应用语言学与英语教学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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本书透过作者数十年任教的经验，以语言学理论来指出、剖析台湾学生长期以来学习英语的盲点弊病，并分别针对听、说、读、写不同的问题提出解决方案。除了扎实的理论学说，书中也附上作者设计的课程规划、考卷和教学技巧，供为人师者参考应用。期能结合知识与实务，提升台湾英语教学的成效。

好的，这是一本名为《应用语言学与英语教学》的书籍的详细简介，内容完全独立于该主题： --- 书名： 《古代文明的辉煌与衰落：尼罗河、两河与爱琴海的兴衰史》 作者： [此处可想象一位历史学家的名字] 出版社： [此处可想象一家专业历史出版社的名称] --- 内容简介 本书是一部跨越数千年历史的宏大叙事，深入剖析了古代世界最核心的三大文明摇篮——古埃及、美索不达米亚（两河地区）和爱琴海文明（米诺斯与迈锡尼）——从其起源、发展、鼎盛到最终衰落的复杂历程。它不仅仅是对古代遗迹和文献的简单罗列，更是一次对早期人类社会组织、思想体系、技术革新及其相互影响的深度探索。 第一部分：尼罗河的馈赠——古埃及文明的永恒之河 古埃及文明，依傍尼罗河的定期泛滥而生，其历史跨越了近三千年。本书将从前王朝时期开始梳理，重点探讨古王国时期金字塔的建造奇迹及其背后的权力结构和宗教信仰。我们审视了“法老”概念的演变，从神权统治者到世俗君主，以及其对社会各阶层的管理模式。 在中王国时期，埃及的文学、艺术和对外扩张达到了一个新的高度，尤其是在文学创作和智慧思想的沉淀方面。然而，真正令人着迷的是新王国时期的帝国荣耀。图特摩斯三世的军事征服、阿肯那顿的宗教改革（阿吞神的一神论尝试）以及图坦卡蒙的意外继承，构成了这段历史的戏剧性高潮。拉美西斯大帝的丰碑和卡迭石条约标志着埃及国际地位的巅峰。 本书的后半部分着眼于古埃及的衰落。我们详细分析了“海上民族”的入侵、内部地方势力的膨胀，以及最终被亚述、波斯乃至希腊马其顿的征服所取代的漫长过程。通过对象形文字的解读和对大量考古材料的综合分析，我们试图理解这个看似永恒的文明是如何在历史长河中逐步失去其独立性的。 第二部分：两河的交汇——美索不达米亚：楔形文字的摇篮 美索不达米亚，即“两河之间”的土地，孕育了苏美尔、阿卡德、巴比伦和亚述等一系列相互竞争又相互影响的城邦和帝国。本书将重点区分这些文明的特点： 苏美尔的创新： 探讨最早的城市国家（如乌鲁克、拉格什）的诞生，灌溉系统的发展，以及最关键的——楔形文字的发明。我们剖析了苏美尔的史诗（如《吉尔伽美什史诗》）如何反映了早期人类对自然、神祇和死亡的认知。 阿卡德与巴比伦的统一： 萨尔贡大帝如何创建了历史上第一个帝国，以及汉谟拉比法典的出现——这部法典如何成为早期成文法体系的里程碑，它所揭示的社会阶层、经济活动和司法原则。 亚述的铁腕统治： 亚述帝国以其高效的军事组织、残酷的征服手段和先进的攻城技术著称。本书分析了亚述统治下的恐怖统治、其庞大的图书馆（如亚述巴尼拔图书馆）对知识的保存以及其最终因过度扩张而崩溃的原因。 最后，我们细致考察了新巴比伦的短暂复兴，特别是尼布甲尼撒二世的统治，以及其最终被波斯居鲁士大帝征服的结局。本书旨在展现两河地区作为“世界中心”的复杂性和动态性。 第三部分：爱琴海的迷雾——米诺斯与迈锡尼的青铜时代 爱琴海文明代表了欧洲史前文明的独特分支，它在地理上连接了近东与希腊本土，但在文化上却独树一帜。 米诺斯文明（克里特岛）： 建立在克里特岛上的米诺斯文明，以其宏伟的克诺索斯宫殿、先进的艺术风格（如“跃牛图”）和神秘的线性文字A而闻名。本书着重探讨了米诺斯社会对海洋贸易的依赖，其相对和平的社会结构，以及火山爆发（圣托里尼岛）或外部入侵（迈锡尼人）如何导致其神秘的衰亡。 迈锡尼文明（希腊大陆）： 与米诺斯相比，迈锡尼是一个更具军事色彩的文明，建立在强大的防御工事（如狮门）和等级森严的军事贵族制度之上。通过对“贝壳状墓地”的发掘和对线性文字B（被证明是早期希腊语）的解读，我们重构了荷马史诗中记载的特洛伊战争及其背景。 本书的最后部分将深入探讨青铜时代的终结——一场席卷整个地中海东部的系统性崩溃，分析气候变化、贸易中断、内部叛乱和“海上民族”的侵袭如何共同将这些辉煌的文明推入“黑暗时代”。 核心价值与方法论 本书的撰写基于对原始文献、碑铭以及最前沿的考古报告的批判性吸收。它强调了地理环境（河流、海洋）对文明形态的塑造作用，探讨了早期国家形成过程中的意识形态（宗教与王权）建设，并首次系统性地对比了这三大文明在法律、城市规划和艺术表达上的异同，为理解人类早期文明的多元化发展提供了坚实的基础。 ---

