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美国社会学家司马尔尝说：「人类既有思想，就有社会学。」作者认为学生应有社会学与教育社会学常识，以认识人类社会生活之真相，遂编纂是书。
    
　　本书不偏唯心或唯物论，而採综合。内容条理清楚、措辞简明，少艰深古文或生硬译文，适于初学者修习之用。

本书特色    

　　1.本书以浅显易懂笔法撰述社会学与教育社会学常识，以认识人类社会生活之真相。
　　2.本书不偏唯心或唯物论，而採综合。内容条理清楚、措辞简明，少艰深古文或生硬译文，适于初学者修习之用。
 

好的，这是一份关于一本名为《社会结构与现代生活》的图书的详细介绍。 --- 图书名称：《社会结构与现代生活》 内容简介 《社会结构与现代生活》深入探讨了人类社会运作的核心机制，聚焦于社会结构如何塑造个体经验、群体互动以及宏观社会变迁。本书超越了单纯的理论回顾，旨在提供一个多维度的分析框架，用以理解我们所处的复杂现代社会。 第一部分：社会结构的基石与理论视角 本书开篇即着手构建理解社会结构的理论基础。我们首先回顾了经典的社会学理论家，如涂尔干（Durkheim）、韦伯（Weber）和马克思（Marx）对社会秩序、权威和阶级的基本洞察。不同于将社会结构视为僵硬的框架，本书强调结构的动态性和能动性——结构既限制了我们的行为，也为行动提供了可能。 随后的章节详细阐述了当代社会学中关于结构分析的关键概念。例如，结构功能主义被用来审视社会制度（如家庭、政治、经济）如何通过分工和相互依赖来维持社会的稳定。我们批判性地探讨了其在解释社会不平等和冲突问题上的局限性。 接着，我们转向冲突理论的视角，重点分析了权力关系、资源分配不均如何内嵌于社会结构之中。这里不仅包括传统的阶级冲突，还延伸至性别、种族和民族等交叉维度上的结构性压迫。 至关重要的一部分是符号互动论和拟剧理论，它们将焦点从宏观结构转向微观互动。通过理解人们如何在日常交往中构建、维护和重塑社会现实，本书揭示了“结构”是如何在行动的层面得以实现的。这些理论的结合，为理解社会结构如何具体地影响个体身份认同和日常生活提供了必要的工具。 第二部分：核心结构要素的剖析 在理论铺垫之后，本书深入分析了构成现代社会骨架的几个核心结构要素。 阶层、流动性与不平等： 这一部分是对现代社会分层体系的细致描绘。我们不仅探讨了收入和财富的分配，更深入研究了社会资本（Social Capital）、文化资本（Cultural Capital）和符号资本（Symbolic Capital）在代际流动中的作用。通过对不同国家和地区的比较研究，本书揭示了教育系统、就业市场和福利制度是如何作为结构性机制来再生产或缓解不平等的。我们特别关注了“固化”的结构如何限制了机会的均等化，以及全球化背景下新的不平等维度是如何产生的。 制度与组织： 现代社会的核心特征是高度制度化。本章分析了官僚制（Bureaucracy）的兴起及其在效率与异化之间的张力。我们考察了大型组织（如跨国公司、政府机构、非营利组织）的行为逻辑，探讨了组织的内部结构、权力层级以及它们如何影响政策的制定与执行。此外，本书也关注了新兴的非正式组织和网络结构，它们如何挑战或补充传统的制度安排。 家庭结构的变迁与社会再生产： 家庭作为最基本的社会单元，其结构正经历深刻的转型。从传统的核心家庭到多元化的家庭模式（单亲家庭、同居、重组家庭），本书分析了这些变迁背后的经济驱动力、文化观念的演变以及对性别角色的冲击。重点探讨了照料工作的结构性分配，以及如何在现代劳动市场中平衡工作与家庭责任，这直接关系到社会再生产的质量。 第三部分：结构、文化与社会变迁 第三部分将视野拓展到文化和变迁的领域，探讨结构与这些要素之间的复杂互动。 文化霸权与社会控制： 我们借鉴葛兰西（Gramsci）的理论，分析了文化意识形态是如何通过教育、媒体和大众文化等结构性渠道被嵌入社会，从而实现对主流价值观的巩固。这不仅仅是权力压迫，更是一种“共识的构建”。本书探讨了抵抗文化和亚文化如何作为挑战既有结构合法性的力量而出现。 全球化与空间的重构： 现代社会结构不再局限于民族国家内部。本章分析了全球化如何重塑了经济、政治和文化流动。我们探讨了“世界体系”理论，以及地方性实践如何被卷入全球网络，从而导致新的地方-全球二元对立和新的身份认同危机。地理空间，从城市化到虚拟空间，被视为权力配置和资源获取的结构性场域。 技术变革与结构适应： 互联网和信息技术是当代社会结构变迁的最重要驱动力之一。本书考察了信息技术如何改变了通信模式、劳动组织和政治参与的形式。我们分析了“数字鸿沟”作为一种新的不平等结构如何产生，以及社交媒体在结构性抗议动员中的作用和局限性。 结论：在限制中寻求能动性 本书的结论部分总结了结构与能动性（Agency）的辩证关系。社会结构提供了行动的蓝图，但人类并非被动的执行者。理解结构并非是为了接受宿命，而是为了识别结构中的裂缝和可干预之处。通过对社会机制的深入剖析，本书旨在培养读者批判性地观察和参与塑造更公正、更合理的社会结构的能力。 《社会结构与现代生活》是一本面向所有对理解我们时代运作原理感兴趣的读者、学生和研究者的深度指南。它要求读者超越日常经验的表象，去探究隐藏在表象之下的、决定我们生活轨迹的坚实力量。 ---

