具体描述
学习者如何运用后设认知策略以利其英语学习？
第一语言（即母语）是否为干扰还是辅助英语学习？
英语愈早学是否愈好？
第一语言（即母语）是否为干扰还是辅助英语学习？
英语愈早学是否愈好？
WHAT YOU KNOW≠WHO YOU ARE
英语教学与学习的目的是培养跨文化的宏观与对自身文化的认识与认同
英语全球化趋势数据＋国内外文和翻译系所现况＋翻译证照考试制度＋政府机关和法令改革
全新呈现
英语和翻译的教学在近年来成为国内的「显学」，诸多英语和翻译系所纷纷成立，市场也不乏英语和口笔译的训练课程，但在此热潮的背后却仍有一些教学的观念和方法问题尚待釐清解决，包括台湾英语教育的定位、学生英语学习策略的使用、儿童学习英语的迷思、翻译的证照考试、口笔译的教学方法和研究现况，乃至英语与翻译两种技能之间的关系等议题，皆需进一步的论述和检证。
本书作者积累过去十余年在英语和翻译上的实务教学经验，并以语言教学理论和实证研究结果为基础，集结发表于国内各种学术期刊杂志的多篇论文，提出个人洞见慧思，值得有心了解国内英语和翻译教学现象的人士一同探讨。
本书特色
*国立台湾师范大学翻译研究所所长最新力作
*修正与补充2015年最新资讯
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著者信息
作者简介
廖柏森
美国德州大学奥斯汀分校外语教学博士，现任国立台湾师范大学翻译研究所教授兼所长、台湾翻译学会理事长。着有《英文研究论文写作指引》系列五册、《英中笔译》系列两册、《英文论文写作不求人》系列两册、《翻译教学实务指引》、《新闻英文阅读与翻译技巧》、《翻译教学理论、实务与研究》、《翻译教学论集》、《决胜英语搭配力》、《美国老师教你写出好英文》，译有《有文法蓝皮书，你的英文就通了》、《英语学习策略完全教学手册》等书，并发表多篇中英学术论文。
廖柏森
美国德州大学奥斯汀分校外语教学博士，现任国立台湾师范大学翻译研究所教授兼所长、台湾翻译学会理事长。着有《英文研究论文写作指引》系列五册、《英中笔译》系列两册、《英文论文写作不求人》系列两册、《翻译教学实务指引》、《新闻英文阅读与翻译技巧》、《翻译教学理论、实务与研究》、《翻译教学论集》、《决胜英语搭配力》、《美国老师教你写出好英文》，译有《有文法蓝皮书，你的英文就通了》、《英语学习策略完全教学手册》等书，并发表多篇中英学术论文。
图书目录
新版推荐序／李思颖
推荐序／李思颖
新序
自序
第一篇 英语教学
英语全球化脉络里的台湾英语教育
以英语为国际语（EIL）之义涵与教学观
后设认知策略与英语学习
技职学院应用外语科系学生英语学习策略使用之探讨
破除幼儿学英语的迷思
第二篇 翻译教学
建立翻译证照制度之探讨
台湾口译研究现况之探讨
大专口译课是否能提升学生口语能力之探讨
口译课程使用国际模拟会议之成效探讨
使用档案翻译教学初探
使用Moodle网路平台实施笔译教学之探讨
第三篇 英语与翻译教学
探讨翻译在外语教学上之应用
论翻译在外语学习上之角色
参考书目
推荐序／李思颖
新序
自序
第一篇 英语教学
英语全球化脉络里的台湾英语教育
以英语为国际语（EIL）之义涵与教学观
后设认知策略与英语学习
技职学院应用外语科系学生英语学习策略使用之探讨
破除幼儿学英语的迷思
第二篇 翻译教学
建立翻译证照制度之探讨
台湾口译研究现况之探讨
大专口译课是否能提升学生口语能力之探讨
口译课程使用国际模拟会议之成效探讨
使用档案翻译教学初探
使用Moodle网路平台实施笔译教学之探讨
第三篇 英语与翻译教学
探讨翻译在外语教学上之应用
论翻译在外语学习上之角色
参考书目
图书序言
英语全球化脉络里的台湾英语教育
壹、绪论
