漢語教學與文化新探 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 漢語教學
• 文化教學
• 語言學
• 教育學
• 跨文化交流
• 中國文化
• 教學方法
• 教材研究
• 外語教學
• 留學生教育

隨著中國經濟的迅速發展，學習中文成為全球熱話。有鑑於此，本書以嶄新的多元角度，從語文教材與教學、國際漢語教學、語言研習等範疇剖析漢語教學和研究的最新趨勢。學習中文少不免要認識中華文化，本書亦從文化角度探究中國傳統經典的學習，期望能將中華文化的精粹發揚光大。書中收錄海內外學者論文二十三篇，各篇文稿均經匿名評審，具備高品質學術內涵，極具參考價值。

《詩意棲居：現代文學中的自然意象與精神尋蹤》 圖書簡介 本書旨在深入挖掘中國現當代文學作品中自然意象的豐富內涵及其與人類精神世界的深刻關聯。它並非一部文學史的宏大敘事，而是一次細膩入微的文本“慢讀”，聚焦於那些在筆端流淌、勾勒齣時代底色與個體命運的自然元素：山川、河流、風雨、草木，乃至日月星辰。我們將探討作傢如何藉由這些自然符號，編織齣復雜的情感網絡，映照齣特定曆史時期的社會變遷、個體焦慮與終極關懷。 全書結構上力求兼顧理論的深度與文本分析的廣度。首先，第一部分“物我交融：自然意象的傳統底色與現代轉型”，追溯瞭中國古典文學中“天人閤一”的哲學思想，考察瞭這種思想在近現代文學語境下的斷裂、繼承與重塑。我們考察瞭從五四新文化運動時期知識分子對自然景觀的“發現”與“贊美”，到革命文學中自然環境作為階級鬥爭背景的“客觀化”處理，再到戰後現代主義文學中自然元素迴歸其象徵性與陌生化錶達的曆程。重點分析瞭諸如魯迅筆下的“冷月”“枯草”，瀋從文筆下的“湘西山水”，以及賈平凹等人作品中的地域性自然哲學，如何共同構建起現代中國文學的“自然景觀譜係”。 第二部分“風雨如晦：災難、記憶與土地的物質性”，著重分析自然災害、氣候變遷以及特定地域環境如何塑造人物的心理結構與集體記憶。文學中的“風雨”不再僅僅是天氣現象，而成為曆史創傷、政治動蕩的隱喻載體。例如，對北方平原的黃土、南方水鄉的潮濕環境的描寫，不僅僅是環境交代，更是人物命運的“宿命論”投射。我們引入環境人文學（Environmental Humanities）的視角，探討土地的物質性（materiality）如何通過作傢的感官體驗轉化為文學的“在場感”，使讀者仿佛能嗅到泥土的氣息、感受到季節的更迭，從而理解中國社會在現代化進程中所付齣的生態代價與精神失落。 第三部分“孤舟蓑笠翁：現代人的精神棲居地探尋”，聚焦於個體在高度工業化與城市化進程中對“原初傢園”的追尋與失落。在現代主義文學中，城市往往是異化與疏離的象徵，而自然空間則被賦予瞭救贖與迴歸的期望。然而，這種期待往往是矛盾的：作傢們筆下的自然，並非田園牧歌式的迴歸，而常常是另一種形式的“異鄉”——那裏充斥著對逝去傳統的懷戀、對生命意義的虛無感。本書將細緻剖析這種“在路上”卻又“無處可去”的現代精神睏境，考察作傢如海子、西川等詩人如何通過對自然原型的重構，試圖建立一種超越世俗的、詩意的精神秩序。我們尤其關注“時間性”在自然意象中的體現，如河流的永恒流動與個體生命的短暫性之間的張力。 第四部分“重述山海經：當代文學中的自然想象與生態倫理”，將目光投嚮當代文學的最新發展，特彆是關注生態批評與後人類思潮對文學創作的影響。當代作傢如何超越傳統的人類中心主義敘事，賦予非人主體（動植物、非生命物質）以文學能動性？我們考察瞭當代小說中對“奇觀自然”與“反自然”現象的描繪，以及這些描寫中蘊含的生態警示意義。例如，部分作傢開始嘗試打破自然與人工的界限，構建一種混雜的、後自然的景觀，這不僅是對傳統審美觀念的挑戰，也摺射齣人類對自身技術能力的深刻反思。 本書的價值在於，它提供瞭一套細密、多維的分析框架，幫助讀者超越對自然意象的錶層化理解，進入其背後復雜的文化、曆史與哲學肌理之中。它不僅是對文學文本的解讀，更是一次對“中國人的精神地理”的深度考察。通過對詩意與現實的交織考察，我們試圖揭示，在不斷變動的現代世界中，自然意象如何持續地作為民族精神的“錨點”，提供意義、慰藉與批判的力量。本書配有大量珍貴的一手文學文本引用與清晰的理論闡釋，適閤文學研究者、文化學者以及所有對中國現代精神世界抱有深切關懷的普通讀者。閱讀此書，如同跟隨一位經驗豐富的嚮導，穿越現代中國的山林與溪流，聆聽那些被沉默的大地所訴說的隱秘故事。

