小学生古诗游：听．读．学 初阶（上） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　诗歌是中华文化千锤百鍊的宝藏，
　　是训练孩子想像和视角的关键，
　　是文字的乐高游戏。

本系列特点

　　分级：按程度分为初中高阶，适合不同读者需要。

　　规范：收录由香港教育局课程发展处中国语文教育组所选定的100首小学必读古诗。

　　有声（附QR code mp3音档）：粤普朗诵古诗，欣赏音律之美。

　　活学：每篇含作者简介、原文、注释、拼音、成诗背景、重点题旨、并以学童能够掌握的故事性语言作赏析及举出生活化例子，配以可爱的古装猫插图，拉近古诗与孩子的距离。

　　特别推介：诗人社交网
　　古人也上网！头条──李白又骗酒喝！王安石跟朋友分享烦恼事？曹植今天遇见谁这么开心呢？与诗人开心SHARE每一天！
 

《翰墨丹青忆古今：唐宋名家诗画赏析》 一、本书缘起与定位 本书并非针对基础学习者的入门读物，而是旨在为具有一定古典文学或艺术鉴赏基础的读者，提供一次深入探索唐宋盛世文学与艺术精髓的旅程。我们深知，诗歌与绘画是中国传统文化的两座并峙高峰，而唐宋时期，正是这两座高峰达到鼎盛的黄金时代。本书的创作目的，在于打破传统文学与艺术分类的界限，以全新的视角，系统性地梳理、品鉴并阐释唐代与宋代最为杰出的诗歌作品及其背后的绘画意境，实现“以诗证画，以画悟诗”的深度融合。 我们避开了基础知识的罗列，转而聚焦于高阶鉴赏与深层解读。本书面向的是对格律、意象、典故已有基础认知，渴望探究名家创作心路与时代精神的资深爱好者、高校学生及研究人员。全书的语调沉稳、考据严谨，力求在专业性与可读性之间取得精妙的平衡。 二、内容结构与核心篇章 全书共分为五大部分，层层递进，构建起一个宏大的唐宋文化图景： 第一部分：盛唐气象——律诗格律与山水精神的交融 本部分集中探讨盛唐诗歌的雄浑气魄，特别是律诗在格律上的成熟与意境上的突破。我们选取了王维、孟浩然、岑参、高适等人的代表作进行精细剖析。 王维的山水禅境： 不仅分析“诗中有画”的技巧，更深入探讨王维诗歌中禅宗思想对“空寂”美学的构建。例如，对《山居秋暝》中光影的捕捉与留白艺术的分析，并将其与同期吴道子、李思训的画风进行对比，探讨盛唐山水画如何从人物主导转向自然主导的哲学基础。 边塞诗的“大漠孤烟”与写意书法： 重点解析边塞诗的音律张力。我们将李白的豪迈与高适的沉郁进行对照，并特别指出，边塞诗的磅礴气势，如何与张旭、怀素的狂草在“势”的层面上相互印证。我们探讨了书法的“飞白”与诗歌中“气”的瞬间爆发如何构成同一审美体验。 第二部分：中晚唐的转向——个体情感的深掘与意象的细腻化 随着唐朝由盛转衰，诗歌的主题也从对宏大叙事的关注，转向对个体生命经验的精微刻画。 