汉语教学与文化新探 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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随着中国经济的迅速发展，学习中文成为全球热话。有鑑于此，本书以崭新的多元角度，从语文教材与教学、国际汉语教学、语言研习等范畴剖析汉语教学和研究的最新趋势。学习中文少不免要认识中华文化，本书亦从文化角度探究中国传统经典的学习，期望能将中华文化的精粹发扬光大。书中收录海内外学者论文二十三篇，各篇文稿均经匿名评审，具备高品质学术内涵，极具参考价值。

《诗意栖居：现代文学中的自然意象与精神寻踪》 图书简介 本书旨在深入挖掘中国现当代文学作品中自然意象的丰富内涵及其与人类精神世界的深刻关联。它并非一部文学史的宏大叙事，而是一次细腻入微的文本“慢读”，聚焦于那些在笔端流淌、勾勒出时代底色与个体命运的自然元素：山川、河流、风雨、草木，乃至日月星辰。我们将探讨作家如何借由这些自然符号，编织出复杂的情感网络，映照出特定历史时期的社会变迁、个体焦虑与终极关怀。 全书结构上力求兼顾理论的深度与文本分析的广度。首先，第一部分“物我交融：自然意象的传统底色与现代转型”，追溯了中国古典文学中“天人合一”的哲学思想，考察了这种思想在近现代文学语境下的断裂、继承与重塑。我们考察了从五四新文化运动时期知识分子对自然景观的“发现”与“赞美”，到革命文学中自然环境作为阶级斗争背景的“客观化”处理，再到战后现代主义文学中自然元素回归其象征性与陌生化表达的历程。重点分析了诸如鲁迅笔下的“冷月”“枯草”，沈从文笔下的“湘西山水”，以及贾平凹等人作品中的地域性自然哲学，如何共同构建起现代中国文学的“自然景观谱系”。 第二部分“风雨如晦：灾难、记忆与土地的物质性”，着重分析自然灾害、气候变迁以及特定地域环境如何塑造人物的心理结构与集体记忆。文学中的“风雨”不再仅仅是天气现象，而成为历史创伤、政治动荡的隐喻载体。例如，对北方平原的黄土、南方水乡的潮湿环境的描写，不仅仅是环境交代，更是人物命运的“宿命论”投射。我们引入环境人文学（Environmental Humanities）的视角，探讨土地的物质性（materiality）如何通过作家的感官体验转化为文学的“在场感”，使读者仿佛能嗅到泥土的气息、感受到季节的更迭，从而理解中国社会在现代化进程中所付出的生态代价与精神失落。 第三部分“孤舟蓑笠翁：现代人的精神栖居地探寻”，聚焦于个体在高度工业化与城市化进程中对“原初家园”的追寻与失落。在现代主义文学中，城市往往是异化与疏离的象征，而自然空间则被赋予了救赎与回归的期望。然而，这种期待往往是矛盾的：作家们笔下的自然，并非田园牧歌式的回归，而常常是另一种形式的“异乡”——那里充斥着对逝去传统的怀恋、对生命意义的虚无感。本书将细致剖析这种“在路上”却又“无处可去”的现代精神困境，考察作家如海子、西川等诗人如何通过对自然原型的重构，试图建立一种超越世俗的、诗意的精神秩序。我们尤其关注“时间性”在自然意象中的体现，如河流的永恒流动与个体生命的短暂性之间的张力。 第四部分“重述山海经：当代文学中的自然想象与生态伦理”，将目光投向当代文学的最新发展，特别是关注生态批评与后人类思潮对文学创作的影响。当代作家如何超越传统的人类中心主义叙事，赋予非人主体（动植物、非生命物质）以文学能动性？我们考察了当代小说中对“奇观自然”与“反自然”现象的描绘，以及这些描写中蕴含的生态警示意义。例如，部分作家开始尝试打破自然与人工的界限，构建一种混杂的、后自然的景观，这不仅是对传统审美观念的挑战，也折射出人类对自身技术能力的深刻反思。 本书的价值在于，它提供了一套细密、多维的分析框架，帮助读者超越对自然意象的表层化理解，进入其背后复杂的文化、历史与哲学肌理之中。它不仅是对文学文本的解读，更是一次对“中国人的精神地理”的深度考察。通过对诗意与现实的交织考察，我们试图揭示，在不断变动的现代世界中，自然意象如何持续地作为民族精神的“锚点”，提供意义、慰藉与批判的力量。本书配有大量珍贵的一手文学文本引用与清晰的理论阐释，适合文学研究者、文化学者以及所有对中国现代精神世界抱有深切关怀的普通读者。阅读此书，如同跟随一位经验丰富的向导，穿越现代中国的山林与溪流，聆听那些被沉默的大地所诉说的隐秘故事。