作者简介

黄自来

　　应用语言学资深教授。国立台湾师范大学英语系毕业，美国南伊利诺大学应用语言学硕士、博士，先后赴英国伦敦大学、剑桥大学、牛津大学及爱丁堡大学从事博士后专题研究。曾任国立台湾师范大学英语系所主任、龙华科技大学应用外语系主任及大叶大学客座教授，在跨文化沟通及英语语言史等方面有开拓性的贡献。
 

前言

第一章 应用语言学与英语教学
第二章 强化词汇教学研究之必要性
第三章 英语词语搭配教学与培养英语运用能力
第四章 大学生运用英语词语搭配失误考察
第五章 词汇与阅读之探讨与实践
第六章 隐喻与英语词语教学之关联
第七章 功能语法阅读教学研究
第八章 英语书面广告与功能语法解读教学实践
第九章 语义结构与英文写作
第十章 中学英语教师英语语篇感知意识研究
第十一章 英语语篇整体特征与阅读教学设计
第十二章 英语语篇意识与写作教学之融合
第十三章 语篇分析为阅读写作间之桥樑
第十四章 英语朗读之评估与教学
第十五章 沟通式专业英语教学
第十六章 英语种类与英语教学
第十七章 文体学与文学作品教学
第十八章 优质英语教学与英语教师的素养

参考文献
索引
 

序言

　　四十年前，台湾英语教育还在传统文法翻译法的阶段，联考英文测验脱离教学目标和教学内容，英语教师大多只为学生高中联考或大专联考劳神操心，课业上几乎都在研习联考模拟试题。学生在「考试指挥棒」的驱使下，日夜穷于应付，对学习英语兴趣缺缺。就在这一时期，欧美外语教学由「直接教学法」、「口说教学法」进入到「认知教学法」。教学研究从「语言对比分析」、「错误分析」和「双语教育」等角度探索学生学习外语的困难及解决的途径。国立台湾师范大学英语系出版的《英语教学季刊》，自民国65 年创刊至民国85 年，一直担负辅导英语教师推展优质英语教学的使命，提醒教师教学上存在的缺陷（mind the gap）和搭建改进教学的平台（bridge the gap）。在英语系先进老师、同仁的携手合作、用心经营及各界人士的爱护指导下，《英语教学季刊》为台湾英语教学刊物树立了里程碑，订户遍佈全国各地，中学英语教师每期几乎人手一册，作为教师个人专业知识自我进修的管道。

