具体描述
国内第一本满足中学生读写需求的作文参考书
课文就是写作范文：
摹写感官，论述说理，书写人物，咀嚼人生
四类题材示范解说，全面补给中学生写作能量，培养抒情思辨表达力！
1.引导青少年读者观察作家如何写一篇文章。课文就是写作范文：
摹写感官，论述说理，书写人物，咀嚼人生
四类题材示范解说，全面补给中学生写作能量，培养抒情思辨表达力！
2.二十位名家经典示范四大写作类型，有效掌握写作策略。
3.精采课文可阅读，又可练写作，读写能力同时提升。
4.课文评析、写作技巧系统整理，仿写步骤易上手。
4.内容全彩，活泼插图对照精辟解说，好读好看好实用。
国中课文不只是考试用教材，不只教导学生词汇、修辞和文章结构，许多入选课文出自名家之手，写作手法各异，都可成为国中生学习写作的最佳范文。
本书精选二十篇大师作品，分四大类，包括感官篇、说理篇、人物篇和写作篇，整理分析其写作手法。针对每篇文章归纳名家写作策略，并设计仿写步骤，以及习写范文，帮助读者阅读经典，向大师学习，模仿再创作，同时经历一场兼顾生活体验与表达能力的经典阅读之旅！
名人推荐
柯华葳国家教育研究院院长：
全书文字循序渐进，像老师和学生面对面一般，引导读者观察作家怎么写一篇文章，然后画出文章架构图。玫伶校长更整理不同文章的写作手法，让读者体会不同作者如何书写人物、如何以感官描述物理世界、如何说理等。
著者信息
作者简介
评析／林玫伶
台北市士东国小校长、儿童文学作家，着有多部校园畅销作品并获奖，包括《小耳》（获台湾省儿童文学创作奖童话类首奖、「好书大家读」2010年年度最佳少年儿童读物奖）、《招牌张的七十岁生日》（入围第34届金鼎奖、获「好书大家读」2009年年度最佳少年儿童读物奖）、《我家开戏院》（获「好书大家读」2001年年度最佳少年儿童读物奖）、《笑傲班级》、《小一你好》、《童话可以这样看》、《阅读策略，可以轻松玩》等。
范文／许元樵
就读嘉义大学辅导谘商学系。国高中作文分数不佳，不擅长考试作文。唯自小喜欢阅读，书城中自得其乐；尤爱夜半舞文创作，新诗、散文、小说、评论常发表于报刊。
绘者简介
插图／吴嘉鸿
自由插画工作者、图画书俱乐部成员，自1996年至今，每年举办插画与绘本创作联展或个展。
喜欢作梦玩耍M，总是把绘本与插画当作生活与梦想的调色盘 。出过几本书 也教创意，还养了两个可爱又有创意的小孩。
插画作品包括《一只母鸡叫葱花》、 《我是一只狐狸狗》、《一张纸的奇幻旅程》、《爷爷的神祕阁楼》等。
创作故事及绘本包括《我一个人》、《阿鲁先生》、《找快乐的鳄鱼先生》、《鳄鱼日记》、《公鸡大力》、《小青蛙的大池塘》等。
评析／林玫伶
台北市士东国小校长、儿童文学作家，着有多部校园畅销作品并获奖，包括《小耳》（获台湾省儿童文学创作奖童话类首奖、「好书大家读」2010年年度最佳少年儿童读物奖）、《招牌张的七十岁生日》（入围第34届金鼎奖、获「好书大家读」2009年年度最佳少年儿童读物奖）、《我家开戏院》（获「好书大家读」2001年年度最佳少年儿童读物奖）、《笑傲班级》、《小一你好》、《童话可以这样看》、《阅读策略，可以轻松玩》等。
范文／许元樵
就读嘉义大学辅导谘商学系。国高中作文分数不佳，不擅长考试作文。唯自小喜欢阅读，书城中自得其乐；尤爱夜半舞文创作，新诗、散文、小说、评论常发表于报刊。
绘者简介
插图／吴嘉鸿
自由插画工作者、图画书俱乐部成员，自1996年至今，每年举办插画与绘本创作联展或个展。
喜欢作梦玩耍M，总是把绘本与插画当作生活与梦想的调色盘 。出过几本书 也教创意，还养了两个可爱又有创意的小孩。
插画作品包括《一只母鸡叫葱花》、 《我是一只狐狸狗》、《一张纸的奇幻旅程》、《爷爷的神祕阁楼》等。
