经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 写作指导
• 作文技巧
• 经典课文
• 名家写作
• 范文
• 素材积累
• 初高中写作
• 语文学习
• 写作提升
• 作文素材

　　1.引导青少年读者观察作家如何写一篇文章。
　　2.二十位名家经典示范四大写作类型，有效掌握写作策略。
　　3.精采课文可阅读，又可练写作，读写能力同时提升。
　　4.课文评析、写作技巧系统整理，仿写步骤易上手。
　　4.内容全彩，活泼插图对照精辟解说，好读好看好实用。
　　
　　国中课文不只是考试用教材，不只教导学生词汇、修辞和文章结构，许多入选课文出自名家之手，写作手法各异，都可成为国中生学习写作的最佳范文。
　　
　　本书精选二十篇大师作品，分四大类，包括感官篇、说理篇、人物篇和写作篇，整理分析其写作手法。针对每篇文章归纳名家写作策略，并设计仿写步骤，以及习写范文，帮助读者阅读经典，向大师学习，模仿再创作，同时经历一场兼顾生活体验与表达能力的经典阅读之旅！
　　
名人推荐
　　
　　柯华葳国家教育研究院院长：
　　全书文字循序渐进，像老师和学生面对面一般，引导读者观察作家怎么写一篇文章，然后画出文章架构图。玫伶校长更整理不同文章的写作手法，让读者体会不同作者如何书写人物、如何以感官描述物理世界、如何说理等。