杜甫的沉郁顿挫与现实关怀： 深入剖析杜甫“三吏三别”背后的社会结构分析，并将其与晚唐的“写实主义”绘画倾向进行比较。探讨杜甫诗中对日常器物（如茅屋、砧杵）的描绘，如何预示了宋代风俗画的兴起。 李商隐与晚唐的朦胧美学： 本章着重研究晚唐诗歌中符号的复杂性、典故的隐晦性。通过解析李商隐诗歌中“蝶”、“镜”、“夕阳”等意象的层层嵌套，结合晚唐画论中对“气韵生动”的抽象化追求，阐释这种“不可言说”的美学如何成为一种时代特征。 第三部分：北宋的转型——“理学”思辨与“文人画”的觉醒 宋代是文化重心南移和市民阶层兴起的时代，诗歌和绘画的重心也随之改变，更注重“理”的探求和“学”的渗透。 苏轼的旷达与“平淡天真”论： 本部分详细分析苏轼如何将哲学思考融入日常笔墨。他的诗歌（如咏物诗）如何成为其“以文为诗”思想的载体。我们将苏轼的审美理论与他所推崇的文同、米芾的绘画实践进行对比，阐述宋代文人将“诗、书、画”视为一体的“三绝”传统是如何系统化和理论化的。 黄庭坚的“点铁成金”与形式探索： 聚焦于江西诗派对格律的颠覆性重构。黄庭坚的句法如何追求“生硬”和“奇险”，这与当时宋代瓷器釉色中追求的非对称美感，以及宋徽宗时期对异形古物的收藏热潮，构成了内在的时代精神共鸣。 第四部分：南宋的继承与创新——写实、精微与历史的喟叹 南渡之后，南宋的文化呈现出强烈的“内敛”与“精细”的特征。 陆游与爱国诗歌的民间化： 探讨陆游的诗歌如何从庙堂之高回归江湖之远，其语言风格的平易近而不失力量。这与南宋院体画在写实技巧上的登峰造极（如马远的“一角半边”构图）形成对比，即在空间上的收缩，对应着情感表达的内敛与聚焦。 诗人词人间的相互渗透： 重点分析姜夔、周邦彦等词人如何以音乐的韵律反哺诗歌的节奏感。我们将词的“婉约”之美与宋代花鸟画中对细节、光泽的极致描摹进行比对，揭示宋人对“物性之美”的痴迷。 第五部分：跨媒介的审美合璧——唐宋意境的永恒性研究 本书的收束部分，旨在提炼唐宋美学的核心特征，并探讨其在后世艺术中的投影。 “意境”的生成机制： 总结唐诗的“气象”与宋词的“韵味”如何在具体作品中互相转化。不再停留于表面的“似像”，而是深入到创作者对“时间流逝感”和“瞬间永恒感”的把握。 唐宋美学对后世的影响： 简要评述唐宋诗画的审美范式如何影响元明清的士人阶层，并着重探讨这种范式对现代艺术观念重塑的价值。 三、本书的独特价值 本书的撰写过程严格遵循学术规范，所有引用的诗句、画作均配有出处考证。它不是对现成知识的简单复述，而是通过跨学科的横向对比（诗歌、绘画、书法、哲学思辨），为读者提供一套高阶的鉴赏工具箱。读者将学会如何通过分析一首律诗的对仗结构，去理解一幅山水画的布局平衡；如何通过体会宋词的叠字韵脚，去感受文人书法中的笔触迟疑与顿挫。这对于培养读者的立体化、多维度的文化理解能力，具有不可替代的作用。全书旨在激发读者主动思考，而非被动接受结论。

