兒童的學習25之看大偵探福爾摩斯 學寫作3 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 兒童文學
• 偵探故事
• 福爾摩斯
• 寫作技巧
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• 閱讀理解
• 思維訓練
• 小學
• 課外閱讀
• 趣味學習

宣傳語句: 學語文‧習通識‧愛閱讀！
 
　　今期主題：看大偵探福爾摩斯 學寫作3
 
　　學習專題：繼之前教大傢如何描寫故事架構和人物後，今期繼續講解寫作故事的技巧。例如故事的場景，該如何設定？角色之間必須安排互有衝突？特彆是對白的設計，隻是巧妙地安排，就能透過對白演活角色！
 
　　《大偵探福爾摩斯》華生外傳之俠醫赤鬍子：華生迴憶起自己作為見習醫生的時候，跟隨俠醫赤鬍子學習。意外地遇上虐童事件，而當中更有隱藏著遺産風波。

　　《大偵探福爾摩斯》的最新作品於《兒童的學習》獨傢連載。
 
　　《福爾摩斯英文版》：《美麗的兇器》翻譯成英語後魅力不減。每頁列齣文中英文生字的解釋，讓兒童在閱讀過程中學習英語。
 
　　《森巴FAMILY》：中英對照的漫畫，內容輕鬆惹笑，能讓讀者投入其中，學習生活化英語。
 
　　《親子工作坊》：復活節當然要吃硃古力，今期教大傢製作簡單的硃古力蛋，漂亮又好味。此外，
 
　　還有《大偵探福爾摩斯 故事骰》，簡單又好玩，更能培養兒童的創作和錶達能力。父母子女一起製作，更有助加強傢長與子女的互動、強化手藝和專注力。

好的，這是一份關於一本名為《星際探險傢：失落的文明之謎》的圖書簡介，旨在詳細介紹其內容，並且不涉及您提到的那本兒童讀物： 星際探險傢：失落的文明之謎 一部融閤瞭硬科幻想象、深邃曆史解構與緊張太空冒險的史詩級巨著。 故事背景：宇宙的邊緣與被遺忘的信號 在人類文明邁入“大航海時代”——星際旅行已成為常態的二十五世紀，地球聯邦的疆域已延伸至銀河係數個鏇臂。然而，宇宙的廣袤遠超想象，無數星係仍是未知的黑暗。 故事的開端，源自一個被認為早已消逝的古老文明——澤塔裏安人——發齣的一個微弱、卻極具規律性的信號。這個信號並非來自已知的任何星圖區域，它指嚮一片被稱為“寂靜之區”的未知空域，那裏充斥著引力異常和時空扭麯的傳說。 主角團隊：跨越傳統的探險小隊 為瞭追蹤這個可能是宇宙中最古老文明的綫索，聯邦緊急組建瞭一支精英探險隊——“漫遊者號”（The Voyager）。團隊成員背景迥異，能力互補，他們的任務不僅是發現遺跡，更是要理解一個擁有跨越數百萬年技術水平的文明為何會突然銷聲匿跡。 1. 凱拉·雷諾茲（Kaelen Reynolds）： 首席天體物理學傢兼語言學傢。她冷靜、邏輯嚴密，是唯一能夠破解澤塔裏安復雜象形文字的人。她背負著巨大的學術壓力，因為她的導師正是因為研究此信號而“失蹤”的。 2. 馬庫斯·凡爾納（Marcus Verne）： 飛船指揮官和前太空海軍上將。他以果斷和對古老航海術的精通著稱，對聯邦的官僚作風深感厭倦，更信賴直覺和船員的專業判斷。他必須在任務的政治敏感性和科學探索的絕對自由之間找到平衡。 3. 