好的，这是一本关于深度文学鉴赏与经典文本解读的图书的简介，内容侧重于文学史的梳理、批评理论的探讨以及非虚构写作的深度分析，完全不涉及您提到的那本作文辅导书籍的内容。 --- 迷宫与灯塔：西方文学批评史的深度巡航与文本重构 本书导读： 在浩瀚的文学星空中，每一部经典作品都像是暗夜中的一座灯塔，指引着人类精神的航向。然而，要真正理解这些灯塔的光芒，我们需要一把钥匙——即文学批评。本书并非一本写作技巧的入门手册，而是一部回溯西方文学批评思想流变，探讨文本解读复杂性的深度学术随笔集。我们旨在带领读者穿越思想的迷宫，从古希腊的摹仿论到后结构主义的解构，深入剖析不同时代、不同学派如何形塑了我们对“文学”本身的认知与评价体系。 本书分为三个核心部分，如同一次结构严谨的学术考察，确保读者能够建立起一个清晰、系统的批评理论框架。 第一部分：古典的回响与现代的断裂——批评思想的源起与演变 本部分聚焦于西方文学批评理论的奠基阶段，解析早期思想如何为后世的争论埋下伏笔。 第一章：亚里士多德的遗产——形式与功用的边界探索 我们将从柏拉图对诗歌的“驱逐论”入手，展开对亚里士多德《诗学》的精细解读。重点分析“悲剧的摹仿说”（Mimesis）如何超越了简单的复制，上升为对行动（Praxis）的提炼。书中将详细论述“净化”（Catharsis）概念在不同历史语境下的解读差异，特别是它如何被文艺复兴时期的规范主义者误读和僵化，以及现代主义批评家如何试图“释放”其内在的心理张力。我们不会讨论如何写出令人“净化”的悲剧，而是探讨“净化”这个概念本身在美学史上的重量。 第二章：文体与修辞的黄金时代——古典修辞学的回归与变形 本章深入探讨了西塞罗和昆体良的修辞学体系，将其视为早期对“有效表达”的系统性研究。我们着重分析“五大论题”（Inventio, Dispositio, Elocutio, Memoria, Pronuntiatio）如何从公共演讲的工具，逐渐渗透到文学分析之中。本书将对比分析十七世纪法国古典主义对“清晰性”（Clarity）的执着，以及浪漫主义对这种过度理性化的反叛——这种反叛，恰恰是对古典修辞学中“情感表达”环节的重新强调，而非简单的写作技巧训练。 第三章：浪漫主义的觉醒——想象力与原创性的神话建构 聚焦于科尔律治和雪莱的理论贡献。我们探讨“想象力”（Imagination）如何从一种认知能力被提升为一种创造性的神圣力量。本书将详细剖析“原创性”（Originality）概念的诞生，以及它如何为现代文学的个人英雄主义叙事提供了理论基础。我们关注的不是如何模仿浪漫主义的风格，而是理解这一时期文学观念的根本性转变：文学不再是社会教化的工具，而是天才个体的自我表达。 第二部分：文本的“去魅”——形式主义、结构主义与新批评的理性手术刀 这部分是本书的核心，探讨二十世纪初，批评家们如何试图将文学分析变成一门精确的、科学化的学科。 第四章：新批评的“封闭文本”实践——意象、张力与反讽的炼金术 我们将深入探讨新批评学派（如布鲁克斯、沃伦）的核心主张。重点解析“封闭性阅读”（Close Reading）的技艺，但这并非教导如何找到中心思想，而是如何系统地解构诗歌内部的矛盾、张力（Tension）和反讽（Irony）。书中将详细拆解著名的“茶壶理论”（The Well-Wrought Urn）案例，展示批评家如何通过对语言层次的剥离，揭示文本自我完善的结构性美感。我们关注的是分析过程的严谨性，而不是为考试而提炼主题句。 第五章：索绪尔的遗产——语言结构与文学意义的生成 本章转向结构主义的语言学基础。我们详细阐述索绪尔“能指”（Signifier）与“所指”（Signified）的二元对立，以及语言的“任意性”原则。随后，我们将分析这如何被俄国形式主义（如什克洛夫斯基的“陌生化”/Ostranenie）所继承和发展，并最终影响到法国的结构主义文学批评（如列维-斯特劳斯对神话的结构分析）。本书着力于理解“结构”是如何在读者与文本之间建立起一层中介，而非提供写作的固定模板。 第六章：符号学与叙事理论的交汇点——故事的底层代码 本部分探讨叙事学（Narratology）的诞生。从普洛普对民间故事的形态学分析，到格雷马斯的活动主体模型，我们将揭示所有故事背后的通用语法。我们研究的重点是“谁在讲述”（叙述者视角）、“何时讲述”（时间结构）以及“故事的成分”（事件序列），这些分析工具帮助我们理解叙事的机械构造，而非指导如何构建情节。 第三部分：解构与重构——后结构主义的挑战与当代批评的场域 最后一部分探讨了对既有真理和中心意义的颠覆，以及当代批评如何拓展文学研究的边界。 第七章：德里达的“在场”缺席——解构的文本手术 本章是对解构主义的系统介绍。我们将精确区分“逻各斯中心主义”与“文本的延异性”（Différance）。我们不会教授如何“拆解”一个句子，而是探讨在德里达的框架下，文本的“中心”（Logos）是如何被不断推迟和稀释的。重点分析如何识别文本中的“对立二元项”及其内在的等级颠覆。这是对文本意义确定性的终极挑战。 第八章：权力、知识与身体——福柯对文学中心的解构 转向福柯对知识（Savoir）与权力（Pouvoir）关系的论述。本书将分析“文学史”本身是如何被构建为一种“知识体制”，服务于特定的社会权力结构。我们将探讨“作者之死”（The Death of the Author）在福柯语境下的延伸——即“作者”作为一种限制性概念，如何被规训和利用。这部分是对历史背景下文学权威性的批判性审视。 第九章：拓荒的视角——女性主义与后殖民批评的边界拓展 最后，本书关注批评理论在社会政治层面的应用与拓展。我们将剖析女性主义批评如何挑战父权中心的叙事模式，以及后殖民批评（如萨义德的“东方学”）如何揭示西方文学对“他者”的构建与压制。我们关注的焦点是批评家如何利用理论工具来揭示文本中的意识形态盲点和历史缺席，而非停留在对特定题材的讨论。 本书的承诺： 本书为渴望进行深度、系统化学术阅读的读者设计。它是一部关于“如何思考文学作品”的理论工具箱，而非“如何写出畅销书”的实用指南。读者将获得一套坚实的理论素养，能够有能力进入任何复杂文本的深层结构进行自主探究，理解文学批评史即是思想史的缩影。阅读完毕后，您将不再仅仅是文本的接收者，而是具备批判性目光的知识参与者。

