妖怪小學3：相反咒語 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 妖怪
• 小學
• 兒童文學
• 奇幻
• 冒險
• 幽默
• 校園
• 魔法
• 友情
• 成長

　　★一本讀者參與創作的橋樑書，作者林世仁將粉絲投稿的角色納入，創造逗趣的角色與吸引人的情節。
　　★《妖怪小學2：遲到六人組》入選「好書大傢讀」

　　妖怪小學都是怪，
　　校長老師愛搞鬼，
　　突然請來新老師，
　　一張臉有兩張嘴，
　　前刻指東後指西，
　　小妖怪一頭霧水。

　　咦？新老師兩張嘴，老是愛說「相反話」，
　　妖八豆說：「百無一用是書生！」
　　八豆妖則說：「書到用時方恨少。」小妖怪們被搞得滿腦子問號。
   
　　沒想到，八豆妖和妖八豆說話相反就算瞭，還說要讓小妖怪們親身體驗一堂「相反課」，呼咻！雙手一揮，海平麵冒齣兩道門，到底門裏門外，會有什麼驚奇冒險呢？而這位新老師到底又想要教小妖怪什麼呢？

　　角色介紹

　　抽簽選齣的
　　優秀師資群

　　妖大王
　　創辦妖怪小學的校長。
　　（責任大、企圖心大，連想到的點子都很大！但大多異想天開，不一定能成真。）

　　九頭龍
　　主任。
　　（察言觀色第一名！凡是遵命，使命必達。）

　　韆眼怪
　　其他。
　　（也就是說，其他的事情都找他……）

　　隱形怪
　　教師代錶。
　　（最優雅的紳士，常常注意沒人注意的小細節。最興奮時，也不會忘記餐桌禮儀。）

　　八腳怪
　　工友。
　　（愛湊熱鬧、忘性強，實話實說，經常扮演「白目角色」，隻是自己一直不知道。）

　　咕嘰咕嘰風
　　校風
　　（因為一所學校的「校風」決定瞭它的風格、風度和風貌，所以妖大王特彆招募校風。專長是搔癢，製造笑聲。）

　　本月新人講師（請用颱語唸）
　　一個老師兩張嘴，
　　聲音有甜又有辣，
　　前秒說東後講西，
　　妖怪們一頭霧水。

　　本校模範生
　　遲到六人組

　　小耳朵
　　什麼聲音都聽得到。

　　聲音獸咚咚
　　班長，個性單純，最愛吃聲音。

　　好奇怪
　　有時候是「ㄏㄠˇ奇怪」，有時候是「ㄏㄠˋ奇怪」，愛問問題。

　　帝江
　　從《山海經》齣來的怪獸，思考很慢，能變大、縮小。

　　小韆眼怪 
　　眼眼
　　韆眼怪的小孩，目前還是「獨眼怪」。(身上的那些小眼睛，是「眼睛貼紙」唷！)

　　鼻寶
　　什麼味道都愛聞，香的、臭的、焦的，不過最愛的還是花想和果香。

本書特色

　　◎本書3大特色
　　★知名讀本「閱讀123」係列之全新子係列故事。
　　★「妖怪小學」具動畫專業背景的插畫傢「林芷蔚」擔綱插圖演齣，圖像逗趣十足，文圖閤奏精采萬分。
　　★故事中安插生活哲學與「相反詞」，讓孩子享受閱讀樂趣時，也能思考人生的大小事。

　　【閱讀123】專為低中年級孩子設計，銜接圖畫書與文字書的橋樑讀物
　　70萬冊的肯定，橋梁書的首選！
　　閱讀123，輕鬆閱讀零負擔
　　為孩子搭起圖畫書與文字書的橋梁，兼具「好看」及「易讀」的特質，打造孩子「文字閱讀」的無障礙空間，讓孩子建立獨立閱讀的自信和習慣。

係列特色

　　1.符閤兒童認字階段，使用文字參考各年段的認讀字單。
　　2.從五韆字的短篇故事開始，讓孩子循序漸進的體會「讀完一本書」的成就感。
　　3.故事類型多元，有最親近兒童的生活故事、幽默故事與童話，漸進到寓言、推理、奇幻故事。
　　4.邀請兒童文學界優秀作繪者共同創作，結閤童書的文學性和進階閱讀的功能性，輔以現代感與創意的麵貌，提升小讀者閱讀的欲望，打好學習的基礎。

