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• 幼儿教育
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• 同伴关系
• 情绪发展
• 早期教育
• 社会认知

台湾的幼儿社会学议题探讨，正处于起步的阶段。幼儿教育是教育的起点，我们应重视幼儿的相关议题，让幼儿在正确的起跑点上立足。

　　本书每一篇章的作者，皆于国内各大学幼教、幼保相关科系任教之ㄧ方硕彦，基于自身之本质学能，对于幼儿社会学之相关议题，投以长久时间之关心。正因此分用心，使得本书必能为各幼教幼保相关科系，开设幼儿社会学课程时所用。

　　本书以社会学的角度，深入了解幼儿生活与家庭、学校同侪之间的关系。包括幼儿生命历程、社会化的发展、媒体传播对幼儿的影响、幼儿商品化现象以及台湾新移民子女等讨论，皆是作者们多年教学与实务经验的融会贯通。书中并穿插实用的重点汇整，让读者在学习过程更有效率。

行为的基石：人类早期社会互动与文化习得的深度解析 图书简介 本书深入探索了人类社会结构形成之初的微观机制，聚焦于个体在生命早期如何通过与环境及他人的互动，构建起其认知、情感和社会行为的基本框架。我们不再将“社会化”视为一个静态的、线性的过程，而是将其视为一场动态的、多维度的、充满协商与冲突的建构之旅。 第一部分：从本能到社会性——早期人类行为的生物学与环境交织 第一章：生命的起点：依恋、镜像与神经可塑性 本书开篇即探讨了人类新生儿与生俱来的社会性倾向。我们详述了依恋理论在当代神经科学框架下的最新进展，特别是“安全基地”概念如何转化为大脑结构和功能上的持久性印记。我们引入了镜像神经元系统在共情（Empathy）早期发展的核心作用，展示了婴儿如何通过模仿和内在化他人的情感状态，逐步建立起“心智理论”（Theory of Mind, ToM）的雏形。本章着重分析了环境的“社会性喂养”（Social Scaffolding）如何直接影响前额叶皮层（PFC）的成熟速度与效率，强调了早期照料者行为模式对个体未来情绪调节能力的深远影响。 第二章：原始的边界：领地、资源与早期冲突解决 不同于将幼儿期简单地视为无组织的游戏阶段，本章考察了早期社会互动中对“资源”（无论是物理性玩具还是情感关注）的竞争和分配。通过对大量观察数据的交叉分析，我们揭示了儿童群体内部如何快速形成非正式的等级结构。讨论延伸至“公平感”的起源——它并非纯粹的道德训诫结果，而是源自早期对配给不公的直接经验积累。我们引入了“冲突的社会功能”这一视角，认为早期冲突是学习谈判、妥协和规则内化的关键场域，而非单纯需要消除的负面事件。 第二部分：符号、规则与共享现实的构建 第三章：语言的社会性植入：从指涉到叙事 语言习得被置于其最根本的社会背景中进行考察。本书主张，语言并非仅仅是工具性的交流手段，而是社会结构得以传递的载体。我们分析了“共同注意力”（Joint Attention）如何成为语言学习的先决条件，并深入探讨了早期叙事（Storytelling）在构建共享历史和集体身份中的作用。当儿童开始能够讲述关于“我们”的故事时，他们便完成了从个体经验向集体认知的飞跃。本章还探讨了特定文化中对“沉默”和“多言”的不同价值赋予，以及这些文化规范如何被内化为儿童的社交策略。 第四章：游戏的深度结构：仪式、角色扮演与规则内化 游戏，特别是结构性游戏（如“过家家”或构建复杂规则的团队游戏），是研究早期社会学的核心实验室。本章将游戏视为一种高度浓缩的社会模型。我们详细解说： 1. 角色扮演的社会预演功能： 扮演父母、教师或特定职业，是儿童对成人社会结构进行主动重构和理解的过程。 2. 规则的动态性： 儿童如何协商、挑战、甚至即兴创造游戏规则，展现了社会规范的形成并非总是一帆风顺的自上而下的过程。 3. “群体规范”的生成： 尤其在学龄前群体中，非正式的、口头相传的“不成文规定”如何快速形成，并成为个体行为的主要约束力。 第三部分：文化过滤与身份的萌芽 第五章：文化差异下的“恰当行为”：规范的区域性变异 本书致力于打破“普适性发展”的单一叙事，深入探讨不同文化背景对早期社会行为的精细调整。通过比较东西方、不同社会经济阶层（SES）的早期教育实践，我们揭示了“独立性”和“相互依赖性”在不同文化中如何被赋予截然不同的社会价值。例如，在某些文化中对“顺从”的极高赞扬，与在另一些文化中对“自主质疑”的鼓励，如何塑造了儿童面对权威时的初始姿态。 第六章：早期“自我”与“他者”的界限：偏见与接纳的起源 身份认同的建构始于对差异的识别。本章审视了儿童如何感知肤色、性别、能力等社会分类。我们考察了“内群体偏爱”（In-group Favoritism）在认知发展早期阶段的显现机制，并分析了外部环境（如媒体呈现、家庭态度）如何加速或减缓对差异的刻板印象形成。我们强调，对“他者”的接纳或排斥，其根源往往植根于早期对安全与归属感的需求之上。 结论：从微观互动到宏观秩序的连续性 本书最后总结道，幼儿时期的社会互动并非简单的“练习”，而是对未来社会角色的预演和对文化秩序的首次深度参与。通过对依恋模式、冲突协商、符号运用和文化规范内化的细致描摹，我们构建了一个连续性的框架，用以理解个体如何从一个纯粹的生物性存在，逐步蜕变为一个有规则、有情感、有社会责任感的“社会人”。理解这一阶段的细微动态，是对理解成年后复杂社会结构和群体行为的根本钥匙。