作者简介    

评析／林玫伶

　　台北市士东国小校长、儿童文学作家，着有多部校园畅销作品并获奖，包括《小耳》（获台湾省儿童文学创作奖童话类首奖、「好书大家读」2010年年度最佳少年儿童读物奖）、《招牌张的七十岁生日》（入围第34届金鼎奖、获「好书大家读」2009年年度最佳少年儿童读物奖）、《我家开戏院》（获「好书大家读」2001年年度最佳少年儿童读物奖）、《笑傲班级》、《小一你好》、《童话可以这样看》、《阅读策略，可以轻松玩》等。

范文／许元樵

　　就读嘉义大学辅导谘商学系。国高中作文分数不佳，不擅长考试作文。唯自小喜欢阅读，书城中自得其乐；尤爱夜半舞文创作，新诗、散文、小说、评论常发表于报刊。

绘者简介

插图／吴嘉鸿

　　自由插画工作者、图画书俱乐部成员，自1996年至今，每年举办插画与绘本创作联展或个展。

　　喜欢作梦玩耍M，总是把绘本与插画当作生活与梦想的调色盘 。出过几本书 也教创意，还养了两个可爱又有创意的小孩。
 
　　插画作品包括《一只母鸡叫葱花》、 《我是一只狐狸狗》、《一张纸的奇幻旅程》、《爷爷的神祕阁楼》等。
 
　　创作故事及绘本包括《我一个人》、《阿鲁先生》、《找快乐的鳄鱼先生》、《鳄鱼日记》、《公鸡大力》、《小青蛙的大池塘》等。

推荐序 从读到写祕笈大公开柯华葳（国家教育研究院院长）002
作者序 无趣？有趣！识趣。林玫伶004
 
感官篇
纯真年代的美好读〈吃冰的滋味〉 010
习写范文〈爱玉的滋味〉
农妇的刻苦与勤俭读〈猪粪味〉 018
习写范文〈粄条香〉
生活中的天籁读〈声音钟〉 026
习写范文〈听一场「人生电影」〉
欣赏大自然的演出读《田园之秋》选 034
习写范文〈台风前后〉
拨动爱物心灵的弦读〈鸟〉 042
习写范文〈夕阳〉

说理篇
拐个弯说理更服人 读〈酸橘子〉052
习写范文〈接力〉
引经据典再创经典 读〈运动家的风度〉060
习写范文〈论朋友〉
单刀直入恳切唿吁 读〈从今天起〉 068
习写范文〈珍惜光阴〉
从具象到抽象 读〈路〉 076
习写范文〈窗〉
找出事物关连，借景抒情 读〈蝉与萤〉 084
习写范文〈蚂蚁与蟋蟀〉
先吃苦头，才有甜头读〈最苦与最乐〉092
习写范文〈成功与失败〉

人物篇
向基层致敬 读〈那默默的一群〉 102
习写范文〈修鞋匠的一堂课〉
瞄准焦点写人物 读〈我再说一次〉 110
习写范文〈指甲上的蔻丹〉
慢动作重播默片 读〈背影〉 118
习写范文〈背影〉
幽默寓言嘲讽人性 读〈差不多先生传〉 126
习写范文〈等一下小孩〉

人生篇
一层一层说因果 读〈饮水思源〉 136
习写范文〈一个螺丝钉〉
生命故事的淬鍊 读〈谢天〉 144
习写范文〈偶像〉
人生三部曲 读〈纸船印象〉 152
习写范文〈肩膀上的世界〉
在家、离家、回家读〈青鸟就在身边〉160
习写范文〈追寻〉
跳出习以为常的框架 读〈一路逆风〉 168
习写范文〈不怕输在起跑点〉

