具体描述
这本书不只告诉你大学的历史、过去、现在及未来，也告诉你选择科系的策略，学士后的未来有什么在等待着你？如何与职场挂钩，职场上的男女关系；也切实的分析给你一生的财产规划，及由青年、中年走到老年一生约90年的里程；更告诉你未来科技、社会及人文艺术的发展趋势，台中美日四国的牵动与纠葛。这是一本每个大学生及青年人都该读的参考书，不是老生常谈的励志书籍。你读过书中前十三篇后更认识你自己，更了解你所处的社会，领悟我们台湾的处境及未来。
许多大学生应该了解的复杂事务，夏祖焯教授以平易近人、幽默、深入浅出的笔调写出，阅后令你印象深刻难忘。
千万不要错过这本书！
名人推荐
28位教育界、企业界、学术界、艺文界及在校学生联合推荐。
著者信息
夏祖焯(夏烈)教授
笔名夏烈，台北建国中学及台南成功大学工学院毕业，美国密西根(州立)大学工程博士。在美曾任桥梁工程师、大地工程专案经理、特殊重点计划经理等职。
1999年返国任教，曾任教于清华大学、世新大学、元智大学、台北医学大学、国立台湾艺术大学等校。
现任教成功大学，为「五年五百亿迈向顶尖大学计划」聘任。曾教授近代欧美文学、近代日本文学、现代中文小说及散文、科技社会与人文、文学与电影等课程，为我国唯一工程博士出任文学教授之职。
夏祖焯并任台北建中文教基金会董事、台北建中校友会常务理事、美洲中国工程师学会理事。
长篇小说「夏猎」(纯文学，九歌，北京人民文学) 1994年获台湾最高之「国家文艺奖」。2006年获美洲中国工程师学会颁发之「科技与人文奖」。除工程论文外，其他着作有「最后的一只红头乌鸦」(又名「白门再见」，纯文学，九歌)、「流光逝川」(尔雅)、「建中生这样想」(联合文学)、「城南少年游」(北京人民文学)、「夏烈教授给高中生的19场讲座」(北京中国青年出版社)及大学教科书及参考书「近代外国文学思潮」(联合文学)。
图书目录
第一章 大学教育何去何从
第二章 科系能选择吗
第三章 硕士、博士、留学、进京赶考─何处行？
第四章 大学生的公民素养
第五章 师道、生道
第六章 阅读，思考，创作──习惯的培养
第七章 职场上的合作、争斗、厮杀
第八章 职场上的导师制度
第九章 职场社会上的男女关系
第十章 一生的赚取及财富累积
第十一章 未来社会的科技与人文趋势
第十二章 青年、中年、老年、落幕
第十三章 台陆美日的牵动与纠葛
第十四章 爱情的灵药──大学生选修或必修
辑二 与大学时代有关的散文
第十五章 我与橄榄球
第十六章 昨日
第十七章 五十毕业感言
图书序言
犹见青山踏遍人未老
「Hinc lucem et pocula sacra」( 拉丁文：「此地乃其启蒙之所及智慧之泉」) ─ 剑桥大学校训
海明威在小说《乞力马扎罗之雪》(“The Snow of Kilimanjaro”,或译《雪山盟》)一开头写到该山位在赤道上，山巅却终年积雪，被当地土着视为一座神圣之山。有人在山顶发现一只风干的豹子尸体，豹子到山顶去做什么？没有人知道。
我的书桌上摆着一对猫头鹰雕像。猫头鹰不是讨人喜欢的鸟，但在希腊神话里，牠代表智慧。
聪明 (intelligent) 是智商高、学资历优良、或反应灵敏、耳聪目明；智慧 (wisdom) 则是一种深刻的体认，慧由心生。有智慧的人不见得聪明，但知进退，顾全大方向，寻求永恆。
两年前「联合文学」出版我的书《建中生这样想 ─ 给高中生的20堂人生要课》，大陆的「中国青年出版社」立刻邀约出该书大陆版，上万册短短数月内销售一空。该出版社是共青团的官方出版社，当时的国家主席及总理胡锦涛、温家宝、李克强均属「团派」。旋即，台大附近专出大学用书的「五南图书出版公司」陈念祖副总编辑邀我写一本给大学生的书。数度来回，此书付梓。
写书给大学生内容不应该只停留在大学阶段，没有那么多好写的，而应包括为「未来」做准备。其实一个人四十岁出头，各方面成熟已达到百分之九十以上；再过三十年只能增长不到百分之十，这包括生活、专业、人生观等各方面；而过了八十岁可能愈老愈煳涂，但可能愈有智慧。这本书前六章/第十四章与大学生活有关，后七章是与毕业后的社会相连，最后附加数章(第十五至第十七章)已发表过与我大学生活相关的散文(「我与橄榄球」、 「昨日」 此二章原收录在夏烈着《流光逝川》一书，尔雅出版；「五十毕业感言」发表在联合报 )，以追怀那个逝去的年代。如果你要问我，大学时快不快乐？我的回答似是而非：快乐、也不快乐。
这本书以社会现象及知性报告为主，涉及到大学的理想与现实、职场、个人财务经济、生命过程等。理性的分析及结论不多，因为人的性格及价值观在大学时期已定型，以后随环境改变或受他种理论影响常不多。如果大学生已成年，是否有为他们写一本书的必要？为什么他们自己不能摸索做判断？实际上，这本书我只是勾画出一个方向，多是铺陈事实及思考模式，大致写出应注意哪些，以及社会上的一些现象，最后决定还是读者自己的。我看过一些鼓励青年上进的励志书籍，多是八股或高调，看了和没看一样。这种书有人写，有人出版，还有人看，和「我的座右铭」一样，是一种鸦片，很难成为有效的改进。
这本书里提到一些现实政治，当然涉及学生运动 ─ 近百年来，五四运动、国共内战时学生罢课、保钓运动、六四天安门事件……这些都是由大学生开始。我在建中唸书时参入「五二四刘自然事件」对美国大使馆及台北市警局的攻击，晚间卫戍部队开入城，枪声大作，两个建中学生倒在血泊中，身上还背着书包。在美国唸博士学位时又加入反越战示威，用手帕拾起催泪弹向警察掷回，以及与国府对抗的保钓运动。讽刺的是：多少年后，我在美国联邦政府任美国官员(工程为主)，也曾与当年负责镇压五二四事件的警务处长的公子在美交友，谈到这事……真是此一时也，彼一时也，有为者亦若是。不管学生的政治运动是对是错，不管是背后被政党利用或是自发，教授都必须要了解及尊重。这不是明辨是非的问题，而是年轻人的天性。如果年轻人个个老成持重，深思熟虑，缩头缩尾，那么这个民族就失去活力，没有希望。二○一四年反服贸运动，我告诉任教的台南成大及新竹清大学生，我个人百分之百赞成服贸，连原因都没告诉他们 (也没人问)，但是去台北立法院的只要出示手机照片给助教看，就不算旷课。助教告诉我有约十个同学出示照片，却没有一个来与我辩论 (也说不定是趁机去看热闹的)。因为民主时代不会强硬处理，没有流血场面，没有入狱的思想犯，所以现在的学生做不了英雄，有点可悲。不像我年轻时要准备上战场与中国人民解放军作战，又要与国民党的军警情治对抗。
