城市自然小侦探：田园老师的校外自然课 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　为什么我们要认识大自然？
　　相信这是很多都会人的第一个疑问。
　　认识自然其实是在了解「人」的定位，学习如何扮演好「人」的角色，最终可以回馈环境，并发自内心的尊重大自然。

　　那么，我们究竟应该如何认识自然？
　　除了知识上的学习之外，参加生态导览或是生态旅游也是不错的选择。这是一门没有成绩的学科，也不是非要成为某个自然领域的专家。认识自然最重要的目的是，让我们愿意亲近自然，感受环境一草一木之美，并与各种生命互动。

　　那是什么动物？牠正在做什么？牠们为什么会出现在这里？
　　自己的发现和疑问，才是最珍贵的部分，一个又一个的「为什么」，驱使我们挖掘答案，而学习就在这样的过程中自然而然发生，一旦知道了就不会忘记！而且很容易和大自然交朋友。
　　我们不一定要到荒郊野外才能开始自然观察，公园、绿地或郊区附近，生活周围就有各式各样的自然生命，不需要刻意死记学术名词，可以很轻松的观察，想怎么看就可以怎样看。
　　大自然从不吝惜与我们分享，任何发现都能带给我们莫大的乐趣，亲身体验是我们认识自然的最好方式，别忘了，我们也是大自然的一分子！

本书特色

　　以走访城市里的大自然为起点，
　　提供寻找动物的线索，
　　包括叶片、花朵或树木上，各种动物所留下的蛛丝马迹，
　　以追根究底的精神，
　　鼓励读者一起寻觅答案，体验大自然的美好。
　　城市自然小侦探没有标准答案，
　　也无须背诵陌生而冗长的生物名称，或是理解艰深的学术理论，
　　只要走入自然，
　　发挥侦探般明察秋毫的眼力，
　　仔细聆听大自然的声音，
　　抚触花草树木，
　　嗅闻每一丝漂浮的气味，
　　大自然自会有丰厚的礼物回馈于热爱自然的人。

