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《记忆的战争：反「微调课纲」纪实（2013－2016）》的出版，目的在为反黑箱课纲运动提供一个历史纪录。纪录这段历史之所以重要， 正是因为那些敌视多元文化、畏惧民主开放的力量，仍存在我们社会中，时时伺机反扑。——郑丽君〈推荐序〉

　　这八年的课纲「故事」其实也让我们具体地看到战后台湾党国教育的深层影响，以及它所打造出来的结构性生态。未来我们仍然必须面对它，以及它的反扑。但愿透过我们对课纲问题的掌握和理解，找到破解之道。——周婉窈〈导言〉

　　2015年5月台中一中苹果树公社的同学，借百年校庆机会，用大声公喊出对微调课纲的不满，引发连锁反应，掀起全国高校串连抗争，但在此之前不少针对微调课纲内容的实证分析，特别是台湾史与公民课纲，早在2014年时已经存在，反课纲微调运动能迅速获得学生及社会的支持，课纲微调的内容分析与论述无疑扮演了支撑的角色。——吴俊莹〈课纲争议内容 导论〉

　　其实，课纲争议并非从2015年才开始，2008年马英九总统上台后，将早经发布的98课纲搁置、重新制定101课纲，已引起批评。2014年马英九政府又强行通过104「微调」课纲，台湾史学者、高中历史与公民老师群起抗议，反微调课纲运动延烧，直到2015年8月才受到国人普遍关注。课纲微调事件中最受抨击的，除了台湾史课纲内容被大幅调整外，课纲制定过程严重违反程序正义，更引起诸多挞伐。——陈翠莲〈课纲「微调」的程序正义问题 导论〉

　　学生的动作并不是只有在脸书页上奔腾，不少学校开始举办座谈会、公民讲堂，邀请教授、老师现场讲述课纲问题、历史教育问题等等。学生发动了「突袭第八节」，在下午五点，选定一所学校，发传单、街头短讲，邀请学生们了解违调课纲的问题，也召唤更多学生能关注并加入行动。第八节，这额外的辅导课，通常意味着要为升学多做准备，但突袭第八节，却刚好是翻转这传统的第八节，让绑在升学主义里的学生，成为「行动的公民」。——冯乔兰〈反黑箱课纲之行动 导论〉

 

作者简介

周馥仪

　　国立台湾大学历史学系博士候选人、赖和文教基金会执行长

推荐序／郑丽君
导言──战后台湾的历史教育、课纲争议，以及反「微调」运动／周婉窈
 
第一单元：课纲争议内容
导论／吴俊莹
01-1 解构台湾史课纲所谓十七项「争议」──根本是假议题，不要跟着起舞！／周婉窈
01-2 从程序黑到内容 假课纲「微调」还有哪些问题？／郭复齐
01-3 必须坚持反对「微调」课纲的明证：以三民版新台湾史教科书为例（修订稿）／吴俊莹
01-4 【反课纲违调】原住民 vs. 原住民族到底在争什么？／原住民族青年阵线
01-5 关于「原住民」与「原住民族」的用法的几点说明／周婉窈
 
第二单元：课纲「微调」的程序正义问题
导论／陈翠莲
02-1 给各位参与高中历史科新课纲委员的一封公开信／周樑楷
02-2 民主化之后的历史诠释：台湾历史教科书争议／林怡廷
02-3 检核小组会议记录曝光，证实违法发动课纲微调／郑丽君
02-4 从检核小组的会议记录看课纲「微调」如何预谋突袭／吴俊莹
02-5 台湾高中生的课本到底出了什么问题？！一次看懂风波不断的「课纲微调」／黄惠贞
02-6 黑箱课纲反什么？ 五个破解教育部谎言的证据／黄益中
02-7 给我们不被黑箱及政党操纵的历史／陈建勋
02-8 师生为何反课纲？一场现在进行式的时事思辨／周威同
02-9 审查不透明，会议记录不公开⋯⋯我们怎么教孩子「民主素养」？／张茂桂
02-10 进入正当性危机的时代／黄丞仪
 