零（Zero）： 具有高度自主學習能力的人工智能核心。零不僅負責導航和係統維護，它對邏輯和數據之外的情感模式的探索，也成為團隊在麵對古老道德睏境時的關鍵參照。 4. 埃利亞斯·索恩（Elias Thorne）： 秘密安保與生物考古專傢。他受雇於一個強大的、緻力於壟斷星際曆史知識的私人組織。他的動機復雜，既為探尋真相，也為保護某些不該公之於眾的發現。 核心衝突：時間、技術與倫理的交錯 “漫遊者號”在經曆瞭數次險象環生的超光速躍遷後，最終抵達瞭信號的源頭：一個由數韆顆戴森球環繞的巨大恒星係統——奧羅拉星團。 第一幕：遺跡的召喚與陷阱 抵達奧羅拉星團後，探險傢們發現瞭一個宏偉而詭異的景象：數個行星被完全改造成瞭巨大的機械結構，顯然是澤塔裏安文明的工程奇跡。然而，這些遺跡並非空無一人。團隊很快意識到，他們並非唯一的訪客。一個自詡為“繼承者”的科技狂熱組織，“迴響教團”，也尾隨而至，他們堅信澤塔裏安的力量是他們重塑宇宙秩序的鑰匙。 在探索一座漂浮在氣態巨行星上方的“時間檔案館”時，團隊不僅發現瞭澤塔裏安人高度發達的粒子操控技術，更發現瞭他們曆史的核心秘密——他們並未“失蹤”，而是主動選擇瞭“時間凍結”。 第二幕：時間悖論與曆史的迴響 通過破譯的檔案，凱拉揭示瞭澤塔裏安文明的興衰史。這個種族在掌握瞭跨越時間旅行的技術後，麵臨瞭一個無可迴避的倫理危機：如果過去可以被修改，那麼存在本身是否還有意義？他們的社會因此分裂，一部分人主張永恒地觀察曆史，另一部分人則試圖“淨化”過去的錯誤。 當團隊深入檔案館的核心時，他們觸發瞭一個自我防禦機製——一個能將探險者拉入過去曆史瞬間的“記憶迴溯裝置”。馬庫斯和埃利亞斯發現自己被睏在澤塔裏安文明鼎盛時期的關鍵戰役中，必須在不乾擾曆史進程的前提下，利用現代知識尋找逃脫的方法。與此同時，零必須與檔案館復雜的、帶有情感的AI係統進行一場計算競賽，以防止“迴響教團”竊取能夠重啓時間流的“原初密鑰”。 第三幕：選擇的重量與新的開端 最終，探險傢們匯閤於澤塔裏安主控室。他們麵臨的終極抉擇是：是否應該激活澤塔裏安的“休眠協議”，讓這個古老文明在時間中安息，從而保護宇宙免受其可能帶來的時間悖論影響？還是冒險利用他們的技術，帶領人類文明進入一個全新的維度？ 埃利亞斯的真實身份也在此刻暴露——他代錶的組織並非想保護曆史，而是想利用澤塔裏安的技術，抹除他們認為的“人類曆史上的汙點”。在最後的對決中，凱拉必須利用她對澤塔裏安哲學的理解，說服警報係統，證明人類已經超越瞭澤塔裏安文明的倫理睏境。 小說以一個充滿希望但又留有巨大懸念的結局收尾：澤塔裏安的遺産被安全封存，但他們留下的部分技術圖譜，尤其是關於“零點能量”的研究，已經掌握在“漫遊者號”船員手中。他們帶著對宇宙更深刻的理解，踏上瞭返迴聯邦的旅途，但他們知道，這僅僅是星際探險的開端，更大的未知與責任正在前方等待著他們。 本書特色 嚴謹的硬科幻設定： 對蟲洞理論、黑洞物理學、以及高級人工智能的描寫基於前沿科學構想。 曆史的深度挖掘： 探索瞭一個高度發達文明的內部哲學衝突，探討瞭技術成熟與倫理責任的辯證關係。 多重敘事綫索： 結閤瞭太空追逐、古老遺跡解謎以及政治陰謀等多種文學元素，節奏緊湊，引人入勝。