名人推荐

　　从一开始这本书就令人充满对自然的好奇，
　　想立刻放下手边的工作在大自然中发现新奇有趣的生物。
　　——侯秀玲，薇阁田园教学中心  创办人／主任

好的，这是一份关于一本假想图书的详细简介，该书内容与“城市自然小侦探：田园老师的校外自然课”无关： --- 《星际文明的低语：远古信号的破译与未来图景》 作者：亚历山大·文森特 著 出版社：银河系视野出版社 页数：680页 定价：188.00元 【内容简介】 本书并非一部轻松的科幻小说，而是一部深入探索宇宙学、信息论与人类文明未来走向的硬核学术专著。作者亚历山大·文森特，一位享有国际声誉的理论天体物理学家与资深信号分析专家，汇集了其数十年的研究成果与独特洞察，为读者描绘了一幅关于地外文明、信息传递以及我们自身在宇宙中位置的宏大图景。 第一部分：宇宙背景下的“寂静” 本书开篇即抛出了一个引人深思的悖论：费米悖论的现代诠释。文森特教授没有简单地重复“外星人在哪里”的疑问，而是将其提升到了一个更精细的层次——“信息鸿沟”。他指出，我们对地外文明的搜寻（SETI）工作，在很大程度上受到了我们自身技术范式的限制。我们倾向于寻找与我们自身技术轨迹相似的信号，例如电磁波爆发，但这可能是一种“自我中心”的观测偏见。 作者详细梳理了过去五十年间主要的SETI项目数据，特别是针对脉冲星、类星体以及早期宇宙背景辐射的细微异常波动进行的分析。他提出了一个全新的分类系统，用于区分自然宇宙噪声与潜在的“技术特征信号”（Technosignatures）。其中，对特定窄带频率上的持续性、非随机结构信号的深度挖掘，揭示了一些在主流科学界尚未引起充分重视的“微弱证据”。 第二部分：密码的构建与破译——信息论在深空中的应用 本书的核心在于对信息编码与解码的探讨。文森特教授认为，任何高级文明在试图跨越广阔的星际距离进行通讯时，必然会选择一种能最大化信息密度、同时抵抗宇宙噪音衰减的通用编码方案。 他引入了“元信息结构分析法”，这是一种结合了量子信息论与复杂系统理论的分析框架。通过对宇宙中已知的自然周期现象（如超新星爆发的时间间隔、黑洞合并的引力波模式等）进行基准校准，作者试图建立一个“宇宙通用语言”的理论模型。 在这一部分中，作者详尽分析了早期星际信息尝试（如“阿雷西博信息”的结构）的局限性，并提出了对未来信息发射的建议——不应是单纯的数学或物理常数列表，而应是基于自指性（Self-reference）和递归结构的高度复杂信息包。 第三部分：遗失的文明与历史残响 文森特教授将目光投向了已逝的文明。他认为，即便是技术衰亡的文明，其留下的物理或信息残余物，也可能以我们尚未理解的方式存在。 本书重点探讨了“人工结构遗迹”（Artifact Signatures）的搜寻，特别是针对戴森球、星际工程的低能耗副产品，甚至是被故意隐藏或降维的计算残余物。作者提出了一种对特定光谱吸收线异常的系统性筛查方法，旨在识别出那些不符合自然天体演化模型的物质分布模式。 通过对银河系旋臂中古老星团的观测数据进行逆向时间推演，文森特构建了数个关于“文明衰亡路径”的数学模型。这些模型展示了技术奇点（Technological Singularity）的突破点如何可能导致文明的自我毁灭，或是向更抽象、更难被感知的存在形式转变。 第四部分：我们自身的未来与伦理边界 在书的后半部分，文森特将焦点转回地球。他警告说，人类对地外文明信号的积极搜寻（METI），本身就是一种高风险的赌注。破译了一个远超我们当前理解水平的文明信号，可能带来的知识冲击，其后果堪比一场认知“物种大灭绝”。 作者深入讨论了“信息伦理学”在星际通讯中的应用，探讨了在无法预知对方意图、甚至无法确定其“生命”定义的前提下，我们是否拥有发射信息的主权。 最后，本书以一个发人深省的预测收尾：人类或许并不需要等待遥远的信号，因为我们自身的技术进步速度，正将我们推向一个“自我创造新现实”的临界点。未来数百年内，我们如何处理我们自己创造的复杂系统（如强人工智能、量子网络），将决定我们是否能成为宇宙中能被有效“解码”的存在。 【读者对象】 本书适合高等院校的天体物理学、信息论、哲学（特别是科学哲学）、复杂系统研究领域的学生、学者，以及对宇宙学前沿探索和文明本质有深刻兴趣的严肃读者。它要求读者具备扎实的科学背景知识，并愿意接受对既有认知框架的挑战。 ---

作者简介

罗友彻

　　中国文化大学森林学系学士、台湾大学昆虫学系硕士。毕业后任职于台北市私立薇阁学校田园教学中心，担任自然专业教师，致力于环境及生态教育的推广工作，热衷以体验式教学的课程活动，陪伴孩子及学员认识自然、喜欢自然。『城市自然小侦探─田园老师的校外自然课』(远见天下文化出版) 是他的第一本书。
 

推荐序
作者序

Chapter 1  走访大自然
多样的生命
动物在哪里？
寻找动物的线索──叶痕
寻找动物的线索──访花
寻找动物的线索──树木印痕
寻找动物的线索──排遗
寻找动物的线索──声音地图
观察动物从「看」开始
观察动物的长相
观察动物的体色
观察动物的部位及构造