作者简介

施仲谋

　　香港教育大学中国语言学系教授、系主任。研究范围以汉语语言学、中华文化、语文教学及国际汉语教学为主。专着有《语言与文化》、《语言教学与研究》、《广州音北京音对应手册》、《普通话教学理论与实践》、《朗诵教与学》、《中华文化承传》、《中华文化撷英》、等。曾任香港大学文学院副院长，香港大学中文学院主任，香港中文教育学会会长及香港中国研究生会创会会长;现兼任世界汉语教学学会常务理事，全国中语会学术委员及语文现代化学会顾问等职务。

　　Dr Liu Pui Lee, an experienced teacher educator for many years. She has been researching and experimenting on how best to teach Chinese language and how to assess learners’ learning. Her research projects and interests are mainly on “ Assessment in Chinese language”, “ How children learn Chinese language”, “ The use of portfolio” and “ Teacher Development”. She has published articles in both local and international journals. Dr. Liu has been invited to provide consultancy services to both kindergartens and primary schools and she believes that effective educational theory should be related to the practice in schools.
 

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提问中的回馈策略比较：
「普教中」和「广教中」的语文课堂教学　109
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为非华语学生编写历史故事：运用适切字词的考验与教学省思　146
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国际汉语教学与九年义务教育语文教学大纲的对比研究　173
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汉语国际化视角下的 ü 和iou、uei、uen　239
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再论佛教汉语研究的主要任务和基本方法　248
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浅论西方美学对中国近代「化西」审美模式的影响　288
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单周尧

谈《论语》中的君子观及其现代意义　329
施仲谋　李敬邦

以修身立德为本──论《周易》中之做人哲理　340
谢向荣

读《论语》与古汉语知识的建立　368
张连航

前言

　　去年，正值香港教育大学正名，中国语言学系出版《汉语教学与研究新探》，以彰显海内外学者和语文教师培训者在这研究领域辛勤耕耘的成果。出版后，学界反应热烈，口碑载道。为了传承这份默默推动教研的精神，今年再接再厉，出版《汉语教学与文化新探》，冀能展示相关课题的最新研究成果，在学术上作出贡献。

　　随着中国经济的迅速发展，近年学习中文的人也越来越多，学习中文成为全球热话。有鑑于此，本书以崭新的多元角度，从教材、教学、国际汉语、语言研习等范畴剖析汉语教学和研究的最新趋势。事实上，学习中文少不免要认识中华文化，本书亦从文化角度探究中国传统经典的学习，期望能将中华文化的精粹发扬光大。

　　本书收录论文二十三篇。有关语文教材论文有两篇，中国语文教学的有六篇，国际汉语的有四篇，语言研究的有五篇，文化探讨的有六篇。今年我们欣然乐见投稿人数的增加，有些即将荣休的同工也踊跃参与，并乐意分享多年来的研究成果和宝贵的教学经验，这份传承的心意，令人钦敬。各篇文稿均经匿名评审，具备高品质学术内涵，极具参考价值。

　　本书荷蒙古川裕教授(大坂大学)、刘乐宁教授(哥伦比亚大学)、孟柱亿教授(韩国外国语大学)、陶红印教授(加州大学)、谢钖金教授(香港大学)、信世昌教授(国立清华大学)、袁博平教授(剑桥大学)、张洪明教授(威斯康辛大学)、郑国民教授(北京师范大学)以及本校的陈国球教授、李子建教授、郑吉雄教授、朱庆之教授等诸位国际杰出学者担任顾问，何志恆、梁佩云、梁源、谢家浩和张连航等诸位博士担任编辑委员，李敬邦先生担任编务助理，同事肩负繁重的编务工作，具效率和专业的工作表现，实在令人佩服，志此一併申谢。