我曾是一个自由主义色彩浓厚、叛逆性强的青年，因为政治案件几乎不能出国。一转身，大学已离去那么多年，现在坐在桌子的另一边，转变为一个传统的老师，教起书来了。课堂上也教课本之外那些生活上、人性上、职场上、政治上、宗教上、公民道德上有关的物事；还有教先进国家欧美人及日本人的文化习俗及心态，这是因为我教外国文学，在国外住很久，对他们有相当的了解。大学教育的目的不应只是为了未来的饭碗做准备及预习，那索性就像欧洲一样设立许多职业学校算了。大学教育除了培养学术研究人才外，还要培养各行业的领袖或栋樑，所以他们应该对所处社会及世界有多面的了解。只有这样教，才是一个成功的大学教育。
大学有它多采多姿的一面，不同于高中的严谨及多方限制，大学自由得多，起码有选课的自由，上课时间的自由，上课座位的自由。因为如此，有些学生鬼混、打牌、全职兼差打工，也能混毕业。甚至有些台北一流大学不签到不点名，考试作弊时老师睁一只眼，闭一只眼。也因如此，以后国家栋樑的为人作事态度可想而知了。
随着大学数目的增加，各校教育的方向不同，校内更充斥着各种大学生。因为人的性格本来就不一样，由钻研学术到混学分的都有，尤其本科生是刚从高中笼子里放出来的鸟儿，忽然飞入自由的天空，困惑与无从伴随而来，所以常有「如果我再回到大一」这种文章出现。当然，许多大学生自律颇强，成熟得够，很快看出自己需要什么。记得自己大二时就在犹豫是否由工学院转学到政大新闻系去。四年下来功课极糟，常常缺课，多数时间在橄榄球场、舞会、阅读尼采、电影院及约会女友中度过，几乎毕不了业。但是到美国唸研究所却无问题，攻博士学位更是出类拔萃。为什么？因为年纪大、心定了。友人李君与我小时玩在一起，不擅唸书考试。多年后他告诉我那时看我们都考入好学校，他心里很慌，不知自己以后未来如何。我说你国中少年时能有这种担忧，就代表可能成功。后来他陆军官校毕业，带兵，退役，成为成功富有的营造开发商，在台北建大楼。我说这些，就是要告诉各位，不是只有读书一条路。因为有许多人不擅读书考试，这条路走不顺并不是这辈子就完了，人的一生上上下下，没有人永远是winner。但是成功的人永远是那种在某一段时期相当努力，以及冒险。小聪明对读书或事业帮助有限，因为这世界上聪明的人太多了。
经常有人问我现在的大学生怎么样？尊师重道吗？留学外国吗？重视成绩吗？是不是一代不如一代啊？我的回答是「难以相比」。今天时代不同，起码我的大学时代没有网路，要去封闭式的图书馆查资料；我的时代还有处女情结；有反共抗俄；国民所得与美国比是1:27，现在是1:2.5 ─ 增长了十倍多；我的时代没有两岸的竞争，只有战争；没有资本主义，只有社会主义；每家好几个孩子，现在人口零成长……。如此，大学生的心态也不可能相同，重点不同，资源更是不同，如何相比？请问：我那一代如何与抗战时的大学生比？那一代又如何与北洋军阀时的大学生比较？所谓「一代不如一代」正确吗？ 一次大战时，纯洁的美国青年响应威尔逊总统（Thomas Wilson, 1856-1924）的号召，抱着崇高的理想，为了正义，为了和平，为了保护人类的文明，为了追求个人的新价值走上战场。到了战场上，他们看见了战争狰狞的真面目 ─ 屠杀、败德、谎言、混乱、无理性、狂暴，他们吓坏了，失望、愤怒、茫然、幻灭随之而来，于是他们成为海明威(Ernest Hemingway, 1899-1961)笔下「失落的一代」(The Lost Generation)。我们的青年，面对分裂的意识型态，面对苦闷的22K出路，面对对岸强大的压力，是否茫然与惶恐？还是随波逐流，又成为「失落的一代」？ 有些人将这些不解诉诸宗教，但是宗教领袖根本无法也无意去解决国家与社会问题，更说不上对外的冲突争端了。
人类早期由口语得到讯息，然后是报纸印刷物，再进步到收音机、电视、电脑，目前是用网际网路(internet)及物联网(IOT)来了解世界。近百年科技以幂数的速率发展，本书中有一篇介绍未来发展，不知一年后有多少已过时或被取代？书中还谈到公民道德，我观察到任何一个强大的民族，如德、美、日，都是对自己民族有信心，以自己民族的文化为荣，要自强才能坚强，我们的大学生有民族信心吗？如无，为什么？书中还提到职场上的许多问题，因为愈来愈走向资本主义的商业社会，这些问题应该提出来讨论。
我在台北唸中、小学，台南唸成功大学，美国南部的德克萨斯州唸硕士，又去北部的密西根州唸博士，然后在美国各地工作，做工程师，也做行政工作；再回台湾教书，却教文学。可说经历丰富，感触良多，应该适合写一本给大学生的书。这本书不是理工，不是文学，反而应该归类为社会科学。如此，我是跨三大领域了。
我的教书生涯始自台北世新大学，教授近代欧洲文学、美国文学、日本文学、文学与电影、及现代中文小说与散文等课程， 同时也担任该校自然科学组的召集人，这是因为我的学士、硕士、博士全部是工程。后来到成大及清华去教书，是在教育部「五年五百亿」菁英条款下被聘用。一般是国立大学退休的教授去私立大学教书，我适得其反由私立退休后到公立。因为经历不同行业，居住不同国家，浸润不同文化，也跨越人文与科技二大不同领域，与各国各类的人交往。我把这些经历、思索、谈论化为文字。有同学告诉我还要加入一些私人的小故事，一些个人的看法，才能吸引读者。但是我还是以做介绍为主，尽量的写成广而浅的篇章，避免做结论式的论述。
