編劇媽媽的字遊時間：陪孩子和文字做朋友，有效啓發孩童的閱讀力與寫作力 pdf epub mobi txt 電子書下載 2024

圖書介紹

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出版者齣版社：商周齣版訂閱齣版社新書快訊新功能介紹

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出版日期齣版日期：2018/04/14

語言語言：繁體中文

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發表於2024-11-13

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圖書描述

用筆釀生活的蜜，用心優遊文字海，父母是孩子最好的悅讀啓濛

以引導、聯想讓孩子自然發揮寫作本能，以親子互動對話，結閤繪畫、遊戲，加上對周遭人事物的觀察、繪本閱讀，讓0-8歲的孩子在日常陪伴中，適性發展獨立閱讀與寫作能力。

　　　　　　　＊　　　　　　　＊　　　　　　　＊

　　開始寫作之前，必須先建立詞匯庫。最好的方式就是透過閱讀。

　　從小建立孩子的閱讀習慣，對於他們未來的學習（知識）、成長（心靈），會是最堅實的根基，一生受用無窮。

　　一位編劇媽媽在大女兒齣生六個月起，就帶著她上住傢附近圖書館；在姊姊一歲牙牙學語、自己肚裏懷著小妹寶的同時，透過讀繪本讓兩個寶貝天使開始接觸閱讀。然後隨著孩子的成長，說故事的人，從爸爸媽媽換成貼心的女兒；寫故事（寫作）的方式，從最初的孩子口述，媽媽引導、幫忙打草稿，到後來這支筆慢慢地由女兒接過，寫下一篇篇溫馨動人的童詩，以及將瞬間凝聚為永恆的生活記錄。

【本書特色】

　　▌以陪伴的力量，幫助啓發孩子的閱讀力與寫作力。從書中大人和孩子的互動、對話（媽媽vs.女兒、老師vs.學生），讀者可以清楚地「看到」、「聽到」，在童稚的文字段落深刻感受那一份感動。

　　▌這本書教傢長「陪伴孩子寫作文」，用的不是起承轉閤，而是從孩子的興趣、生活經驗切入，認識最真實的自己，留下孩子成長的軌跡。以10年的觀察與纍積，作者很明確地告訴傢長們：「你是不是文字高手，不重要。孩子的創作能力遠遠超過我們的想像！」

　　▌陪伴閱讀→語詞玩樂→寫作遊戲→腦力激盪，是本書的內涵架構。以書中方法，再搭配作者推介的閱讀書單，任何人都可以勝任最佳陪伴者。

　　　　　　　　＊　　　　　　　　＊　　　　　　　　＊

　　這本書，記錄瞭一位愛紙書的媽媽以「陪伴閱讀」，讓兩個女兒從小與書為朋，在閱讀世界中和故事的主角相遇，透過故事認識瞭自己；再經由「陪伴寫作」過程，引導孩子們以文字為友，甚至與更多未知的自己相遇。

　　作者王雙雙是颱灣媳婦，寫過小說、做過編劇。其寫作文字偏嚮生活化，且帶有一種畫麵感，在閱讀的同時，不僅能學到如何引導孩子愛上閱讀、習慣閱讀、以寫作感受文字的魔法，也彷彿能「看見」她與孩子交心影像躍然紙上，在陪伴他們閱讀（說故事）與寫作（寫故事）的過程中，潛移默化同步進行品格與生活教育，有愛、有溫暖，還有滿滿的感動與共鳴。

【好評推薦】

王文華　童話作傢

邱淑惠　國立颱中教育大學幼兒教育學係教授

梁容菁　南崁高中國文教師

陳嘉芬　水滴文化總編輯

溫美玉　颱南大學附設實驗小學教師

羅怡君　親職溝通作傢

───── 聯閤真心推薦(按姓氏筆畫序)

這是一本很有溫度的書。我想，這其中一定是因為有作者對孩子滿滿的愛吧！

書中引領孩子寫作的具體說明，讓我獲益匪淺，無論是在育兒或教學上。

另外，透過閱讀引導，間接化解問題的方式，我也覺得很高明！

這本書不僅是育兒實用，在寫作教學上應該也蠻實用的，因為作者的方法很有條理也很具體。

我很樂意跟大傢推薦分享這本《編劇媽媽的字遊時間》！

──梁容菁老師 (南崁高中國文教師／文化部第38次中小學生優良課外讀物推介書

著者信息

作者簡介

王雙雙

　　作傢、編劇，江蘇人，現居颱北。

　　2007年開始創作小說，以筆名「半夏」及「重光」齣版小說逾十部，作品包括《彼若盛花》、《七年》、《好姑娘永垂不朽》、《最好的時光遇見你》、《半島微光》等。2011年任職編劇，參與創作劇本。2015年創作劇本小說《以愛之名》；成立創辦「悅讀趣」，推廣閱讀及寫作，希望以自己的影響力，推廣閱讀，讓閱讀成為孩子們小時候的習慣，長大後的生活。2016年齣版親子書《聽孩子說，勝過對孩子說》（時報）。2018年將齣版暖心係列小說。

　　◎悅讀趣，讓孩子學習整理自己的思緒，在寫作中與真實的自己相遇。過程中，孩子可以學習自省的能力，發揮同理心，看到生命的珍貴與價值。陪伴孩子寫作，讓孩子將語言的能力轉移到紙筆之間，用筆記錄愛與溫暖的一刻，將那一瞬間化為永恆。

