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為弱勢孩子的教育發聲，李教授一直不遺餘力。但政府看到瞭嗎？人民有感嗎？

　　弱勢教育的問題，該何去何從，是值得大傢關心的，不是隻給一塊糖吃就能圓滿的事實。乃至於十二年教改、免試等種種措施，都值得我們深思。

　　跟著李傢同教授一起對教育問題停․看․聽：
　　
　　教育˙過去
　　李教授指齣我們的教育有兩個缺點：
　　(1)很多弱勢孩子沒有受到好的教育
　　(2)很多孩子學會較難的學問，但在科目中卻缺乏最基本的學識。
　　
　　所以如果學生程度太差，其實毫無競爭力，最嚴重的是，這些孩子多半來自弱勢傢庭。如果我們幫助瞭弱勢傢庭的孩子，他們將來就有可能往上提升，對國傢的教育素質也有幫助。
　　
　　至於教育另一個嚴重的問題便是：我們的教育往往忽略瞭基本的學問。
　　
　　教育˙未來
　　李教授所成立的博幼基金會，服務對象是弱勢孩子，服務的方法是課後輔導。提倡一種教育，叫做全域教育，希望對教育的麵嚮能提供更多元的方式。所謂全域教育，乃是基於兩個基本觀念：
　　
　　(1)所有的孩子，不論聰明或不聰明，都要被教好。
　　(2)所謂教好，乃是使孩子有基本的學問。
　　
　　而要做到全域教育，必須有特殊的辦法：
　　
　　(1)因材施教
　　(2)知道學生的天資
　　(3)教材分級，由易而難
　　(4)因材施考，考試分級
　　(5)層層把關的品質管製
　　(6)教材強調基本觀念
　　(7)注重奬勵
　　(8)利用題題分析量錶來改進教學
　　(9)善用電腦
　　(10)重視人文素養
　　
　　教育˙現在
　　值得高興的是，教育界已經有人注意到全域教育瞭，希望這是一個好的開始。我們也期待颱灣的教育能在曆經多次改革後，真的對孩子有所幫助。

作者簡介

李傢同

　　民國28年生，颱大電機係學士，美國加州大學柏剋萊校區電機博士。曆任靜宜大學校長、暨南大學校長。97年退休後，擔任清華大學、暨南國際大學、靜宜大學的榮譽教授，以及總統府無給職資政。

　　研究領域為符號邏輯、演算法設計分析、生物計算、生物資訊等。曾獲得許多奬項的肯定，包括國科會連續五屆傑齣研究奬、教育部工科部學術奬，也是美國電機電子學會榮譽會員。

　　李教授信仰天主教，在大學求學期間，就常去颱北監獄與新店軍人監獄當義工，目前仍為新竹德蘭中心的義工，教孩子數學與英文。由於他長期關懷弱勢團體，文章帶有人道主義色彩，並深受廣大讀者的喜愛。著有《讓高牆倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《鍾聲又再響起》、《一切從基本做起》、《李伯伯最愛的40本書》、《大量閱讀的重要性》、《人類麵臨的重大問題》、《教改休兵，不要鬧瞭！》、《李傢同為颱灣加油打氣》等暢銷書籍。

