为台湾教育加油：李家同观点 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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为弱势孩子的教育发声，李教授一直不遗余力。但政府看到了吗？人民有感吗？

　　弱势教育的问题，该何去何从，是值得大家关心的，不是只给一块糖吃就能圆满的事实。乃至于十二年教改、免试等种种措施，都值得我们深思。

　　跟着李家同教授一起对教育问题停․看․听：
　　
　　教育˙过去
　　李教授指出我们的教育有两个缺点：
　　(1)很多弱势孩子没有受到好的教育
　　(2)很多孩子学会较难的学问，但在科目中却缺乏最基本的学识。
　　
　　所以如果学生程度太差，其实毫无竞争力，最严重的是，这些孩子多半来自弱势家庭。如果我们帮助了弱势家庭的孩子，他们将来就有可能往上提升，对国家的教育素质也有帮助。
　　
　　至于教育另一个严重的问题便是：我们的教育往往忽略了基本的学问。
　　
　　教育˙未来
　　李教授所成立的博幼基金会，服务对象是弱势孩子，服务的方法是课后辅导。提倡一种教育，叫做全域教育，希望对教育的面向能提供更多元的方式。所谓全域教育，乃是基于两个基本观念：
　　
　　(1)所有的孩子，不论聪明或不聪明，都要被教好。
　　(2)所谓教好，乃是使孩子有基本的学问。
　　
　　而要做到全域教育，必须有特殊的办法：
　　
　　(1)因材施教
　　(2)知道学生的天资
　　(3)教材分级，由易而难
　　(4)因材施考，考试分级
　　(5)层层把关的品质管制
　　(6)教材强调基本观念
　　(7)注重奖励
　　(8)利用题题分析量表来改进教学
　　(9)善用电脑
　　(10)重视人文素养
　　
　　教育˙现在
　　值得高兴的是，教育界已经有人注意到全域教育了，希望这是一个好的开始。我们也期待台湾的教育能在历经多次改革后，真的对孩子有所帮助。

作者简介

李家同

　　民国28年生，台大电机系学士，美国加州大学柏克莱校区电机博士。历任静宜大学校长、暨南大学校长。97年退休后，担任清华大学、暨南国际大学、静宜大学的荣誉教授，以及总统府无给职资政。

　　研究领域为符号逻辑、演算法设计分析、生物计算、生物资讯等。曾获得许多奖项的肯定，包括国科会连续五届杰出研究奖、教育部工科部学术奖，也是美国电机电子学会荣誉会员。

　　李教授信仰天主教，在大学求学期间，就常去台北监狱与新店军人监狱当义工，目前仍为新竹德兰中心的义工，教孩子数学与英文。由于他长期关怀弱势团体，文章带有人道主义色彩，并深受广大读者的喜爱。着有《让高墙倒下吧》、《陌生人》、《幕永不落下》、《钟声又再响起》、《一切从基本做起》、《李伯伯最爱的40本书》、《大量阅读的重要性》、《人类面临的重大问题》、《教改休兵，不要闹了！》、《李家同为台湾加油打气》等畅销书籍。