第三单元：反黑箱课纲之行动
导论／冯乔兰
03-1 【台权会对课纲微调案的胜诉声明】教育乃百年大计，教育部不可不公开资讯／台湾人权促进会
03-2 「反黑箱课纲，要民主参与」──反黑箱课纲行动联盟声明／反黑箱课纲行动联盟
03-3 回归教育本旨，撤回黑箱课纲／中央研究院自由学社
03-4 公民史学宣言，反微调课纲／许全义
03-5 公民教师行动联盟连署声明／公民教师行动联盟
03-6 当老师们不再沉默／张茂桂
03-7 第一线教师对课纲调整的省思／林泽震
03-8 那天，我在国教署⋯⋯老实说，我很害怕，不过更多的是失望／许冠泽
03-9 那些「自己课纲自己救」的高中生／林怡廷
03-10 用聆听与行动疗癒创伤：给反课纲运动同学及其他大人的一席话／彭仁郁
03-11 反课纲背后：年轻人对两蒋儒家社会秩序的挑战／Anonymous 着，洪珮玲译
03-12 课纲争议与民主公民教育／林佳范
03-13 这年暑假，我们被迫长大／庄于庭
03-14 那天，我躲在衣柜嚎啕大哭／黄靖茹
 
第四单元：课纲程序与法制化问题
导论／张茂桂
04-1 检核小组第一次会议会议录音部分逐字稿／郑丽君
04-2 教育部该上一堂公民课／刘静怡
04-3 星期专访—前大法官许玉秀：违正当程序乱调课纲就是违宪／邹景雯
04-4 执意违法的教育部／涂予尹6
04-5 台权会第二次声明：为德不卒的资讯公开：台权会对课纲微调案政府资讯公开行政诉讼判决的公开声明
／台湾人权促进会
 
附录：课纲争议大事记
台湾史课纲变动表 98→101
台湾史课纲变动表 101→微调
中国史课纲变动表 101→微调
公民课纲变动表 101→微调
课纲「违调」相关文章（2008-2015 年） 
 

课纲争议内容 导论◎吴俊莹（国立台湾大学历史学系博士候选人）

104「微调」课纲（为便于阅读，以下不再加括弧，请见谅），受灾最重的是公民与历史科，其中又以历史科的高一台湾史课纲最惨。为了让读者在进入各篇讨论课纲争议内容的文章前，有通盘性的认识，前半部将利用当事人「现身说法」的材料，呈现检核小组究竟是从什么样的观点与原则，预谋发动课纲微／违调。后半部介绍本单元收录文章的概要。

「一中架构」下的课纲违调

2014年2月10日晚间，教育部摸黑公告微调课纲课纲前，1月27日先是宣称此次微调原则有三，分别是错字勘误、符合宪法及内容补正。符合宪法，究其实，是在历史与公民课纲中嵌入「一中宪法」。检核小组用宪法增修条文的「两地区」称唿，取代101课纲中「台湾」与「中国」。例如历史课纲「当代中国与台海两岸关系」的单元，违调后改成「当代中国大陆与台海两岸关系」，并新增「两岸分治」重点，还要说明「国共内战、政府迁台后，我国领土依宪法仍为固有之疆域，惟治权不及于大陆地区」。公民科「台海两岸关系的演变」的主题下，原先台湾与中国并举的内容，中国一概改成「中国大陆」，台湾改成「我国」或「台」，于是「台湾的中国政策依据」调成「我国的大陆政策依据」；「中国的台湾政策依据」调成「大陆的对台政策依据」。

检核小组及马英九政府的教育部都说这是合宪、合法（「两岸人民关系条例」）的修改。这种不愿面对中国与台湾分立、分治的现实，为了一中，硬是要师生不能忘记这部在中国制定的宪法，不能忘记那块想像的领土—所谓的固有疆域。读者们不知有无察觉，微调后的叙述—「我国的大陆政策依据」，放在「一个中国」的概念下，语气是否很对味？「大陆的对台政策依据」，是否有如中国国台办发言人的口气？两者之所以能并存而不觉得怪，无非是「一中架构」使然。

「中华民国主权及于中国大陆地区」、「两岸同属一个中国」，否定台湾与中国是「国与国关系」—张茂桂称这是「国民党版的『一中架构』的意识与情感基础」。除了宪法，张茂桂清楚地点出，此次课纲微调所填加、删改的内容，绝大部分跟合宪合法无关，却是有助培养「一中架构」的意识与情感的内容。（张茂桂，2014/2/24）这正是所谓内容「补正」的核心判准。

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