具体描述
教师具有教学、研究、服务的职责，教育的成败与国家的兴衰有密切关系。惟教育问题错综复杂，经纬万端。近年来虽然科技一日千里，但是教育问题层出不穷，有识之士莫不引以为忧，于是社会大众对教育改革的期盼，日愈殷切。 本书的撰写旨在协助各级学校教师，提升研究的知能，同时提供师范校院与各大学教育学程，作为师资培育的教材。全书分十六章，内容包括教育研究的基本理念，并且介绍各种教育研究方法，同时将教育研究所涉及的统计方法，作简要说明。书中理论与实务并重，深入浅出，易读易懂，对有志从事教育工作者，有莫大的助益。
著者信息
作者简介
叶重新
学历：国立台湾大学心理学硕士
国立政治大学教育学博士
简历：淡江大学副教授兼教育研究中心执行长
国立台中师范学院教授兼数理教育系主任
国立台中师范学院国民教育研究所、谘商与教育心理研究所教授
国立彰化师范大学教育研究所兼任教授
亚洲大学心理学系教授兼系主任
现任：亚洲大学心理学系教授
着作：心理测验、心理学、教育心理学、教育研究法、心理与教育测验、心理与生活、变态心理学、学生行为改变技术、学生参与教学评鑑，以及已发表论着一百余种
叶重新
学历：国立台湾大学心理学硕士
国立政治大学教育学博士
简历：淡江大学副教授兼教育研究中心执行长
国立台中师范学院教授兼数理教育系主任
国立台中师范学院国民教育研究所、谘商与教育心理研究所教授
国立彰化师范大学教育研究所兼任教授
亚洲大学心理学系教授兼系主任
现任：亚洲大学心理学系教授
着作：心理测验、心理学、教育心理学、教育研究法、心理与教育测验、心理与生活、变态心理学、学生行为改变技术、学生参与教学评鑑，以及已发表论着一百余种
图书目录
第一章 教育研究的性质
第一节 教育研究的意义与目的
第二节 教育研究的特征
第三节 教育研究的功用
第四节 教育研究的种类
第五节 研究的基本历程
第六节 教育研究者的伦理道德
第二章 研究题目与研究问题
第一节 研究题目的来源
第二节 选定研究题目的原则
第三节 选定研究题目的策略与要领
第四节 研究问题或研究假设
第五节 教育研究的相关概念
第三章 文献探讨
第一节 文献探讨的目的
第二节 文献资料的来源
第三节 文献资料检索策略
第四节 文献的范围与蒐集方法
第五节 文献探讨的步骤与要领
第四章 抽样的方法
第一节 抽样的基本概念
第二节 随机抽样法
第三节 非随机抽样法
第四节 样本的大小
第五章 研究工具
第一节 研究工具的来源与使用
第二节 问卷的编制
第三节 量表的设计
第四节 项目分析
第五节 研究工具的信度与效度
第六章 调查研究法
第一节 调查研究的性质
第二节 问卷调查法
第三节 访谈调查法
第四节 得尔慧技术
第七章 观察研究法
第一节 观察研究的性质
第二节 观察法的类型
第三节 观察的策略
第四节 观察的工具
第五节 观察的实施步骤
第六节 观察的信度与效度
第八章 历史研究法
第一节 历史研究的基本概念
第二节 史料的运用
第三节 史料的蒐集与整理
第四节 历史研究的步骤
第五节 历史研究的应用与限制
第九章 个案研究法
第一节 个案研究的基本概念
第二节 个案资料的蒐集
第三节 了解与分析个案的方法
第四节 个案研究的优点与限制
第十章 内容分析研究法
第一节 内容分析法的概述
第二节 内容分析资料来源
第三节 内容分析法质量并重
第四节 内容分析的信度与效度
第五节 内容分析法的优缺点与限制
第十一章 相关研究法
第一节 相关研究的基本概念
第二节 双变数相关分析
第三节 多变项相关分析
第四节 相关系数的解释
第十二章 实验研究法
第一节 实验研究的基本概念
第二节 实验研究法的种类
第三节 实验的效度
第四节 控制干扰变项的方法
第五节 实验设计
第六节 实验研究法的优点与限制
第十三章 因果比较研究法
第一节 因果比较研究的基本概念
第二节 因果比较研究的设计
第三节 因果比较研究的步骤
第四节 因果比较研究的效度
第五节 因果比较研究的优点与限制
第十四章 质性研究法
第一节 质性研究的基本概念
第二节 质性研究的步骤
第三节 蒐集资料的方法
第四节 质性研究的类型
第五节 行动研究
第六节 质性研究的信度与效度
第十五章 研究报告的撰写与评鑑
第一节 撰写研究报告的原则
第二节 论文前置资料
第三节 论文主体的撰写要领
第四节 APA写作格式
第五节 研究报告的评鑑
第十六章 研究资料的统计分析
第一节 平均数与标准差
第二节 相关统计分析
第三节 两个母数的假设检定
第四节 卡方检定
第五节 变异数分析
第六节 无母数统计法
参考文献
附录
汉英索引
英汉索引
第一节 教育研究的意义与目的
第二节 教育研究的特征
第三节 教育研究的功用
第四节 教育研究的种类
第五节 研究的基本历程
第六节 教育研究者的伦理道德
第二章 研究题目与研究问题