Chapter 2  觅食
动物吃什么？
食叶
啜饮
猎杀

Chapter 3  运动
动物如何移动？
游泳
步行
跳跃
飞行
爬行

Chapter 4  生存游戏
掠食者与猎物
防身术
伪装
有毒动物
拟态

Chapter 5  动物栖地
多样化的栖息环境
黑夜使者的蝙蝠
黑暗之神的猫头鹰
夜之奏鸣曲的树蛙
空中精灵的蝴蝶
致谢及参考书目
 

作者序

罗友彻（本书作者）

　　记得在我小的时候，下午常和邻居们玩在一起，打打躲避球、玩红绿灯或是木头人，偶尔会玩捉迷藏，但捉迷藏需要2或3个人当鬼，因为住家附近有许多树丛非常好躲，鬼需要队友才有机会找出所有的人。没和邻居玩的时候，看见蚱蜢在草地上跳来跳去就会抓来玩，记忆中抓到的蚱蜢头上有两个开岔的造型，有的身体是绿色，而有些蚱蜢的颜色跟干掉的草一样。

　　或许是因为小时候爱玩，假日一定要跟家人去爬山，到山上挖竹笋、摘柚子、採桂花、抓溪虾，美其名是在山上帮外婆的农忙，其实我们小孩子就是在玩。长大之后，生物自然而然成为我的兴趣，也是我拿手的学科之一，在取得森林学系以及昆虫学系的学位之后，选择自然生态的推广教育工作。

　　常听上一代的人提及他们抓萤火虫的往事，或是放学牵牛吃草的过往，因为工作的关系，这些故事特别能引起我的共鸣，可惜的是，原本接近土地是很自然的事情，接近自然曾几何时成为这个世代的历史回忆？大人能认同大自然的美，是因为我们曾经生活在自然里，但是对于城市的孩子来说，父母们大多忙于工作，只能给孩子安排安亲与才艺学习，于是，生态成为自然科学的章节之一，接触自然这件事，几乎不会在孩子的生活经验里出现。

　　「我们为什么要认识大自然？」认识自然其实是在了解人的定位，学习如何扮演好人的角色，最终可以回馈环境，并发自内心的尊重大自然。如何认识自然？除了课业的学习之外，参加生态导览或是生态旅游也是不错的选择。生态教学的工作经验告诉我，这是一门没有成绩的学科，也不是非得要成为专家不可，认识自然最重要的，是我们愿意接近自然，感受环境并与生命互动。

　　犹记得小时候头上有着两根分岔的蚱蜢，长大之后才知道牠叫做负蝗，是平地常见的昆虫。不可否认的，我对生物的兴趣来自于小时候玩的经验，好奇心让我想要知道这个小东西有什么特别之处。为什么柑橘树上有甲虫？黑黑的身体上有着橘红色的翅鞘，这可是红圆翅锹形虫在吸树汁。自己的发现往往最为珍贵，想知道这是什么？牠在做什么？一个又一个的「为什么」驱使我们挖掘答案，学习就在这样的过程中发生，而且知道了就不容易忘记！

　　这本书是我体验自然的经验分享，希望读者愿意与我一起走进自然。我们不一定要到荒郊野岭才能开始观察，公园、绿地或郊区，生活周围就有许多的自然事物，我们也不需要特意去记学术名词，可以很轻松的观察，想怎么看就可以怎样看。大自然从不吝惜与我们分享，任何发现都能带给我们知的乐趣，体验将会是我们认识自然的好方式，别忘了，我们也是大自然的一份子！

　　摘自《城市自然小侦探》作者序
 

Chapter 1  走访大自然
 
多样的生命
 
动物是自然界的一份子，与植物及其他生物共同存在于环境之中，1930年代就有生物学家认为，这些由空气、阳光、水、土壤等物理因子与生物所构成的环境称之为生态系统，重要物质与能量经过生物生产、消费及分解的过程不断利用与循环，生物在生态系统中演化出多种不同的种类，生物多样性 (Biodiversity) 的概念恰恰能够代表生态系统中所有生物的真实状态。
 
在观察动物之前，我们可以先从生物学角度来认识动物。简单来说，动物就是一种有生命的个体  (Organism)，也就是一种具有运动能力的生物。了解什么是动物之后，如果再继续引用太多的科学解释，或是一直提及专有名词，艰涩词汇很容易让人感觉无趣，使得我们找动物之前就已意兴阑珊。
 