作者简介

叶德平

　　香港中文大学中国语言及文学系学士、硕士。北京师范大学中国古代文学研究所博士研究生。大专讲师，主要讲授中国古典文学、文献学。香港历史文化研究会副会长、香港作家联会成员，曾出版：儿童绘本《张保仔传说》、《港环保》；中学读物《中学生必读诗词五十首》、《读写策略》；历史文化读物《围城苦战——保卫香港十八天》、《战斗在香港——抗日老兵的口述故事》及《古树发奇香——消失中的香港客家文化》等。

状物
曹植  七步诗
虞世南  咏萤
骆宾王  咏鹅
贺知章  咏柳
孟浩然  春晓
王建  小松
李绅  悯农（其二）
曹邺  官仓鼠
王安石  梅花
 
绘景
王之涣  登鹳鹊楼
李白  静夜思
白居易  暮江吟
寇准  华山
王安石  元日
 
抒情
孟郊  游子吟
贾岛  寻隐者不遇

序
　　
　　一年前的一个下午，一个偶然的文人茶聚，我们跟一些朋友聊到孩子「阅读经典」的重要。
　　
　　同是学习语文，我们都深刻体会到诗歌对想像力、创作力、鉴赏力、理解力，甚至对个人修养「诗教」的莫大益处。
　　
　　在诗歌的世界里，我们欣赏了「白毛浮绿水，红掌拨清波」的童趣，看到「孤帆远影碧空尽」的意境，领略「秦时明月汉时关」的厚重，体会「此物最相思」的情怀，感觉「却教明月送将来」的趣味。当然，还学习了「力拔山兮气盖世」的史事和「劝君惜取少年时」的教诲。
　　
　　二千五百多年前，孔子告诉我们，学习诗歌，可以让一个人变得「温柔敦厚」。自此以后，诗歌就成为了孩子们的启蒙读物，也成为了烙印在中国人内心世界的优良文化。上至王侯将相，下至贩夫走卒，总会背诵两三句——「床前明月光，疑是地上霜」、「谁怜寸草心，报得三春晖」。
　　
　　然而，随着科技的进步，生活节奏的加速，诗歌好像成了夏日的旧棉袄，被搁在一旁。或因为它过于艰深；或因为它不合时宜；总之，有千百种原因不再读诗。
　　
　　诗歌是中华文化千锤百鍊的宝藏，是训练孩子想像和视角的关键，是文字的乐高游戏；因此，我们决定让诗词变得有趣，变得可亲，变得平易近人。首先，在选材方面，我们以香港教育局课程发展处（中国语文教育组）选定的一百首诗歌为基础，重新编目，这些诗歌经过诸位专家、学者的考订，程度切合香港小学生，也能配合他们日常学习需要。我们从孩子的感知和生活情境入手，孩子对甚么先感兴趣，我们就先选该诗解读，篇幅适中，意象单一，比喻生动，由浅入深。
　　
　　其次，在译註方面，我们放弃了传统的逐字解释，也不追求字句的对译；反之，我们选用了「意译」的方法，务求把诗句的意境描绘出来。毕竟，古人触手可及的事物，今日已成了纸上陈迹，孩子们不易掌握。故此，我们尽量用今日的语言，把旧时的意象表述出来，带领孩子们慢慢走进诗人的情感世界。
　　
　　再次，在品德教育方面，我们希望能做到「古为今用」。古人的情怀，孩子或许难以感受；可是，昔日的美好价值观却能通过诗歌来继承。王之涣的远大志向、虞世南的庄敬自强、王安石的高洁傲骨，都是我们想带给孩子们的美好品德。
　　
　　最后，在表述手法方面，除了文字，我们还邀请了叶恺玙、杨朴挚两位小朋友参与，替这一百首诗歌录制粤、普音频。孩子只要用手机扫一扫页面上的二维码，就能直接连结到音频，一边听着两位虽不甚标准却天真烂漫的朗读，一边感受诗歌的优雅。
　　
　　《论语．阳货》说：「诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名」。这正好替我们总结诗歌的三大功用：（1）训练孩子的联想力、观察力、团队精神与批判思辨能力。（2）教导孩子孝敬父母与处世之道。（3）教授孩子大自然常识。简而言之，我们期望本书能陪伴着孩子成长，让他们用最有趣的方法、在最轻松的环境下学习悠久的中国文化。
　　

评分☆☆☆☆☆

老实说，我买这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》是有点被它的名字吸引了。 “游”这个字，感觉很有意思，不像传统的古诗教材那样枯燥。拿到书之后，发现我的感觉果然没错。这本书的编排方式真的很特别，它不是简单地把古诗词堆砌在一起，而是把古诗词放在一个故事的背景下，让孩子们在阅读故事的过程中，自然而然地接触到古诗词。我觉得这种方式非常有效，能够激发孩子们的阅读兴趣。而且，书里的插图也很精美，色彩鲜艳，能够吸引孩子们的注意力。我儿子平时不太喜欢读书，但自从有了这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》之后，每天都会主动地翻看。他甚至还把书里的诗词背了下来，并且会主动地向我朗诵。我觉得这真的是太棒了！当然，书里也有一些小小的不足之处，比如有些诗词的解释可能对孩子来说还是有点难懂，需要家长适当引导。另外，我觉得书里的音频资源还可以再丰富一些，加入一些古诗词的背景音乐，让孩子们更好地感受诗词的意境。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》啊，让我想起小时候跟着外公学诗词的时光。那时候，外公总是用台语念给我听，虽然很多字我听不懂，但那种韵律和意境却深深地印在脑海里。现在看到这套书，感觉就像回到了那个充满诗意的童年。书的排版设计很用心，色彩鲜艳，图片也很精致，很容易吸引小朋友的注意力。我特别喜欢书里搭配的音频，可以让孩子们跟着朗读，培养语感。而且，书里没有像有些古诗教材那样，只是单纯地背诵，而是通过一些小故事和注释，来解释诗词的含义，让孩子们更容易理解。我觉得这对于培养孩子们的阅读兴趣和理解能力非常有帮助。不过，我个人觉得，如果书里能加入一些与台湾本土文化相关的古诗词，那就更好了。毕竟，让孩子们从小接触到自己文化的根，才能更好地传承和发扬中华文化。总的来说，这是一本非常不错的古诗入门教材，值得推荐给有心培养孩子诗词素养的家长。希望出版社能继续推出更多类似的教材，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习古诗词。

