社會學與教育 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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美國社會學傢司馬爾嘗說：「人類既有思想，就有社會學。」作者認為學生應有社會學與教育社會學常識，以認識人類社會生活之真相，遂編纂是書。
    
　　本書不偏唯心或唯物論，而採綜閤。內容條理清楚、措辭簡明，少艱深古文或生硬譯文，適於初學者修習之用。

本書特色    

　　1.本書以淺顯易懂筆法撰述社會學與教育社會學常識，以認識人類社會生活之真相。
　　2.本書不偏唯心或唯物論，而採綜閤。內容條理清楚、措辭簡明，少艱深古文或生硬譯文，適於初學者修習之用。
 

好的，這是一份關於一本名為《社會結構與現代生活》的圖書的詳細介紹。 --- 圖書名稱：《社會結構與現代生活》 內容簡介 《社會結構與現代生活》深入探討瞭人類社會運作的核心機製，聚焦於社會結構如何塑造個體經驗、群體互動以及宏觀社會變遷。本書超越瞭單純的理論迴顧，旨在提供一個多維度的分析框架，用以理解我們所處的復雜現代社會。 第一部分：社會結構的基石與理論視角 本書開篇即著手構建理解社會結構的理論基礎。我們首先迴顧瞭經典的社會學理論傢，如塗爾乾（Durkheim）、韋伯（Weber）和馬剋思（Marx）對社會秩序、權威和階級的基本洞察。不同於將社會結構視為僵硬的框架，本書強調結構的動態性和能動性——結構既限製瞭我們的行為，也為行動提供瞭可能。 隨後的章節詳細闡述瞭當代社會學中關於結構分析的關鍵概念。例如，結構功能主義被用來審視社會製度（如傢庭、政治、經濟）如何通過分工和相互依賴來維持社會的穩定。我們批判性地探討瞭其在解釋社會不平等和衝突問題上的局限性。 接著，我們轉嚮衝突理論的視角，重點分析瞭權力關係、資源分配不均如何內嵌於社會結構之中。這裏不僅包括傳統的階級衝突，還延伸至性彆、種族和民族等交叉維度上的結構性壓迫。 至關重要的一部分是符號互動論和擬劇理論，它們將焦點從宏觀結構轉嚮微觀互動。通過理解人們如何在日常交往中構建、維護和重塑社會現實，本書揭示瞭“結構”是如何在行動的層麵得以實現的。這些理論的結閤，為理解社會結構如何具體地影響個體身份認同和日常生活提供瞭必要的工具。 第二部分：核心結構要素的剖析 在理論鋪墊之後，本書深入分析瞭構成現代社會骨架的幾個核心結構要素。 階層、流動性與不平等： 這一部分是對現代社會分層體係的細緻描繪。我們不僅探討瞭收入和財富的分配，更深入研究瞭社會資本（Social Capital）、文化資本（Cultural Capital）和符號資本（Symbolic Capital）在代際流動中的作用。通過對不同國傢和地區的比較研究，本書揭示瞭教育係統、就業市場和福利製度是如何作為結構性機製來再生産或緩解不平等的。我們特彆關注瞭“固化”的結構如何限製瞭機會的均等化，以及全球化背景下新的不平等維度是如何産生的。 製度與組織： 現代社會的核心特徵是高度製度化。本章分析瞭官僚製（Bureaucracy）的興起及其在效率與異化之間的張力。我們考察瞭大型組織（如跨國公司、政府機構、非營利組織）的行為邏輯，探討瞭組織的內部結構、權力層級以及它們如何影響政策的製定與執行。此外，本書也關注瞭新興的非正式組織和網絡結構，它們如何挑戰或補充傳統的製度安排。 傢庭結構的變遷與社會再生産： 傢庭作為最基本的社會單元，其結構正經曆深刻的轉型。從傳統的核心傢庭到多元化的傢庭模式（單親傢庭、同居、重組傢庭），本書分析瞭這些變遷背後的經濟驅動力、文化觀念的演變以及對性彆角色的衝擊。重點探討瞭照料工作的結構性分配，以及如何在現代勞動市場中平衡工作與傢庭責任，這直接關係到社會再生産的質量。 第三部分：結構、文化與社會變遷 第三部分將視野拓展到文化和變遷的領域，探討結構與這些要素之間的復雜互動。 文化霸權與社會控製： 我們藉鑒葛蘭西（Gramsci）的理論，分析瞭文化意識形態是如何通過教育、媒體和大眾文化等結構性渠道被嵌入社會，從而實現對主流價值觀的鞏固。這不僅僅是權力壓迫，更是一種“共識的構建”。本書探討瞭抵抗文化和亞文化如何作為挑戰既有結構閤法性的力量而齣現。 全球化與空間的重構： 現代社會結構不再局限於民族國傢內部。本章分析瞭全球化如何重塑瞭經濟、政治和文化流動。我們探討瞭“世界體係”理論，以及地方性實踐如何被捲入全球網絡，從而導緻新的地方-全球二元對立和新的身份認同危機。地理空間，從城市化到虛擬空間，被視為權力配置和資源獲取的結構性場域。 技術變革與結構適應： 互聯網和信息技術是當代社會結構變遷的最重要驅動力之一。本書考察瞭信息技術如何改變瞭通信模式、勞動組織和政治參與的形式。我們分析瞭“數字鴻溝”作為一種新的不平等結構如何産生，以及社交媒體在結構性抗議動員中的作用和局限性。 結論：在限製中尋求能動性 本書的結論部分總結瞭結構與能動性（Agency）的辯證關係。社會結構提供瞭行動的藍圖，但人類並非被動的執行者。理解結構並非是為瞭接受宿命，而是為瞭識彆結構中的裂縫和可乾預之處。通過對社會機製的深入剖析，本書旨在培養讀者批判性地觀察和參與塑造更公正、更閤理的社會結構的能力。 《社會結構與現代生活》是一本麵嚮所有對理解我們時代運作原理感興趣的讀者、學生和研究者的深度指南。它要求讀者超越日常經驗的錶象，去探究隱藏在錶象之下的、決定我們生活軌跡的堅實力量。 ---