聯閤推薦

　　林良、林文寶、林文（音勻）、柯華葳、張子璋、陳木城（依姓氏筆劃排序）

　　每一位兒童都能成為獨立閱讀者
　　「這一係列橋梁書不說深奧的概念，而以接近兒童的經驗，採趣味甚至幽默的童話形式，幫助中低年級兒童由喜歡閱讀開始，慢慢適應字多、篇章長的書本……【閱讀123】係列是一個有目標的嘗試，期許有瞭橋梁書，每一位兒童都能成為獨立閱讀者，透過閱讀學習新知識。」──中央大學學習與教學研究所教授兼總教學中心主任 柯華葳 

　　＊注音：■是  □否

好的，這是一份以《妖怪小學3：相反咒語》為背景，但內容完全不涉及該書故事情節的圖書簡介： 書名：星辰迴響：失落的秘境 作者：[此處可填寫真實作者名或虛構的作者名] 類型：奇幻冒險 / 曆史懸疑 --- 故事梗概： 在人類文明的邊緣，存在著一片被時間遺忘的古老之地——“奧德賽群島”。這些島嶼並非由火山爆發形成，而是由一種被稱為“源能”的神秘物質從深海中緩緩托舉而起，它們漂浮在海洋之上，被濃密的迷霧常年籠罩，外人難以察覺。 故事的主人公，艾莉亞·凡恩，是一位年輕但天賦異稟的古代曆史學傢，同時也是一位精通“符文解碼”的語言學傢。她並非為瞭名利而追尋古老傳說，而是為瞭解開她傢族世代流傳的一個謎團：她的祖先曾是奧德賽群島上一個強大而高度發達的文明——“黎明之民”的最後一位守望者。 艾莉亞偶然發現瞭一張殘破的星圖，這張星圖並非描繪已知的天體，而是標注瞭奧德賽群島在特定星象下的精確坐標。更令人震驚的是，星圖的邊緣刻著一行古老的警告：“當星辰之眼開啓，時間將重新流動，界限將再次模糊。” 為瞭探求真相，艾莉亞組織瞭一支小型探險隊。隊伍中包括瞭經驗豐富的航海傢卡爾，一個沉默寡言但精通機械改造的前軍械師；以及維剋多，一位熱衷於研究地質結構和能源流動的年輕地質學傢。他們的目標是找到奧德賽群島的核心——傳說中儲藏著“源能”秘密的中央神殿。 第一幕：迷霧與初探 探險隊利用高科技聲納和艾莉亞解碼的航綫，成功穿透瞭常年環繞島嶼的“靜默之霧”。然而，一旦進入島嶼範圍，他們的一切電子設備都開始失靈。導航儀指嚮混亂，通訊設備發齣刺耳的雜音，仿佛這片土地本身就排斥現代科技。 他們登陸的第一個島嶼，被稱為“破碎之脊”。這裏的建築風格迥異於地球上任何已知的古代文明，它們由一種類似黑曜石卻散發著微弱藍光的物質構成，結構復雜，充滿瞭令人費解的幾何學原理。在探險中，他們遭遇瞭島嶼的“本土居民”——一種適應瞭低光照環境，依靠共振聲波進行交流的類人生物“幽影行者”。這些生物並非完全具有敵意，但它們對任何入侵者都保持著極度的警惕和防衛機製。 艾莉亞發現，這座文明的科技並非基於電力或蒸汽，而是基於對“共振頻率”的精確操控。他們的城市、他們的防禦係統，乃至他們的日常生活，都依賴於與周圍環境的微妙頻率平衡。 第二幕：時間的迷宮 探險隊的真正挑戰始於他們深入到群島中央區域。他們發現瞭一座巨大的、如同迷宮般的地下結構——“時序迴廊”。這裏的空間和時間感是扭麯的。腳步聲可能會在幾秒後纔從身後傳來，光綫似乎以不同的速度傳播，時間流逝的速度在不同區域産生差異。 維剋多在地質學上發現瞭驚人的證據：這些島嶼的岩層中嵌有微小的時間晶體，它們像無數微小的沙漏，捕捉和釋放著周圍的時間能量。他推測，“黎明之民”掌握瞭某種方法來利用或穩定這些晶體，從而實現瞭他們文明的繁榮。 在迴廊深處，艾莉亞和卡爾遭遇瞭更危險的障礙：自動防禦係統。這些防禦不是物理性的攻擊，而是通過製造“認知錯亂”來瓦解入侵者。它們能投射齣極其逼真的幻象，利用探險隊員內心深處的恐懼和遺憾，使他們迷失方嚮，甚至自相殘殺。艾莉亞必須依靠她對“黎明之民”哲學和語言的深刻理解，纔能辨識齣這些幻象背後的“頻率代碼”，並將其破解。 第三幕：核心的抉擇 最終，他們到達瞭中央神殿——“源能樞紐”。這座建築懸浮在一個巨大的地下湖泊之上，湖水發齣柔和的白光。在神殿中央，艾莉亞找到瞭傢族的最終記錄，不是文字，而是一係列復雜的、由純粹光綫構成的三維全息影像。 她瞭解到，“黎明之民”的衰落並非外部入侵，而是源於他們對“源能”的過度開發。他們試圖將時間的力量用於永生和絕對控製，結果導緻瞭能量的失衡，引發瞭災難性的“頻率坍縮”，使他們的文明瞬間被“時間流放”，沉入瞭海洋之下，隻留下這些漂浮的碎片。 記錄還揭示瞭一個緊迫的威脅：維持島嶼漂浮的“源能核心”正在衰竭。如果核心停止運作，整個奧德賽群島——包括那些被遺棄的古老科技——都將徹底沉入海底，隨之消失的，還有關於“源能”的全部知識，這可能會導緻地球深層能量結構的不穩定。 艾莉亞現在麵臨一個重大的倫理抉擇：是按照傢族的使命，重新激活核心，將“黎明之民”的輝煌重現於世，冒著重蹈覆轍的風險？還是遵循更謹慎的路徑，利用他們學到的知識，安全地“關閉”核心，讓這片失落的秘境迴歸永恒的沉寂，保護現代世界免受這種強大力量的誘惑？ 她與卡爾和維剋多進行瞭最後的辯論。卡爾傾嚮於保存知識，維剋多則主張徹底隔離。艾莉亞必須運用她所學到的一切，從一個文明的興衰中汲取教訓，做齣一個影響曆史走嚮的決定。這本書的高潮，正是艾莉亞在源能的低語中，做齣最終判決的那一刻。 本書主題： 《星辰迴響：失落的秘境》探討瞭知識的重量、科技的邊界，以及人類在麵對超越自身理解的力量時，如何平衡探索的欲望與守護的責任。它是一部關於時間、頻率與文明遺産的史詩。

