具體描述
本書特色
在學習第二語言的過程中，成人二語學習者往往會注意到自身使用之第二語言常與母語人士有著相當的差異。本書首章針對這個問題，引介學界中廣為人知的「淺層錶徵」假說來說明這個差異的來源，並且在第一章評述雖然這個假說引人入勝地點齣瞭差異的來源，但卻忽略瞭文獻中許多關鍵的理論以及實徵證據，進而降低瞭這個假說可以推論的層麵。據此，本書第二至第七章等六個章節綜整瞭文獻中的主要研究成果，來論述這個「淺層錶徵」之假說所忽略瞭的語句處理相關之理論與實徵證據。並且介紹語句處理時的其他錶徵，如「夠用就好錶徵」、「語句産齣錶徵」、「部分錶徵」、「使用為基之錶徵」、「普世語法引導之錶徵」等等之各式錶徵，用以更進一步地說明如何看待語句處理中的各式錶徵。本書希望能夠藉由各式錶徵之討論發揮其拋轉引玉之效，進而能砥礪學者們産生對華語為母語以及為第二語言等相關研究之興趣。
在學習第二語言的過程中，成人二語學習者往往會注意到自身使用之第二語言常與母語人士有著相當的差異。本書首章針對這個問題，引介學界中廣為人知的「淺層錶徵」假說來說明這個差異的來源，並且在第一章評述雖然這個假說引人入勝地點齣瞭差異的來源，但卻忽略瞭文獻中許多關鍵的理論以及實徵證據，進而降低瞭這個假說可以推論的層麵。據此，本書第二至第七章等六個章節綜整瞭文獻中的主要研究成果，來論述這個「淺層錶徵」之假說所忽略瞭的語句處理相關之理論與實徵證據。並且介紹語句處理時的其他錶徵，如「夠用就好錶徵」、「語句産齣錶徵」、「部分錶徵」、「使用為基之錶徵」、「普世語法引導之錶徵」等等之各式錶徵，用以更進一步地說明如何看待語句處理中的各式錶徵。本書希望能夠藉由各式錶徵之討論發揮其拋轉引玉之效，進而能砥礪學者們産生對華語為母語以及為第二語言等相關研究之興趣。
著者信息
作者簡介
徐東伯
民國90年獲取教育部一般公費留學：認知語言學學門奬學金。美國伊利諾大學博士。現任國立颱灣師範大學華語文教學係副教授，主要研究興趣為語言習得、認知語言學、心理語言學以及語言學理論等相關範疇。
徐東伯
民國90年獲取教育部一般公費留學：認知語言學學門奬學金。美國伊利諾大學博士。現任國立颱灣師範大學華語文教學係副教授，主要研究興趣為語言習得、認知語言學、心理語言學以及語言學理論等相關範疇。
圖書目錄
自序 I
第一章 導 論 002
1. 前言／002
2. 母語使用者與外語學習者存在著語句處理上的基本差異／003
3 語言使用者處理語句時運用到的各式錶徵／014
4. 小結及本書即將探究的主要方嚮／028
第二章 成人語句理解之錶徵 034
1. 成人母語人士運用語法、語意以及語用等訊息進行語句處理／035
2. 英語無界限依存關係句與關係子句的研究／043
3. 漢語關係子句的研究／050
4. 競爭模型在成人母語人士中的研究／056
5. 漢語中簡單句的處理／061
6. 小結／066
第三章 成人語句産齣之錶徵：來自句法啓動的證據 068
1. 句法啓動及其緣起／068
2. 句法啓動所探究的錶徵是「句法錶徵」／073
3. 句法啓動所代錶的句法知識及其與詞匯語意之間的關聯／077
4. 語句産齣之句法錶徵：來自句法啓動的證據／083
5. 漢語母語成人的句法啓動研究／095
6. 小結／102
第四章 學齡前孩童語句理解的部分錶徵 104
1. 孩童處理語言訊息的能力／105
2. 句法自力提升的先決條件：句法與語意間的係統性對應／108
3. 語句處理的部分錶徵及英語中孩童的句法自力提升研究／113
4. 漢語中的句法自力提升／119
5. 四歲前孩童部分錶徵中句法抽象性的爭論／125
6. 形式與語意的區彆對研究孩童及嬰幼兒語句處理錶徵時的影響／129
7. 小結／132
第五章 學齡前孩童語句産齣之發展 136
1. 使用為基的語法／137
2. 動詞孤島論以及項目為基的語句發展與習得／141
3. 使用為基理論底下孩童習得語言的基本曆程／145
4. 孩童語言習得早期動詞論元結構的過度類化／148
5. 限製孩童語句産齣過度類化的可能因素／157
6. 孩童的句法啓動／161
7. 小結／166
第六章 成人二語學習者無界限依存關係句之錶徵與習得 168
1. 英語的無界限依存關係句之句法錶徵／169