　　笔者在庆祝《英语教学季刊》发行四十週年研讨会时，曾略述该刊在第一阶段（65 年至80 年）发挥了应用语言学对英语教学的具体贡献，归纳为下列几点：

　　1. 引进并评述最新语言学与英语教学联系的研究成果，供改进教学借鑑。

　　2. 阐释英语新课程标准之特点，促进教学目标、内容、方法及评量的创新，提高学生学习兴趣与成效。

　　3. 配合新课程标准及新教材指引教学程序、教学活动及测试方法，以增进学生学习的积极自主性，使其习得实际运用英语的能力。

　　4. 论述考试与教材教法融合的可行性，落实考试作为评量学生学习英语文能力成效的一种手段。

　　5. 引进创新的测验方法（如Cloze Test），并评述各类考试命题的题型及评量之优缺点，以辅导教师改进命题及评鑑。

　　6. 指导教师恰当使用简易教具及视听媒体教学，优化课堂教学。

　　7. 通过读者座谈会或教学疑难专栏，并配合教育部改进中学英语文教学计划每学期举办的全国分区研讨会，适时回应和解答英语文教学上的疑难杂症，获得教师共鸣及热烈回响。

　　从《英语教学季刊》成长的第一阶段，似乎可看出民国65 至80 年间应用语言学影响全国中等英语教育发展的脉络，以及社会的需求、研究的方法，并反思和探讨英语教学的定位和走向。英语教学理论与实践是永无止境的，也是一个无尽的宝藏。优化教学是每一次英语教改的核心，《英语教学季刊》的第一阶段见证了过去许多教师坚持不懈的学习和努力，也使得师大英语系于民国70 年代，成为全国高中毕业生最向往就读的英语文学系。

　　笔者师大毕业后返回母校省立马公中学担任两年的英语教师，于民国54 年应邀回师大英语系担任助教工作。除公务外，系主任允许笔者旁听新设的语言学和英语教学课程，充实并奠立个人英语教学专业知识的基础，而《英语教学季刊》的每篇文章切合实际，让人想学得深入，学以致用。

　　虽然早期的内容，从今日看来，有些内容不免显得粗疏，不够周密，但不难看出不少作者躬耕的成果，体现在对英语教学议题的许多新思维，该刊的读者也不难发现当时英语系同仁在英语教学志业上力求卓越。他们撰写的论文对英语教学指点迷津，令人印象深刻，让老师们在终身学习路上一年有四次享受英语教学知识的盛宴。对于过去筑建应用语言学与英语教学平台增砖添瓦的英语系的先进和同仁，在此谨致上最崇高的敬意和谢意。

　　近三十年来，应用语言学的蓬勃发展（Applied Linguistics，简称AL）对英语教学（English Language Teaching，简称ELT）影响深刻，反映在课程大纲设计、教材编撰及课堂师生互动的教学活动上。应用语言学处理语言机制和规律外，格外重视语言环境和话语是否得体，以及强调外语学习过程中的跨语言和跨文化的认知迁移。解决国内英语教学的许多问题可以从中吸收精义，这就是应用语言学与英语教学脉络相通的对应关系。

　　英语教学的论着最主要的任务和目的就是为英语教学服务。本书共分十八章（十八个议题），代表笔者对应用语言学与英语教学会通与创新所累积的体验和心得。英语教师教学观念和教学实践的改变，并非一蹴可几。若是要增进自身的英语认知技能和运用技能，必须接受应用语言学研究的贡献，深入了解实际制约英语文表达和回应的句法选择、语义选择和语用选择的核心领域，以及选择适切语项（词语和句式）的背后理由。随着应用语言学研究不断的深入，英语教学体系也不断得到开拓、改进和提昇。深信随着教学观念的更新、视野的拓宽、方法的改进，英语教师能突破传统英语教学狭小视野的限制，把自我调整转为教学实践，日积月累，才会有助于台湾英语文教学的创新发展。