坊间没有一本专门写给大学生的书，但单篇文章不可能少，多是励志性质或大道理铺陈，如溪水来来回回在山中回转。我已逐渐老去，这本书能否给年轻人一些指点，像堂堂流到山脚将出前村的那条涧流，还是老生常谈？你告诉我感觉如何。
图书试读
什么叫未来？是未来5年、10年、还是50年、100年？如果平均寿命是90岁，那么现世还有70年的未来。逻辑上，未来不可能准确的被推断出来，因为如果能断定，那也就是说未来是无法改变的。所以，我们只能依现在的趋势，预测未来可能发生的，还有是不是我们需要的？如不是，如何去阻止或改变。几十年前，我在美国工程界任职，隔壁房间的詹姆士与我交往颇多，他夫妻俩都聪明优秀，除地质工程本行外，对文学、艺术及音乐、电影也有兴趣。我曾随口问他为什么没小孩，他却强调30年内核子战争不可避免，大家都会死去。如今几十年过去，苏联改变了，中国与美国之间有紧急热线，核子灭绝人类应已消除。詹姆士退休回到他德克萨斯州的家乡，他们没小孩，会后悔当年的错估吗？
用简单的数学作比喻，马尔萨斯(Thomas Malthus，1766－1834)在「人口论」中言及粮食成算术级数增加，人口成几何级数增加，所以要有天灾、战争、流行瘟疫来平衡人口爆炸，现在科学进展呈指数(exponential, 10的n次方) 增加，或说上一个世纪科技的进展速率是以往数千年的总和。也有人说以现在的速率，这个世纪各方面的进步将相当于过去2万年的总和。是不是？我们拭目以待吧，以我的年龄，可是等不到了 ─ 除非有不可思议的奇蹟出现。
以下就生物科技，电脑及网际网路，其他科技，经济，社会及人文六大项的未来作讨论。
科技带进人类文明
我是文学教授，喜爱的是电影、雕刻、诗、音乐、艺术、小说、哲学 ………。这些属人文艺术、形而上的感性领域。但不能不公平的说一句话：人类文明的进步主要是由科技缔造的，也就是理性及知性带我们走到今天这一步，其他心灵上的都是陪衬。没有科技，虽不至茹毛饮血，但不会有电灯、抗生素、瓦斯炉、也不能活八、九十岁这么长。纪元元年人类平均寿命20岁左右；过了二千年，20世纪初叶欧美先进国家是40余岁；再过100年，如今平均寿命加倍为80余岁 ─ 当然是拜科技之赐。如果活都活不好，怎么还能想到唐诗、贝多芬或毕卡索呢？看看，非洲及中南美洲是人类开化最晚的地区，因为他们连轮子及马鞍这种简单的科技产品都没想到，要等欧洲人带进来 ─ 也带进欧洲人的殖民地、梅毒、天花及瘟疫。
用户评价
《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，光听书名，就有一种回到年轻时候的冲动。我上大学的时候，虽然也很努力，但总觉得，学校里的课程，更多的是在教我们“做什么”，却很少教我们“怎么活”。所以，这本书的出现，对我来说，就像是久旱逢甘霖。 我一直很欣赏那种能够“看见”学生内心需求，并且给予恰当引导的老师。他们不只是传授知识，更像是人生导师，帮助我们看到自己身上的闪光点，也帮助我们认识到自己的不足。书名里的“教授要告诉你的”，让我觉得，这是一种非常直接、真诚的沟通方式，没有那些虚伪的客套，只有干货。 “阳光”和“森林”这两个意象，我理解为大学生活的两面。阳光是那些美好的、充满活力的时刻，是让我们感到快乐和充满希望的时光。而森林，则代表着那些未知、挑战和探索，是让我们不断成长，不断超越自我的过程。我希望这本书能够告诉我，如何在阳光下尽情舒展，如何在森林里勇敢前行。 “2版”的标识，让我对这本书的质量有了更高的期待。这说明它已经经过了时间的沉淀，并且在内容上有所更新和完善。我猜想，这一版的教授们，一定吸纳了更多当下社会的趋势和变化，为当代大学生提供了更加贴合实际的建议。 我一直对台湾的教育理念非常欣赏，觉得他们更加注重人文素养和全人教育。这本书，来自台湾，让我觉得它一定能够带来更深刻的关于“如何做一个完整的人”的思考。我期待它能够分享教授们在学术之外，对于生活、对于社会、对于人生价值的理解。 我曾经在大学里，有过很多不确定的时刻。不知道自己喜欢什么，不知道自己适合什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后按照这个答案去执行。现在回想起来，那种焦虑，真的是一种不必要的负担。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “课堂外”这个词，对我来说，非常重要。因为很多时候，真正影响我们一生的，并不是课堂上的那些理论，而是我们在课堂之外，所经历的一切。人际交往，情感经历，社团活动，这些无形的东西，往往塑造了我们真正的品格。我希望教授们能够分享他们在这些方面的经验和智慧。 我一直相信，一个优秀的教育者，不仅是知识的传授者，更是灵魂的引导者。我希望这本书能够让我感受到，教授们对于学生的热情和关怀，以及他们希望我们成长为更好的人的期盼。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都被一些固有的观念所束缚，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位长者的叮嘱，一份人生的宝藏。
