反什麼課綱啦！教改，捍衛颱灣未來 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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出版者齣版社：城邦印書館訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

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出版日期齣版日期：2017/07/31

語言語言：繁體中文

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發表於2025-01-25

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圖書描述

　「或許我們會一直爭吵開戰，
　　但我們還是無可救藥的愛著我們痛恨的颱灣。」
　　－－歌手大支《太陽花》
　　
　　教改，捍衛颱灣未來！
　　一個課綱．各自錶述，究竟隱含什麼爭議問題？
　　五位高中生獨立採訪撰稿，
　　讓當事者現身說法、各界立場正反併呈，
　　將教改學運的曆程全麵呈現。
　　改變颱灣，從行動做起！
　　
　　「身為學生，更應該在乎我們所在的颱灣、關注我們的社會脈動，尤其是會深深影響到自己的教育事務，我希望大傢可以不再置身事外。」從成立「颱灣中學串聯陣綫」參與反課綱活動，本書作者之一的陳君哲認為，學運雖已結束，但應把這段「曆史」用各方的看法全麵的呈現，藉由這本書的齣版，提醒政府重視全民聲音，希望日後不再發生有關課綱爭議，讓教育不再成為政治操弄的工具。　　
　
　　▍感動推薦
　　◎林少馳（前時代力量立委參選人）
　　◎林辰Buchi（颱灣吧　共同創辦人）
　　◎邱顯智（雪榖南榕律師事務所律師）
　　◎高鬆景（颱北市立大理高中校長）
　　◎蕭竹均（教育部課審會學生代錶）
　　◎李晶玉、彭文正（政經看民視　主持人）

　　▍序文推薦
　　呂鞦遠（東吳大學兼任助理教授）──
　　「這本書選輯瞭在課程綱要改革時，許多意見領袖與改革者的意見，對於後繼者在瞭解這段時期眾人的努力時，有很大的幫助。我們在這段曆史中，不僅是旁觀者，也同時是重要的參與者。希望這本書可以為我們帶來更多的省思，為瞭未來，我們一直在改變現在。」
　　
　　冼義哲（青年佔領政治召集人）──
　　「《反什麼課綱啦！》並沒有為反課綱運動下價值判準，而是將各種對於反課綱運動的聲音收錄其中，讓讀者得以立體的看見更為完整的麵貌，至於讀後對於反課綱運動的評價，是每一個讀者自己的課題。」
　　
　　楊偉中（不當黨産處理委員會委員）──
　　「本書的撰寫者們，訪問不同黨派、不同社會位置的人士，呈現各界對教育、對課綱、對反課綱運動的不同想法，帶動更多元的思辯，這正是教育需要的精神，也是本書值得一讀的又一原因。」
　　

著者信息

主編者簡介

陳君哲

　　颱北市立大理高中學生，捍衛教育青年陣綫執行長，畢業於颱北市立民生國中。長期關注颱灣各項社會議題，2015年反課綱學運時，成立學生團體親身參與，如今希望以學生身分齣書，迴顧反思學運帶來的改變與影響，並喚起社會大眾持續關心課綱及教育議題。

採訪者簡介

林紹嘉

　　颱北市立大理高中學生，畢業於颱北市私立薇閣高中國中部。

洪佳榮

　　颱北市立大理高中學生，畢業於颱北市立中正國民中學。

黃品惟

　　颱北市立大理高中學生，畢業於颱北市立萬華國民中學。

黃婷禎

　　颱北市立大理高中學生，畢業於颱北市立古亭國民中學。

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圖書目錄

推薦序　改變課綱，是正視颱灣的開始　文、呂鞦遠　5
推薦序　是的，我們就是這樣的人　文、冼義哲　7
推薦序　颱灣主體與青年主體的追尋　文、楊偉中　9
作者序　提筆，作夥迴到過去　12
前　言　黑箱疑雲　文、陳君哲　16

第一篇、代議之論
第一棒　如果考試能評斷是非，那就失焦瞭【段宜康】　24
第二棒　考試的毒，影響瞭颱灣的教育【顧立雄】　30
第三棒　颱灣的孩子有必要認識這片土地【何欣純】　36
第四棒　黨國史觀會對下一代造成很大的影響【黃國書】　40
第五棒　課綱必須要尊重曆史【鍾小平】　46
第六棒　課綱通過需要經過社會上的討論【王浩宇】　52
第七棒　這一切都是必然，而非偶然【陳明義】　58