　　本书得以完稿并出版，要感谢龙华科大和大叶大学应用外语系所教师同仁平日的切磋及启迪。其次，还要特别感谢龙华科大黄淑宜教授在百忙中对本书各章的细心编校和订正。此外，还要感谢书林出版社为本书润色所付出的辛劳。最后，愿将此书献给已故师大英语系张芳杰教授，感激恩师的提携、支持、鼓励和信任，让个人在师大执教期间，在学习、教学、研究和辅导上有自我精进的机会。
 

评分☆☆☆☆☆

《应用语言学与英语教学》这本书的书名，立刻勾起了我内心深处对英语教学的热情。作为在台湾成长的一代，我们都深知英语的重要性，但在实际教学过程中，常常感到力不从心，找不到最有效的方法。我一直认为，应用语言学是理解和改进英语教学的关键，它能够解释为什么有些教学方法有效，有些无效，并提供科学的指导。我特别想知道，这本书会不会深入探讨英语的语音、词汇、语法、语篇等语言要素，并结合教学实践，分析如何才能更有效地传授这些知识？例如，在教授发音时，是否需要从语音学的角度来解释发音规则，并提供一些纠正发音错误的方法？在学习词汇时，如何才能帮助学生真正理解词汇的含义和用法，而不是死记硬背？我期待书中能够提供一些关于如何设计富有挑战性、同时又能激发学生学习兴趣的课堂活动。例如，如何通过任务型教学法，让学生在完成特定任务的过程中，主动运用所学的语言知识？如何通过合作学习，促进学生之间的互动和交流，提高口语表达能力？我非常关心书中是否会涉及如何评估学生的英语学习成果，并提供一些科学、有效的评估方法，能够真正反映学生的语言能力，而不是仅仅停留在分数上。因为我觉得，有效的评估是改进教学的重要环节，它能够帮助我们及时发现问题，并调整教学策略。我希望这本书能够成为一本指导我们如何进行更科学、更有效的英语教学的指南，让我们能够更好地培养出具备高水平英语能力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

当我看到《应用语言学与英语教学》这本书名时，脑海中立刻浮现出无数关于英语学习的画面。在台湾，我们从小就开始接触英语，但真正能做到流利自如、能够自如地用英语进行思想交流的人，依然是少数。这背后一定有教学方法上的问题，而“应用语言学”这个概念，恰恰触及了我一直思考的核心。我一直觉得，传统的教学模式，过于强调“教”，而忽略了“学”的过程。学生被动地接受信息，却缺乏主动探索和应用的动力。这本书是否会从学习者的角度出发，深入分析不同年龄段、不同学习风格的学生在英语学习过程中可能遇到的挑战，并提供相应的解决方案？我特别想知道，书中是否会讨论如何培养学生的“语感”，以及如何通过大量的语言输入和输出，来潜移默化地提升学生的语言能力？我希望这本书能够提供一些关于如何设计能够激发学生学习动机的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中，自然而然地掌握英语。例如，通过角色扮演、小组讨论、辩论赛等方式，来鼓励学生大胆开口，克服说英语的心理障碍。我特别好奇，书中是否会探讨如何将台湾本土文化元素融入到英语教学中，让学生在学习英语的同时，也能增强对自身文化的认同感和自豪感？因为我觉得，只有当语言学习与自身的文化背景相结合，才能真正做到“学以致用”，才能让语言学习更有意义和价值。我期待这本书能够提供一些接地气的教学思路，能够让我们这些身处台湾的教育者，更好地理解应用语言学如何服务于我们的教学实践。

