找不到系列1：找不到国小 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　「找不到国小」，位在终年云雾围绕的「找不到山」上。外地来的人，很少有人能找得到找不到国小，因为迷路容易，找路难，往往一个疏失，小路就跟蟒蛇见到人一样，窜逃开来，不见踪迹。而且山上雾太浓，浓到常常让人找不到岔路，所以到最后，没几个人找得到那所学校。

　　不过….
　　找不到国小很好玩，这里有刺激的木桶飞船、摩天轮图书馆、海浪滑梯……每一种都好玩得不得了。
　　找不到国小很奇怪，这里有慢慢来老师、神出鬼没的校长、绝不找钱阿姨……每一个人都奇怪得不得了。
　　找不到国小很神祕，这里终年云雾围绕，迷路容易、找路难。如果有人带你上山寻找，千万要紧紧跟着才好。
　　来！跟着阿当上学去，体验「找不到国小」的奇妙异事。

　　「从文字想像，发挥表达能力」学习单下载：goo.gl/K01Nhl

　　【阅读123】专为低中年级孩子设计，衔接图画书与文字书的桥樑读物
　　70万册的肯定，桥梁书的首选！
　　阅读123，轻松阅读零负担
　　为初步跨入文字阅读的小读者设计，透过趣味的情节、创意的插图，依照字数、主题与情节复杂度，分为「初阶」与「进阶」，让父母和老师有系统的引领孩子快乐学阅读！

　　「阅读123初阶」
　　字数约五千字到八千字，情节简单、趣味。

　　「阅读123进阶」
　　字数约八千字到两万字左右，主题和文类丰富多元。

　　系列特色
　　1.参考教育部公布的小学生常用字频表，全系列读本用字遣词以7-9岁孩子应熟悉的两千五百字为主。
　　2.从五千字一本的短篇开始，延伸至两万字的读本，依照字数、主题与情节复杂度作为分级的基本指标，分为「初阶」与「进阶」，可让小读者选择适合的读本，享受「自己读完一本书」的成就感。
　　3.故事类型多元，「初阶」读本以贴近孩子的童话、生活故事和民间传说为主，并且开发科普读本，将自然知识融入文学；「进阶」读本则发展出寓言、奇幻故事、散文与动物故事等更多文类。
　　4.邀请儿童文学界优秀作绘者共同创作，结合童书的文学性和进阶阅读的功能性，辅以现代感与创意的面貌，提升小读者阅读的欲望，打好学习的基础。

得奖记录

　　文化部中小学生优良读物
　　「好书大家读」年度最佳少年儿童读物奖
　　金鼎奖儿少图书类出版奖入围
　　北市图好书一百推荐

本书3大特色

　　★知名读本「阅读123」系列之全新子系列故事。
　　★儿童文学常胜军、老师作家岑澎维，最幽默的写作手法，最生动传神的形容，激发孩子最深层的想像力
　　★插画鬼才林小杯担纲插图，展现最真实的「找不到国小」，图文合奏引发无限创意。

联合推荐

　　林良、林文宝、林文(音匀)、柯华葳、张子璋、陈木城（依姓氏笔划排序）

　　每一位儿童都能成为独立阅读者
　　「这一系列桥梁书不说深奥的概念，而以接近儿童的经验，採趣味甚至幽默的童话形式，帮助中低年级儿童由喜欢阅读开始，慢慢适应字多、篇章长的书本……【阅读123】系列是一个有目标的尝试，期许有了桥梁书，每一位儿童都能成为独立阅读者，透过阅读学习新知识。」──中央大学学习与教学研究所教授 柯华葳

读者推荐

　　某日放学，儿子尧尧跟我提起故事妈妈分享了几本亲子天下出版的「阅读123系列」书籍，他很喜欢，问我今年生日礼物可不可以选这一系列的书，我感到十分惊讶。
　　当这五本倍受期待，充满幻想、幽默又带点小小搞笑的书寄来了，他只花两个晚上就看完。这个小孩，在七岁生日前夕，也走进了文字世界，开始悠游其间了。──Sama (「Sama记事本」格主)
              
