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本书译自哥伦比亚大学师范学院副教授巴特斯(R. Freeman Butts) 着作《教育之文化史》(A Culture History of Education /1947年)第二篇「欧美最近教育的传统」十一章，又将本书名为《欧美近代教育史》。

　　此书由美国教育家所撰着，罗述近代世界之政治、经济、文化、思想，推论其演变之迹，对于教育过程之前因后果，交互关系，和盘托出，较之他书更为详备。

本书特色    

　　1.本书译自哥伦比亚大学师范学院副教授巴特斯(R. Freeman Butts) 着作《教育之文化史》(A Culture History of Education /1947年)。

　　2.此书由美国教育家所撰着，罗述近代世界之政治、经济、文化、思想，推论其演变之迹，对于教育过程之前因后果，交互关系，和盘托出，较之他书更为详备。
 

作者简介

巴特斯(R. Freeman Butts)

　　哥伦比亚大学师范学院副教授，着有《教育之文化史》(A Culture History of Education /1947年)。

译者简介

刘伯骥

　　清光绪三十四年生（西元1908年）﹐广东台山人。1937年毕业于国立中山大学教育学系﹐曾任广州市立第一中学教务主任﹐《广州日报》主笔。抗日战争期间赴美国留学﹐获美国史丹福大学教育学硕士学位﹐专攻历史﹐选爲美国教育学荣誉生会会员﹐获纽约中美联谊会文学奖。刘先生学识宏富﹐倾心文史﹑埋首着作﹐主要作品有《广东书院制度》﹑《春秋会盟政治》﹑《中西文化交通小史》﹑《唐代政教史》﹑《宋代政教史》﹑《六艺通论》﹑《西洋自由七艺纲要》﹑《西洋教育史》等。
 

自序

第一章欧洲启蒙运动
第一节人们所赖的机构
一、政治的机构
二、经济的机构
三、宗教的机构
第二节人们所赖的思想
一、社会思想的启蒙主义
二、新世界眼光
三、人类本性中自然法则
四、学识与智利的自然法则
五、学艺与科学的社会任务
第三节教育机构的的组织与管理
一、普鲁士由国家的与教会的管理
二、法兰西对全国教育的观念
三、英格兰的私人管理
四、其他各国教育的管理
五、教育之贵族的与民主的成分
六、教学职业的地位
七、教育上不属学校的机构
第四节教育之目的、课程与方法
一、土语的小学
二、中等教育
三、高等教育
四、教育方法的新观念

第二章美国启蒙运动
第一节人们所赖的机构
一、政治的机构
二、经济的与社会的机构
三、宗教的机构：大唤醒
第二节人们所赖的思想
一、良好公民资格的政治与经济思想
二、世界眼光与人类本性
三、学艺与科学的社会任务
第三节教育机构的组织与管理
一、学校之宗教的与私人的管理
二、市镇的与区域的管理
三、州对教育的关心
四、联邦对教育的关心
五、学校给养的类型
六、高等教育的管理
七、教学职业的地位
八、教育上不属学校的机构
第四节教育的目的、课程与方法
一、推陈出新的目的
二、初等学校
三、中等学校
四、高等学校

第三章十九世纪的欧洲
第一节 人们所赖的机构
一、社会组织的大模型
二、大社会的行动计划
三、政治的机构
四、经济的与社会的机构
五、宗教的机构
第二节 人们所赖的思想
一、唯心论、进化论与宗教间的冲突
二、世界眼光与人类本性
三、学习与智力
四、学艺与科学的社会作用

第四章十九世纪欧洲的教育
第一节 教育机构的组织与行政
一、法兰西教育的民族主义与自由主义
二、德意志教育的民族主义与保守主义
三、英格兰教育的保守主义与自由主义
四、教学职业的改进
第二节 教育之目的、课程与方法
一、初等教育
二、中等学校
三、高等教育
四、教育的理论

第五章十九世纪的美国
第一节 人们所赖的机构
一、政治的机构
二、经济的与社会的机构
三、宗教的机构
第二节 人们所赖的思想
一、世界眼光与人类本性
二、学习与智力
三、智识的社会任务

第六章十九世纪美国的教育(一)
第一节 教育机构的组织与管理
一、公立学校办法的成功
二、学校中美国制度的成形
三、教学职业的开始
四、教学上不属学校的机构

第七章十九世纪美国的教育(二)
第二节 教育的目的、课程与方法
一、教育的目的
二、初等教育
三、中等教育
四、高等教育
五、英国教育理论之发展

第八章二十世纪的欧洲
第一节 人们所赖的机构
一、国际的政治关系
二、国家政治的发展
三、经济的与社会的机构
四、宗教的机构
第二节 人们所赖的思想
一、世界眼光
二、人类本性
三、学习与智力
四、学艺与科学的社会任务

第九章二十世纪欧洲的教育
第一节 教育机构的组织与行政
一、英格兰
二、法兰西
三、德意志
四、俄罗斯
五、教学职业的任务
六、教育上不属学校的机构
第二节 教育的目的、课程与方法
一、小学教育
二、中等教育
三、高等教育
四、教育的世界合作

第十章二十世纪的美国
第一节 人们所赖的机构
一、国内政治的趋势
二、国际的关系
三、美国经济上的矛盾
四、社会的趋势
五、羣际的关系
六、学艺与科学的社会任务
第二节 教育的目的、课程与方法
一、目的之再解释
二、初等教育
三、中等教育
四、高等教育

 

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