评分这本书的名称《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，光是听名字就觉得一股暖流涌上心头，充满了青春的气息，也带着一丝成熟的智慧。我记得我大学那会儿，虽然每天都很忙碌，但总觉得少了点什么，好像在课堂上学到的知识，并没有完全告诉我，该如何在大学这片广阔的天地里，找到自己真正的价值和方向。 “阳光”代表着希望和光明，我想这本书一定有很多积极向上的内容，鼓励我们去发现自己的优点，去拥抱生活中的美好。而“森林”，则象征着未知和探索，大学就是一个巨大的森林，里面充满了各种各样的可能性，等待我们去挖掘。教授们，作为在这片森林里已经跋涉了很久的长者，他们的经验无疑是我们探索过程中最宝贵的财富。 我特别期待书中能够分享一些关于“如何与人相处”的智慧。大学不仅仅是知识的殿堂，更是人际交往的熔炉。我们会遇到各种各样的人，有和蔼可亲的，有严厉苛刻的，有志同道合的，也有意见相左的。如何在这个复杂的人际网络中，保持真诚，同时又不失原则，是一门重要的学问。我希望这本书能够像一位和蔼的长辈，为我们指点迷津。 “2版”这个字眼，也让我对这本书的价值更加肯定。说明它在市场上已经得到了读者的认可，并且经过了时间的检验和内容的优化。我猜想，这一版的教授们，一定结合了时下的社会变化，为当代大学生提供了更加具有参考价值的建议。毕竟，时代的浪潮，总是在不断地推着我们前进。 我一直觉得，台湾的大学教育，在人文关怀方面做得非常出色。这本书，作为一本来自台湾的作品，一定能够带来更多关于“如何做一个有温度的人”的思考。我希望它能够告诉我，如何在学业的压力之下，依然保持一颗善良的心，如何用自己的力量去影响和帮助身边的人。 我曾经在大学里，有过一段相当迷茫的时期，不知道自己真正热爱什么，也不知道自己擅长什么。我总觉得，大学应该是一个能够让我们去“试错”的阶段，但那时候的我，却不敢轻易尝试，生怕走错一步，就万劫不复。我希望这本书能够鼓励我们，勇敢地去探索，去尝试，去犯错，并且从中学习。 “教授要告诉你的”，这句话，有一种很强的个人化色彩，感觉像是教授们在直接与我们对话，分享他们最真实的经验和感悟。我希望它能够让我看到，教授们在学术之外，也是有血有肉的人，他们有着自己的生活，有着自己的情感，他们对人生也有着深刻的理解。 我非常期待书中能够分享一些关于“如何培养独立思考能力”的见解。在这个信息爆炸的时代，我们每天都会接触到海量的信息，很容易被别人的观点所左右。我希望教授们能够告诉我们，如何辨别真伪，如何形成自己的判断，如何在这个纷繁的世界里，保持清醒的头脑。 读这本书，我希望能够获得一种“如沐春风”的感觉，感受到一种来自教授们的温暖和鼓励。我希望它能够帮助我，更好地理解大学生活的意义，并且更加自信地走向未来。 这本书，对我来说，可能不仅仅是一本书，更像是一份来自长辈的叮嘱，一份人生路上的指南。我迫不及待地想翻开它，去感受那份“阳光”的温暖，去探索那片“森林”的深邃。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，这名字一出来，就让我眼睛一亮。我记得我当年上大学的时候，校园里最美的风景，除了教学楼，就是那些绿树成荫的小道，还有课间休息时，大家围坐在一起谈笑风生的样子。这本书，似乎就能勾起那些美好的回忆。 书名里的“阳光”和“森林”，我觉得特别有画面感。阳光，代表着大学里那些充满活力、充满希望的时刻，是激发我们热情和动力的源泉。而森林，则象征着那些未知、挑战和成长的过程，是让我们不断探索，不断认识自己的地方。教授们，作为在这片“森林”里耕耘多年的智者，他们的经验，无疑是我们探险路上最宝贵的指南。 我一直觉得，大学不仅仅是知识的传授所，更是一个塑造人格的熔炉。书名里的“课堂外”，尤其吸引我。因为很多时候，那些真正影响我们一生的，往往不是课堂上学到的公式和定理，而是我们在课堂之外，所经历的人情世故，所培养的品格和情商。我特别期待书中能够分享教授们在这些方面的看法和建议。 “2版”这个字眼，也让我对这本书的质量有了更高的肯定。说明这本书已经经过了时间的检验，并且内容上有所更新和优化，更加贴合当下的时代需求。我猜想，这一版的教授们，一定吸纳了更多新的社会观念，为当代大学生提供了更加具有参考价值的指导。 我一直对台湾的大学教育充满好感，觉得那里的学术氛围和人文关怀都做得非常出色。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我觉得它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的人文思考。我期待它能够告诉我，如何在大学这个特殊的阶段，去培养一个真正完整、有温度的人。 我记得我大学刚入学时，也是充满了迷茫和不安。不知道自己要学什么，不知道自己能做什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后按照这个答案去努力。现在回想起来，那种焦虑，其实是对大学本身的一种不理解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”这句话，让我觉得非常亲切，有一种长辈在循循善诱的感觉。我希望它能够让我感受到，教授们对于我们这些晚辈的真心关怀，以及他们希望我们能够在这个阶段，获得尽可能多的成长和收获。 我一直相信，一个好的教育，能够点燃人的热情，激发人的潜力。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“醍醐灌顶”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得反复阅读，并且能够从中汲取无穷智慧的宝藏。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，光是这个书名，就足以让人心生向往。我总觉得，大学生活，就像是一场既充满阳光的希望，又饱含森林般深邃探索的旅程。而“教授要告诉你的”，更是让我觉得，这是一本充满智慧和温度的书，能够为我们这些曾经或正在经历大学生活的年轻人，提供宝贵的启示。 