评分☆☆☆☆☆

读到《应用语言学与英语教学》这本书名，我的脑海中立刻勾勒出一条通往更有效英语教学之路的蓝图。身在台湾，我们深知英语教育的重要性，但同时也面临着许多挑战。比如，如何让学生摆脱“哑巴英语”的困境？如何让他们的写作更具逻辑性和表达力？这些问题，我都希望能在应用语言学中找到答案。这本书会如何解读“应用”二字在英语教学中的真正含义？是仅仅强调多说多练，还是有更深层次的理论指导？我特别期待书中能有对语言变异性的探讨，比如，英语在不同国家、不同文化背景下的表现形式，以及如何在教学中帮助学生理解和适应这种差异？我希望书中能提供一些关于如何培养学生“语用能力”的详细指导，即如何在特定的语境下，恰当地使用语言来达到沟通的目的。这包括如何理解言外之意，如何进行礼貌交际，如何在不同场合使用不同的语言风格等。这本书是否会介绍一些关于第二语言课堂教学的实证研究，并从中提炼出一些具有普遍意义的教学原则和方法？我希望能够看到一些基于证据的教学建议，而不是凭空想象的理论。我非常好奇，书中是否会探讨如何利用科技手段，比如人工智能、大数据等，来辅助英语教学，并为学生提供更个性化的学习体验？我期待这本书能为台湾的英语教育带来一股清流，让我们的教学更加科学、更加有效，最终培养出能够真正驾驭英语这门工具、走向世界的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

《应用语言学与英语教学》这本书，对我来说，就像是寻找失落的宝藏。在台湾，我们虽然从小接触英语，但真正能用英语进行深度交流、理解其背后文化的人，仍是少数。我总觉得，我们在教学中，过于注重语言的“形式”，而忽略了语言的“功能”。“应用语言学”这个词，恰恰点出了我一直以来的困惑所在。我希望这本书能够详细阐述，应用语言学如何帮助我们理解语言的本质，以及它如何能够指导我们进行更有效的英语教学。我特别想知道，书中是否会深入探讨语言的学习和认知过程，比如，学习者是如何理解和记忆词汇的？如何构建语法结构？如何培养语感？我期待书中能够提供一些关于如何培养学生“跨文化交际能力”的实用方法，因为在今天的全球化社会，这比单纯掌握语言本身更为重要。如何让学生理解不同文化背景下的人们是如何表达思想和情感的？如何避免沟通中的文化误解？这本书是否会介绍一些创新的教学模式，比如，项目式学习、问题导向学习等，并说明这些模式如何与应用语言学相结合，来提升教学效果？我非常希望能够从书中找到一些能够激发学生学习兴趣、让他们主动参与到语言学习中的方法。我期待这本书能够成为一本能够指导我们进行科学、有效的英语教学的“圣经”，能够帮助我们培养出真正具有国际视野和沟通能力的下一代。