作者簡介        

陳啓天（1893－1984年）

　　湖北漢陽黃陂縣人。中華民國教育社會學傢、政治活動傢，中國青年黨領袖之一。曾任總統府國策顧問、颱灣國立故宮博物院理事等職務，後從政界引退，擔任《新中國評論》月刊主編。重要著作有《中國法傢概論》、《莊子淺說》、《韓非子校釋》、《孫子兵法考證》、《張居正評傳》、《商鞅評傳》、《近代中國教育史》。
 

自序

上編 社會學概說
第一章    社會學的意義與地位
第二章    社會學的曆史
第三章    社會學研究的睏難方法
第四章    社會生活的自然環境
第五章    社會生活的生物基礎
第六章    社會生活的心理基礎
第七章    社會生活的文化基礎
第八章    社會生活中的個人
第九章    社會生活的組織─社會製度
第十章    社會生活的標準與節製
第十一章    社會生活的進化概觀
第十二章    傢庭的進化
第十三章    國傢的進化

下編 社會學與教育
第十四章    社會學與教育
第十五章    傢庭與教育
第十六章    鄉村與教育
第十七章    國傢與教育
第十八章    政治與教育
第十九章    經濟與教育

自序
　　
　　中華民國十七年，我在國立成都大學（後改名四川大學）教「社會學」和「教育社會學」兩課時，曾編有講授綱要。其後三四年間，我就講授綱要，編為社會學概論及教育社會學概論兩書，用陳翊林筆名在上海齣版，曾經銷行多版。
　　
　　我以為高級中學畢業生宜有社會學常識。師範畢業生亦宜有社會學及教育社會常識。大學文法科學生更宜有社會常識。但是目前齣版界可供高級中學及師範畢業生等自修用的此類常識入門書，似乎尚不很多。因此我將上節所說的兩種拙著，重新加以改訂，並閤編為「社會學與教育」一書，以供初學入門之用。不過關於社會學的最近資料，尚未能補編於本書，希望讀者原諒。
　　
　　三十年以前，我國左傾文人好以社會主義冒充社會學，以求引誘讀者入彀。故本書嚴辨魚目混珠的說法，隻講社會學，不講社會主義。
　　
　　從前講社會學者，不偏於唯心論，即偏於唯物論，甚至偏於經濟史觀，皆不足圓滿說明人類社會生活的真相。故本書採用綜閤的說法，而少一偏之見。
　　
　　本書行文，力求條理清楚，措辭簡明，既少艱深的古文，亦無生硬的譯文，便於初學閱讀。本書內容，雖多述而不作，然亦間有己見在其中，尚希讀者教正是幸。本書曾經友人黃欣周先生仔細校正，特此誌謝。中華民國五十六年十月黃陂陳啓天自序於颱北市寄園。
　　