作者简介        

陈启天（1893－1984年）

　　湖北汉阳黄陂县人。中华民国教育社会学家、政治活动家，中国青年党领袖之一。曾任总统府国策顾问、台湾国立故宫博物院理事等职务，后从政界引退，担任《新中国评论》月刊主编。重要着作有《中国法家概论》、《庄子浅说》、《韩非子校释》、《孙子兵法考证》、《张居正评传》、《商鞅评传》、《近代中国教育史》。
 

自序

上编 社会学概说
第一章    社会学的意义与地位
第二章    社会学的历史
第三章    社会学研究的困难方法
第四章    社会生活的自然环境
第五章    社会生活的生物基础
第六章    社会生活的心理基础
第七章    社会生活的文化基础
第八章    社会生活中的个人
第九章    社会生活的组织─社会制度
第十章    社会生活的标准与节制
第十一章    社会生活的进化概观
第十二章    家庭的进化
第十三章    国家的进化

下编 社会学与教育
第十四章    社会学与教育
第十五章    家庭与教育
第十六章    乡村与教育
第十七章    国家与教育
第十八章    政治与教育
第十九章    经济与教育

自序
　　
　　中华民国十七年，我在国立成都大学（后改名四川大学）教「社会学」和「教育社会学」两课时，曾编有讲授纲要。其后三四年间，我就讲授纲要，编为社会学概论及教育社会学概论两书，用陈翊林笔名在上海出版，曾经销行多版。
　　
　　我以为高级中学毕业生宜有社会学常识。师范毕业生亦宜有社会学及教育社会常识。大学文法科学生更宜有社会常识。但是目前出版界可供高级中学及师范毕业生等自修用的此类常识入门书，似乎尚不很多。因此我将上节所说的两种拙着，重新加以改订，并合编为「社会学与教育」一书，以供初学入门之用。不过关于社会学的最近资料，尚未能补编于本书，希望读者原谅。
　　
　　三十年以前，我国左倾文人好以社会主义冒充社会学，以求引诱读者入彀。故本书严辨鱼目混珠的说法，只讲社会学，不讲社会主义。
　　
　　从前讲社会学者，不偏于唯心论，即偏于唯物论，甚至偏于经济史观，皆不足圆满说明人类社会生活的真相。故本书採用综合的说法，而少一偏之见。
　　
　　本书行文，力求条理清楚，措辞简明，既少艰深的古文，亦无生硬的译文，便于初学阅读。本书内容，虽多述而不作，然亦间有己见在其中，尚希读者教正是幸。本书曾经友人黄欣周先生仔细校正，特此志谢。中华民国五十六年十月黄陂陈启天自序于台北市寄园。
　　

