具体描述
作者拥有多种管理经验的，喜好阅读历史小说，也从历史人物身上看到领导者在领导与管理方面的问题，作者以其在领导与管理方面的经验，对台湾各个阶段的政治领导人－蒋经国、李登辉、陈水扁、马英九以迄蔡英文总统，分别做了一些评论，期待补阙扬善，利益国家与人民。
从针砭政治领导人为出发点，作者将他在教育界服务的经验回馈给整个教育系统，将其经验和实务心得提出来与教育界人士分享，从领导学与管理学的观点来看现实生活中的领导者与管理者。
著者信息
张宗仁
中山科研院 12年 （1970.9.16－）
高雄师范大学化学系教授兼主任 3年
中山大学化学系（所）教授 17年
教授兼任理学院秘书 1年
教授兼所长 2年
教授兼院长 6年
高雄大学教授 4年
教授兼教务长 3年（向中山大学借调）
兼副校长1年
中山大学专任校长6年
嘉南药理大学环境永续学院讲座教授7.5年（－2016.01.31）
图书目录
第二章 希望化身的领袖
第三章 领导的执行力
第四章 成功领袖的必备条件
第五章 张宗仁小传
附录 张宗仁教育经历小档案
图书序言
图书试读
用户评价
《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，看到这个书名，我就感觉像是遇到一位久违的长者，他不是高高在上的理论家，而是脚踏实地，和我们一起在教育这片田地里挥洒汗水的“老农”。在台湾，我们常说“十年树木，百年树人”，而教育工作者，就像是这“百年树人”的园丁。书名中的“老农”，唤醒了我内心深处对这份职业的认同感和归属感。每天面对形形色色的学生，处理各种教学事务，有时会感到疲惫，甚至迷茫。而“心声”，我期待它能带来温暖的共鸣。我希望在书中，能看到作者分享他在教育道路上，那些真实的经历，那些不为人知的付出，以及他对教育事业的深沉热爱。这些“心声”，对我来说，是一种力量的支撑，让我知道，我不是一个人在战斗。而“建言”，更是我急切需要的。当前社会对教育的期望很高，但很多时候，我们却缺乏有效的指导和支持。“赢家”，这个词，我想，在这个语境下，不应该是功利的代名词。我更愿意相信，这里的“赢家”，是指那些能够真正找到自己价值，能够实现人生目标，并且能对社会有所贡献的人。一个“老农”的建言，我想，一定饱含着对生命成长的深刻洞察，以及对教育规律的朴素理解。我迫不及待地想从这本书中，汲取他的人生智慧，为我在教育这条路上，找到更清晰的方向，也为我的教学实践，注入新的活力。这本书，对我而言，是心灵的慰藉，更是行动的指南。
评分这本书的出现，对我来说，像是久旱逢甘霖，尤其是在我这个在教育畑里摸爬滚打了近半个世纪的老芋头的心里，更是激起了层层涟漪。看着书名，《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，就觉得特别亲切。我们这些教育工作者，不就是一群辛勤耕耘的农夫吗？日复一日，年复一年，在充满变数的教育土壤里，播下知识的种子，期盼着能收获一批批茁壮成长的幼苗。书名中的“老农”二字，瞬间拉近了距离，仿佛作者就站在我身旁，掏心掏肺地跟我这个同道中人聊起他的教育理念和实践经验。我尤其期待的是，“心声与建言”这几个字，意味着这不仅仅是一本理论著作，更是饱含着一位资深教育者真切的感受和宝贵的经验总结。在当前这个瞬息万变的时代，教育面临的挑战前所未有，从应试教育的窠臼中挣脱，到素质教育的落地生根，再到科技浪潮对教学模式的冲击，每一步都走得跌跌撞撞。我渴望从这本书中，找到一些能触及灵魂的共鸣，一些能点亮前行道路的启示。那些关于“赢家”的解读，更是让我好奇。教育的“赢家”是什么？是分数至上，还是品德高尚？是升学率的飙升，还是学生综合能力的提升？我深信，教育的真正胜利，不在于培养出一批批适应社会流水线生产的机器，而在于塑造出独立思考、勇于创新、具备健全人格的个体。我迫切地想知道，这位“老农”心中的“赢家”究竟是如何定义的，他的“建言”又将如何引领我们走向这个充满智慧和温度的教育目标。这本书的价值，我想，就在于它能提供一个来自一线、来自实践的真实视角，让我们这些身处其中的教育者，能够停下匆忙的脚步，审视自己，也审视我们所处的教育环境，或许还能从中汲取源源不断的动力，继续在这片土地上耕耘，播撒希望的种子。