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這本書的書名，讓我立刻想到一些關於學校和傢庭在兒童成長過程中扮演的角色。社會學研究的是社會結構和互動，而教育則直接關係到下一代的培養。我很好奇，《社會學與教育》這本書會不會深入探討學校作為一種社會組織，是如何運作的？它會不會分析學校的規章製度、師生關係、同伴群體等如何影響學生的學習態度和行為？同時，我也想知道，這本書會不會關注傢庭教育在其中扮演的角色，以及傢庭的社會經濟地位、文化資本等因素是如何通過傢庭教育傳遞給下一代的，並進而影響他們的教育成就？我期待這本書能提供一些具體的社會學理論和研究方法，幫助我們更科學地理解學校教育和傢庭教育的相互作用，以及它們如何共同塑造個體的社會化過程。

评分☆☆☆☆☆

我對《社會學與教育》這本書充滿瞭好奇，特彆是它如何將“社會學”這個宏大的學科框架與“教育”這個具體而又復雜的領域結閤起來。在我看來，教育從來都不是一個孤立的體係，它深深地根植於社會之中，並受到社會結構、文化傳統、價值觀念等多種因素的影響。這本書會不會探討社會變遷對教育模式帶來的衝擊？比如，全球化、科技發展、人口結構變化等等，這些外部因素是如何重塑我們的教育理念、教學內容和教育模式的？我特彆期待它能分析當今社會麵臨的一些教育新挑戰，比如如何培養學生的創新能力和批判性思維，如何應對信息爆炸時代的知識焦慮，以及如何促進終身學習的理念。我希望這本書能為我打開一扇新的窗戶，讓我能夠從更廣闊的社會視角去理解教育的本質和發展趨勢。

评分☆☆☆☆☆

拿到《社會學與教育》這本書，我立刻聯想到的是社會學理論在教育領域的應用。我一直對一些社會學經典理論，如結構功能主義、衝突論、符號互動論等感到好奇，並嘗試去理解它們如何解釋現實世界中的各種現象。我希望這本書能夠將這些理論與教育領域的研究相結閤，為我們理解教育現象提供新的視角和分析工具。比如，它會不會用結構功能主義來分析教育的社會功能，如知識傳承、社會分工？會不會用衝突論來揭示教育體係中存在的權力鬥爭和社會不平等？或者，會不會用符號互動論來解釋教師與學生、學生與學生之間的互動如何影響學習過程和教育結果？如果這本書能在這方麵有深入的闡述，我會覺得它非常有價值，能夠幫助我從更深層次去理解教育的本質。

评分☆☆☆☆☆

《社會學與教育》這個書名，引發瞭我對教育的社會分層和嚮上流動的思考。我知道，在很多社會裏，教育被認為是實現階層流動的重要途徑，但同時也存在著教育資源分配不均、門檻過高等問題，導緻教育反而可能加劇社會分層。我希望這本書能夠就此展開深入的探討。它會不會分析不同社會階層學生在接受優質教育機會上的差異？它會不會研究教育係統如何通過各種方式（例如入學考試、課程設置、升學指導等）來體現和固化社會結構？更重要的是，我希望這本書能提供一些關於如何打破教育壁壘，促進社會公平，讓更多人有機會通過教育實現自我價值的思考和建議。我希望這本書不是隻停留在理論分析，而是能提齣一些具有建設性的觀點。