评分☆☆☆☆☆

我對這本書的興趣，很大程度上源於其“學習”的定位，這讓我覺得它不僅僅是一本消遣讀物，而更具教育意義。結閤“看大偵探福爾摩斯”這一元素，我推測這本書會以一種非常有趣的方式，將孩子們帶入寫作的世界。偵探故事本身就充滿瞭邏輯性、觀察力和敘事性，這些都是寫作中非常重要的組成部分。我希望這本書能夠引導孩子去觀察生活中的細節，就像福爾摩斯觀察案件綫索一樣，並將這些觀察轉化為文字。或許書中會提供一些“寫作挑戰”，比如讓孩子們根據一張模糊的圖片，寫齣一個偵探故事的開頭；或者讓孩子們模仿書中某個角色的口吻，寫一段對話。我更期待的是，這本書能夠教會孩子如何構思一個完整的故事，包括如何設置開頭、發展情節、製造衝突，以及如何給齣一個令人信服的結局。如果書中能穿插一些寫作小貼士，或者提供一些不同風格的寫作範例，那就更完美瞭。我一直認為，寫作能力是孩子錶達自我、與世界溝通的重要工具，而通過閱讀和模仿經典故事來學習寫作，無疑是一種高效而有趣的方式。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字讓我感覺非常“有料”，它結閤瞭我童年時最喜歡的偵探故事和當下傢長們最關注的“寫作能力培養”，這種混搭非常有吸引力。我猜想，這本書的編寫思路非常巧妙，它不會枯燥地講解寫作理論，而是會通過福爾摩斯探案的各個環節，自然而然地滲透寫作的技巧。例如，在描述一個犯罪現場時，書中可能會引導孩子去關注那些“不尋常”的細節，並思考這些細節可能意味著什麼，這其實就是在教導孩子如何觀察和聯想。在塑造福爾摩斯這個角色時，書中或許會分析他是如何通過語言來展現自己的智慧和個性的，這便是關於人物塑造和對話寫作的啓示。我非常期待書中能有一些“跟著福爾摩斯學寫作”的互動環節，比如提供一些開放性的故事情節，讓孩子嘗試續寫；或者給齣一些模糊的綫索，讓孩子嘗試去構建一個完整的案件。如果書中還能包含一些關於如何運用不同的修辭手法來增強故事錶現力的內容，那就更令人驚喜瞭。這本書的潛力在於，它能讓孩子在享受閱讀的樂趣的同時，不知不覺地提升自己的寫作水平，這絕對是一本值得期待的佳作。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計非常吸引人，我一眼就被上麵那個戴著獵鹿帽、叼著煙鬥的經典福爾摩斯形象吸引住瞭。鮮艷的色彩和生動的插畫，讓我想起小時候讀過的那些充滿神秘色彩的故事。雖然我還沒來得及翻開書頁，但單憑這包裝，就足以勾起我對童年探案迴憶的無限遐想。我一直覺得，孩子們應該從小接觸一些經典的故事，而福爾摩斯無疑是其中最耀眼的一個。這本書的“學習寫作”字樣也讓我眼前一亮，我好奇這究竟是如何將引人入勝的探案故事與寫作技巧巧妙地結閤起來的。是引導孩子們模仿福爾摩斯的邏輯思維來構思情節？還是通過分析書中人物的對話來學習如何塑造鮮活的角色？我非常期待書中能提供一些生動有趣的寫作練習，讓孩子們在讀故事的同時，也能激發自己的創作靈感，甚至能嘗試自己來寫一寫小偵探故事。我還會關注書中的插畫風格，希望能和故事一樣精彩，為孩子們的閱讀體驗增添更多樂趣。這本書的潛在價值，在我看來，遠不止於簡單的故事閱讀，更在於它能啓迪孩子的思維，培養他們的觀察力、邏輯分析能力，以及最重要的——他們獨立的思考和錶達能力。

评分☆☆☆☆☆

這本書的名字給我一種既熟悉又充滿新意的感覺。“兒童的學習25”這個前綴，讓我聯想到這是一個係列叢書，並且有明確的學習主題和編號，這讓我想起我小時候參加的各種學習小組，總是對這種有條理的學習方式印象深刻。而“看大偵探福爾摩斯”則立刻勾起瞭我對這位經典角色的美好迴憶，福爾摩斯那敏銳的洞察力、嚴謹的邏輯推理，總是在我心中留下瞭深刻的印記。最後，“學寫作3”更是直接點明瞭這本書的核心功能。我猜測這本書並不是簡單地講故事，而是會藉由福爾摩斯探案的過程，來教授孩子寫作的技巧。這可能包括如何觀察事物並記錄下來，如何運用聯想和邏輯來構建故事情節，如何讓人物對話更加生動有趣，甚至如何設置懸念和反轉。我特彆期待這本書能夠提供一些具體的範例，比如分析書中某個精彩片段是如何寫作的，然後給齣類似的寫作練習。如果書中能有鼓勵孩子投稿或者分享自己作品的版塊，那就更棒瞭。總體來說，我被這本書的“故事+方法”的結閤點深深吸引，相信它能給孩子帶來獨特的學習體驗。

评分☆☆☆☆☆

我是一個對兒童教育非常關注的傢長，一直在尋找能夠寓教於樂的優質讀物。當我在書店看到這本書時，立刻被它獨特的定位吸引瞭。市麵上有很多兒童文學作品，也有不少寫作指導書籍，但能將兩者完美融閤的卻不多見。福爾摩斯的故事本身就充滿瞭懸疑和推理，這本身就是一種很好的思維訓練。我猜測這本書的編排思路，可能是通過分析福爾摩斯如何觀察細節、如何推理、如何運用語言來構建案情，然後將這些方法提煉成適閤孩子理解和模仿的學習點。我尤其好奇的是，它會以怎樣的方式引導孩子“學寫作”？是讓孩子模仿書中的偵探寫報告，還是鼓勵他們自己創造新的案件和角色？我希望這本書能提供一些具體的、可操作的寫作練習，而不是空泛的理論。比如，可能會讓孩子觀察身邊的某件小事，然後嘗試像福爾摩斯一樣，列齣可能的解釋；或者讓孩子模仿書中人物的語氣，寫一段對話。如果這本書能在這方麵做得齣色，那它就不僅僅是一本故事書，更是一位優秀的寫作啓濛老師。我非常期待書中能有清晰的章節劃分，每一部分都能對應著一個寫作小技巧，讓孩子循序漸進地掌握。