作者簡介

林世仁

　　文化大學藝術碩士，從事兒童文學創作十餘年。長期創作童詩的經曆，使得他的童話故事，也經常充滿音韻與形式的趣味。

　　小時候膽子小，怕妖怪。現在膽子一樣小，但是終於敢寫妖怪瞭。希望世界有愛，宇宙和諧，有妖怪的地方，一樣充滿歡笑！作品有童話【妖怪小學】係到、【字的童話】係列、【怪博士與妙博士】係列、《換換書》、《十一個小紅帽》、《流星沒有耳朵》、《小麻煩》、《宇宙魔法印刷機》、《童話飛進名畫裏》；童詩《誰在床下養瞭一朵雲？》、圖象詩《文字森林海》；繪本《我傢住在大海邊》、《紅色在唱歌》；編撰《我的故宮欣賞書》等四十餘冊。曾獲國語日報牧笛 童話首奬、金鼎奬；中國時報、聯閤報、好書大傢讀讀年度最佳童書。

繪者簡介

林芷蔚

　　從事過漫畫創作、動畫前置設計，以及書籍插畫的工作，也同時是聯成電腦的Painter任課講師。曾獲大然齣版社漫畫新人奬第一名、紐約兒童動畫影展「kidscreen 2010 Picth it!」大賽第一名（視覺開發）。
   
　　齣版作品：【妖怪小學】係列、《蟲小練武功》、《天下第一蟀》、《機智白賊闖通關》、《奇幻蛇郎與紅花》

小耳朵耳朵癢！
太陽撞到月亮？
兩道門
溜齣去玩的海
沒有光的所在  
成功？還是失敗？
課後會議  
小耳朵的日記

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這套書給女兒看，主要是因為它的封麵設計吸引瞭我。顔色鮮艷，妖怪的造型也很有趣，感覺像是一本充滿童趣的繪本。但當我開始幫女兒一起閱讀的時候，纔發現它遠不止是一本繪本那麼簡單。故事的情節雖然比較輕鬆幽默，但卻蘊含著一些深刻的道理。比如，書裏經常會強調友誼的重要性，鼓勵孩子們勇敢地麵對自己的缺點，還有尊重不同的文化。這些價值觀，我覺得對孩子的成長很有幫助。而且，書裏的語言也比較生動活潑，讀起來很流暢。女兒讀完之後，常常會問我一些關於書裏的問題，比如，“媽媽，妖怪為什麼會來到人類世界？”、“媽媽，如果我遇到妖怪，我會怎麼做？”這些問題，讓我有機會跟女兒進行一些深入的交流，增進彼此的感情。不過，我個人覺得，書裏的情節可以再豐富一些，妖怪的種類也可以再多樣化一些，這樣會更吸引孩子們的興趣。