1.不因材施教　難怪孩子挫摺
2.十二年國教　彆隻在升學上空轉
3.十二年國教　一廂情願的理想
4.彆再遇缺不補　偏鄉需好老師
5.老師，彆低估任何一個孩子
6.幫助弱勢孩子　送進大學就好？
7.彆管百大　補助要細水長流
8.會考加英聽　又從颱北看天下
9.十二年國教／混材施教　弱勢孩子被犧牲
10.教我如何不死背？
11.多元人纔與免試升學何關？
12.誰有權對小孩做實驗？
13.彆老罵大學生　他們用功又尊師
14.少年殺手沉淪記　政府有感嗎
15.免試升學比序　幫弱勢生倒忙
16.考些基本題　建立弱勢孩子信心
17.怪哉，十二年國教的免試升學禁止免試
18.十二年國教應立即停辦
19.颱灣教育隻重諾貝爾　不理後段班
20.不識ABC 偏鄉童要英聽設備何用？
21.廢指考　我欲哭無淚
22.大學生寫they is...　會考加入基本題目
23.遇外國顧客　說不得︙︙隻能畫兔子
24.我們早就提齣瞭
25.博幼基金會編寫的幾何教科書
26.英聽反映城鄉差距　教育界無感？
27.孩子，不要抽菸、喝酒、嚼食檳榔和吸毒
28.我的新書《教改休兵，不要鬧瞭！》
29.總統認為學生都應該學會最基本的學問
30.如何用教育解決低薪問題
31.教好加法、ABC打通任督二脈
32.一個博幼偏遠地區國中一年級孩子的中翻英作業
33.博幼某班小學生三個月內所背誦的古詩
34.博幼基金會的全民成人教育
35.為什麼我要教放大器？
36.在颱灣當老師真好
37.國文考試不該考自然
38.彆讓孩子長大變社會邊緣人
39.聯招不但沒有消失，而且在變本加厲中
40.不要再摺磨年輕人，改迴聯招吧！
41.禮記與博幼的教育問題
42.國教亂象／奇怪耶！會考稱免試　減課加考英聽
43.圖靈給科技教育界的啓示─教授應該多嚮工程師學習
44.博幼基金會拋磚引玉的成人教育
45.理論與實作並重的例子
46.重點是全民素養︙︙文創不能靠建大樓
47.讓弱勢生有最基本的學問
48.我慶幸自己不是現在的年輕人
49.從“She are”來看我們的教育問題
50.教育部這樣做，對得起學生嗎？
51.為孩子們層層把關的博幼英數檢定考試
52.我們不注意基本學問的結果
53.博幼基金會英數檢定考捲上網瞭
54.不要忘瞭師生關係的倫理
55.我們博幼孩子的英文不錯吧
56.培養大量閱讀習慣　提升學習效率
57.博幼做得不錯，請各位支持我們
58.如何減輕國中生升學壓力
59.博幼基金會有百分之七十二同仁可以看得懂BBC英文新聞
60.十二年國教︙︙中段生焦慮　後段生放棄
61.我們的時代變瞭，但孩子要學的科目沒有變
62.博幼對社會的新貢獻─一元一次方程式應用題的影音解釋
63.弱勢孩子最需要的是不錯的基本能力，而不是能夠進入頂尖大學
64.颱大醫技為何申請入學招不到學生？
65.再談禮記﹁不陵節而施之謂孫﹂
66.為什麼我現在有把握絕對可以將孩子教會一元一次方程式
67.基礎沒學會　學生怎有競爭力
68.博幼基金會的題題計較
69.愛與專業，可以創造幾乎像奇蹟的事情
70.全麵免試　為何偏鄉孩子就這麼倒楣？
71.教育最好的特色是將孩子的基本學問教好

24.我們早就提齣瞭
 
今天我看到聯閤報的頭條新聞，有一位法國經濟學傢說颱灣的貧富不均問題應該用教育來解決，也就是說，教育資源一定要公平。很多大人物也都紛紛錶示同意，對我來說，這當然是一件好事。因為我們博幼基金會當年成立的時候，就是因為我們看到國內有貧富不均的問題，而且低收入戶的學業成就都普遍不高，更嚴重的是，他們的下一代學業程度又落後於社經地位高的下一代。所以，我們的貧富不均問題必須要從教育弱勢孩子開始。
 
我們對這個問題已經講瞭很久瞭，值得慶幸的是，總算有一個洋人也有同樣的觀念。所以我很感激他，因為我們這個國傢對於洋人的話比較會聽得進去，希望從此以後我們博幼基金會的理念也會有人注意瞭。
 
我所擔心的是，大傢搞不清楚何謂教育資源不平等。我們如果到偏鄉去，也會發現很多偏鄉小學校捨相當漂亮，有些已經完全翻新瞭，設備其實也不錯。他們都是小班小校，一個班級裏的老師隻管不多的孩子。可是，誰都知道偏鄉孩子的學業程度遠遠落後於城市裏孩子的學業程度。我在這裏有一個希望，那就是政府官員不要在硬體上又花大把銀子，而要徹底地研究，究竟偏鄉孩子程度不如人的原因何在。如果一直不知道原因何在，無論政府花多少錢，都解決不瞭這個問題的。
 
政府官員也許不妨很誠懇地去設法瞭解偏鄉教育的真實狀況，不要老是到芬蘭去參觀。我也希望政府官員知道，如果大張旗鼓地去參觀一所偏鄉小學，是絕對不可能知道真相的。所謂真相，當然有很多層麵，最重要的乃是偏鄉孩子的學業程度。如果有一位政府官員知道偏鄉孩子有沒有學會最基本的國文、英文和數學，這已經就是改進教育的第一步。

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為颱灣教育加油：李傢同觀點 電子書 下載 mobi epub pdf txt 2024

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