评分☆☆☆☆☆

读了《汉语教学与文化新探》的目录，我产生了一种强烈的共鸣。在我看来，汉语的魅力绝不仅仅在于其声调、语法或词汇，更在于其背后承载的深厚历史底蕴和独特的民族精神。我期待这本书能够深入挖掘那些鲜为人知的中华文化元素，比如民间传说、传统习俗、哲学思想等，并将它们巧妙地融入到汉语教学的各个环节。我希望作者能够提供一些非常具体、可操作的教学方法，比如如何设计一个关于“中秋节”的教学单元，让学生不仅学会相关的词汇和表达，更能理解中秋节所蕴含的家庭团圆、思念故乡的情感。我期待这本书能够帮助我突破教学的瓶颈，让我能够更加自信、更加有创意地将中华文化以一种引人入胜的方式呈现给我的学生，让他们爱上汉语，更爱上中华文化。

评分☆☆☆☆☆

《汉语教学与文化新探》这本书，我一开始的想象是它会在语言教学的实践层面，提供一些非常“硬核”的干货。我猜想，它可能会详细分析不同国家、不同文化背景的学习者在学习汉语时，可能遇到的具体难点，并针对这些难点，提供具有针对性的教学策略和练习方法。也许，书中会涉及到一些关于语音、词汇、语法习得的最新研究成果，并将这些成果转化为实际的教学建议。更重要的是，我期望它能探讨如何通过有效的反馈机制，帮助学习者及时纠正错误，从而提高学习效率。我希望这本书能够成为我教学工具箱里不可或缺的一部分，让我能够更精准、更有效地引导学生掌握汉语这门语言，并在这个过程中，自然而然地体验和理解中华文化的博大精深。

评分☆☆☆☆☆

拿到《汉语教学与文化新探》这本书，我满心期待地想看看它究竟能在“文化新探”上给出怎样别出心裁的解读。我预设它可能会从跨文化交际的角度出发，分析东西方思维模式的差异如何影响汉语学习，以及如何在教学中规避潜在的文化冲突。我脑海中浮现出书中可能会包含一些关于汉字演变背后蕴含的哲学思想，或者分析诗词歌赋中体现的中国人的情感表达方式。或许，它还会探讨现代中国社会在快速发展过程中，传统文化与新兴文化如何交织碰撞，以及这些变化又如何反过来影响汉语的表达和理解。我特别想知道，作者是如何将这些复杂的文化议题，转化成易于理解、便于教学的素材，让不同文化背景的学生都能接受和欣赏。这本书如果能帮我打开新的视角，让我看到汉语教学不仅仅是语言的传输，更是一次文化交流和心灵的对话，那将是对我教学理念的一次巨大刷新。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对《汉语教学与文化新探》这本书的评价，更多地源于我对汉语教学领域未来发展的一种设想。我设想着，在当今全球化的大背景下，汉语学习者越来越重视文化体验，因此，这本书或许会提出一些打破传统课堂模式的教学理念。我期望它能倡导一种更加沉浸式的学习方式，比如通过推荐相关的中国电影、音乐、文学作品，甚至组织学生参与到中国的节庆活动、传统手工艺制作等体验式活动中，从而在潜移默化中加深他们对中华文化的理解。我甚至大胆地想象，书中是否会提及一些利用新兴科技，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，来模拟中国文化场景，让学习者身临其境地感受中国文化的魅力。这种“新探”，在我看来，应该是一种大胆的尝试，是对传统教学方法的革新，是对文化传播方式的升级，我希望这本书能够提供一些这样前瞻性的思考和实践指导。

评分☆☆☆☆☆

《汉语教学与文化新探》这本书，说实话，我一开始是被它的名字吸引的。感觉它应该会深入探讨在汉语教学过程中，如何巧妙地融入和展现中华文化的独特魅力，从而让学习者不仅仅是掌握语言，更能深入理解其背后的文化内涵。我期待书中能提供一些新颖的教学案例和方法，也许是关于如何通过故事、民俗、艺术等形式来呈现中国文化的方方面面，让课堂变得生动有趣，而不仅仅是枯燥的语法和词汇讲解。尤其希望它能解答一些我在教学实践中遇到的困惑，比如如何处理文化差异带来的误解，或者如何引导学生去体验和感受真实的中国社会文化。我觉得，如果这本书能提供一些切实可行、接地气的教学策略，并且能够激发读者对中华文化更深层次的兴趣，那它就绝对是一本值得反复阅读和参考的佳作。我特别好奇它会如何平衡语言教学的实用性和文化传播的深度，毕竟，这两者是相辅相成的，少了哪一个，汉语教学都会显得不够完整。