评分读到《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》的书名，我脑海里立刻浮现出许多画面。在我年轻的时候，看到学校里的老师，总有一种“传道授业解惑”的崇高感。然而，随着年岁的增长，我也逐渐成为一名教育工作者，我才发现，教育这条路，远比想象的要复杂和艰辛。尤其是在台湾，教育环境的变迁，社会对教育的期望，都给我们这些“农夫”带来了不少的压力。“老农”的形象，让我感到一种踏实和亲切，仿佛作者就是我身边的某位长者，用他一生的经验，来与我们这些还在田间劳作的同行分享他的心得。书名中的“赢家”二字，更是激起了我的好奇心。究竟是什么样的“赢家”？是那些在各种评比中名列前茅的学校？是那些以优异成绩进入名校的学生？还是那些在人生的道路上，能够坚韧不拔、实现自我价值的个体？我希望书中的“赢家”定义，能够超越狭隘的功利主义，回归到教育的本质——培养健全人格，激发潜能，让每个人都能找到属于自己的幸福和成功。而“心声与建言”，则让我期待，这本书不仅仅是理论的探讨，更是充满了人性关怀和实践智慧。我渴望从中听到，一位教育老兵在漫长岁月中，所经历的喜怒哀乐，所积累的宝贵经验，以及他对教育未来的深邃思考。那些“建言”，我想，一定是从无数次的实践中提炼出来的，充满了接地气的智慧，能够帮助我们这些还在教育田里辛勤耕耘的人，少走弯路，更好地理解教育的真谛。这本书，对我而言，不只是一个读物，更像是一种精神的慰藉和前进的灯塔。
评分这本《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，当我第一眼看到时，就有一种莫名的亲切感。在台湾，教育的环境一直都在不断变化，各种新的理念、新的政策层出不穷，但对于我们这些在教学一线奋斗的教育工作者来说，最需要的，往往是来自实践的智慧和经验的沉淀。书名中的“老农”二字，非常生动地描绘了教育工作者的形象。我们就像辛勤的农夫，日复一日地耕耘着教育这片土地，期盼着能够收获茁壮成长的下一代。这其中充满了辛劳，也充满了希望。“心声”二字，更是让我期待，这本书不仅仅是一本理论著作，而是充满了真挚的情感和个人的体悟。我渴望从书中听到，一位资深的教育者，在漫长的职业生涯中，所经历的困惑、喜悦、以及对教育的深刻理解。这些“心声”，往往比任何华丽的辞藻都更能触动人心，更能引发共鸣。而“建言”，则说明作者并非只是在回顾过去，而是希望能为教育事业的未来，提供一些有建设性的意见。在当前教育面临的诸多挑战下，例如如何应对科技对教育的影响，如何培养学生的创新能力和批判性思维，如何平衡学生的学业压力与身心健康等等，这些都是我非常关心的问题。我希望书中的“建言”，能够具有前瞻性和实践性，能够为我们这些教育工作者，提供一些切实可行的思路和方法。而“赢家”的定义，更是引人深思。我希望这里的“赢家”，能够超越简单的分数和升学率，而是指向那些拥有健全人格、独立思考能力、以及能够为社会做出贡献的个体。我期待这本书能给我带来新的启发，让我更深刻地理解教育的意义，并更有信心地继续我在教育这片土地上的耕耘。
评分《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，光是这个书名，就足够让我这个在教育圈子里摸爬滚打多年的人，产生浓厚的兴趣。我们台湾的教育，一直在变，从升学主义的桎梏中挣脱，尝试素质教育、创新教育，每一步都走得磕磕绊绊。而“老农”，这个词，恰恰勾勒出了我们教育工作者最真实的写照——默默耕耘，辛勤付出，希望播下的种子能够生根发芽。我尤其期待的是书中的“心声”，这让我相信，这不仅仅是一本枯燥的理论书籍，而是充满了真挚的情感和真实的经历。