迈入廿一世纪，由经济全球化所导致的全球文化趋同性愈来愈明显，不论个人主观意志的喜好与否，这种大势几已成为难以逆转的历史必然。而且随着全球化时代的来临，人们对国家和文化的认同（identity）愈来愈模煳，导致对语言的认同也受到影响，呈显某种程度的混杂性（hybridity）。最明显的就是随着全球化浪潮，英语过去数十年来都是主流的国际语（an international language）（Graddol, 2006），甚至已然成为唯一的全球语（the global language）（Northrup, 2013）。据Crystal（2012）採取各种统计资料来源所估计的平均数，约有四分之一的世界人口，也就是约15亿人能够使用英语进行有效沟通（capable of communicating to a useful level in English）。其中约7亿5千万人是以英语为母语或官方语言（official language），另外约一半人数是以英语为外语（foreign language）。此种英语全球化的现象，不仅令世人感到惊叹不已，更对世界各国的语言教育乃至国家政策都产生重大冲击。
而台湾社会面对英语的全球化热潮常衍生不同的态度，基本上可分为全面拥抱全球化和从在地化角度排拒全球化的两极观点。有人为追求与国际社会接轨，提倡学习英语应从小扎根，以教育部的国小英语教学和引进外籍师资政策可为明证；另一方面则有人忧心忡忡，认为英语的普及会损害台湾学子的文化认同，甚至使中文的使用和思考模式被「殖民化」，难以保留本土的文化传统，这些人通常以学院派学者居多。面对众说纷纭的态度，在第一线工作的英语教师往往难以适从。一般而言，英语教学研究注重微观的议题，主要探究教学法的成效或学习者的学习历程，而较忽略从宏观的角度谈论全球化英语对教学实务所带来的影响，殊为可惜。因此本文尝试从英语全球化的角度出发，来探讨标准英语的观念和英语所有权分化的现象，最后论及台湾本地英语教育的因应之道，希望能对目前的全球化和在地化英语教育之争提出一些个人浅见。
贰、英语全球化导致英语所有权的分化
一、英语全球化的影响
壹、绪论
迈入廿一世纪，由经济全球化所导致的全球文化趋同性愈来愈明显，不论个人主观意志的喜好与否，这种大势几已成为难以逆转的历史必然。而且随着全球化时代的来临，人们对国家和文化的认同（identity）愈来愈模煳，导致对语言的认同也受到影响，呈显某种程度的混杂性（hybridity）。最明显的就是随着全球化浪潮，英语过去数十年来都是主流的国际语（an international language）（Graddol, 2006），甚至已然成为唯一的全球语（the global language）（Northrup, 2013）。据Crystal（2012）採取各种统计资料来源所估计的平均数，约有四分之一的世界人口，也就是约15亿人能够使用英语进行有效沟通（capable of communicating to a useful level in English）。其中约7亿5千万人是以英语为母语或官方语言（official language），另外约一半人数是以英语为外语（foreign language）。此种英语全球化的现象，不仅令世人感到惊叹不已，更对世界各国的语言教育乃至国家政策都产生重大冲击。
而台湾社会面对英语的全球化热潮常衍生不同的态度，基本上可分为全面拥抱全球化和从在地化角度排拒全球化的两极观点。有人为追求与国际社会接轨，提倡学习英语应从小扎根，以教育部的国小英语教学和引进外籍师资政策可为明证；另一方面则有人忧心忡忡，认为英语的普及会损害台湾学子的文化认同，甚至使中文的使用和思考模式被「殖民化」，难以保留本土的文化传统，这些人通常以学院派学者居多。面对众说纷纭的态度，在第一线工作的英语教师往往难以适从。一般而言，英语教学研究注重微观的议题，主要探究教学法的成效或学习者的学习历程，而较忽略从宏观的角度谈论全球化英语对教学实务所带来的影响，殊为可惜。因此本文尝试从英语全球化的角度出发，来探讨标准英语的观念和英语所有权分化的现象，最后论及台湾本地英语教育的因应之道，希望能对目前的全球化和在地化英语教育之争提出一些个人浅见。
贰、英语全球化导致英语所有权的分化
一、英语全球化的影响
图书试读
None
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