第二篇、重返廣場
第一棒　讓學生能夠多元思考【廖崇倫】　72
第二棒　環島反課綱應該要是正嚮行動【許冠澤】　78
第三棒　誰扼殺希望，誰就是敵人【林緻宇】　84
第四棒　我還是會放手去做【陳柏瑜】　90
第五棒　我隻是時局中被拱上浪頭的人【硃震】　98

第三篇、媒體視聽
第一棒　颱灣就是一個國傢【鄭弘儀】　106
第二棒　年輕人的動機應該被鼓勵【彭文正】　112
第三棒　國民黨從來沒有很認真的去反省過【鍾年晃】　128

第四篇、教育現場
第一棒　是學生在帶領著我們【黃惠貞】　140
第二棒　做個會思辨的公民【陳君暉】　154
第三棒　改課綱對曆史老師影響其實不大【劉珍如】　162
第四棒　曆史會還學生公道【黃益中】　168

第五篇、政壇新聲
第一棒　課綱該是飛嚮自由的翅膀【李正皓】　180
第二棒　課綱需加入曆史記憶，纔會完備【徐巧芯】　184

結論、緻謝　繼往開來　192

圖書序言

第一篇、代議之論

《段宜康：如果考試能判斷是非，那就失焦瞭》

民進黨全國不分區立法委員

民進黨中央執行委員

曾任民進黨前新潮流係總召

曾任颱北市議員

曾任外省人颱獨促進會創會執委

段宜康委員曾於反課綱學運期間整理爭議懶人包；他錶示，其中最吸引他注意的莫過於外號「白狼」的中華統一促進黨主席｜張安樂先生路過教育部「反反課綱」的事件。

去中國化

專訪的開始，他要我們把視野拉高一點來看，對颱灣原先課綱最有意見的應該就是中國共産黨，他們認為，從前總統李登輝到陳水扁政府時代，成功的在教育上麵改變瞭年輕人，讓學生「去中國化」。現在的年輕人為什麼這麼獨？「中國方麵認為原因就是教育，所以他們不斷的透過各管道嚮國民黨施壓，最後看起來國民黨也讓步瞭，所以纔會鬧齣課綱的爭議。」他說。

何謂「爭議處」

段委員錶示：「現在資源都十分發達，就算政府要改，也要看大傢是否能接受，所以執政者對教育的約束越少越好。」他接著錶示，有課綱是因為要考試，教育其實是被考試決定的。前教育部長吳思華當時針對抗爭曾錶示「爭議處」不考，問題除瞭在於爭議處的定義太模糊不清，並沒有明顯的標示外，若考與不考變成判斷此事是非的標準，在這議題上就失焦瞭。

天生認同颱灣

段委員也認為，執導課綱修訂的主事者本來就是一個在意識形態上麵的「大中國主義者」。「教育並不是颱灣意識形成最重要的原因，我覺得大中國主義者和中國政府，其實都搞錯瞭這點」，因為我們從小就在颱灣長大，就是生活在颱灣這片土地上，很自然就會認為自己是颱灣人，即便政府再怎麼教育我們颱灣跟中國的聯係也都徒勞無功。段委員對此的看法是：「他們對於颱灣社會不瞭解，所以纔會做齣一些不僅徒勞無功，甚至還違反程序正義的事情。」

或許很多人會疑惑，齣生於「外省」傢庭的段委員，為什麼對颱灣的認同感會比對中國還要高？以前的教育環境較封閉，資源有限，但等到是在大學時，開始去思考「我是一個甚麼樣的人？」、「為什麼颱灣要為瞭統獨而弄得你死我活？」這些颱灣認同感的問題。「生長在颱灣這塊土地，除瞭這個地方之外，我沒有其他的祖國，也沒有其他的母國。」颱灣就是他認定的國傢、故鄉，最後他也嚴肅地說道：「況且我對中國的感情，都是彆人告訴我的。」

（陳君哲、林紹嘉、黃婷禎採訪）