书中的“阳光”，我理解为大学生活中那些积极、美好的瞬间，比如初入校园的憧憬，与志同道合的朋友建立深厚情谊，在课堂上受到启发，以及教授们给予的鼓励和支持。而“森林”，则象征着大学生活中那些充满未知、挑战和成长的领域，它暗示着我们在不断探索中，逐渐认识自己，超越自我。教授们，作为在大学这片“森林”中耕耘多年的智者，他们的经验和洞察，无疑是我们探索道路上最宝贵的指南。 我特别看重“课堂外”这个限定词。因为我一直相信，大学教育的真正价值，往往体现在课堂之外，体现在那些无声无息中塑造我们品格、影响我们人生轨迹的点点滴滴。我希望书中能够包含一些关于如何处理人际关系、如何培养情商、如何应对挫折、如何规划未来等实用性的建议。这些，往往是我们这些初入社会的年轻人最需要学习的。 “2版”这个标识，让我对这本书的品质有了更高的期待。它意味着这本书已经经过了市场的检验，并且在内容上有所更新和完善，能够更好地满足当代大学生的需求。我猜想，在这一版的更新中，教授们一定吸纳了更多当下社会的最新发展和理念，为我们提供了更加前瞻性的指导。 我对台湾的教育体系一直抱有好感，觉得那里的教育理念更加注重人文关怀和个性发展。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我相信它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的人文思考。我期待它能够让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们又是如何用自己的智慧和经验，去帮助学生实现自我价值的。 我记得在我大学的某一个阶段，我曾有过一段相当迷茫的时光。不知道自己的未来在哪里，不知道自己真正想要什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后严格地按照这个答案去执行。现在回想起来，那是一种对大学这个阶段的误解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长过程中的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”，这几个字，给我一种非常亲切和信任的感觉。它仿佛是一位长者，在用一种平等、友善的姿态，与我们分享他的人生经验和智慧。我希望它能够让我感受到，教授们不仅仅是传授知识的老师，更是我们成长道路上的引路人和朋友。 我一直相信，一个好的教育，能够帮助我们点燃内心的热情，激发我们潜藏的能量。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，单单是这个名字，就足够勾起我满满的大学回忆。那些青葱岁月，那些在校园里奔跑的身影，那些迷茫却又充满希望的眼神，仿佛都随着书名一同涌现。这本书，听起来就像是为我量身定做的，因为它触及了我内心深处对大学生活最真实的渴望——不仅仅是知识，还有成长。 “阳光”在书名里，我理解为大学里那些闪耀着希望和活力的时刻，是让我们感受到温暖和鼓舞的力量。而“森林”，则代表着大学那片广阔而充满未知的领域，里面有无数的树木等待我们去发现，有无数的路径等待我们去探索。教授们，作为在这片“森林”里深耕多年的智者，他们的经验和智慧，无疑是我们摸索前行路上最宝贵的灯塔。 尤其让我感兴趣的是“课堂外教授要告诉你的”这句话。我一直觉得，大学的真正魅力，往往不在于那几间教室，而在于课堂之外的那些丰富多彩的体验。人际交往、社团活动、课外实践，这些无形的东西，才是塑造我们人格、影响我们未来最关键的因素。我非常期待书中能分享教授们在这些方面的独到见解和人生感悟。 “2版”的标记，也让我对这本书的价值有了更高的肯定。这意味着它已经经过了时间的沉淀，并且在内容上有所更新和完善，能够更好地适应当下社会的需求。我猜想，教授们在这一版的更新中，一定融入了更多关于现代社会发展趋势的思考，为当代大学生提供了更加贴切的指导。 我对台湾的教育理念一直有着特别的好感，觉得那里的教育方式更加注重人文关怀和学生的个性发展。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我相信它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的人文思考。我期待它能让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们又是如何用自己的智慧和经验，去帮助学生实现自我价值的。 在我大学刚入学的时候，我也曾经历过一段相当迷茫的时期。不知道自己的未来在哪里，不知道自己真正想要什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后严格地按照这个答案去执行。现在回想起来，那是一种对大学这个阶段的误解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长过程中的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”，这几个字，给我一种非常亲切和信任的感觉。它仿佛是一位长者，在用一种平等、友善的姿态，与我们分享他的人生经验和智慧。我希望它能够让我感受到，教授们不仅仅是传授知识的老师，更是我们成长道路上的引路人和朋友。 我一直相信，一个好的教育，能够帮助我们点燃内心的热情，激发我们潜藏的能量。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，这个名字，一听就充满了青春的活力和对未来的憧憬。我当年上大学的时候，校园里的林荫道，就是我最喜欢的散步地方，感受着那份宁静和放松。