第一章　幼儿社会学意涵  陈儒晰
第二章　幼儿社会学研究方法.. 曾荣祥
第三章　幼儿生命历程.. 游振鹏
第四章　族群与文化. 张耀宗
第五章　阶级与性别. 张耀宗
第六章　幼儿社会化. 黄柏叡
第七章　家庭型态的演进 张盈堃
第八章　学校与同侪. 许孟勤
第九章　传播媒体与资讯科技.. 黄志坤
第十章　家庭暴力与贫穷问题.. 张盈堃
第十一章　幼儿商品化.. 游振鹏
第十二章　少子女化与新移民子女的人际现象 蔡淑苓
第十三章　幼儿保育与儿福政策 张弘勋
第十四章　幼儿社会学的未来发展. 陈儒晰

评分☆☆☆☆☆

作为一个在教育界工作多年的老师，我一直对儿童发展和教育心理学有浓厚的兴趣。《幼儿社会学》这本书，我觉得它提供了一个非常独特的视角来解读幼儿的社会行为。书里不仅仅是理论的堆砌，更重要的是它深入浅出地分析了孩子在不同年龄段，如何感知、理解和参与社会互动。我特别喜欢作者关于“社会认知”的阐述，比如孩子如何发展“心智理论”（Theory of Mind），也就是理解别人有和自己不同的想法、感受和意图。这部分内容对于我们理解孩子为什么会撒谎、为什么会产生误会、为什么会欺骗，提供了非常科学的解释。而且，书中还探讨了社会学习理论在幼儿身上的体现，比如模仿、榜样作用等等，这让我们在教育孩子时，能够更有针对性地去扮演好“榜样”的角色。这本书不仅仅是给家长看的，我觉得很多幼儿教育工作者也应该阅读，它能帮助我们更深层次地理解孩子，从而设计出更符合他们发展需求的教育活动。这本书的文笔也很流畅，读起来一点都不枯燥，充满了智慧的光芒。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，教育孩子，不仅仅是教他们认字、算术，更重要的是教他们如何与人相处，如何成为一个有同理心、有责任感的人。《幼儿社会学》这本书，可以说正是我一直在寻找的那种启迪。它不仅仅停留在“行为观察”的层面，更深入地挖掘了幼儿社会行为背后的心理机制。作者关于“情感调节”的讨论，让我受益匪浅。孩子情绪的爆发，往往是他们社会交往中最大的障碍，这本书提供了很多实用的策略，教我们如何帮助孩子识别自己的情绪，如何找到健康的表达方式。我还特别注意到书中关于“公平感”的形成，以及孩子如何在集体环境中发展出合作与竞争的意识。这些都是非常重要的社会性品质。读完这本书，我感觉自己对孩子有了全新的认识，不再只是简单地认为孩子“不懂事”或者“闹脾气”，而是更能理解他们行为背后的需求和动机。这本书真的让我对幼儿教育有了更宏观的视野，也给了我更多的耐心和智慧去面对孩子的成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书真的是一本宝藏！我是一个全职妈妈，每天都要花大量的时间和我的宝宝互动，有时候会觉得力不从心，不知道怎么引导孩子更好地发展。