评分☆☆☆☆☆

拿到《应用语言学与英语教学》这本书，第一眼就被它扎实的题目吸引住了。身为一个在台湾已经教了十几年英语的老师，我深知理论知识的积累固然重要，但更关键的是如何将这些理论转化成有效的教学策略，真正地帮助学生提升英语能力。尤其是我所处的这个时代，英语教育早已不再是单纯的知识传授，而是强调培养学生的沟通能力、批判性思维，以及跨文化理解。我一直觉得，应用语言学就是连接理论与实践的桥梁，但很多时候，我们老师可能在教学实践中摸索，却缺乏一套系统的理论支撑。我特别好奇这本书会如何阐述应用语言学在英语教学中的具体作用，它会不会详细介绍一些语言学理论，比如语用学、篇章分析、第二语言习得理论等，并解释这些理论如何指导我们的教学实践？比如说，在教授听力理解时，是仅仅分析词汇和语法，还是需要从篇章结构、语篇连接词等方面入手？在培养学生的写作能力时，又该如何运用语篇分析的理论来帮助学生构建清晰、有逻辑的文章？我非常期待这本书能够提供一些可操作性强的教学方法和活动设计，能够让我们在课堂上立刻就能用上，并且能看到效果。我希望能看到书中能有具体的案例分析，展示如何将某个语言学理论应用到具体的教学场景中，以及在实践中可能遇到的问题及解决方案。毕竟，很多理论在书本上看起来很完美，但在真实的课堂环境中，总会遇到各种意想不到的挑战。我希望这本书能够成为我们这些英语老师的“工具箱”，让我们在面对教学难题时，能够找到有针对性的方法和思路，最终提升教学质量，培养出真正具有国际竞争力的人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书名，《应用语言学与英语教学》，简直是为我量身打造的。在台湾，英语教育的压力越来越大，家长们都希望自己的孩子能有一口流利的英语，但很多时候，我们教出来的学生，虽然考试成绩不错，但在实际交流中却显得笨拙。我一直觉得，这是因为我们在教学中，往往只注重了语言的“形”，而忽略了语言的“神”——也就是语言的实际应用。我希望这本书能够帮助我理解，到底什么是“应用语言学”，它和传统的语言学有什么区别，以及它如何能够直接指导我们的英语教学实践？我特别想知道，书中是否会探讨语言习得的规律，比如，学习者在什么时候，最容易掌握哪些语言知识？如何利用这些规律，来优化我们的教学进程和内容？我期待书中能够提供一些关于如何培养学生“语感”的方法，因为语感对于一个人的语言能力至关重要，它是一种直觉，能够帮助我们更自然地运用语言。这本书是否会介绍一些关于如何培养学生创造性地使用英语的能力？让学生不仅仅是模仿，而是能够用自己的方式来表达思想，创造新的内容？我非常好奇，书中是否会分享一些来自台湾或其他亚洲地区的英语教学案例，能够让我们看到，在不同文化背景下，应用语言学是如何被应用的，以及有哪些成功的经验可以借鉴。我希望这本书能够提供一些深刻的见解和实用的技巧，帮助我突破教学瓶颈，让我的学生们在学习英语的过程中，感受到更多的乐趣和成就感。

评分☆☆☆☆☆

这本书，题目是《应用语言学与英语教学》，听起来就很有份量，对于我这种在台湾土生土长，却一直对英语教学充满好奇和探索欲的人来说，简直就像是寻宝图。我一直觉得，学好一门语言，不仅仅是背单词、记语法，更重要的是理解语言背后的逻辑和文化，而“应用语言学”这个词，就预示着这本书会带我深入到语言的“应用”层面，而不是停留在理论的象牙塔里。尤其是在台湾，英语教育的重要性日益凸显，但如何真正培养出具备跨文化沟通能力、能够流利运用英语解决实际问题的学生，一直是教育界和社会关注的焦点。我曾参加过几次英语教学的研讨会，听了不少专家分享，但总感觉有些东西抓不住，或者过于学术化，读起来有些吃力。我期待这本书能够用一种更接地气、更贴近台湾英语教学现状的方式，来解读应用语言学的核心概念，并将其与我们在课堂上遇到的实际问题联系起来。比如说，针对台湾学生常见的发音问题、写作障碍、或者是在口语表达中遇到的文化隔阂，这本书是否能提供一些基于语言学原理的分析和解决方案？它会不会探讨如何在课堂活动设计中融入应用语言学的理念，让学生在玩中学、在用中学？我特别想知道，书中是否会涉及一些具体的教学案例，能够让我们这些一线老师或者对英语教学感兴趣的家长，看到实际操作的可能性和有效性。毕竟，理论再好，如果不能落地，那就只是纸上谈兵。我希望这本书能够成为一本实操性强、理论与实践相结合的参考书，能够切实地帮助我们提升英语教学的水平，也让孩子们对英语学习产生更大的兴趣和信心。

