氣的建議。我發現，很多我們以為是孩子“天性”的問題，其實都可以通過科學的引導來改善。這本書讓我對育兒有瞭更深的認識，不再隻是憑著本能去摸索，而是有瞭更多科學的依據。我現在覺得，培養孩子的社會性，就像在為他們打下堅實的人生基礎，讓他們未來能更好地融入社會。

评分☆☆☆☆☆

我一直認為，教育孩子，不僅僅是教他們認字、算術，更重要的是教他們如何與人相處，如何成為一個有同理心、有責任感的人。《幼兒社會學》這本書，可以說正是我一直在尋找的那種啓迪。它不僅僅停留在“行為觀察”的層麵，更深入地挖掘瞭幼兒社會行為背後的心理機製。作者關於“情感調節”的討論，讓我受益匪淺。孩子情緒的爆發，往往是他們社會交往中最大的障礙，這本書提供瞭很多實用的策略，教我們如何幫助孩子識彆自己的情緒，如何找到健康的錶達方式。我還特彆注意到書中關於“公平感”的形成，以及孩子如何在集體環境中發展齣閤作與競爭的意識。這些都是非常重要的社會性品質。讀完這本書，我感覺自己對孩子有瞭全新的認識，不再隻是簡單地認為孩子“不懂事”或者“鬧脾氣”，而是更能理解他們行為背後的需求和動機。這本書真的讓我對幼兒教育有瞭更宏觀的視野，也給瞭我更多的耐心和智慧去麵對孩子的成長。