评分☆☆☆☆☆

拿到《社会学与教育》这本书，第一反应是有点担心它的学术性会不会太强，读起来会不会很枯燥。毕竟，社会学本身就有很多理论和概念，而教育领域又涉及教育学、心理学等多个学科。我个人比较偏爱那种能够引人思考，同时又不失趣味性的书籍。我希望这本书不是那种纯粹的理论堆砌，而是能够结合台湾本土的教育现实和一些实际案例来分析问题。例如，它会不会讨论台湾现行的升学制度对社会结构的影响？会不会分析少子化现象对教育资源分配和社会发展带来的挑战？或者，它会不会探讨新媒体时代下，教育内容和社会价值观的互动关系？如果能有这样的内容，我会觉得这本书非常贴近我们的生活，也更能激起我的共鸣。我对这本书的期望是，它能在理论深度和实践关怀之间找到一个很好的平衡点，让我既能学到知识，又能获得启发。

评分☆☆☆☆☆

《社会学与教育》这个书名，让我立刻想到教育与文化之间的紧密联系。教育不仅仅是传授知识，更是文化传承和发展的载体。我好奇这本书会不会深入探讨文化在教育过程中的作用？它会不会分析不同文化背景下的社会，其教育理念、教育内容、教学方式会有何不同？它会不会讨论在当今多元文化并存的社会中，教育如何处理文化冲突与融合的问题？例如，学校教育如何才能在尊重学生多元文化背景的同时，促进共同价值观的形成？我期待这本书能够提供一些关于跨文化教育、多元文化教育的理论和实践经验，帮助我们更好地理解和应对教育在文化传承与创新中的关键角色。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，让我立刻想到一些关于学校和家庭在儿童成长过程中扮演的角色。社会学研究的是社会结构和互动，而教育则直接关系到下一代的培养。我很好奇，《社会学与教育》这本书会不会深入探讨学校作为一种社会组织，是如何运作的？它会不会分析学校的规章制度、师生关系、同伴群体等如何影响学生的学习态度和行为？同时，我也想知道，这本书会不会关注家庭教育在其中扮演的角色，以及家庭的社会经济地位、文化资本等因素是如何通过家庭教育传递给下一代的，并进而影响他们的教育成就？我期待这本书能提供一些具体的社会学理论和研究方法，帮助我们更科学地理解学校教育和家庭教育的相互作用，以及它们如何共同塑造个体的社会化过程。

评分☆☆☆☆☆

我对《社会学与教育》这本书感到非常好奇，因为它触及了我一直以来思考的一个核心问题：教育在社会化过程中扮演的角色。我们不仅在学校学习知识，更重要的是，我们在学校和家庭环境中学习如何成为一个社会成员，如何理解和遵守社会规范，如何与他人互动，如何形成自己的价值观。我希望这本书能从社会学的角度，深入剖析教育是如何实现这一社会化功能的。它会不会探讨学校的课程设置、教师的行为示范、同伴间的互动等，在塑造学生的社会认知和行为模式方面起到的作用？它会不会讨论不同社会文化背景下的学生，在接受教育和进行社会化过程中可能遇到的差异和挑战？我期待这本书能够提供一个更广阔的视角，让我能够理解教育不仅仅是学习技能，更是融入社会、成为社会人的重要过程。

评分☆☆☆☆☆

《社会学与教育》这个书名，让我立刻联想到很多关于教育公平、教育机会均等的问题。我一直认为，教育是改变命运的重要途径，但现实中，教育资源的不均衡分配却是一个普遍存在的现象。我很好奇，这本书会不会从社会学的角度，深入剖析造成教育不公平的原因？它会讨论家庭背景、经济条件、地域差异等因素是如何影响学生接受教育的质量和机会的吗？它会不会探讨教育制度本身是否存在固有的缺陷，导致某些群体在竞争中处于劣势？我特别想知道，这本书会不会提供一些可行的解决路径，或者至少能够引发我们对于如何构建更公平、更包容的教育体系的深入思考。对于我来说，理解教育的社会机制，比单纯的学习教育理论更重要，因为这关系到我们社会的未来发展和个体价值的实现。