　　【阅读123】系列zozo、yoyo每一本都好喜欢！我很喜欢左右姊妹看一些幽默的童书，像是林世仁老师的《换换书》这类颠颠倒倒、跳脱既定模式的书，总觉得遇上什么大困难，幽默一点就能坦然度过。推荐给小一到小三的小朋友。 ──Selena（「一开始就不孤单」格主）

　　为了让孩子爱上阅读，我「半强迫」全班轮流阅读【阅读123】，每週一本，并上台分享。当听到同学说一本书怎样好笑好玩，每个孩子都会好想看！学生们high作家和插画家的程度，不亚于追星族呢！──杨佳惠（嘉义文雅国小教师）

　　*有注音

寻觅之光：跨越时空的冒险与思辨 《寻觅之光》并非一部关于特定学校或地理位置的记录，它是一部深植于人类集体记忆与个体探索之中的宏大叙事。这部作品的基石，建立在对“失落”与“重构”这一永恒主题的深刻挖掘之上。它讲述的不是一处具体的建筑或一个确切的组织，而是关于知识的遗失、文明的断裂以及精神图谱的重建过程。 本书的主线围绕着一个被称为“档案者”的隐秘社群展开。他们不隶属于任何已知的政府或学术机构，而是以一种近乎宗教仪式的虔诚，追溯那些散落在历史尘埃中的碎片信息。他们的任务并非简单地收集文物，而是要理解那些被时间磨损、被权力篡改的“叙事之核”。 第一部分：记忆的迷宫与符号的低语 故事的开端，将读者带入一个非物质的领域——“元数据空间”。在这里，一切信息都以纯粹的符号和能量波动的形式存在。主角群——一位精通失传语系的语言学家伊芙琳、一位热衷于非线性历史学的数学家卡尔，以及一位善于从艺术作品中解读潜意识密码的修复师萨姆——在一次对古代天文台遗址的考察中，无意间激活了一个跨越数千年的加密信息。 这个信息指向的不是某个地理坐标，而是指向一种“共振频率”。伊芙琳发现，不同的文明在面对巨大危机时，会不约而同地产生一种相似的符号结构，这种结构被她称为“基础焦虑模型”。例如，苏美尔泥板上的洪水记录，与数百年后北欧神话中的诸神黄昏，在符号学层面上有着惊人的共谋。 卡尔则致力于破解“时间错位”。他构建了一个复杂的算法模型，试图证明历史并非一条单向的河流，而是由无数相互干扰的平行时间线交织而成。他认为，我们所感知到的“现实”，只是当前最稳定、信息熵最低的那条时间线。他追寻的“失落”，是一种数学上的优雅性——那些被更粗暴的现实取代的、更精妙的理论结构。 萨姆的工作则更加具象化。他穿梭于世界各大博物馆的地下库房，研究那些被“定性为赝品”或“无法归类”的艺术品。他相信，真正的失落并非物品本身，而是制造者在创作过程中融入的非理性精神能量。他发现，一批被认为毫无关联的文艺复兴时期手稿碎片，当用特定光谱照射时，会显现出隐藏的星图，这些星图与古代中美洲的祭祀日历惊人地吻合。 本部分的核心冲突： 档案者们必须区分哪些是文明自然的演化，哪些是“外部干预”的结果。他们面临的挑战是，如何从浩如烟海的噪声中，识别出那些真正指向“本源知识”的微弱信号。 第二部分：隐形的契约与秩序的代价 随着调查的深入，档案者们接触到了一些关于“大遗忘时代”的记载。这个时代并非战乱或瘟疫造成的灾难，而是一次有组织的、全球性的知识降维行动。 书中的一个关键章节，详细描述了一个名为“智者议会”的古代精英团体。他们并未被毁灭，而是选择了“退隐”。议会的理念是：某些知识，特别是涉及宇宙本质和人类潜能的知识，如果过早地暴露在尚未准备好的社会结构中，只会导致更快的自我毁灭。他们选择性地销毁或加密了那些可能引发文明跳跃性发展的关键技术和哲学体系，以确保人类社会能够按照一个更缓慢、更可控的节奏发展。 伊芙琳在一个被永久封存的图书馆残骸中，找到了一份手写的“契约”。这份契约规定了后世所有“知情者”的义务：不得主动恢复被移除的知识，除非人类社会达到某种设定的“伦理成熟度”。这份契约的签订者们认为，自由意志的代价是混乱，而秩序的代价是进步的停滞。 卡尔则通过分析现代金融系统的底层代码，发现了某种隐藏的“速率限制器”。他推测，智者议会并未完全消失，他们以另一种更隐蔽的形式存在——作为维护全球信息流稳定的“系统维护者”。他们确保了社会不会因为某人意外发现一个颠覆性的物理定律或一个全新的社会组织模式而瞬间崩溃。 萨姆的探索转向了意识形态。他发现，许多看似进步的哲学思潮，其实是智者议会故意释放的“缓冲剂”，用来分散公众对真正核心问题的注意力。例如，对身份认同的过度关注，可能就是为了转移人们对“物质与精神分离机制”的探索。 本部分的核心探讨： 自由与控制、进步与安全之间的悖论。当知识本身成为一种武器时，谁有权决定何时解锁它？ 第三部分：重构的视野与未来的回响 故事的高潮部分，档案者们终于聚集了足够的碎片，拼凑出了一个关于“初始构造”的景象。他们发现，真正的失落并非技术或哲学，而是一种集体意识的连接能力——一种无需语言、无需工具即可共享复杂思想和情感的原始心智网络。智者议会移除的，正是这种过载的连接性，因为它会消弭个体性，使文明陷入一种静止的、集体共识的安逸状态。 伊芙琳意识到，他们的使命并非是“恢复”被移除的知识，而是要找到一种“桥接”的方法：既能保持现代社会的个体独立性，又能重新激活那份失落的集体共情力。 卡尔的数学模型最终得出了一个惊人的结论：稳定与优雅并非对立面，而是共存于一个更高维度的振幅中。他设计了一个“信息共振器”，它不存储或传输知识，而是用来调整接收者的认知带宽，使他们能够以一种更开放、更具适应性的方式去接纳复杂性。 在故事的尾声，档案者们没有向世界公布他们的发现，也没有去挑战那些隐形的“智者议会”。相反，他们选择了一种更为内敛的方式——利用卡尔的共振器，向那些主动寻求意义、对现有框架产生质疑的人群，发送一种“认知邀请”。 《寻觅之光》最终导向的并非一个被填补的空白，而是一个被拓宽的边界。 它颂扬的是追寻本身，是对那些被时间、权力或自我设限所遮蔽的真实状态的永不放弃的探索精神。读者跟随主人公的旅程，会开始审视自己世界观中的“未被提及的部分”，思考我们今天所珍视的知识与秩序，究竟是进步的成果，还是精心维护的幻象。这部作品，是对所有在既定道路上感到迷茫的求知者，发出的最深沉的邀请。