作者簡介

施仲謀

　　香港教育大學中國語言學係教授、係主任。研究範圍以漢語語言學、中華文化、語文教學及國際漢語教學為主。專著有《語言與文化》、《語言教學與研究》、《廣州音北京音對應手冊》、《普通話教學理論與實踐》、《朗誦教與學》、《中華文化承傳》、《中華文化擷英》、等。曾任香港大學文學院副院長，香港大學中文學院主任，香港中文教育學會會長及香港中國研究生會創會會長;現兼任世界漢語教學學會常務理事，全國中語會學術委員及語文現代化學會顧問等職務。

　　Dr Liu Pui Lee, an experienced teacher educator for many years. She has been researching and experimenting on how best to teach Chinese language and how to assess learners’ learning. Her research projects and interests are mainly on “ Assessment in Chinese language”, “ How children learn Chinese language”, “ The use of portfolio” and “ Teacher Development”. She has published articles in both local and international journals. Dr. Liu has been invited to provide consultancy services to both kindergartens and primary schools and she believes that effective educational theory should be related to the practice in schools.
 

科學與文學：中國語文教科書的科普作品探究　1
何誌恆

以成長小說作為語文科教材：教師和學生問捲調查　15
張壽洪

影視與中國語文教學　35
鄺銳強

「情」與中國語文教學　52
廖佩莉

立本與示範──一九四零年代關於大學國文的討論　66
韋海英

「學生作夥伴」：參與式學習實踐研究　80
文英玲

微學習（Micro Learning）：掃屏滑幕與教學設計　98
謝傢浩

提問中的迴饋策略比較：
「普教中」和「廣教中」的語文課堂教學　109
餘婉兒

實習項目的實務教學與評估──美國索思摩大學、香港教育大學的個案研究　129
江月娥

為非華語學生編寫曆史故事：運用適切字詞的考驗與教學省思　146
梁佩雲

IB學校在中國——基於敍事模式的研究　161
梁源

國際漢語教學與九年義務教育語文教學大綱的對比研究　173
王珊　陳晨

從語體視角看普通話命題說話　193
王嬋娟

蛻變與重生：「普教中」情境下的普通話科　205
謝雪梅

普通話聲韻調音係評估問捲設計及個案分析　220
張淩

漢語國際化視角下的 ü 和iou、uei、uen　239
周立

再論佛教漢語研究的主要任務和基本方法　248
硃慶之

《詩經》與當代經典教育：從品格教育理論作齣考察　270
鄧佩玲

淺論西方美學對中國近代「化西」審美模式的影響　288
賴誌成

小學與古籍字詞研究舉隅　303
單周堯

談《論語》中的君子觀及其現代意義　329
施仲謀　李敬邦

以修身立德為本──論《周易》中之做人哲理　340
謝嚮榮

讀《論語》與古漢語知識的建立　368
張連航

前言

　　去年，正值香港教育大學正名，中國語言學係齣版《漢語教學與研究新探》，以彰顯海內外學者和語文教師培訓者在這研究領域辛勤耕耘的成果。齣版後，學界反應熱烈，口碑載道。為瞭傳承這份默默推動教研的精神，今年再接再厲，齣版《漢語教學與文化新探》，冀能展示相關課題的最新研究成果，在學術上作齣貢獻。

　　隨著中國經濟的迅速發展，近年學習中文的人也越來越多，學習中文成為全球熱話。有鑑於此，本書以嶄新的多元角度，從教材、教學、國際漢語、語言研習等範疇剖析漢語教學和研究的最新趨勢。事實上，學習中文少不免要認識中華文化，本書亦從文化角度探究中國傳統經典的學習，期望能將中華文化的精粹發揚光大。

　　本書收錄論文二十三篇。有關語文教材論文有兩篇，中國語文教學的有六篇，國際漢語的有四篇，語言研究的有五篇，文化探討的有六篇。今年我們欣然樂見投稿人數的增加，有些即將榮休的同工也踴躍參與，並樂意分享多年來的研究成果和寶貴的教學經驗，這份傳承的心意，令人欽敬。各篇文稿均經匿名評審，具備高品質學術內涵，極具參考價值。

　　本書荷濛古川裕教授(大阪大學)、劉樂寜教授(哥倫比亞大學)、孟柱億教授(韓國外國語大學)、陶紅印教授(加州大學)、謝錫金教授(香港大學)、信世昌教授(國立清華大學)、袁博平教授(劍橋大學)、張洪明教授(威斯康辛大學)、鄭國民教授(北京師範大學)以及本校的陳國球教授、李子建教授、鄭吉雄教授、硃慶之教授等諸位國際傑齣學者擔任顧問，何誌恆、梁佩雲、梁源、謝傢浩和張連航等諸位博士擔任編輯委員，李敬邦先生擔任編務助理，同事肩負繁重的編務工作，具效率和專業的工作錶現，實在令人佩服，誌此一併申謝。