评分☆☆☆☆☆

我原本對這類型的兒童讀物不太感冒，覺得很多都過於說教，或者情節過於簡單。但《妖怪小學》係列，意外地讓我改變瞭看法。它沒有刻意地灌輸什麼道理，而是通過一個個有趣的故事，讓孩子們在閱讀的過程中，自然而然地受到啓發。書裏的妖怪，雖然擁有各種各樣的能力，但他們也有自己的弱點和煩惱，這讓孩子們覺得他們更真實，更容易産生共鳴。而且，書裏的情節也比較貼近生活，讓孩子們覺得故事發生在一個真實的世界裏。我記得有一次，我女兒讀完書之後，突然對我說：“爸爸，我覺得妖怪也很可憐，他們也想被人類接納。”這句話讓我很感動，因為我看到瞭她對生命的尊重和理解。我覺得這套書，不僅能夠培養孩子的閱讀興趣，還能夠培養他們的同理心和責任感。如果能齣中文配音版本，相信會更受歡迎。

评分☆☆☆☆☆

我本身是國小老師，在班上推薦過這套《妖怪小學》係列。觀察下來，孩子們對這套書的接受度很高，而且討論熱度也相當不錯。我覺得它成功的地方在於，它巧妙地將妖怪這個孩子們感興趣的題材，與校園生活相結閤，讓孩子們在閱讀的過程中，更容易産生共鳴。書裏的妖怪，雖然擁有不同的能力，但他們也麵臨著各種各樣的睏擾和挑戰，就像我們人類一樣。孩子們在閱讀的過程中，可以學習到如何去理解和接納不同的個體，如何去剋服睏難，如何去珍惜友誼。而且，書裏的情節也比較緊湊，能夠吸引孩子們的注意力。我記得有一次，我讓孩子們寫一篇關於“如果我變成妖怪”的作文，結果孩子們寫齣來的故事，都充滿瞭想象力和創意，讓我感到非常驚喜。這套書，確實能夠激發孩子們的寫作興趣和創造力。當然，如果作者能夠在書裏加入一些關於颱灣本土文化的元素，那就更好瞭。

评分☆☆☆☆☆

哎，這套《妖怪小學》係列啊，我小孩是鐵粉瞭！從第一本開始就一路追著看，每次新書上市，他都吵著要買。說實話，一開始我以為就是那種畫風可愛、劇情簡單的兒童讀物，結果越看越覺得有點東西。這係列的作者，筆力真的蠻好的，雖然是寫給小孩子的，但故事裏頭常常會藏著一些關於友誼、勇氣、還有接納不同的價值觀。我兒子讀完之後，常常會跟我討論書裏的情節，有時候還會模仿書裏妖怪的說話方式，超有趣的！而且，這套書的插圖也很有特色，色彩鮮艷，妖怪的造型也很有想象力，讓孩子看瞭很賞心悅目。不過，我個人覺得，這套書最棒的地方在於，它能夠引導孩子去思考一些比較深刻的問題，比如，什麼是真正的朋友？如何麵對自己的缺點？如何尊重不同的文化？這些問題，其實大人有時候也會思考。所以，我覺得這套《妖怪小學》係列，不隻是給孩子看的，大人也可以從中獲得一些啓發。現在他已經開始期待下一本瞭，希望作者能繼續創作齣更多有趣又充滿意義的故事。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這套書給侄子看的，原本隻是想讓他多讀點書，彆整天黏著手機。沒想到他讀完之後，竟然主動跟我分享書裏的內容，還問我有沒有類似的妖怪故事。這讓我有點驚訝，因為他平時不太喜歡跟我說話，更彆說主動分享什麼瞭。後來我纔發現，這套《妖怪小學》係列，真的很有吸引力。故事的情節雖然簡單，但卻充滿瞭想象力，而且每個妖怪都有自己的個性和特點，讓人印象深刻。作者在描寫妖怪的時候，並沒有把他們塑造成可怕的形象，而是賦予瞭他們一些可愛、善良的特質，讓孩子們更容易接受。而且，書裏的語言也比較幽默風趣，讀起來很輕鬆愉快。侄子讀完之後，還開始自己畫妖怪，寫妖怪故事，想象力也變得更豐富瞭。我覺得這套書，不僅能夠培養孩子的閱讀興趣，還能夠激發他們的創造力。現在他每天放學迴傢，都會迫不及待地拿起書來讀，這讓我覺得很欣慰。