推荐序

从读到写祕笈大公开　文／国家教育研究院院长柯华葳
　　
　　我曾和国中生欣欣相处几个週末，目的是教她写作。欣欣的母亲非常烦恼欣欣说得头头是道，提笔却写不出东西。我不曾教过写作，只因是好朋友，也看着欣欣长大，知道她喜欢阅读。我们两人坐在研究室里，我未提写作一事，因真不知道从哪里下手，我们就聊书，从《哈利波特》、《魔界》、课文和一些随手拈来的话题聊起。
　　
　　聊天中，我看到欣欣记得许多精采情节，是我忽略的，她也乐于说故事。出于好奇，我问，金庸武侠小说和《哈利波特》有什么相似处？欣欣停了一下，我顺手画一个比较表格，写上「主角(好人、坏人)」，由欣欣写出书中各自的代表人名。接着我请她想下一项，这花了她一些时间盘算。我追问，你不觉得金庸和罗琳的小说有相似处吗？为减轻尴尬，我们换了话题。
　　
　　一星期后，她带着这张表格来，增加了问题、问题引爆点、解决方法等。欣欣把「故事结构」列出来了。我说：「依此结构，你可以写奇幻故事了。」欣欣眼中闪着亮光，显示我们是有希望的。
　　
　　阅读的孩子通常记得许多读过的东西，但就是东一点西一点。时间一久，只记得读过这本书或是这篇文章，却不记得当时曾琅琅上口的东西。此时需要有人帮助补缀，将东和西聚拢，变成有组织有体系的好东西。玫伶校长这一本书就是在帮助中学生组织所读到的篇章，但又不失去文章中的细节。透过整理和组织，读者更认识作者所看重的，以及作者如何以文字强调、以故事譬喻、如何像电影般串接动作等。有了这体认，读者可以仿作，进而创作。
　　
　　就如玫伶校长有一本畅销好书《我家开戏院》。书中有一章说到她看过许多鬼片，看多了，渐渐整理出电影里国产鬼和西洋鬼的不同处。透过这个整理，我们可以进一步画出或中或西，抑或是中西合併的鬼。
　　
　　全书文字循序渐进，像老师和学生面对面一般，引导读者观察作家怎么写一篇文章，然后画出文章架构图。玫伶校长更整理不同文章的写作手法，让读者体会不同作者如何书写人物、如何以感官描述物理世界、如何说理等。我相信这份分析整理的功夫，是玫伶校长成为作家背后很重要的训练。现在祕笈公开，请一起享用。谢谢校长。