作者简介

岑澎维

　　台东大学儿童文学研究所毕业，现为国小教师。

　　曾获第二届大山文学奖长篇小说第一名、短篇小说第三名、第八届陈国政儿童文学奖散文类首奖、第五届国语日报牧笛奖佳作、第十一届南瀛文学奖儿童文学类佳作、2004年文建会台湾文学奖童话类第二名，着有散文集《窗外有雨》、长篇小说《消失》、生活故事《小书虫生活週记》、桥梁书《找不到国小》、《找不到山上》、《找不到校长》、【小壁虎顽皮故事集系列】、《影不离灯照孔明》、《万灵神兽护曹操》，与绘本《阿沖、黑黑、鲔小宝》等。

　　最喜欢坐在舒服的椅子上，等着故事上门，然后捕捉它们。虽然要常和猎物们决战斗智，但过程刺激、结果难料，上瘾之后，成为一件每天必做的事。

绘者简介

林小杯

　　也画也写，作品如同其名，正常又奇怪，奇怪又童趣，画面流露着自由随兴的笔调。 近年出版的作品有《骑着恐龙去上学》、《喀哒喀哒喀哒》、《非非和她的小本子》、【找不到国小】系列等。作品曾获信谊幼儿文学奖首奖、开卷、好书大家读年度最佳童书、丰子恺儿童图画书奖首奖等。故事的内容常是幻想和生活的结合，相信一朵花开和小鸡破蛋而出这些藏在平凡里的事物，才是真正动人的神奇。
 