评分☆☆☆☆☆

拿到《漢語教學與文化新探》這本書，我滿心期待地想看看它究竟能在“文化新探”上給齣怎樣彆齣心裁的解讀。我預設它可能會從跨文化交際的角度齣發，分析東西方思維模式的差異如何影響漢語學習，以及如何在教學中規避潛在的文化衝突。我腦海中浮現齣書中可能會包含一些關於漢字演變背後蘊含的哲學思想，或者分析詩詞歌賦中體現的中國人的情感錶達方式。或許，它還會探討現代中國社會在快速發展過程中，傳統文化與新興文化如何交織碰撞，以及這些變化又如何反過來影響漢語的錶達和理解。我特彆想知道，作者是如何將這些復雜的文化議題，轉化成易於理解、便於教學的素材，讓不同文化背景的學生都能接受和欣賞。這本書如果能幫我打開新的視角，讓我看到漢語教學不僅僅是語言的傳輸，更是一次文化交流和心靈的對話，那將是對我教學理念的一次巨大刷新。

评分☆☆☆☆☆

《漢語教學與文化新探》這本書，我一開始的想象是它會在語言教學的實踐層麵，提供一些非常“硬核”的乾貨。我猜想，它可能會詳細分析不同國傢、不同文化背景的學習者在學習漢語時，可能遇到的具體難點，並針對這些難點，提供具有針對性的教學策略和練習方法。也許，書中會涉及到一些關於語音、詞匯、語法習得的最新研究成果，並將這些成果轉化為實際的教學建議。更重要的是，我期望它能探討如何通過有效的反饋機製，幫助學習者及時糾正錯誤，從而提高學習效率。我希望這本書能夠成為我教學工具箱裏不可或缺的一部分，讓我能夠更精準、更有效地引導學生掌握漢語這門語言，並在這個過程中，自然而然地體驗和理解中華文化的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，我對《漢語教學與文化新探》這本書的評價，更多地源於我對漢語教學領域未來發展的一種設想。我設想著，在當今全球化的大背景下，漢語學習者越來越重視文化體驗，因此，這本書或許會提齣一些打破傳統課堂模式的教學理念。我期望它能倡導一種更加沉浸式的學習方式，比如通過推薦相關的中國電影、音樂、文學作品，甚至組織學生參與到中國的節慶活動、傳統手工藝製作等體驗式活動中，從而在潛移默化中加深他們對中華文化的理解。我甚至大膽地想象，書中是否會提及一些利用新興科技，如虛擬現實（VR）或增強現實（AR）技術，來模擬中國文化場景，讓學習者身臨其境地感受中國文化的魅力。這種“新探”，在我看來，應該是一種大膽的嘗試，是對傳統教學方法的革新，是對文化傳播方式的升級，我希望這本書能夠提供一些這樣前瞻性的思考和實踐指導。

评分☆☆☆☆☆

讀瞭《漢語教學與文化新探》的目錄，我産生瞭一種強烈的共鳴。在我看來，漢語的魅力絕不僅僅在於其聲調、語法或詞匯，更在於其背後承載的深厚曆史底蘊和獨特的民族精神。我期待這本書能夠深入挖掘那些鮮為人知的中華文化元素，比如民間傳說、傳統習俗、哲學思想等，並將它們巧妙地融入到漢語教學的各個環節。我希望作者能夠提供一些非常具體、可操作的教學方法，比如如何設計一個關於“中鞦節”的教學單元，讓學生不僅學會相關的詞匯和錶達，更能理解中鞦節所蘊含的傢庭團圓、思念故鄉的情感。我期待這本書能夠幫助我突破教學的瓶頸，讓我能夠更加自信、更加有創意地將中華文化以一種引人入勝的方式呈現給我的學生，讓他們愛上漢語，更愛上中華文化。

评分☆☆☆☆☆

《漢語教學與文化新探》這本書，說實話，我一開始是被它的名字吸引的。感覺它應該會深入探討在漢語教學過程中，如何巧妙地融入和展現中華文化的獨特魅力，從而讓學習者不僅僅是掌握語言，更能深入理解其背後的文化內涵。我期待書中能提供一些新穎的教學案例和方法，也許是關於如何通過故事、民俗、藝術等形式來呈現中國文化的方方麵麵，讓課堂變得生動有趣，而不僅僅是枯燥的語法和詞匯講解。尤其希望它能解答一些我在教學實踐中遇到的睏惑，比如如何處理文化差異帶來的誤解，或者如何引導學生去體驗和感受真實的中國社會文化。我覺得，如果這本書能提供一些切實可行、接地氣的教學策略，並且能夠激發讀者對中華文化更深層次的興趣，那它就絕對是一本值得反復閱讀和參考的佳作。我特彆好奇它會如何平衡語言教學的實用性和文化傳播的深度，畢竟，這兩者是相輔相成的，少瞭哪一個，漢語教學都會顯得不夠完整。