如果有人问说：「这只动物是什么？」似乎是要接着回答出牠是谁？叫什么名字？学名？分类在哪一科？哪一属？牠的生态习性如何又如何？如果这些问题都得知道，才称得上是认识动物，未免太强人所难。专业的学术问题，或许可以请教生物学家，或是由解说员为我们导览生态，也可以自行查阅图书文献，或是在网路上点阅更多的相关资讯。然而，这些认识动物的方式，终究是别人告诉我们的第二手资讯，也难怪我们不容易记住，刚听到的介绍、刚查到的文字，很快就会遗忘。
 
生命是真实，生命是精彩的。各别不同领域的专业知识，很多都是先从生活发现开始，接着问了许多为什么，再逐一透过观察与研究来找出理想的解释。探索动物生态知性，同样也是从发现动物开始，好奇心接着启发我们一连串求知慾望，让我们打从心里想要在动物身上挖宝，为什么这只动物长这个样子？为什么会在这里发现牠？牠在这里怎么生活？牠会不会长得更大？这些问号只要我们愿意好好瞧个仔细，答案就会从动物身上浮现。
 
动物在哪里？
 
21世纪是网路世代，想要获得资讯，只要有台电脑，或是使用智慧型手机，上网就能够快速取得。不再像从前那样麻烦，找资料需要翻阅书籍纸本，不但费工费时，还常会一无所获。网路资料之完整，透过萤幕就能阅览所有资讯，就算我们不曾走进户外，也能上网来「认识动物」。

评分☆☆☆☆☆

這本書名《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》，聽起來就很有畫面感！我常常覺得，現在的孩子們生活在高度都市化的環境裡，對大自然的接觸相對比較少，很多時候的「自然課」可能就停留在教科書上的圖片和文字。所以，一本能夠帶領孩子們「走出去」的書，真的非常寶貴。我猜想，這本書的作者「田園老師」一定是一位非常了解孩子、也熱愛自然的教育者。他（她）可能會設計一些有趣的、引人入勝的「任務」，讓小讀者們像是小偵探一樣，帶著好奇心和觀察力，去探索城市裡的各種自然現象。想像一下，在公園的草地上，發現不同種類的葉子，認識它們的脈絡和形狀；在路邊的樹叢裡，仔細觀察一隻正在爬行的甲蟲，了解牠的構造和習性；甚至是在積水中，發現小小的蝌蚪，然後觀察牠們如何變成青蛙。這些都是非常貼近生活，卻又充滿學習意義的過程。我特別期待書中會提供一些實用的觀察技巧，或是簡單易懂的科普知識，能夠幫助孩子們更好地理解他們所觀察到的事物。如果書中還能搭配一些精美的插圖，那就更完美了，讓讀者們能夠在閱讀的同時，也能享受視覺上的饗宴，進一步加深對內容的印象。

评分☆☆☆☆☆

「田園老師」這個稱呼，讓我覺得非常親切，也很有畫面感。它讓人聯想到一個溫和、有耐心、並且充滿對土地熱愛的人。當這個稱呼跟「校外自然課」結合在一起，我立刻就想像到，這本書肯定是要帶領我們離開教室，去實際體驗大自然的樂趣。書名中的「城市自然小偵探」更是點睛之筆，它賦予了整個過程一種趣味性和啟發性。我喜歡這個「偵探」的比喻，它暗示著需要觀察、需要思考、需要尋找線索，而不是被動地接受知識。這可能意味著，書中會提供一些引導性的問題，或是設置一些小的謎題，讓讀者們在探索的過程中，自己去發現答案。我很好奇，在城市這個看似缺乏「自然」的環境裡，究竟能發現多少令人驚喜的「自然」？會不會是屋簷下的鳥巢、公園裡的小野花、或是牆壁上爬行的壁虎？這些都是我們日常生活中很常見的生物，但我們可能從未認真去觀察過。如果這本書能夠引導我們用一種「發現寶藏」的心情去觀察，相信會讓我們對身邊的環境產生全新的認識。我非常期待書中能夠分享一些關於如何引導孩子們進行觀察的建議，或是關於如何培養孩子們對大自然的興趣的方法，讓這本書不僅能讓孩子們受益，也能幫助家長們更好地陪伴孩子們探索自然。