这本书，仿佛就能带我回到那个美好的时光，并且从一个全新的角度去审视那段经历。 书中的“阳光”，我理解为大学里那些充满希望、充满活力的时刻，是让我们感受到温暖和鼓舞的力量。而“森林”，则象征着大学那片广阔而充满未知的领域，里面有无数的机遇等待我们去把握，无数的挑战等待我们去克服。教授们，作为在这片“森林”里耕耘多年的智者，他们的经验和智慧，无疑是我们摸索前行路上最宝贵的指南。 “课堂外教授要告诉你的”，这句话，一下子就抓住了我的目光。因为我一直觉得，大学最珍贵的财富，往往不是课堂上的理论知识，而是那些在课外生活中，通过与人交往、与社会互动所获得的经验和成长。我非常期待书中能分享教授们在处理人际关系、培养情商、应对挫折等方面的独到见解和人生感悟。 “2版”的标识，也让我对这本书的品质有了更高的肯定。这意味着它已经经过了时间的沉淀，并且在内容上有所更新和完善，能够更好地适应当下社会的需求。我猜想，教授们在这一版的更新中，一定融入了更多关于现代社会发展趋势的思考，为当代大学生提供了更加贴切的指导。 我对台湾的教育理念一直有着特别的好感，觉得那里的教育方式更加注重人文关怀和学生的个性发展。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我相信它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的人文思考。我期待它能让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们又是如何用自己的智慧和经验，去帮助学生实现自我价值的。 在我大学刚入学的时候，我也曾经历过一段相当迷茫的时期。不知道自己的未来在哪里，不知道自己真正想要什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后严格地按照这个答案去执行。现在回想起来，那是一种对大学这个阶段的误解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长过程中的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”，这几个字，给我一种非常亲切和信任的感觉。它仿佛是一位长者，在用一种平等、友善的姿态，与我们分享他的人生经验和智慧。我希望它能够让我感受到，教授们不仅仅是传授知识的老师，更是我们成长道路上的引路人和朋友。 我一直相信，一个好的教育，能够帮助我们点燃内心的热情，激发我们潜藏的能量。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，这个书名，一读就让人心情舒畅，仿佛置身于一个充满希望和可能性的美好空间。我之所以对这本书产生浓厚的兴趣，是因为我一直相信，大学教育的意义，远不止于课堂上的知识传授，更在于它能够如何引导我们成长为一个独立、有思想、有担当的个体。 书名中的“阳光”，我理解为大学生活中的那些积极、美好的元素，比如青春的活力、友谊的温暖、梦想的光芒，以及教授们的鼓励和支持。而“森林”，则象征着大学生活中那些充满未知、挑战和探索的领域，它暗示着我们在成长过程中，需要不断地去发掘、去学习、去突破自我。教授们，作为在大学这片“森林”中深耕多年的智者，他们的经验和智慧，无疑是我们探索道路上最宝贵的指引。 我特别欣赏“课堂外教授要告诉你的”这个表述。它意味着，这本书将要分享的，是那些在传统教学之外，更加贴近我们真实生活，更加具有实践意义的经验。我希望书中能够包含一些关于如何处理人际关系、如何培养情商、如何面对挫折、如何规划未来的内容。这些，往往是我们这些初入社会的年轻人最需要学习的。 “2版”这个字眼，让我对这本书的价值有了更高的期待。这说明它已经经过了市场的检验，并且在内容上有所更新和完善，能够更好地满足当代大学生的需求。我猜想，在这一版的更新中，教授们一定结合了当下社会的最新发展，为我们提供了更加前瞻性的指导。 我一直对台湾的大学教育有着特别的好感，觉得那里的教育理念更加注重人文关怀和个性发展。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我相信它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的思考。我期待它能够让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们又是如何用自己的智慧和经验，去帮助学生实现自我价值的。 我记得在我大学的某一个阶段，我曾有过一段相当迷茫的时光。不知道自己的未来在哪里，不知道自己真正想要什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后严格地按照这个答案去执行。现在回想起来，那是一种对大学这个阶段的误解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长过程中的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”，这几个字，给我一种非常亲切和信任的感觉。它仿佛是一位长者，在用一种平等、友善的姿态，与我们分享他的人生经验和智慧。我希望它能够让我感受到，教授们不仅仅是传授知识的老师，更是我们成长道路上的引路人和朋友。 我一直相信，一个好的教育，能够帮助我们点燃内心的热情，激发我们潜藏的能量。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分最近翻阅了《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，这书名一出来，就勾起了我好多好多回忆。