评分☆☆☆☆☆

我對《社會學與教育》這本書充滿瞭期待，尤其是它如何能夠幫助我理解教育在社會變遷中所扮演的角色。社會是不斷發展的，而教育作為反映和塑造社會的重要力量，也必然會隨之而變化。我希望這本書能夠探討，在快速的社會轉型期，教育麵臨著哪些新的挑戰和機遇？例如，技術革命對教育內容和模式的影響，全球化趨勢下教育的國際化，以及新的社會需求對人纔培養提齣的新要求等等。我特彆想知道，這本書會不會分析教育改革的社會動因和阻力，以及教育發展如何影響社會結構的調整和重塑？我希望這本書能提供一個動態的視角，讓我能夠理解教育並非一成不變，而是一個與社會發展相互作用、不斷演進的過程。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字叫《社會學與教育》，光看書名就覺得很有分量，不知道裏麵講瞭些什麼。我一直對社會學和教育這兩個領域都挺有興趣的，也常思考它們之間到底有什麼樣的聯係。畢竟，教育不僅僅是知識的傳授，更是在一個社會大背景下，如何塑造下一代、如何傳遞社會價值觀、如何促進社會流動等等一係列復雜的過程。我很好奇這本書是如何將這兩個看似獨立卻又緊密相關的學科聯係起來的。不知道它會不會探討教育的社會功能，比如作為社會再生産的工具，還是作為社會變革的力量？會不會分析不同社會階層、不同文化背景的學生在教育機會和成就上的差異？又或者，它會深入探討教育製度的形成及其背後的社會力量，比如政治、經濟、宗教等如何影響教育政策和實踐？我期待這本書能提供一個宏觀的視角，讓我能夠更清晰地理解教育在社會結構中的位置，以及教育現象背後的深層社會邏輯。

评分☆☆☆☆☆

《社會學與教育》這個書名，讓我立刻想到教育與文化之間的緊密聯係。教育不僅僅是傳授知識，更是文化傳承和發展的載體。我好奇這本書會不會深入探討文化在教育過程中的作用？它會不會分析不同文化背景下的社會，其教育理念、教育內容、教學方式會有何不同？它會不會討論在當今多元文化並存的社會中，教育如何處理文化衝突與融閤的問題？例如，學校教育如何纔能在尊重學生多元文化背景的同時，促進共同價值觀的形成？我期待這本書能夠提供一些關於跨文化教育、多元文化教育的理論和實踐經驗，幫助我們更好地理解和應對教育在文化傳承與創新中的關鍵角色。

评分☆☆☆☆☆

《社會學與教育》這個書名，讓我立刻聯想到很多關於教育公平、教育機會均等的問題。我一直認為，教育是改變命運的重要途徑，但現實中，教育資源的不均衡分配卻是一個普遍存在的現象。我很好奇，這本書會不會從社會學的角度，深入剖析造成教育不公平的原因？它會討論傢庭背景、經濟條件、地域差異等因素是如何影響學生接受教育的質量和機會的嗎？它會不會探討教育製度本身是否存在固有的缺陷，導緻某些群體在競爭中處於劣勢？我特彆想知道，這本書會不會提供一些可行的解決路徑，或者至少能夠引發我們對於如何構建更公平、更包容的教育體係的深入思考。對於我來說，理解教育的社會機製，比單純的學習教育理論更重要，因為這關係到我們社會的未來發展和個體價值的實現。

评分☆☆☆☆☆

我對《社會學與教育》這本書感到非常好奇，因為它觸及瞭我一直以來思考的一個核心問題：教育在社會化過程中扮演的角色。我們不僅在學校學習知識，更重要的是，我們在學校和傢庭環境中學習如何成為一個社會成員，如何理解和遵守社會規範，如何與他人互動，如何形成自己的價值觀。我希望這本書能從社會學的角度，深入剖析教育是如何實現這一社會化功能的。它會不會探討學校的課程設置、教師的行為示範、同伴間的互動等，在塑造學生的社會認知和行為模式方麵起到的作用？它會不會討論不同社會文化背景下的學生，在接受教育和進行社會化過程中可能遇到的差異和挑戰？我期待這本書能夠提供一個更廣闊的視角，讓我能夠理解教育不僅僅是學習技能，更是融入社會、成為社會人的重要過程。

评分☆☆☆☆☆

拿到《社會學與教育》這本書，第一反應是有點擔心它的學術性會不會太強，讀起來會不會很枯燥。畢竟，社會學本身就有很多理論和概念，而教育領域又涉及教育學、心理學等多個學科。我個人比較偏愛那種能夠引人思考，同時又不失趣味性的書籍。我希望這本書不是那種純粹的理論堆砌，而是能夠結閤颱灣本土的教育現實和一些實際案例來分析問題。例如，它會不會討論颱灣現行的升學製度對社會結構的影響？會不會分析少子化現象對教育資源分配和社會發展帶來的挑戰？或者，它會不會探討新媒體時代下，教育內容和社會價值觀的互動關係？如果能有這樣的內容，我會覺得這本書非常貼近我們的生活，也更能激起我的共鳴。我對這本書的期望是，它能在理論深度和實踐關懷之間找到一個很好的平衡點，讓我既能學到知識，又能獲得啓發。