1.不因材施教　难怪孩子挫折
2.十二年国教　别只在升学上空转
3.十二年国教　一厢情愿的理想
4.别再遇缺不补　偏乡需好老师
5.老师，别低估任何一个孩子
6.帮助弱势孩子　送进大学就好？
7.别管百大　补助要细水长流
8.会考加英听　又从台北看天下
9.十二年国教／混材施教　弱势孩子被牺牲
10.教我如何不死背？
11.多元人才与免试升学何关？
12.谁有权对小孩做实验？
13.别老骂大学生　他们用功又尊师
14.少年杀手沉沦记　政府有感吗
15.免试升学比序　帮弱势生倒忙
16.考些基本题　建立弱势孩子信心
17.怪哉，十二年国教的免试升学禁止免试
18.十二年国教应立即停办
19.台湾教育只重诺贝尔　不理后段班
20.不识ABC 偏乡童要英听设备何用？
21.废指考　我欲哭无泪
22.大学生写they is...　会考加入基本题目
23.遇外国顾客　说不得︙︙只能画兔子
24.我们早就提出了
25.博幼基金会编写的几何教科书
26.英听反映城乡差距　教育界无感？
27.孩子，不要抽菸、喝酒、嚼食槟榔和吸毒
28.我的新书《教改休兵，不要闹了！》
29.总统认为学生都应该学会最基本的学问
30.如何用教育解决低薪问题
31.教好加法、ABC打通任督二脉
32.一个博幼偏远地区国中一年级孩子的中翻英作业
33.博幼某班小学生三个月内所背诵的古诗
34.博幼基金会的全民成人教育
35.为什么我要教放大器？
36.在台湾当老师真好
37.国文考试不该考自然
38.别让孩子长大变社会边缘人
39.联招不但没有消失，而且在变本加厉中
40.不要再折磨年轻人，改回联招吧！
41.礼记与博幼的教育问题
42.国教乱象／奇怪耶！会考称免试　减课加考英听
43.图灵给科技教育界的启示─教授应该多向工程师学习
44.博幼基金会抛砖引玉的成人教育
45.理论与实作并重的例子
46.重点是全民素养︙︙文创不能靠建大楼
47.让弱势生有最基本的学问
48.我庆幸自己不是现在的年轻人
49.从“She are”来看我们的教育问题
50.教育部这样做，对得起学生吗？
51.为孩子们层层把关的博幼英数检定考试
52.我们不注意基本学问的结果
53.博幼基金会英数检定考卷上网了
54.不要忘了师生关系的伦理
55.我们博幼孩子的英文不错吧
56.培养大量阅读习惯　提升学习效率
57.博幼做得不错，请各位支持我们
58.如何减轻国中生升学压力
59.博幼基金会有百分之七十二同仁可以看得懂BBC英文新闻
60.十二年国教︙︙中段生焦虑　后段生放弃
61.我们的时代变了，但孩子要学的科目没有变
62.博幼对社会的新贡献─一元一次方程式应用题的影音解释
63.弱势孩子最需要的是不错的基本能力，而不是能够进入顶尖大学
64.台大医技为何申请入学招不到学生？
65.再谈礼记﹁不陵节而施之谓孙﹂
66.为什么我现在有把握绝对可以将孩子教会一元一次方程式
67.基础没学会　学生怎有竞争力
68.博幼基金会的题题计较
69.爱与专业，可以创造几乎像奇蹟的事情
70.全面免试　为何偏乡孩子就这么倒楣？
71.教育最好的特色是将孩子的基本学问教好

24.我们早就提出了
 
今天我看到联合报的头条新闻，有一位法国经济学家说台湾的贫富不均问题应该用教育来解决，也就是说，教育资源一定要公平。很多大人物也都纷纷表示同意，对我来说，这当然是一件好事。因为我们博幼基金会当年成立的时候，就是因为我们看到国内有贫富不均的问题，而且低收入户的学业成就都普遍不高，更严重的是，他们的下一代学业程度又落后于社经地位高的下一代。所以，我们的贫富不均问题必须要从教育弱势孩子开始。
 
我们对这个问题已经讲了很久了，值得庆幸的是，总算有一个洋人也有同样的观念。所以我很感激他，因为我们这个国家对于洋人的话比较会听得进去，希望从此以后我们博幼基金会的理念也会有人注意了。
 
我所担心的是，大家搞不清楚何谓教育资源不平等。我们如果到偏乡去，也会发现很多偏乡小学校舍相当漂亮，有些已经完全翻新了，设备其实也不错。他们都是小班小校，一个班级里的老师只管不多的孩子。可是，谁都知道偏乡孩子的学业程度远远落后于城市里孩子的学业程度。我在这里有一个希望，那就是政府官员不要在硬体上又花大把银子，而要彻底地研究，究竟偏乡孩子程度不如人的原因何在。如果一直不知道原因何在，无论政府花多少钱，都解决不了这个问题的。
 
政府官员也许不妨很诚恳地去设法了解偏乡教育的真实状况，不要老是到芬兰去参观。我也希望政府官员知道，如果大张旗鼓地去参观一所偏乡小学，是绝对不可能知道真相的。所谓真相，当然有很多层面，最重要的乃是偏乡孩子的学业程度。如果有一位政府官员知道偏乡孩子有没有学会最基本的国文、英文和数学，这已经就是改进教育的第一步。

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