评分☆☆☆☆☆

对我而言，写作文一直是一件让我头疼的事情，尤其是那些需要“创新”和“深度”的题目。这本书《经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授》就像一位经验丰富的导师，为我指明了方向。它将复杂的作文题型归纳为四大类，并且每一个大类都配有非常详细的讲解和大量的经典课文范例。我特别喜欢它关于“描写性写作”的部分，它引用了汪曾祺、沈从文等大家的作品，细致地分析了他们如何运用细腻的笔触来捕捉生活中的美好瞬间，如何通过环境描写来烘托人物情感。读了这些分析，我才意识到，原来描写不仅仅是静态的景物描绘，更是动态的情感流露。此外，书中关于“应用性写作”的讲解也让我受益匪浅，它教我如何根据不同的场合和目的，选择恰当的语言和表达方式，写出有说服力、有感染力的文章。这本书的优点在于，它不仅提供了理论指导，更重要的是，它通过大量的优秀范文，让我看到了写作的无限可能性，极大地激发了我学习写作的兴趣。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我都被作文的“套路”问题困扰着，总感觉写来写去都是那么几板斧，很难写出新意。这本书《经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授》的出现，可以说是彻底打破了我的这种僵局。它将作文题型分成了四大类，而且每一类都提供了非常多经典课文的案例，并且对这些案例进行了深入浅出的解读，让我看到了原来作文可以有如此丰富的表现形式。我特别欣赏书中对“议论性写作”的讲解，它不是简单地教你如何组织观点，而是引导你去思考问题的本质，去挖掘更深层次的内涵。书中引用了许多大家在议论性作品中的精彩论述，让我明白了逻辑严谨和语言精练的重要性。同时，在“记叙性写作”的部分，它通过分析王蒙、莫言等人的作品，让我看到了如何将个人情感与社会现实相结合，如何用生动的笔触描绘鲜活的人物形象。这本书给我最大的启发就是，写作不应该是枯燥的模仿，而应该是充满个性和创意的表达。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我当初买这本书，抱着的是一种“姑且试试”的心态，因为市面上的写作指导书太多了，很多都感觉是“换汤不换药”。但《经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授》这本书，从一开始就给了我惊喜。它将作文题型细化到四个大类，并且每个大类下面都有非常详尽的讲解和案例分析，这比我之前看到的那些笼统的指导要实用得多。我尤其喜欢它里面对“应用性写作”的剖析，比如如何写好演讲稿、书信等。它结合了现实生活中的具体场景，引用了许多大家在这些方面的优秀范例，让我学到了很多地道的表达方式和恰当的语气。还有，书中对“文学性写作”的讲解也非常到位，它不是教你写“大道理”，而是教你如何用优美的文字去展现情感、刻画人物。通过对郁达夫、林语堂等作家作品的深入剖析，我感觉自己对语言的驾驭能力有了质的飞跃。这本书的编排非常有条理，而且语言通俗易懂，即使是对写作感到困惑的初学者，也能轻松理解和吸收。

评分☆☆☆☆☆

我一直是个不太擅长文字表达的人，尤其是在需要“创意”和“深度”的作文面前，更是常常感到力不从心。直到我偶然翻到了这本《经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授》，我的写作观念才来了个一百八十度的大转弯。这本书最吸引我的地方在于它不是空泛地讲理论，而是将理论落实到具体的、我们熟悉的经典课文中。它精选了20位不同风格的作家，从他们的作品中提炼出各种题型的写作技巧。比如，在讲解“描写性写作”时，它引用了冰心、老舍等大家的片段，细致地分析了他们如何运用比喻、拟人等手法，让画面感呼之欲出。读完这些分析，我才恍然大悟，原来好的描写不仅仅是堆砌辞藻，更是要调动读者的感官，让他们身临其境。另外，书中关于“说明性写作”的部分也让我大开眼界，我以前总觉得说明文枯燥无味，但这本书通过解析朱自清、巴金等人的说明文，展示了如何将复杂的道理讲得清晰易懂，同时又不失文采。这本书真的像一个经验丰富的老师，循循善诱地引导我走上写作之路。

评分☆☆☆☆☆

这本《经典课文教你写作：4大类作文题型‧20位作家一次传授》简直就是我写作路上的“及时雨”！一直以来，我总觉得写作文是个难题，尤其是面对那些千篇一律的题目，脑子里总是空空如也。读了这本书，才发现原来写作是可以有章可循的。它把作文题型分成了四大类，每类都讲得特别透彻，而且还结合了非常多经典的课文范例。我印象最深刻的是关于“议论性写作”的那一部分，它不仅仅是教你如何提出论点，更是教你如何去分析问题，如何运用证据来支撑你的观点。书中那些大家对议论文的拆解，让我明白了原来逻辑性和说服力是多么重要。还有“记叙性写作”，以前我总觉得写写生活琐事就行了，但这本书让我看到了如何将平凡的生活写出不平凡的深度和情感。通过对鲁迅、沈从文等大家的经典篇章的分析，我学会了如何捕捉生活中的细节，如何运用生动的语言来刻画人物，如何设置情节来吸引读者。总而言之，这本书为我打开了一扇新的写作大门，让我不再畏惧作文，而是充满了探索的兴趣。