1.找不到国小
2.天刚亮的时候
3.摩天图书馆
4.慢慢来老师
5.绝不找钱福利社
6.看不到的校长
7.暑假这扇门
8.投篮机的春天
9.暑假注意事项
10.桌椅修理人
11.迷路马拉松
12.守候小屋
13.上课十分钟
14.校犬来禄
15.珍贵的路线图

 

企划缘起

【阅读123】让孩子轻巧跨越阅读障碍

　　台湾儿童的阅读，呈现两极化的现象：低年级阅读图画书之后，中年级就形成断层，阅读能力好的孩子，进入「富者越富」的良性循环；相对的，阅读能力衔接不上的孩子，便开始放弃阅读，形成「贫者越贫」的恶性循环。 　
　
　　国小低年级阶段，当孩子开始练习「自己读」时，特别需要考量读物的文字数量、字汇难度，同时需要大量插图辅助，帮助孩子理解上下文意。如果以图文比例的改变来解释，孩子在启蒙阅读的阶段，读物的选择要从「图图文」，到「图文文」，再到「文文文」。在阅读风气成熟的先进国家，这段特别经过设计，帮助孩子进阶阅读、跨越障碍的「桥梁书」，一直是不可或缺的儿童读物类型。 　　

　　亲子天下在二○○七年正式推出桥梁书【阅读123】系列，专为刚跨入文字阅读的小读者设计，邀请儿文界优秀作绘者共同创作。用字遣词以该年段应熟悉的两千五百个单字为主，加以趣味的情节，丰富可爱的插图，让孩子有意愿开始「独立阅读」。从五千字一本的短篇故事开始，孩子很快能感受到自己「读完一本书」的成就感。本系列结合童书的文学性和进阶阅读的功能性，培养孩子的阅读兴趣、打好学习的基础。让父母和老师得以更有系统的引领孩子进入文字桃花源，快乐学阅读！
 

评分☆☆☆☆☆

这本书，说真的，读起来有点像在翻看自己小时候的照片，那些被尘封的记忆，一下子都涌上心头。作者的笔触细腻而温柔，他没有刻意去营造什么戏剧性的冲突，而是用一种平淡的口吻，讲述了一个关于迷茫和寻找的故事。书中的“找不到国小”，其实是一种象征，它代表着我们每个人在成长过程中都会经历的迷失和困惑。主角在学校里总是找不到自己的方向，他不知道自己喜欢什么，也不知道自己擅长什么。这种感觉，我想很多人都体会过。作者并没有给主角一个明确的答案，而是选择让主角自己去探索，自己去寻找。这种开放式的结局，反而让人感到更加真实和贴切。而且，书中的一些细节描写也很有意思，比如主角对某个老师的印象、对某个同学的看法等等。这些细节，让人物形象更加丰满，更加立体。这本书让我明白，成长是一个不断探索、不断发现的过程，在这个过程中，我们可能会迷失方向，可能会感到困惑，但重要的是，我们要保持一颗好奇心，勇敢地去尝试，勇敢地去寻找。这本书适合所有曾经是孩子，或者还记得自己小时候的模样的人阅读。它会让你重新审视自己的童年，或许还能从中找到一些被遗忘的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，我有点愣神。它不是那种读完会立刻在脑海里留下深刻印象的作品，而是一种慢慢渗透、慢慢滋养的感觉。作者的文字很干净，很简洁，但却充满了力量。他没有用华丽的辞藻来堆砌故事，而是用最朴实的语言来讲述一个关于成长、关于迷茫的故事。书中的主角，是一个非常普通的小男孩，他有着我们每个人都有过的烦恼和困惑。他找不到自己的位置，他害怕被别人嘲笑，他不知道自己该如何面对未来的挑战。作者并没有试图去美化主角，而是真实地展现了他的缺点和不足。这种真实感，让人感觉非常亲切。而且，书中的一些场景描写也很有意思，比如主角在教室里发呆、在操场上奔跑、在家里和父母争吵等等。这些场景，都让人感觉非常真实，仿佛就在我们身边发生一样。这本书让我明白，成长是一个漫长而艰辛的过程，在这个过程中，我们都会遇到各种各样的困难和挑战。重要的是，我们要勇敢地面对这些困难和挑战，不断地学习，不断地成长。这本书适合所有正在经历成长、正在寻找自我的人阅读。它会让你重新思考人生，重新认识自己。