评分☆☆☆☆☆

《应用语言学与英语教学》这个题目，让我眼前一亮。在台湾，英语教育的改革一直是热门话题，但很多时候，改革的力度和效果，都让人感到有些疑惑。我总觉得，很多教学改革，只是在表面上做文章，而没有触及到语言教学的核心问题。而“应用语言学”，恰恰是我一直以来所关注的，它强调语言的实际应用，这与我一直以来所倡导的教学理念不谋而合。我希望这本书能够深入探讨，如何在英语教学中，真正地培养学生的“用”的能力，而不是仅仅停留在“学”的层面。我特别想知道，书中是否会分析不同类型的语言行为，比如，如何进行有效的课堂提问，如何组织小组讨论，如何进行有效的演示等，并提供一些基于语言学原理的策略？我期待书中能够提供一些关于如何培养学生批判性思维和解决问题能力的教学方法，因为我觉得，这才是未来社会对人才的核心要求。英语作为一种国际语言，应该成为我们解决问题、与世界沟通的有力工具。这本书是否会探讨如何利用语言学理论，来分析和解决学生在英语学习中遇到的普遍性问题，比如，学习动力不足、学习方法不当、缺乏自信等？我非常希望能从书中找到一些创新的思路，能够帮助我激发学生的学习兴趣，让他们在掌握英语的过程中，获得更多的成就感和自我价值感。我希望这本书能够为台湾的英语教学带来一些新的启示，能够帮助我们培养出真正具备国际竞争力的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

这本书名，《应用语言学与英语教学》，让我感觉找到了一个重要的理论支点。在台湾，英语教育的发展一直在探索中，但我总觉得，很多时候，我们是在“摸着石头过河”，缺乏一套系统性的理论来指导我们的实践。应用语言学，恰恰是我一直以来所寻求的，它能解释语言的“为什么”和“怎么用”。我希望这本书能够深入浅出地介绍应用语言学的一些核心概念，比如，语料库语言学、计算机辅助语言学习、语篇分析等，并说明这些概念如何能够直接应用于英语教学中？我特别想知道，书中是否会提供一些关于如何培养学生“语篇连贯性和衔接性”的教学策略，让他们的写作和口语更加流畅、有逻辑？我期待书中能够提供一些关于如何设计能够促进学生“自主学习”的教学活动，让他们能够成为学习的主体，而不是被动的接受者。这本书是否会探讨语言教学中的“错误分析”和“误差分析”，并提供一些如何有效处理学生错误的方法，让他们在错误中学习和进步？我非常好奇，书中是否会分享一些来自不同国家或地区的英语教学实践经验，并分析这些经验的理论基础和应用效果？我希望这本书能够为台湾的英语教育提供一些新的思路和方法，能够帮助我们更好地理解语言，更好地教授语言，最终培养出能够熟练运用英语进行学习、工作和生活的人才。

评分☆☆☆☆☆

阅读《应用语言学与英语教学》这本书，让我联想到我高中时期那位让我印象深刻的英语老师。他总是能用各种有趣的方式来解释复杂的语法点，或者通过故事来讲解词汇的用法，让原本枯燥的英语学习变得生动起来。那时我就觉得，他一定对英语有很深的理解，而这本书的题目，正是我一直以来在寻找的，关于如何更深入、更有效地进行英语教学的知识宝藏。在台湾，我们普遍面临着英语教学的“应试化”倾向，很多时候，教学目标仅仅是为了通过考试，而忽略了语言本身作为一种沟通工具的本质。我希望这本书能够帮助我们跳出这个思维定势，真正理解“应用”的含义，如何在教学中强调语言的实际运用，而不是死记硬背。我特别关注书中是否会探讨语言习得的心理过程，比如学习者在学习过程中可能遇到的认知偏差、情感因素对学习的影响，以及如何利用这些心理学原理来设计更有效的教学活动？我希望能看到一些关于如何培养学生跨文化交际能力的具体方法，因为在当今全球化的时代，仅仅掌握语言是不够的，还需要理解不同文化背景下的沟通习惯和禁忌。这本书是否会提供一些关于如何利用科技手段来辅助英语教学的建议？比如，利用多媒体资源、在线学习平台等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。我期待这本书能够提供一些创新的教学理念和实践方法，能够打破传统的教学模式，让英语教学焕发新的活力，真正培养出能够自信地用英语与世界交流的下一代。