第一节 研究题目的来源
第二节 选定研究题目的原则
第三节 选定研究题目的策略与要领
第四节 研究问题或研究假设
第五节 教育研究的相关概念
第三章 文献探讨
第一节 文献探讨的目的
第二节 文献资料的来源
第三节 文献资料检索策略
第四节 文献的范围与蒐集方法
第五节 文献探讨的步骤与要领
第四章 抽样的方法
第一节 抽样的基本概念
第二节 随机抽样法
第三节 非随机抽样法
第四节 样本的大小
第五章 研究工具
第一节 研究工具的来源与使用
第二节 问卷的编制
第三节 量表的设计
第四节 项目分析
第五节 研究工具的信度与效度
第六章 调查研究法
第一节 调查研究的性质
第二节 问卷调查法
第三节 访谈调查法
第四节 得尔慧技术
第七章 观察研究法
第一节 观察研究的性质
第二节 观察法的类型
第三节 观察的策略
第四节 观察的工具
第五节 观察的实施步骤
第六节 观察的信度与效度
第八章 历史研究法
第一节 历史研究的基本概念
第二节 史料的运用
第三节 史料的蒐集与整理
第四节 历史研究的步骤
第五节 历史研究的应用与限制
第九章 个案研究法
第一节 个案研究的基本概念
第二节 个案资料的蒐集
第三节 了解与分析个案的方法
第四节 个案研究的优点与限制
第十章 内容分析研究法
第一节 内容分析法的概述
第二节 内容分析资料来源
第三节 内容分析法质量并重
第四节 内容分析的信度与效度
第五节 内容分析法的优缺点与限制
第十一章 相关研究法
第一节 相关研究的基本概念
第二节 双变数相关分析
第三节 多变项相关分析
第四节 相关系数的解释
第十二章 实验研究法
第一节 实验研究的基本概念
第二节 实验研究法的种类
第三节 实验的效度
第四节 控制干扰变项的方法
第五节 实验设计
第六节 实验研究法的优点与限制
第十三章 因果比较研究法
第一节 因果比较研究的基本概念
第二节 因果比较研究的设计
第三节 因果比较研究的步骤
第四节 因果比较研究的效度
第五节 因果比较研究的优点与限制
第十四章 质性研究法
第一节 质性研究的基本概念
第二节 质性研究的步骤
第三节 蒐集资料的方法
第四节 质性研究的类型
第五节 行动研究
第六节 质性研究的信度与效度
第十五章 研究报告的撰写与评鑑
第一节 撰写研究报告的原则
第二节 论文前置资料
第三节 论文主体的撰写要领
第四节 APA写作格式
第五节 研究报告的评鑑
第十六章 研究资料的统计分析
第一节 平均数与标准差
第二节 相关统计分析
第三节 两个母数的假设检定
第四节 卡方检定
第五节 变异数分析
第六节 无母数统计法
参考文献
附录
汉英索引
英汉索引
图书序言
三版序
教师具有教学、研究、服务的职责。到目前为止，绝大多数中小学教师只从事教学工作，研究能力普遍有待提升。教师如果不从事教育学术研究，如何去探索新知识来传授给学生呢？教育是一种专业，教师是专业人员，唯有不断吸收研究方法的资讯，教师才能成为学而有术的经师和人师。
作者教授教育研究法课程十余年，担任过近百名研究生学位论文指导教授，深感学生普遍欠缺独立研究能力，论文写作方法不得要领，指导过程备感艰辛。希望本书能使学生及进修的教师，获得研究方法的基本知能。
本书共分十六章，内容均以理论与实务并重，多举实例，深入浅出，俾使读者容易理解，进而能学以致用。由于再版修正时间匆促，内容不够完整，为了使读者获得最新有关教育研究法的资讯，因此第三版的内容将更为新颖与充实。特别感谢心理出版社林副总经理敬尧的支持与协助，本书第三版方能顺利出版。由于个人才疏学浅，书中凡有错误遗漏之处，恳请学界贤达不吝指正，俾供再刷或再版时修正参考。
教师具有教学、研究、服务的职责。到目前为止，绝大多数中小学教师只从事教学工作，研究能力普遍有待提升。教师如果不从事教育学术研究，如何去探索新知识来传授给学生呢？教育是一种专业，教师是专业人员，唯有不断吸收研究方法的资讯，教师才能成为学而有术的经师和人师。
作者教授教育研究法课程十余年，担任过近百名研究生学位论文指导教授，深感学生普遍欠缺独立研究能力，论文写作方法不得要领，指导过程备感艰辛。希望本书能使学生及进修的教师，获得研究方法的基本知能。
本书共分十六章，内容均以理论与实务并重，多举实例，深入浅出，俾使读者容易理解，进而能学以致用。由于再版修正时间匆促，内容不够完整，为了使读者获得最新有关教育研究法的资讯，因此第三版的内容将更为新颖与充实。特别感谢心理出版社林副总经理敬尧的支持与协助，本书第三版方能顺利出版。由于个人才疏学浅，书中凡有错误遗漏之处，恳请学界贤达不吝指正，俾供再刷或再版时修正参考。
叶重新 谨识
2017年4月于台中
2017年4月于台中
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