评分☆☆☆☆☆

《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》這個書名，讓我聯想到一種充滿活力的學習體驗。我一直覺得，最扎實的學習往往是來自於親身的體驗，尤其是在自然科學這方面。比起死記硬背，能夠在真實的環境中觀察、互動，更能激發學習的興趣和內在的動力。「田園老師」這個名字，很自然地讓人連結到一位充滿熱情的戶外教育者，而「校外自然課」則直接點明了學習的場域，強調了與日常生活環境的連結。我特別喜歡「小偵探」這個概念，它為學習過程增添了一份樂趣和挑戰。想像一下，帶著放大鏡，在草叢間尋找不同的小昆蟲，記錄下牠們的顏色、大小和移動方式；或者，仔細觀察一片落葉，從葉脈的紋路中猜測這棵樹的生長環境。這種主動探索、尋找答案的過程，相信會讓孩子們對自然產生更深刻的連結。我期待這本書能夠提供一些具體的、可操作的「偵探任務」，讓小讀者們能夠一步步跟隨，在城市中發現各種有趣的自然現象，並且學到相關的知識。我認為，這本書的價值不僅在於傳遞知識，更在於培養孩子們觀察、思考、以及與自然和諧共處的能力。

评分☆☆☆☆☆

看到《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》這個書名，我腦海裡立刻浮現出一個溫暖而充滿活力的畫面。我非常認同「田園老師」這種將知識與生活緊密結合的教育方式。在現今社會，孩子們的生活越來越被科技產品所包圍，與大自然的接觸機會相對減少，這對他們的成長是非常可惜的。因此，一本能夠激發他們對周遭環境好奇心，並引導他們走出戶外，親身探索的書，絕對是極具價值的。「小偵探」的設定更是巧妙，它賦予了學習一種遊戲的樂趣，讓孩子們在玩樂中不知不覺地吸收知識。我猜想，書中可能會有很多生動的案例，例如，如何分辨不同種類的鳥叫聲，如何在社區的小花圃裡找到各種昆蟲，或是如何觀察季節的變化在植物上的體現。每一個看似微不足道的自然現象，在「小偵探」的眼中，都可能成為一個引人入勝的線索。我特別期待書中能有一些引導性的問題，或是簡單的實驗，讓孩子們能夠動手做，從而獲得更直觀的理解。總之，這本書名就已經充滿了吸引力，讓人忍不住想一探究竟，看看「田園老師」是如何帶領小偵探們，在城市的角落裡，發掘屬於他們的自然寶藏。

评分☆☆☆☆☆

哇，看到這本《城市自然小偵探：田園老師的校外自然課》，腦袋裡馬上浮現出好多小時候在公園、巷弄裡探險的回憶！小時候最喜歡跟鄰居的小朋友一起，在草叢裡尋找蝸牛、觀察螞蟻搬家，或是聽著鳥叫聲猜是哪種鳥。雖然我們那時候沒有「田園老師」這樣專業的嚮導，但那份對周遭環境的好奇心和探索慾，真的跟書名給人的感覺不謀而合。我一直覺得，學習自然不一定要侷限在課本裡，走出教室，用自己的眼睛、耳朵、鼻子去感受，才能真正理解大自然的奧妙。這本書的書名讓我覺得，它很有可能把城市裡被忽略的角落，那些看似平凡卻充滿生命力的景象，一一呈現在讀者眼前，而且是用一種「偵探」的角度，引導我們去發現、去學習。我對書中會介紹哪些在都市叢林中也能觀察到的有趣生物充滿期待，像是藏在樹縫裡的昆蟲、或是屋簷下築巢的燕子，這些都是我們日常生活中很容易見到，卻常常被我們忽略的「小驚喜」。我希望這本書能喚起更多小朋友，甚至是大人心底那份最純粹的童真和對自然的熱愛，讓大家知道，即使在水泥叢林裡，也能找到屬於自己的自然樂園。