在每天繁琐的教学工作中，我们需要的，不仅仅是指导方针，更需要一份来自同行的理解和共鸣。那些藏在“心声”背后的，或许是我们共同经历的困惑，是我们为学生成长付出的努力，是我们对教育事业的热爱。而“建言”，更是让我看到了作者希望能够为教育事业贡献力量的决心。在当下复杂的教育环境下，如何培养出真正具备竞争力、同时又拥有健全人格的学生，是我们所有教育工作者都在思考的难题。“赢家”的定义，对我来说，也充满着吸引力。我希望这里的“赢家”，不是指那些只会考试的机器，而是指那些在人生中能够找到自己价值，能够贡献社会，能够快乐成长的个体。从一位“老农”的视角出发，我相信，他的建言一定充满了智慧和经验，能够为我们这些在教育田里辛勤耕耘的人，提供宝贵的指引，帮助我们在纷繁复杂的教育现象中，找到回归教育本质的路径，并为培养下一代，注入更深厚的动力。
评分《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，这个书名，就像一股清流，在我这个在教育领域深耕多年的“老家伙”心中激起了涟漪。台湾的教育，一直在探索，一直在进步，但过程中的辛酸与不易，只有我们这些身处其中的人最清楚。“老农”这个形象，多么贴切！我们不就是在这片充满希望却也泥泞的土地上，默默耕耘的农夫吗？日复一日，年复一年，播下希望的种子，呵护幼苗成长。书名里的“心声”，让我特别感动。这不仅仅是一份报告，更是一位教育者掏心掏肺的分享。我期待在书中，能找到那些触动我灵魂的瞬间，那些关于教育的初心，关于学生的点滴，关于我们作为教育者所肩负的使命。这些“心声”，将是我们前行路上最宝贵的精神食粮。“建言”，更是我所需要的。在快速变化的时代，教育面临的挑战也越来越多元。如何培养出适应未来社会、同时又拥有良好品德的学生，是我们共同的课题。我希望这位“老农”的建言，能够结合他丰富的实践经验，为我们提供一些切实可行、能够落地生根的指导。尤其“赢家”的定义，我猜想，一定不是狭隘的学业成就，而是更广泛的，关于人生智慧、创新能力、以及社会责任感。我期待这本书能为我带来新的视角，让我重新审视自己的教育理念，并从中获得力量，继续在教育这条充满挑战却也充满意义的道路上，坚定地走下去。
评分《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，书名本身就充满了诗意和人文关怀。在台湾，教育的每一次转型，都牵动着无数家庭的心。而我们这些教育工作者，就像是辛勤耕耘的农夫，在教育的土壤里播撒知识的种子，期盼着它们能开出美丽的花，结出丰硕的果。我特别喜欢“老农”这个称谓，它传递了一种经验的积累，一种对土地的热爱，一种脚踏实地的精神。这让我相信，这本书的内容一定充满了真诚和智慧。“心声”，更是我所期待的。在日复一日的教学工作中，我们常常会感到疲惫，但更多的是对学生成长的那份牵挂。我希望在这本书中，能够读到作者那些发自内心的感悟，那些关于教育的初心，那些对学生成长过程中的观察和思考。这些“心声”，将是给我们这些教育者最有力的精神支持。“建言”，我更是期待它能带来实质性的帮助。在教育改革的大潮中，我们常常感到方向不明，或者方法不当。我希望这位“老农”的建言，能够结合他的丰富经验，为我们提供一些切实可行、能够指导实践的思路。尤其是“赢家”的定义，我希望它能突破传统观念的束缚，不仅仅是指考试成绩优异，更包括那些具备健全人格、创新能力、以及积极生活态度的个体。我相信，这本书一定会给我带来深刻的启发，让我对教育的理解更加透彻，也为我未来的教育之路，增添更多的信心和力量。