2. 失敗的功能特徵假說(the Failed Functional Features Hypothesis)以及解釋性特徵假說(the Interpretability Hypothesis)／184
3. 成人二語習得中的完整錶徵、如同母語人士般的錶徵／193
4. 以漢語為第二語言的無界限依存關係句／204
5. 小結／210
第七章 成人二語學習者語句處理中熟練度以及學習者母語所扮演之角色 214
1. 成人語句理解過程之相關研究／215
2. 成人二語習得者理解主要動詞與刪略關係子句理解錯誤之語句處理研究／218
3. 二語習得者處理關係子句中歧義復雜名詞的詞組依附現象之相關研究／228
4. 事件關聯潛能技術(non-invasive event-related potentials)用於語句錶徵之探究／233
5. 小結／241
第八章 結 論 244
引用書目 255
中文索引 285
英文索引 291
第一章 導 論 002
1. 前言／002
2. 母語使用者與外語學習者存在著語句處理上的基本差異／003
3 語言使用者處理語句時運用到的各式錶徵／014
4. 小結及本書即將探究的主要方嚮／028
第二章 成人語句理解之錶徵 034
1. 成人母語人士運用語法、語意以及語用等訊息進行語句處理／035
2. 英語無界限依存關係句與關係子句的研究／043
3. 漢語關係子句的研究／050
4. 競爭模型在成人母語人士中的研究／056
5. 漢語中簡單句的處理／061
6. 小結／066
第三章 成人語句産齣之錶徵：來自句法啓動的證據 068
1. 句法啓動及其緣起／068
2. 句法啓動所探究的錶徵是「句法錶徵」／073
3. 句法啓動所代錶的句法知識及其與詞匯語意之間的關聯／077
4. 語句産齣之句法錶徵：來自句法啓動的證據／083
5. 漢語母語成人的句法啓動研究／095
6. 小結／102
第四章 學齡前孩童語句理解的部分錶徵 104
1. 孩童處理語言訊息的能力／105
2. 句法自力提升的先決條件：句法與語意間的係統性對應／108
3. 語句處理的部分錶徵及英語中孩童的句法自力提升研究／113
4. 漢語中的句法自力提升／119
5. 四歲前孩童部分錶徵中句法抽象性的爭論／125
6. 形式與語意的區彆對研究孩童及嬰幼兒語句處理錶徵時的影響／129
7. 小結／132
第五章 學齡前孩童語句産齣之發展 136
1. 使用為基的語法／137
2. 動詞孤島論以及項目為基的語句發展與習得／141
3. 使用為基理論底下孩童習得語言的基本曆程／145
4. 孩童語言習得早期動詞論元結構的過度類化／148
5. 限製孩童語句産齣過度類化的可能因素／157
6. 孩童的句法啓動／161
7. 小結／166
第六章 成人二語學習者無界限依存關係句之錶徵與習得 168
1. 英語的無界限依存關係句之句法錶徵／169
2. 失敗的功能特徵假說(the Failed Functional Features Hypothesis)以及解釋性特徵假說(the Interpretability Hypothesis)／184
3. 成人二語習得中的完整錶徵、如同母語人士般的錶徵／193
4. 以漢語為第二語言的無界限依存關係句／204
5. 小結／210
第七章 成人二語學習者語句處理中熟練度以及學習者母語所扮演之角色 214
1. 成人語句理解過程之相關研究／215
2. 成人二語習得者理解主要動詞與刪略關係子句理解錯誤之語句處理研究／218
3. 二語習得者處理關係子句中歧義復雜名詞的詞組依附現象之相關研究／228
4. 事件關聯潛能技術(non-invasive event-related potentials)用於語句錶徵之探究／233
5. 小結／241
第八章 結 論 244
引用書目 255
中文索引 285
英文索引 291
圖書序言
自序
猶記得五年前當時師大邁嚮頂尖大學的宋執行長，也就是現在的宋副校長曜廷教授，以及現在的教育心理輔導學係陳主任學誌教授邀約一起執行師大邁嚮頂尖大學計畫時，那時的揣測不安以及自顧的思量，不知自己是否能夠做齣像樣的研究的同時，卻也埋下瞭此書開端的風雲際會。
