好嘉教：台湾教育心视界 pdf epub mobi txt 电子书下载 2024

图书介绍

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出版日期出版日期：2017/09/28

语言语言：繁体中文

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发表于2024-05-10

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图书描述

一位深入偏乡，在艰困教育环境下排除万难，进行根本性改革的公务人员，所写下的教育改革建言书。他的建言，清楚明白，打中人心，句句命中台湾教育政策的根本错误！

　　所有关注台湾下一代未来的人，必然会在此书中，重新点燃起希望。

　　教育是根本，这是人人都知道的事情。可是，教育需要经验。

　　一，本书经验，浓缩取撷自道道地地的嘉义县偏乡，而非照搬国外的范例。

　　二，作者如何在农业环境、山区、人口外流、家庭经济处于弱势等最为困难的环境中，一步一步地重新整顿，从「校长办学评鑑」到「学生基本生活教育」，打造健康的教育环境？
　　作者的实质建设：
　　◎    嘉教「五赞」：品格力，认同力，英语力，健康力，亲水力。每一位嘉义县的国小学生，毕业前都要考核这五大基本能力检测。
　　◎    小校混龄教学：嘉义县有许多五十人以下学校，让不同年龄孩子混合学习非主要学科，如艺文、健康体育、综合等。
　　◎    大学进入小学：与嘉义大学、中正大学签订合作计划。请大学教授提升学校老师专业知能，大学生以营队带领国小学生学习等。小孩子从小就接触大学，了解大学。
　　◎    校长应受评鑑：使校长的升迁有理可循，校长就不会将精力用于关系经营，而是着眼在校内的教学品质提升工作。
　　◎    家庭访视：教师直接到家中，可了解弱势学童的家庭背景，提供帮助。
　　◎    适性发展社团：提早开始培养适性教育，让孩子自小学会一二种专长。「不用等到读完了博士才去卖鸡排、摆地摊。」

　　三，作者对台湾全面教育政策的思考。
　　◎    国小最应建立「好品格」：基础教育要做的好，就如同我在庭院种的树一样，树顶长的不好可以裁掉，只要根部健壮又美，就还是可以浪子回头。只要根部健壮，发的新芽就还是有机会。如果做人没品行、没良心，做医生诈领健保费，做设计师随便设计，做包商偷工减料，会好吗？品行最重要。
　　◎   「国中」就要开始适性分流：九年、十二年常态分班教育，是政府当年配套不足所致。结果延误孩子发展自己独特性、浪费孩子的时间。常态编班的世界，施教不因材，如何让每个孩子都有成就？

著者信息

作者简介

王建龙

　　现任嘉义县政府教育处处长。
　　1959年生于台南北门南鲲鯓渔村。
　　台湾首府大学教育研究所硕士。
　　中国文化大学劳工关系学系。

　　衆人皆知，教育品质决定国民素质，但很少人会注意到，决定一个国家的好坏，到底是我们教育所重视的优等生？还是常被遗忘的后段生？

　　一枝草一点露，每个人都有与生俱来的天赋，俗话说：树头站乎在，不怕树尾做风台。国民教育是培养孩子生活能力及做人态度的基础教育，每个人都懂得做人处事，国家自然就有竞争力。

只可惜，我们的国民教育在传统的法令制度束缚下，一直未能对症下药做有效的改革，让每个孩子得到适性发展。长久以来，很明显的，其作用几乎可定位是为孩子继续高等教育作筛选把脉而已！

我不是一般学者，也不是所谓的专家，衷心的，谨以一个教育现场目击者之所见所闻，以及个人的成长过程与生活历练经验，真实、勇敢的道出现代孩子所欠缺、所需要的一切真相，并真诚提供有利于未来台湾教育发展与改变的线索。

　　生在偏鄕本无罪，活出希望靠机会。深信，只要每个人多尽一份心力，孩子就会多一些改变。每个孩子都好，我们的孩子才会好。

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图书目录

推荐序：教育是一场修练／张花冠 (嘉义县县长)
推荐序：偏乡教育创新／吴思华 (前教育部长)
推荐序：台湾教育不翻转，偏乡子弟注定贫困世袭！／李涛 (关怀台湾文教基金会董事长)

●第一部：教育，始自耳濡目染／
原生家庭的滋养／师长的鼓舞／生命中的转捩点
憧憬公职／勇于挑战

●第二部：嘉教理念／
偏乡教育重整与建构新方针／积极作为、创新思维，翻转偏乡教育／
田园城市的教育理念／校长是一辈子的志业

●第三部：嘉教实践／
首推亮点政策 ─「五星田园，嘉教五赞」／
教育应从心做起─扎根德育

●第四部：嘉教翻转／
嘉教课程与师资的松绑与坚持／
嘉义县实验教育愿与梦／
法令政策与教育现象之我见／

●第五部：龙之展望／
坚持有为，看见教育心视界
从心开始，共好台湾教育

图书序言

教育的重点是适性课程而不是常态编班

如果我们一天到晚只会讨论「会考「成绩考得好不好，第一志愿考上了吗？以学科来定位一个孩子的未来，都是错误的观念，但我们国家目前的教育政策，却好像在做这样的误导。我觉得这方面是要去努力作改变的，因为国民教育法有规定得很清楚，为何我们课程却无法去符合，却一味只会要求要常态编班，那是没有意义的。教育的重点是适性课程而不是常态编班，我们还是觉得适性的发展，一枝草一点露，天生我材必有用，应该是顺性适性才对。一个孩子喜欢念书，就引导他念书，辅以基本能力教学，而比较不爱念书的孩子，针对其适合的性向给予肯定与发展，未来成就将无可限量。若学科与特殊才能都没有，却能拥有好品格且生活能力佳，至少还是有生活自理的能力，不会成为社会的负担，那也是不错的。所以教育基本的重点应该回归到打基础，理解为人处事负责的基本态度，能够互相尊重与包容。

每一位老师都是想要把每一个学生教好，但是有时碍于法令的规定，为明哲保身，老师可能会先考量评估管教作为是否符合法令，是否要先要保护自己。目前法令规定动不动就是体罚、霸凌，甚至骚扰，其实教育孩子是有管才有教，没管教无效，这就是所谓的管教、管教。苦不能苦孩子，现在的法令偏向保护学生，教育环境已经形成只能教不能管，当然教育就很难有成效，所以学生品行不好的原因就在此。老师常被绑手绑脚，老师失去武器，如何教学生去披荆斩棘、冲锋陷阵？

所以要推动品格教育，教育环境必须先改善，法令需先松绑，家长的教养观念要改变，老师的专业坚持与学校的管教得宜，这样教养才会有效。若教育只是维持大家相安无事，一天过一天，那孩子就很难有好的品质，甚至长大后要和子女沟通是非善恶，要求他们守法是不可能的。价值观如果混淆，就容易与别人产生纠纷，甚至被孤立。