评分☆☆☆☆☆

身为一个小学老师，我一直在寻找一套适合低年级学生学习古诗词的教材。市面上有很多教材，但要么过于简单，要么过于深奥，很难找到一本既能激发学生的兴趣，又能让他们真正理解诗词含义的教材。直到我发现了这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》。这本书的编排思路非常清晰，从简单的诗词入手，循序渐进地引导学生学习。书里的插图也很生动形象，能够帮助学生更好地理解诗词的内容。我特别欣赏书里采用的“听读学”模式，让学生通过听音频、朗读诗词、理解含义的方式，全方位地学习古诗词。在课堂上，我经常会利用这本书的音频资源，带领学生一起朗读诗词，然后引导他们讨论诗词的含义。效果非常好，很多学生都对古诗词产生了浓厚的兴趣。不过，我觉得书里对于一些诗词的背景知识介绍还可以更详细一些，让学生更好地了解诗词创作的历史背景和文化内涵。另外，如果书里能加入一些与现代生活相关的例子，来帮助学生理解诗词的意境，那就更好了。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》给我的感觉，就像是打开了一扇通往古代文化的大门。以前，我对古诗词了解不多，觉得那些诗词都是些晦涩难懂的东西。但自从开始给孩子看这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》之后，我才发现，原来古诗词也可以如此生动有趣。书里的讲解方式很通俗易懂，把古诗词的含义用现代的语言表达出来，让孩子们很容易理解。而且，书里还设计了一些小活动，让孩子们在玩乐中学习古诗词。我特别喜欢书里那个“诗词填空”的游戏，每次做完作业都要跟孩子一起玩。我觉得这套书的成功之处在于，它把古诗词的学习变得轻松愉快，让孩子们不再觉得古诗词是高不可攀的。不过，我觉得书里对于一些诗词的文化背景介绍还可以更深入一些，让孩子们更好地了解诗词创作的时代背景和文化内涵。另外，如果书里能加入一些与台湾本土相关的文化元素，那就更好了。总的来说，这是一本非常值得推荐的古诗入门教材，它能激发孩子们对古诗词的兴趣，培养他们的文化素养。

评分☆☆☆☆☆

说真的，我一开始买这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》是抱着试试看的态度。因为我家孩子对古诗词实在没啥兴趣，以前给他买过几本，都翻没两页就丢一边了。没想到，这本却让他有点着迷！书里的讲解方式很特别，不是那种死板板的分析，而是用比较生活化的语言，把古诗词的意境和情感表达出来。而且，书里还设计了一些小游戏和活动，让孩子们在玩乐中学习。我儿子最喜欢的就是书里那个“诗词接龙”的游戏，每次做完作业都要跟我玩几局。我觉得这套书的成功之处在于，它把古诗词的学习变得有趣起来，让孩子们不再觉得古诗词是枯燥乏味的。当然，书里也有一些小小的不足之处，比如有些诗词的注释可能对小朋友来说还是有点难懂，需要家长适当引导。另外，我觉得书里的音频质量还可以再提高一些，让孩子们听起来更舒服。但总的来说，这本《小学生古诗游：听．读．学 初阶（上）》是一本值得推荐的古诗入门教材，它能激发孩子们对古诗词的兴趣，培养他们的文化素养。