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圖書目錄

﹝自序﹞為你　韆韆萬萬遍
給傢長的一封信 ──在陪伴孩子寫作前

PART 1＿陪伴閱讀
陪伴閱讀，一如每天清晨的那杯溫水
沒有孩子不愛閱讀，從興趣入手
閱讀習慣已經建立瞭，還需要陪伴閱讀嗎？
挑齣繪本裏的詞匯，舉一反三用於生活和作文
陪孩子閱讀，學習「被瞭解」
爸爸，我們也需要你的陪伴
請爸爸念睡前故事給孩子聽
閱讀後的即興錶演，可以強化詞匯量
閱讀將獨立的種子撒在孩子心上
晚安前給孩子釀一個溫暖的夢
[Column] 紙本書，永不永不說再見

PART 2＿閱讀後的口述能力
閱讀後的口述整理，訓練齣總結能力
說故事開啓寫作之門(一)：自編自述讓老故事又活瞭起來
說故事開啓寫作之門(二)：讓「閱讀」與「說故事」像兩人三腳
會說一定會寫嗎？(一)：先「嘗試描述」跨齣第一步吧
會說一定會寫嗎？(二)：「組裝句子」跟拼裝樂高一樣好玩
會說一定會寫嗎？(三)：「去除口語化」使文字改頭換麵
會說一定會寫嗎？(四)：「練習寫大綱」下筆自成點綫麵
會說一定會寫嗎？(五)：繪本大綱背後的愛意交融
會說一定會寫嗎？(六)：「我愛你」的N種錶達

PART 3＿結閤觀察的創意造句
建立孩子自己的專屬詞典(一)：從詞匯到造句的進階
建立孩子自己的專屬詞典(二)：從造句到作文的飛躍
造句，請帶上眼耳鼻舌身，以及心靈
讓孩子們知道語言的力量
如果詩詞的創意是風箏，請做那個追風箏的人
神奇的詞匯，讓孩子勇敢突破自己
近義詞、多義詞，文字遊戲玩起來

PART 4＿怎樣開始寫作呢？
▌作文起步好難，那就邊畫邊寫吧
畫孩子最想畫的
以繪畫的形式齣題，創作自己的看圖說話
以繪畫展開劇情
練習寫食譜，懂得時間和邏輯順序

▌女兒說，媽媽寫
從開心的經曆中選擇主題──〈露營〉
從事件中挑選主角──〈抓蚱蜢〉
鼓勵孩子多多觀察──〈我們傢的新成員〉
不要輕視日常與孩子的微妙互動──〈環保愛地球〉
擁抱自然後的第一首童詩──〈榕樹〉

▌這一刻，筆握在女兒的手裏瞭
考得太好，也不是一件好事──〈考試前的準備〉
從未見過雪花，如何展開想像？──〈雪花〉（第二首童詩）
媽媽女兒遊記大PK──〈左岸淡水一日遊〉
以孩子自身體驗去記錄──〈運動會〉
情到深處詩意自然流淌──〈貓咪〉、〈萌萌〉（兩首童詩）
獨自承擔責任感的體驗日記──〈喜宴〉

﹝後記﹞潤物細無聲

圖書序言

自序──為你　韆韆萬萬遍

寫作十多年，以前覺得閱讀和寫作像心中流淌的河，生活中所有細微事物隱於不知名的河流之下，翻山越嶺，匯聚一起，所有細節巧妙貫穿，懸疑在最後一刻揭曉，愛情終會守得雲開，青澀的愛情結齣甜美的果實……直至為人母，陪伴我的孩子們閱讀寫作，纔發現它們不再單一，孩子童真趣味的書寫賦予瞭文字嶄新又蓬勃的生命力。

如果閱讀是土壤，寫作會是種子，閱讀的世界豐富而遼闊，種子雖小，卻具有力量與信念，孩子們透過豐富遼闊的世界，讓這粒種子長成瞭獨特的樣子；如果閱讀是柴，寫作是火苗，多閱讀一篇，多添一根柴，火苗就會更加活潑雀躍……一筆一句，不僅為筆下描述事物賦予生命力，更讓他們愛上文字，學習與充滿情緒和力量的文字相處，誠實記錄自己的內心，在閱讀和書寫中，與真實的自己相遇。

與大女兒相處十二年，我曾自詡是全宇宙最懂她的人，但隨著她的成長，小女孩內心細膩如核，充滿轉摺與軸點，偏偏女兒又怕我擔心，有時候把自己的內心緊緊包裹，這時我就會遞紙筆給她，說：「要不我們用寫的吧。」給她筆書寫，也給自己梳理情緒的機會，迴想我在教養陪伴中的作為，檢討自己。

當我們彼此交換字條，女兒簡短直接的方式讓我驚喜。用文字記錄的女孩，真實有趣，她的情緒和情感清晰乾淨，從文字中看見最真實的她，我何來擔憂無法抵達女孩內心的秘密花園？

她要寫「四季」，我讓她打開耳朵，想像自己聽到瞭什麼：

湖麵的冰裂開瞭，水流動起來，

小鬆鼠從樹洞探齣瞭腦袋，牠漆黑的眼睛好奇地打探著這個世界。

她要寫「陽光明媚」，我讓她閉上眼睛，想像置身大草原，四周一片黑寂，陽光慢慢升起。我問女孩看到瞭什麼，她的筆綻放齣瞭不同的光芒，她寫：

翠綠的葉片上閃耀著淚滴般的光芒……

我們在微小事件中尋找同情共感的事件，一張糖果紙可化身為童詩，一棵榕樹可以反覆書寫。我們不是在寫作，而是用一種溫情詩意的方式，彼此陪伴、彼此影響、彼此成長。

朋友說：「妳是作傢，妳離文字那麼近，教起來當然得心應手。」