看了《幼儿社会学》之后，我感觉茅塞顿开。作者用了很多图文并茂的方式，把一些比较复杂的社会学概念讲得非常通俗易懂。我印象最深刻的是关于“社会模仿”的部分，原来孩子学习社会行为，很大一部分是通过模仿，而我们家长在生活中的言行举止，都在潜移默化地影响着他们。这让我警醒，要更加注意自己的言行，为孩子树立好的榜样。此外，书中关于“群体生活”的讨论，也让我对孩子上幼儿园充满了信心。作者分析了孩子在幼儿园里如何适应集体生活，如何建立归属感，这些内容都帮助我更好地理解孩子在幼儿园可能遇到的挑战，也让我知道如何在家中配合幼儿园的教育，帮助孩子更好地适应。总而言之，这是一本非常有价值的书，它不仅让我学到了很多育儿知识，更重要的是，让我对育儿这件事有了更积极、更乐观的心态。

评分☆☆☆☆☆

天啊，我真的没想到一本关于“幼儿社会学”的书可以这么有趣！我平时看书都比较挑剔，但这本书真的让我眼前一亮。作者的叙述方式非常生动，就像在和朋友聊天一样，一点都没有学术的架子。我最喜欢的部分是关于“规则意识”的建立。书里讲到，孩子并不是天生就知道什么是对什么是错，而是需要通过大量的互动和体验来学习。作者用了很多有趣的例子，比如孩子玩游戏时遇到的“规则争议”，如何教会孩子理解并遵守规则，而不是强硬地压制。还有关于“界限感”的培养，这真的是我一直以来都很困扰的问题，孩子有时候不知道怎么拒绝别人，有时候又会侵犯别人的界限，这本书给出了很多非常接地气的建议。我发现，很多我们以为是孩子“天性”的问题，其实都可以通过科学的引导来改善。这本书让我对育儿有了更深的认识，不再只是凭着本能去摸索，而是有了更多科学的依据。我现在觉得，培养孩子的社会性，就像在为他们打下坚实的人生基础，让他们未来能更好地融入社会。

评分☆☆☆☆☆

这本《幼儿社会学》真的让我大开眼界！一开始只是好奇，想说小孩这么小，有什么可社会学的？结果翻开第一页就停不下来。作者用了很多生活化的例子，讲到孩子怎么学习分享、怎么处理冲突、怎么理解规则，真的都是我们家长在生活中每天都会遇到的难题。尤其让我印象深刻的是关于“同伴关系”那一部分，原来小小孩在幼儿园里的小团体，竟然也有一套自己的“社会法则”，有领导者，有追随者，甚至还有一些无声的“规则”，大人往往都看不出来。作者还提供了很多实用的小技巧，教我们怎么引导孩子建立健康的友谊，怎么处理孩子间的“小摩擦”，而不是一味地责怪。看了这本书，我才发现，原来幼儿时期的社会性发展，对孩子一辈子的影响这么大，绝对不是“小孩子不懂事”那么简单。我家里有两个孩子，一个刚上小班，一个还在幼儿园大班，这本书简直就像及时雨，帮我理清了很多育儿思路，让我更有信心面对孩子在社交上的各种挑战。推荐给所有有小小孩的爸爸妈妈们，真的，这本书值得你好好看！