创作故事及绘本包括《我一个人》、《阿鲁先生》、《找快乐的鳄鱼先生》、《鳄鱼日记》、《公鸡大力》、《小青蛙的大池塘》等。
图书目录
推荐序 从读到写祕笈大公开柯华葳（国家教育研究院院长）002
作者序 无趣？有趣！识趣。林玫伶004
感官篇
纯真年代的美好读〈吃冰的滋味〉 010
习写范文〈爱玉的滋味〉
农妇的刻苦与勤俭读〈猪粪味〉 018
习写范文〈粄条香〉
生活中的天籁读〈声音钟〉 026
习写范文〈听一场「人生电影」〉
欣赏大自然的演出读《田园之秋》选 034
习写范文〈台风前后〉
拨动爱物心灵的弦读〈鸟〉 042
习写范文〈夕阳〉
说理篇
拐个弯说理更服人 读〈酸橘子〉052
习写范文〈接力〉
引经据典再创经典 读〈运动家的风度〉060
习写范文〈论朋友〉
单刀直入恳切唿吁 读〈从今天起〉 068
习写范文〈珍惜光阴〉
从具象到抽象 读〈路〉 076
习写范文〈窗〉
找出事物关连，借景抒情 读〈蝉与萤〉 084
习写范文〈蚂蚁与蟋蟀〉
先吃苦头，才有甜头读〈最苦与最乐〉092
习写范文〈成功与失败〉
人物篇
向基层致敬 读〈那默默的一群〉 102
习写范文〈修鞋匠的一堂课〉
瞄准焦点写人物 读〈我再说一次〉 110
习写范文〈指甲上的蔻丹〉
慢动作重播默片 读〈背影〉 118
习写范文〈背影〉
幽默寓言嘲讽人性 读〈差不多先生传〉 126
习写范文〈等一下小孩〉
人生篇
一层一层说因果 读〈饮水思源〉 136
习写范文〈一个螺丝钉〉
生命故事的淬鍊 读〈谢天〉 144
习写范文〈偶像〉
人生三部曲 读〈纸船印象〉 152
习写范文〈肩膀上的世界〉
在家、离家、回家读〈青鸟就在身边〉160
习写范文〈追寻〉
跳出习以为常的框架 读〈一路逆风〉 168
习写范文〈不怕输在起跑点〉
作者序 无趣？有趣！识趣。林玫伶004
感官篇
纯真年代的美好读〈吃冰的滋味〉 010
习写范文〈爱玉的滋味〉
农妇的刻苦与勤俭读〈猪粪味〉 018
习写范文〈粄条香〉
生活中的天籁读〈声音钟〉 026
习写范文〈听一场「人生电影」〉
欣赏大自然的演出读《田园之秋》选 034
习写范文〈台风前后〉
拨动爱物心灵的弦读〈鸟〉 042
习写范文〈夕阳〉
说理篇
拐个弯说理更服人 读〈酸橘子〉052
习写范文〈接力〉
引经据典再创经典 读〈运动家的风度〉060
习写范文〈论朋友〉
单刀直入恳切唿吁 读〈从今天起〉 068
习写范文〈珍惜光阴〉
从具象到抽象 读〈路〉 076
习写范文〈窗〉
找出事物关连，借景抒情 读〈蝉与萤〉 084
习写范文〈蚂蚁与蟋蟀〉
先吃苦头，才有甜头读〈最苦与最乐〉092
习写范文〈成功与失败〉
人物篇
向基层致敬 读〈那默默的一群〉 102
习写范文〈修鞋匠的一堂课〉
瞄准焦点写人物 读〈我再说一次〉 110
习写范文〈指甲上的蔻丹〉
慢动作重播默片 读〈背影〉 118
习写范文〈背影〉
幽默寓言嘲讽人性 读〈差不多先生传〉 126
习写范文〈等一下小孩〉
人生篇
一层一层说因果 读〈饮水思源〉 136
习写范文〈一个螺丝钉〉
生命故事的淬鍊 读〈谢天〉 144
习写范文〈偶像〉
人生三部曲 读〈纸船印象〉 152
习写范文〈肩膀上的世界〉
在家、离家、回家读〈青鸟就在身边〉160
习写范文〈追寻〉
跳出习以为常的框架 读〈一路逆风〉 168
习写范文〈不怕输在起跑点〉
图书序言
推荐序
从读到写祕笈大公开 文／国家教育研究院院长柯华葳
我曾和国中生欣欣相处几个週末，目的是教她写作。欣欣的母亲非常烦恼欣欣说得头头是道，提笔却写不出东西。我不曾教过写作，只因是好朋友，也看着欣欣长大，知道她喜欢阅读。我们两人坐在研究室里，我未提写作一事，因真不知道从哪里下手，我们就聊书，从《哈利波特》、《魔界》、课文和一些随手拈来的话题聊起。