我不是那种在大学里混日子的人，也不是那种只会埋头苦读的学霸，我属于那种在大学里跌跌撞撞，摸索着前进的普通学生。所以，当我看到“课堂外教授要告诉你的”这句话时，我就知道，这本书一定藏着很多我们这些普通学生在课堂上学不到、但却无比重要的东西。 我一直觉得，大学教育最宝贵的部分，其实不在于那些枯燥的理论知识，而在于它能够帮助我们塑造一个人的品格，建立一个人的世界观。书名里的“阳光”和“森林”，我觉得特别贴切。大学生活，就像是一片充满阳光的草地，可以让我们尽情奔跑，挥洒汗水；又像是一片神秘的森林，里面有无数的未知等待我们去探索，去发现。教授们，这些在校园里深耕多年的长者，他们就像是森林里的向导，他们的经验，他们的智慧，一定能够指引我们避开危险，找到宝藏。 我记得大学的时候，我有很多的迷茫，很多的不安。不知道自己的未来在哪里，不知道自己究竟适合做什么。那时候，我总觉得，我需要找一个“正确”的方向，然后一头扎进去，不允许自己犯错。现在回想起来，那时候的自己，真的是太傻了，太不懂得享受过程了。这本书，我觉得一定能够让我看到，教授们是如何看待这种迷茫的，他们又是如何帮助学生走出困境的。毕竟，他们自己也曾是学生，他们一定经历过类似的成长过程。 让我特别好奇的是，“2版”这个字眼。这说明这本书已经经过了一次迭代，内容肯定更加充实，更加贴合时代的需要。我猜想，教授们在这一版的更新中，一定加入了更多关于当下社会的一些看法和建议。尤其是在这个变化如此之快的时代，大学生的成长，面临着前所未有的挑战。我希望这本书能够提供一些，超越课本的、更具前瞻性的思考。 我一直对台湾的大学教育抱有很高的评价，觉得那里的学术氛围和人文教育都做得很好。这本书，作为一个来自台湾的出版物，让我觉得它一定能够带来一些独特的视角和深刻的洞察。我非常期待，书中能够分享一些教授们对于学生“软实力”的培养，比如沟通能力、团队合作能力、解决问题的能力等等。这些能力，往往比单纯的知识更能决定一个人未来的发展。 这本书的书名，有一种很强的“过来人”的语气，好像教授们在用一种温和而坚定的声音，对我们说：“孩子，这些你一定要知道。”我喜欢这种感觉。我觉得，这是一种真诚的分享，一种无私的关怀。我希望它能够让我看到，教授们在学术研究之外，对于人生的理解，对于社会的责任，以及对于如何成为一个有担当、有情怀的人的思考。 我曾经听过一些关于台湾教授的轶事，觉得他们很多都很有趣，很有个性。我希望这本书能够捕捉到一些这样的“教授风采”，让我感受到，教授们不仅仅是知识的传递者，更是鲜活的个体，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的人生故事。我想知道，他们是如何在繁忙的学术工作之余，还能保持对学生的热情和关怀的。 这本书的“森林”意象，也让我联想到大学里那些丰富的社团活动、学生组织，以及各种各样的课外实践。我希望书中能够有一些关于如何平衡学业和课外活动的建议，如何从这些经历中汲取养分，从而塑造更全面的自己。我猜想，教授们一定能够提供一些关于如何“玩”得有意义，如何从娱乐中学习的智慧。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都困在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书就像是一份写给大学生的“人生攻略”，它不拘泥于书本知识，而是关注我们作为一个“人”的成长。我相信，阅读这本书，一定会让我对大学生活有更深刻的理解，对未来的自己有更清晰的规划。
评分《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，光是听到这个书名，就让我脑海里浮现出那些在校园里，微风吹拂着树叶的画面，以及学生们在阳光下奔跑、交流的场景。我一直认为，大学不应该只是一个学习知识的地方，更应该是一个塑造灵魂、培养品格的场所。 书名里的“阳光”，我理解为大学生活中那些充满希望、充满活力的时刻，是激发我们热情和动力的源泉。而“森林”，则象征着大学那片广阔而充满未知的领域，里面有无数的机遇等待我们去把握，无数的挑战等待我们去克服。教授们，作为在这片“森林”里耕耘多年的智者，他们的经验和智慧，无疑是我们摸索前行路上最宝贵的指南。 “课堂外教授要告诉你的”，这句话，一下子就抓住了我的目光。因为我一直觉得，大学最珍贵的财富，往往不是课堂上的理论知识，而是那些在课外生活中，通过与人交往、与社会互动所获得的经验和成长。我非常期待书中能分享教授们在处理人际关系、培养情商、应对挫折等方面的独到见解和人生感悟。 “2版”的标识，也让我对这本书的品质有了更高的肯定。这意味着它已经经过了时间的沉淀，并且在内容上有所更新和完善，能够更好地适应当下社会的需求。我猜想，教授们在这一版的更新中，一定融入了更多关于现代社会发展趋势的思考，为当代大学生提供了更加贴切的指导。 我对台湾的教育理念一直有着特别的青睐，觉得那里的教育方式更加注重人文关怀和学生的个性发展。这本书，作为一本出自台湾的作品，让我相信它一定能够带来一些更加深刻、更加细腻的人文思考。我期待它能让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们又是如何用自己的智慧和经验，去帮助学生实现自我价值的。 在我大学刚入学的时候，我也曾经历过一段相当迷茫的时期。不知道自己的未来在哪里，不知道自己真正想要什么。那时候，我总觉得，我需要找到一个“正确”的答案，然后严格地按照这个答案去执行。现在回想起来，那是一种对大学这个阶段的误解。我希望这本书能够告诉我，迷茫也是成长过程中的一部分，并且教授们是如何看待和处理这种迷茫的。 “教授要告诉你的”，这几个字，给我一种非常亲切和信任的感觉。它仿佛是一位长者，在用一种平等、友善的姿态，与我们分享他的人生经验和智慧。我希望它能够让我感受到，教授们不仅仅是传授知识的老师，更是我们成长道路上的引路人和朋友。 我一直相信，一个好的教育，能够帮助我们点燃内心的热情，激发我们潜藏的能量。我希望这本书能够帮助我，更好地认识自己，发现自己的兴趣和天赋，并且有勇气去追寻自己的梦想。 读这本书，我希望能够获得一种“豁然开朗”的感觉。很多时候，我们都陷在自己的思维定势里，看不到更广阔的可能性。我希望教授们的智慧，能够像一道光，照亮我内心的迷雾，让我能够更加清晰地看到自己的道路，并且有勇气去尝试。 总而言之，这本书对我来说，是一本值得细细品读，并且反复回味的书。它不仅仅是一本书，更像是一位智慧长者的谆谆教诲，一份人生路上的温暖鼓励。
评分真的没想到，在人生这个阶段还能重新拾起书本来细细品味，而且还是关于大学生活的，感觉好久没有这么沉浸在一本书里了。这本书的名字就很有画面感，《大学的阳光与森林：课堂外教授要告诉你的(2版)》，光听名字就觉得很温暖，很吸引人。尤其是在经历了社会大染缸的洗礼之后，再回望大学那段纯粹而又迷茫的时光，总会涌起一股莫名的冲动，想去抓住些什么，想去理解些什么。这本书就像一把钥匙，悄悄地打开了那些被我遗忘的角落，让我重新审视了许多曾经的疑惑和遗憾。 我一直觉得，大学不应该仅仅是坐在教室里听课、考试、拿文凭，它更应该是一个探索自我的熔炉，一个塑造人格的沃土。书名里的“阳光”和“森林”，不就是象征着大学里丰富多彩的可能性，那些在课堂之外，在人际互动中，在各种尝试和犯错中悄然滋生的成长吗？这本书的作者，本身就是一位教授，想必对大学里的“门道”和“门外汉”的视角都有深刻的体会。我特别期待书中能够分享一些教授们在学术之外，对于人生、对于社会、对于如何做一个更好的人的思考。毕竟，在大学里遇到的老师，很多时候不仅仅是传授知识的“机器”，更是影响我们人生方向的“引路人”。 我一直对台湾的大学教育有很多美好的想象，觉得那里的学术氛围可能更加自由开放，教授们也更能看到学生的多样性和潜力。这本书的名字，加上“教授要告诉你的”，让我觉得它可能涵盖了很多在一般教材里看不到的，更具人文关怀和生活智慧的内容。我希望这本书能够让我看到，教授们是如何看待学生的成长，他们会如何引导学生去发现自己的兴趣，去培养批判性思维，去建立自己的人生观和价值观。尤其是在这个信息爆炸的时代，拥有独立思考的能力，不受外界喧嚣干扰，保持内心的平静与专注，这本身就是一项巨大的财富。 这本书的“2版”也让我觉得很有意思，说明它在市场上已经有了一定的认可度，并且经过了时间的检验和内容的更新。这让我对它的内容有了更高的期待，相信它一定能够提供更加精炼、更加贴合当下大学生需求的见解。我特别好奇，教授们在课堂之外，会如何观察和理解他们的学生？他们是如何看待学生的迷茫、困惑，又会如何用自己的经验和智慧去化解这些问题？我总觉得，那些真正有智慧的教育者，他们看到的不仅仅是学生的成绩单，更是学生们闪烁的眼神里蕴含的无限可能。 曾经在大学里，我常常感到一种无形的压力，感觉自己需要不断地证明自己，需要符合某种标准。但事后回想，也许那是一种不必要的焦虑。这本书的“课堂外”这个定语，让我觉得它会是一种更加轻松、更加真实的视角，去描绘大学生活。我希望它能够告诉我，在学术之外，还有哪些同样重要的成长维度。比如，如何处理好人际关系？如何学会与不同观点的人相处？如何培养自己的情商？这些看似“软性”的能力，往往在未来的职场和生活中发挥着至关重要的作用。 我一直对那些能够“看见”学生内心需求，并给予恰当引导的老师充满敬意。这本书的书名，恰恰传递了这样一种信息：教授们不仅仅是在传授知识，更是在关心学生的全面发展。我非常期待书中能有一些具体的案例，分享教授们是如何通过非正式的沟通，或者是一些细微的观察，来帮助学生走出困境，或者激发他们的潜能。我想知道，那些在校园里留下的美好回忆，除了课堂上的知识，还有哪些是教授们想要传递给我们，却又常常被我们忽略的呢？ 读这本书，我希望能找到一些关于“如何在大学里找到属于自己的节奏”的答案。在这个充满竞争和比较的环境中，很多人都会不自觉地被他人裹挟，丢失了自己的步伐。我希望这本书能提醒我，或者说提醒那些还在大学里的学弟学妹们，大学是一个可以允许试错、可以慢慢探索的阶段，不必急于求成，也不必过度焦虑。教授们的视角，一定能够带来一种更加成熟、更加豁达的人生观。 “大学的阳光与森林”，这两个意象真的太美了。阳光代表着希望、活力和光明，而森林则象征着深邃、探索和未知。我希望这本书能够帮助我理解，如何在大学里拥抱阳光，在阳光下尽情舒展；同时，也敢于走进森林，去探索那些未知的领域，去发掘自己的潜力，去认识一个更广阔的世界。教授们的经验分享，想必能够为我们在探索的道路上，提供宝贵的指引。 我一直觉得，一个好的大学教育，不应该只是培养出“做题家”，更应该培养出“生活家”。这本书的书名，让我看到了这种可能性。教授们在课堂之外的分享，可能包含了他们对于生活的热爱，对于人文的关怀，以及对于如何平衡工作与生活的思考。我希望这本书能够让我感受到，大学生活本身就是一种美好的体验，一种值得去珍惜和体会的“当下”。 这本书的“要告诉你的”这几个字，有一种很强的亲和力，好像教授们在用一种平等、友善的态度，与我们分享他们的经验。我期待的不仅仅是知识的传授，更是情感的连接和智慧的传递。我希望读完这本书，能够对大学生活有一个全新的认识，能够更加勇敢地去拥抱变化，去尝试新鲜事物，去成为一个更加完整、更加热爱生活的人。
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