评分☆☆☆☆☆

读完《找不到系列1：找不到国小》，说实话，心里有点空落落的。这本书啊，它不是那种会让你哈哈大笑、热血沸腾的冒险故事，也不是那种充满哲理、引人深思的文学作品。它更像是一面镜子，映照出我们小时候那种迷惘、不安，以及对世界充满好奇的心情。作者用一种非常细腻的笔触，描绘了小主角在学校里遇到的种种困惑，像是找不到自己的位置、不明白老师在讲什么、害怕被同学嘲笑等等。这些困惑，其实我们每个人小时候都经历过，只是长大后渐渐被遗忘。这本书最让我感动的地方在于，它没有试图去解决这些困惑，而是选择去呈现它们，让读者自己去感受、去体会。它就像是作者在轻轻地对我们说：“没关系，找不到也没关系，这很正常。” 这种温柔的理解，真的让人感到很温暖。而且，书中的场景描写非常生动，我仿佛又回到了小时候的教室，闻到了粉笔的味道，听到了课本翻动的声音。作者对细节的捕捉能力真的很强，让人感觉身临其境。这本书适合所有曾经是孩子，或者还记得自己小时候的模样的人阅读。它会让你重新审视自己的童年，或许还能从中找到一些被遗忘的宝藏。

评分☆☆☆☆☆

这本书，嗯，怎么说呢？有点像小时候偷偷翻看哥哥姐姐的日记，那种带着窥探感，又有点心疼。作者的文字不算华丽，但很真实，很生活化。主角的内心活动描写得特别细腻，那种小小的烦恼、小小的快乐，让人感觉非常亲切。我读的时候，脑海里一直浮现出自己小时候的影子，也想起了一些被我刻意遗忘的糗事。书里讲的“找不到国小”，其实不是真的找不到一所学校，而是找不到一种感觉，一种归属感。主角在学校里总是格格不入，他觉得别人都比自己聪明、比自己受欢迎，他不知道自己该如何融入这个集体。这种感觉，我想很多孩子都体会过。作者并没有给主角一个完美的结局，他仍然在寻找，仍然在迷茫。但我觉得这才是真实的，人生本来就不是一帆风顺的，总会遇到各种各样的困难和挑战。这本书让我明白，找不到也没关系，重要的是在寻找的过程中，不断地认识自己，不断地成长。而且，书中的一些小细节也很有意思，比如主角对某个玩具的执着、对某个同学的暗恋等等。这些细节，让人物形象更加丰满，更加立体。总而言之，这是一本值得细细品读的书，它会让你重新思考童年，重新认识自己。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本是抱着试试看的态度买这本书的，毕竟书名有点奇怪，而且封面也比较朴素。但读完之后，我却发现自己被它深深地打动了。这本书啊，它不是那种情节跌宕起伏、引人入胜的故事，而是一种氛围，一种感觉。作者用一种非常平淡的语言，描绘了小主角在学校里的日常生活，但字里行间却充满了对童年的怀念和对人性的思考。书中的“找不到国小”，其实是一种隐喻，它代表着我们每个人在成长过程中都会经历的迷茫和困惑。主角在学校里总是找不到自己的位置，他不知道自己该做什么，也不知道自己想要什么。这种感觉，我想很多人都体会过。作者并没有试图去给主角一个明确的答案，而是选择让主角自己去探索，自己去寻找。这种开放式的结局，反而让人回味无穷。而且，书中的人物形象都非常鲜明，每个角色都有自己的个性和特点。作者对人物的刻画非常细腻，让人感觉就像认识了这些角色一样。这本书适合所有喜欢思考人生、喜欢怀念童年的人阅读。它会让你重新审视自己的过去，或许还能从中找到一些新的启示。