评分“领导的赢家：一个教育老农的心声与建言”，这个书名，一下就抓住了我的眼球。在台湾，我们经历过太多的教育理念更迭，从升学主义到多元智能，再到如今强调创新和素养，每一个阶段都充满了挑战。“老农”这个意象，特别亲切，它代表了教育工作者默默耕耘、脚踏实地的精神。我们就像农民一样，在教育这片土地上，日复一日地播种、灌溉、施肥，期盼着能收获一批批品德高尚、能力出众的学生。我特别期待书中的“心声”，这让我相信，这不仅仅是一本理论著作，更是充满了个人情感和真实经历的分享。那些在教育一线奋斗的我们，最需要的，就是来自同行的理解和共鸣。作者的“心声”，或许能触及我们内心深处最柔软的地方，重燃我们的教育热情。“建言”，更是我所看重的。在当前充满变动的教育环境中，我们需要有智慧的指导，需要有经验的借鉴。我希望这位“老农”的建言，能够针对当下教育的一些痛点，提出切实可行的解决方案，例如如何培养学生的自主学习能力，如何应对科技对教学的冲击，如何实现家校合作等等。“赢家”，这个词，我猜想，在作者的语境下，一定不是狭隘的竞争获胜，而是指那些能够在人生中找到自己价值，并对社会做出贡献的个体。这本书，我想，对于我来说，不仅是一本读物，更像是一次心灵的对话，一次智慧的启迪，它将帮助我更好地理解教育的本质，并更有勇气和信心，在教育这条道路上继续前行。
评分《领导的赢家：一个教育老农的心声与建言》，这个书名本身就勾勒出一幅耐人寻味的画面。在台湾这片土地上，教育的演变轨迹，几乎就是我们一代人的成长缩影。从早期强调基础知识的扎实，到后来对多元智能的探索，再到如今对创新能力和国际视野的重视，每一个阶段都有其独特的挑战和困境。作为一名基层教育工作者，我深切体会到，所谓的“教育改革”，往往伴随着观念的冲突、资源的分配、执行的阻力。而“老农”，这个意象，恰恰点出了教育工作的本质——耐心、细致、默默耕耘，以及对“作物”（学生）生长规律的深刻理解。我尤其关注“心声”二字，这意味着书中不会充斥着空洞的理论，而是充满了真切的情感、个人的体悟，甚至是那些在办公室里、在与学生交流中，不为人知的点点滴滴。这对于我们这些整天埋头于日常教学事务的老师来说，是极其宝贵的。我们需要的，不仅仅是高屋建瓴的指导，更需要一份能够触动我们内心深处的理解和支持。而“建言”，则表明作者并非只是在抒发感慨，他更希望通过自己的经验，为教育事业的未来提出可行的建议。我非常期待，这些“建言”能够具有前瞻性，能够针对当前教育领域的一些痛点，提出一些切实可行、并且能够引起共鸣的解决方案。例如，在升学压力日益加剧的情况下，如何平衡学生的学业与身心健康？在科技快速发展的当下，教师的角色又该如何转型？这些都是我每天都在思考的问题。我希望这本书能够为我提供一些新的视角，一些能够启发我思考，甚至在我的教学实践中能够尝试去应用的思路。一个“老农”的心声，我想，一定饱含着对土地的热爱，对生命的敬畏，以及对下一代的深切关怀，这些都是教育最核心的价值所在。
评分“领导的赢家：一个教育老农的心声与建言”，这几个字，像是一杯醇厚的陈年老酒，散发出一种沉甸甸的、历经岁月沉淀的智慧气息。对我而言，它不仅仅是一本书名，更是一种情怀的召唤。在台湾，教育的改革浪潮一波又一波，但有时候，我们反而会在纷繁复杂的理论和政策中，感到一丝迷失。而“老农”，这个形象，恰恰勾勒出了教育者最朴实、最本质的一面。我们不是追求宏大叙事的改革家，而是专注于一锄一铲、一草一木的耕耘者。这本书，我期待它能带来一种回归，一种对教育本源的探寻。我尤其看重“心声”二字，它意味着这本书充满了人性的温度。我希望从作者的“心声”中，感受到他对学生的热爱，对教育事业的执着，以及他在教育过程中所经历的那些不为人知的艰辛与喜悦。这些真实的记录，对于我们这些同样在教育一线奋斗的同行来说，是莫大的鼓舞。“建言”，更是我急切需要的。在当前教育面临诸多挑战之际，例如如何平衡学生的身心发展与学业压力，如何有效利用科技手段，如何培养学生的批判性思维和创新能力，这些都需要有智慧的指引。“赢家”，这个词，我想，在教育的语境下，一定不是简单的学业上的成功，而是更深层的，关于人生价值的实现，关于社会贡献的体现。我期待这位“老农”的建言，能够如同他耕耘的土地一样，扎实、有根基，并能为我们指明方向，让我们在教育这条漫长的道路上，少走弯路，多一份从容和信心。
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