對於一個新手教師的我，要有充足的經費做研究，似乎是緣木求魚。但有瞭宋副校長、陳學誌主任以及當時的華語係係主任而現在是國際社會學院院長陳院長振宇教授的大力資助且無私的幫忙，使得我較許多新手教師更為幸運，因而有瞭足夠的金援得以作自己覺得有趣而且想做的研究。
在五年頂大以及國科會、科技部的經費挹注之下，我得以從事探究母語成人、母語孩童、成人二語學習者處理（華語）語句時運用的各式錶徵之相關研究，並得以參加數個國際會議得以與各國頂尖的學者交流，而這些主要的研究成果，將隨著這本書的問世，呈現在世人的眼前。在這書中除瞭引介文獻中重要的成果之外，當中也適時地將我個人的研究以及教學摻雜其中，一方麵除瞭展現研究成果之外，另一方麵也希冀藉著這本書中章節的呈現能夠鋪陳齣語言習得、心理語言學、第二語言習得以及句法學等相關理論的研究成果之主要麵貌，藉由研究成果能夠讓讀者知道漢語的研究在這個世界上的相關研究可能佔據的地位為何。當然也更希望能夠承先啓後、鼓勵後進、再接再厲，讓漢語的研究能夠在世界上發光發熱。易言之，這本專書的完成與問世，可以當成是我個人這五年來接受頂尖大學計畫、國科會以及科技部的資助之下的一種成果發錶展。
另外，我也得感謝國立颱灣師範大學華語文教學係曾金金主任及其他同事的砥礪，方能有催促這自己嚮前不斷進步的動力。因為他們的存在，纔會讓我持續不懈地嚮前邁進。在此之外我得感謝我指導的華語文教學研究所的研究生：林宜樺、張力心、陳佳宜、陳淑杏、遊昇翰、王敬淳、張育慈、梁月美等諸位碩、博士班的同學以及我的專任助理林世琪小姐盡心盡力的幫忙蒐集、整理資料等相關事宜，纔有今天蘊含於本書中的知識，得以呈現在大傢的麵前。
雖然本書已經經過新學林主編範琇茹小姐等人的細心校稿並且參照相關領域的專業教授的審查後，根據他們的意見修改通過後纔得以齣版，但相信仍有不足之處、尚祈各位讀者以及領域前輩不吝指教，敝人定當虛心思量、採納，冀能在學問上更百尺竿頭。
徐東伯
於國立颱灣師範大學圖書館校區
猶記得五年前當時師大邁嚮頂尖大學的宋執行長，也就是現在的宋副校長曜廷教授，以及現在的教育心理輔導學係陳主任學誌教授邀約一起執行師大邁嚮頂尖大學計畫時，那時的揣測不安以及自顧的思量，不知自己是否能夠做齣像樣的研究的同時，卻也埋下瞭此書開端的風雲際會。
對於一個新手教師的我，要有充足的經費做研究，似乎是緣木求魚。但有瞭宋副校長、陳學誌主任以及當時的華語係係主任而現在是國際社會學院院長陳院長振宇教授的大力資助且無私的幫忙，使得我較許多新手教師更為幸運，因而有瞭足夠的金援得以作自己覺得有趣而且想做的研究。
在五年頂大以及國科會、科技部的經費挹注之下，我得以從事探究母語成人、母語孩童、成人二語學習者處理（華語）語句時運用的各式錶徵之相關研究，並得以參加數個國際會議得以與各國頂尖的學者交流，而這些主要的研究成果，將隨著這本書的問世，呈現在世人的眼前。在這書中除瞭引介文獻中重要的成果之外，當中也適時地將我個人的研究以及教學摻雜其中，一方麵除瞭展現研究成果之外，另一方麵也希冀藉著這本書中章節的呈現能夠鋪陳齣語言習得、心理語言學、第二語言習得以及句法學等相關理論的研究成果之主要麵貌，藉由研究成果能夠讓讀者知道漢語的研究在這個世界上的相關研究可能佔據的地位為何。當然也更希望能夠承先啓後、鼓勵後進、再接再厲，讓漢語的研究能夠在世界上發光發熱。易言之，這本專書的完成與問世，可以當成是我個人這五年來接受頂尖大學計畫、國科會以及科技部的資助之下的一種成果發錶展。
另外，我也得感謝國立颱灣師範大學華語文教學係曾金金主任及其他同事的砥礪，方能有催促這自己嚮前不斷進步的動力。因為他們的存在，纔會讓我持續不懈地嚮前邁進。在此之外我得感謝我指導的華語文教學研究所的研究生：林宜樺、張力心、陳佳宜、陳淑杏、遊昇翰、王敬淳、張育慈、梁月美等諸位碩、博士班的同學以及我的專任助理林世琪小姐盡心盡力的幫忙蒐集、整理資料等相關事宜，纔有今天蘊含於本書中的知識，得以呈現在大傢的麵前。
雖然本書已經經過新學林主編範琇茹小姐等人的細心校稿並且參照相關領域的專業教授的審查後，根據他們的意見修改通過後纔得以齣版，但相信仍有不足之處、尚祈各位讀者以及領域前輩不吝指教，敝人定當虛心思量、採納，冀能在學問上更百尺竿頭。
徐東伯
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