评分☆☆☆☆☆

拿到《社会学与教育》这本书，我立刻联想到的是社会学理论在教育领域的应用。我一直对一些社会学经典理论，如结构功能主义、冲突论、符号互动论等感到好奇，并尝试去理解它们如何解释现实世界中的各种现象。我希望这本书能够将这些理论与教育领域的研究相结合，为我们理解教育现象提供新的视角和分析工具。比如，它会不会用结构功能主义来分析教育的社会功能，如知识传承、社会分工？会不会用冲突论来揭示教育体系中存在的权力斗争和社会不平等？或者，会不会用符号互动论来解释教师与学生、学生与学生之间的互动如何影响学习过程和教育结果？如果这本书能在这方面有深入的阐述，我会觉得它非常有价值，能够帮助我从更深层次去理解教育的本质。

评分☆☆☆☆☆

我对《社会学与教育》这本书充满了期待，尤其是它如何能够帮助我理解教育在社会变迁中所扮演的角色。社会是不断发展的，而教育作为反映和塑造社会的重要力量，也必然会随之而变化。我希望这本书能够探讨，在快速的社会转型期，教育面临着哪些新的挑战和机遇？例如，技术革命对教育内容和模式的影响，全球化趋势下教育的国际化，以及新的社会需求对人才培养提出的新要求等等。我特别想知道，这本书会不会分析教育改革的社会动因和阻力，以及教育发展如何影响社会结构的调整和重塑？我希望这本书能提供一个动态的视角，让我能够理解教育并非一成不变，而是一个与社会发展相互作用、不断演进的过程。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字叫《社会学与教育》，光看书名就觉得很有分量，不知道里面讲了些什么。我一直对社会学和教育这两个领域都挺有兴趣的，也常思考它们之间到底有什么样的联系。毕竟，教育不仅仅是知识的传授，更是在一个社会大背景下，如何塑造下一代、如何传递社会价值观、如何促进社会流动等等一系列复杂的过程。我很好奇这本书是如何将这两个看似独立却又紧密相关的学科联系起来的。不知道它会不会探讨教育的社会功能，比如作为社会再生产的工具，还是作为社会变革的力量？会不会分析不同社会阶层、不同文化背景的学生在教育机会和成就上的差异？又或者，它会深入探讨教育制度的形成及其背后的社会力量，比如政治、经济、宗教等如何影响教育政策和实践？我期待这本书能提供一个宏观的视角，让我能够更清晰地理解教育在社会结构中的位置，以及教育现象背后的深层社会逻辑。

评分☆☆☆☆☆

我对《社会学与教育》这本书充满了好奇，特别是它如何将“社会学”这个宏大的学科框架与“教育”这个具体而又复杂的领域结合起来。在我看来，教育从来都不是一个孤立的体系，它深深地根植于社会之中，并受到社会结构、文化传统、价值观念等多种因素的影响。这本书会不会探讨社会变迁对教育模式带来的冲击？比如，全球化、科技发展、人口结构变化等等，这些外部因素是如何重塑我们的教育理念、教学内容和教育模式的？我特别期待它能分析当今社会面临的一些教育新挑战，比如如何培养学生的创新能力和批判性思维，如何应对信息爆炸时代的知识焦虑，以及如何促进终身学习的理念。我希望这本书能为我打开一扇新的窗户，让我能够从更广阔的社会视角去理解教育的本质和发展趋势。

评分☆☆☆☆☆

《社会学与教育》这个书名，引发了我对教育的社会分层和向上流动的思考。我知道，在很多社会里，教育被认为是实现阶层流动的重要途径，但同时也存在着教育资源分配不均、门槛过高等问题，导致教育反而可能加剧社会分层。我希望这本书能够就此展开深入的探讨。它会不会分析不同社会阶层学生在接受优质教育机会上的差异？它会不会研究教育系统如何通过各种方式（例如入学考试、课程设置、升学指导等）来体现和固化社会结构？更重要的是，我希望这本书能提供一些关于如何打破教育壁垒，促进社会公平，让更多人有机会通过教育实现自我价值的思考和建议。我希望这本书不是只停留在理论分析，而是能提出一些具有建设性的观点。