具体描述
台湾诗学25周年台湾诗学论丛 分类论述散文诗、图象诗、小诗截句，给予初学者基础性建议； 透过中学国文教材，提供教师新诗教学设计的具体方法论； 剖析好诗特质，指引新诗阅读与创作教学的各种津梁，度人金针！ 诗人如何达成「散文诗」的小说企图、悚慄效应？ 图象诗如何变化文字、创造空间，激生后现代主义各类型的拼贴技巧？ 截句，如何成为一种新兴而引人的诗体？如何在一行、两行间灿然点放？如何在三行、四行外舒布诗境？ 新诗教学如何导引学生从现实生活情境中学得由观察而生灵感、觅得意象，而后创作出好的诗篇？ 如何利用系统性教学方法，将六册教材串联归纳，提升教学效益？ 耙梳西洋文学主义流派，可归纳出哪六项写作理念？ 新诗「创作教学」有哪十种可能？哪五种或然？ 好诗的基本特质是什么？如何看出诗人与读者之间的心物交感互动？ 学者诗人萧萧，以学术论文格式、就新诗创作方法论， 为大学新诗教学提供实际创作、逐步达成的稳固阶梯！ 全面解决中学国文教师第一线教学的实务困境！ 本书特色 台湾诗学论丛系列书之一 《台湾诗学季刊》以论说台湾诗学为其立刊宗旨之一，大部份同仁都在大学任教，能写诗，亦都有现代新诗的论述能力，策划编印「台湾诗学论丛」，将收入有关台湾现代诗的专着、论集、诗话等，初期将以同仁为主，未来不排除扩大征稿，希望每隔一段时间可以出个几本。第二批共有六本，包括向明的《诗人诗世界》、萧萧的《新诗创作学》、白灵的《新诗跨领域现象》、陈政彦的《身体．意识．叙事──现代诗九家论》、芸朵的《蒙蒙诗意──芸朵论新诗》和林于弘、杨宗翰的《与历史竞走──台湾诗学季刊社25週年资料汇编》。丛书有总序，各本有自序，内文可分辑，最后或有附录，如作者诗学年表等。期待本论丛能朝跨领域整合的大方向前进，为台湾现代诗学的建设，略尽棉薄之力。 本书以学术论文格式，就新诗创作方法论，分类论述「散文诗」、「图象诗」、「小诗截句」，并透过中学国文教材，为教师提供新诗教学设计，借此发展教学规划图。另也指出好诗的基本条件，指引新诗阅读与创作教学的各种津梁，全面解决中学国文教师第一线教学的实务困境，为大学新诗教学提供实际创作、逐步达成的稳固阶梯。
著者信息
作者简介
萧萧
本名萧水顺（1947-），台湾彰化人，辅仁大学中文系毕业，台湾师范大学国文研究所硕士。曾任中学教职三十二年，大学专任教职十四年，现为明道大学特聘讲座教授，《台湾诗学》季刊社社员。创作与编着书籍已超过150册，仍继续在文学创作与评论上继续挺进。重要诗集有《萧萧截句》、《天风落款的地方》、《松下听涛》、《月白风清》、《云水依依》等；论集《空间新诗学》、《物质新诗学》、《心灵新诗学》、《台湾新诗美学》、《现代新诗美学》、《后现代新诗美学》、《现代诗学》等；最新论着《新诗创作学》于2017年由秀威出版发行。
萧萧
本名萧水顺（1947-），台湾彰化人，辅仁大学中文系毕业，台湾师范大学国文研究所硕士。曾任中学教职三十二年，大学专任教职十四年，现为明道大学特聘讲座教授，《台湾诗学》季刊社社员。创作与编着书籍已超过150册，仍继续在文学创作与评论上继续挺进。重要诗集有《萧萧截句》、《天风落款的地方》、《松下听涛》、《月白风清》、《云水依依》等；论集《空间新诗学》、《物质新诗学》、《心灵新诗学》、《台湾新诗美学》、《现代新诗美学》、《后现代新诗美学》、《现代诗学》等；最新论着《新诗创作学》于2017年由秀威出版发行。
图书目录
图书序言
国中新诗教学设计：欣赏与创作――以〈车过枋寮〉、〈一枚铜币〉、〈竹〉为例（节录）
【摘要】
广义的现代诗（或者也可以称为新诗），就是指着现代人以现代语言、现代生活资材所写的诗，格律不拘，形式自由，随着时代推移，随着新兴的文学思潮而充实的诗作。最基础的国中新诗教学设计，要以欣赏为主，创作为辅，可以从白话振兴、格律脱除的历史脉络中教起，导引到意象的认知、夸饰的应用、对比与张力的呈现、节奏的安排，并从现实生活情境中学得如何由观察而生灵感，由灵感而觅得新颖的意象，创作出好的诗篇，实务实习，活泼教学，才是新诗教学的正轨。因为国文教学设计，如果斤斤计较于作者生平的记忆，生字生词的说解，其中所获得的近利是成绩分数的维系；但是假使能从诗文的特质加以省察，能从想像的培育加以激发，她所获得的远利是生命境界的提昇。
关键词：新诗教学、欣赏与创作、意象创造、对比应用、小说企图
一、前言：新诗发展与新诗教学
中学国文教科书收进新诗已有十多年的历史，以新诗为考题更是最近几年的趋势，高中联考、大学联考、推甄考试，无不竞相以现代诗的欣赏为考试内容。推其原因，不外乎：一、新诗的题材贴近现代人的生活、思想，考题可以生活化、活泼化；二、文学发展的必然结果，不能不重视当代的文学趋势；三、新诗的想像空间可以任师生驰骋，增强想像力的训练；四、新诗的语言精练，适合推敲、斟酌，可以培养表达能力、修辞技巧；五、中学生的年岁，正是文学想像力、创作力最为旺盛的年纪，宜加导引。
因此，国文教学设计「新诗」部分，需要我们投注一些心力。
【摘要】
广义的现代诗（或者也可以称为新诗），就是指着现代人以现代语言、现代生活资材所写的诗，格律不拘，形式自由，随着时代推移，随着新兴的文学思潮而充实的诗作。最基础的国中新诗教学设计，要以欣赏为主，创作为辅，可以从白话振兴、格律脱除的历史脉络中教起，导引到意象的认知、夸饰的应用、对比与张力的呈现、节奏的安排，并从现实生活情境中学得如何由观察而生灵感，由灵感而觅得新颖的意象，创作出好的诗篇，实务实习，活泼教学，才是新诗教学的正轨。因为国文教学设计，如果斤斤计较于作者生平的记忆，生字生词的说解，其中所获得的近利是成绩分数的维系；但是假使能从诗文的特质加以省察，能从想像的培育加以激发，她所获得的远利是生命境界的提昇。
关键词：新诗教学、欣赏与创作、意象创造、对比应用、小说企图
一、前言：新诗发展与新诗教学
中学国文教科书收进新诗已有十多年的历史，以新诗为考题更是最近几年的趋势，高中联考、大学联考、推甄考试，无不竞相以现代诗的欣赏为考试内容。推其原因，不外乎：一、新诗的题材贴近现代人的生活、思想，考题可以生活化、活泼化；二、文学发展的必然结果，不能不重视当代的文学趋势；三、新诗的想像空间可以任师生驰骋，增强想像力的训练；四、新诗的语言精练，适合推敲、斟酌，可以培养表达能力、修辞技巧；五、中学生的年岁，正是文学想像力、创作力最为旺盛的年纪，宜加导引。
因此，国文教学设计「新诗」部分，需要我们投注一些心力。
图书试读
None
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