聊天中，我看到欣欣记得许多精采情节，是我忽略的，她也乐于说故事。出于好奇，我问，金庸武侠小说和《哈利波特》有什么相似处？欣欣停了一下，我顺手画一个比较表格，写上「主角(好人、坏人)」，由欣欣写出书中各自的代表人名。接着我请她想下一项，这花了她一些时间盘算。我追问，你不觉得金庸和罗琳的小说有相似处吗？为减轻尴尬，我们换了话题。
一星期后，她带着这张表格来，增加了问题、问题引爆点、解决方法等。欣欣把「故事结构」列出来了。我说：「依此结构，你可以写奇幻故事了。」欣欣眼中闪着亮光，显示我们是有希望的。
阅读的孩子通常记得许多读过的东西，但就是东一点西一点。时间一久，只记得读过这本书或是这篇文章，却不记得当时曾琅琅上口的东西。此时需要有人帮助补缀，将东和西聚拢，变成有组织有体系的好东西。玫伶校长这一本书就是在帮助中学生组织所读到的篇章，但又不失去文章中的细节。透过整理和组织，读者更认识作者所看重的，以及作者如何以文字强调、以故事譬喻、如何像电影般串接动作等。有了这体认，读者可以仿作，进而创作。
就如玫伶校长有一本畅销好书《我家开戏院》。书中有一章说到她看过许多鬼片，看多了，渐渐整理出电影里国产鬼和西洋鬼的不同处。透过这个整理，我们可以进一步画出或中或西，抑或是中西合併的鬼。
全书文字循序渐进，像老师和学生面对面一般，引导读者观察作家怎么写一篇文章，然后画出文章架构图。玫伶校长更整理不同文章的写作手法，让读者体会不同作者如何书写人物、如何以感官描述物理世界、如何说理等。我相信这份分析整理的功夫，是玫伶校长成为作家背后很重要的训练。现在祕笈公开，请一起享用。谢谢校长。
从读到写祕笈大公开 文／国家教育研究院院长柯华葳
我曾和国中生欣欣相处几个週末，目的是教她写作。欣欣的母亲非常烦恼欣欣说得头头是道，提笔却写不出东西。我不曾教过写作，只因是好朋友，也看着欣欣长大，知道她喜欢阅读。我们两人坐在研究室里，我未提写作一事，因真不知道从哪里下手，我们就聊书，从《哈利波特》、《魔界》、课文和一些随手拈来的话题聊起。
聊天中，我看到欣欣记得许多精采情节，是我忽略的，她也乐于说故事。出于好奇，我问，金庸武侠小说和《哈利波特》有什么相似处？欣欣停了一下，我顺手画一个比较表格，写上「主角(好人、坏人)」，由欣欣写出书中各自的代表人名。接着我请她想下一项，这花了她一些时间盘算。我追问，你不觉得金庸和罗琳的小说有相似处吗？为减轻尴尬，我们换了话题。
一星期后，她带着这张表格来，增加了问题、问题引爆点、解决方法等。欣欣把「故事结构」列出来了。我说：「依此结构，你可以写奇幻故事了。」欣欣眼中闪着亮光，显示我们是有希望的。
阅读的孩子通常记得许多读过的东西，但就是东一点西一点。时间一久，只记得读过这本书或是这篇文章，却不记得当时曾琅琅上口的东西。此时需要有人帮助补缀，将东和西聚拢，变成有组织有体系的好东西。玫伶校长这一本书就是在帮助中学生组织所读到的篇章，但又不失去文章中的细节。透过整理和组织，读者更认识作者所看重的，以及作者如何以文字强调、以故事譬喻、如何像电影般串接动作等。有了这体认，读者可以仿作，进而创作。
就如玫伶校长有一本畅销好书《我家开戏院》。书中有一章说到她看过许多鬼片，看多了，渐渐整理出电影里国产鬼和西洋鬼的不同处。透过这个整理，我们可以进一步画出或中或西，抑或是中西合併的鬼。
全书文字循序渐进，像老师和学生面对面一般，引导读者观察作家怎么写一篇文章，然后画出文章架构图。玫伶校长更整理不同文章的写作手法，让读者体会不同作者如何书写人物、如何以感官描述物理世界、如何说理等。我相信这份分析整理的功夫，是玫伶校长成为作家背后很重要的训练。现在祕笈公开，请一起享用。谢谢校长。
图书试读
用户评价
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有