具体描述
★本套书精选自本社2017、2018年已出版的书籍，请读者注意不要重复购买。
小学生课外优良读物首选（三）共五本：1. 不让妈妈亲亲：一个关于太多或太少的爱 2. 当花豹遇上老鼠：动物园里二十八则人生对话 3. 遇见小王子（注音版） 4.菲利与苏菲的哲思妙问 5.看不见的记忆：我的月亮，你的太阳
1. 不让妈妈亲亲：一个关于太多或太少的爱咪托比长大了，如果要找一件他讨厌的事情，那么从一个甜美迷人的梦中被亲醒，或是在大庭广众之下被亲吻，一定是全世界他最讨厌的事情了！托比不想要再让猫妈妈亲亲了，甚至为此对妈妈大吼大叫，猫妈妈感到很难过，觉得托比深深伤了她的心。最后，托比决定用自己的方式挽回亲子间的感情，故事内容既写实又感人，值得亲子共同讨论。
2. 当花豹遇上老鼠：动物园里二十八则人生对话
小老鼠罗莎闯入了花豹雷果的兽栏里，但罗莎不但没有被雷果吃掉，他们还成为谈天说地的好朋友。某天，罗莎说：「雷果，你想想看，如果有一本和我们有关的书就好了！」雷果笑着说：「亲爱的罗莎，花豹和老鼠的故事……没有人会相信的啦！而且，我们的友谊这么多采多姿，这么温暖又丰富。一本书是塞不下的！」这本书就是那本塞满了他们多采多姿又充满哲理的友谊故事书，只要跟着雷果和罗莎，就可以一边大笑，一边思索他们跳脱框架的人生道理！
3. 遇见小王子（注音版）
「唯有用心看，才能看得清楚透彻，真正重要的事，往往是眼睛看不见的。」神秘的小王子拥有自己的星球、三座火山，还有一朵美丽又骄傲的玫瑰花。他优游于各个星球间，遇到各式各样奇怪的大人，内心充满疑惑。最后来到地球，在沙漠中认识一位遭遇飞机失事的飞行员。《小王子》出版已超过七十多年，透过文字与图画循着作者的足迹，我们将遇见一个纯真得令人着迷的小王子，看见一段使人心心念念的深刻友谊。
4.菲利与苏菲的哲思妙问
菲利与苏菲最喜欢坐在桦树下的大石头上，让彼此的想法自由奔走。他们所提出的小哲学问题，可以启发我们对于世界的认知，例如：时间是怎么流逝的呢？什么才是「公平」？人们可以追求幸福／快乐吗？我的「家」在哪里呢？长大后想成为什么样的人？
除了菲利与苏菲，小朋友也能对世界提出大哉问！借由十三个小小哲学故事，跟着菲利与苏菲一同徜徉在知识的深海中，提问、思考、分析问题，对世界保有十足的好奇心！
5.看不见的记忆：我的月亮，你的太阳
某天早晨，有位名叫麦斯的小男孩心里莫名有股冲动，想将患有失忆症的爷爷从养老院里救出来。于是，麦斯「绑架」了爷爷，带着爷爷逃往大自然的世界，警察和护士随追在后，麦斯和爷爷的冒险旅程会如何发展呢？。
著者信息
汤米．温格尔(Tomi Ungerer)
1931年11月28日出生于现今法国的斯特拉斯堡，是位通晓英文、德文、法文三种语文的插画家兼作家。1998年获得国际安徒生插画大奖，评审团盛赞他为「儿童绘本创作世界的大巨人」。温格尔曾形容自己是一个故事讲述者和讽刺作家，他的作品充满黑色幽默，擅长以尖锐讽刺的观点和幽默诙谐的语言，提出对人性、教育、政治、社会现象各种看法。他的风格大胆、鲜艳、创新、叛逆又独特，但透过他独特的观察角度看人间冷暖，往往又会让人重新思考他作品中的涵义并且会心一笑。因为他在童书领域的贡献，近年陆续获法国儿童及青少年文学奖(Prix Spécial Sorcière)、汤玛斯纳斯特奖(Thomas-Nast-Medaille)以及纽约插画家协会颁发的终生成就奖。2012年，讲述他生平的纪录片《遥远不够远：汤米‧温格尔的故事》(Tomi Ungerer. L’esprit frappeur)上映。代表作品有《三个强盗》（上谊文化）、《月亮先生》（阁林文创）、《玩具熊奥图的生命故事》（阁林文创）、《不让妈妈亲亲》（韦伯文化），另外由韦伯文化出版的图画书共有《大章鱼艾米尔》、《卖火柴的小女孩》、《魔法师的学徒》、《小女孩与食人妖》。
罗伦斯．保利(Lorenz Pauli)
出生于1967年，自1989年在利科芬担任幼儿园教师。从1993年起他开始耕耘幼儿教育，撰写图书、舞台剧。在2003年获得奥地利国家奖儿童诗歌 的荣誉证书。2011年，他以《和变色龙玩捉迷藏》(韦伯文化出版)荣获国际儿童读物联盟(IBBY)荣誉书目以及北莱茵-威斯特法伦州的儿童图书奖；2012年以《跟着麋鹿去玩耍》(韦伯文化出版)获得德国阅读彼得图画书奖。2015年，他以新推出的绘本《照顾我好吗？》(韦伯文化出版)荣获白乌鸦奖以及瑞士儿童及青少年文学奖的提名。
安东尼‧圣修伯里(Antoine de Saint-Exupéry)
出生于法国的里昂(Lyon)，他是个飞行员，也是一位作家。毕生创作了许多小说，大多与飞行员的身分有关。圣修伯里生活的年代正逢第一、二次世界大战，他在纳粹德国攻佔法国时，逃离法国前往美国，在当地受到大众喜爱。过了几年，圣修伯里回到阿尔及利亚（法国殖民地）参与战争，并在隔年出发执行任务时，消失在世界上。
伊娜‧施密特(Ina Schmidt)
生于德国弗伦斯堡，任教于汉堡，热衷于教育，致力于推行哲学思想。于吕讷堡大学攻读文化学研究。二○○五年创办哲学、思想网站denkraeume，亦为多本哲学研究书之作者。目前与先生和三个孩子住在德国赖因贝克。
安德里亚斯．史坦哈弗(Andreas Steinhöfel)
一九六二年出生于德国，身分多元，是译者、评论家及剧作家，同时也写了多本获奖无数的儿童及青少年书籍。曾获二○○九年埃利希‧凯斯特纳文学奖、二○一三年德国青少年文学奖特别奖等多项文学奖，是首位以儿童及青少年文学作家之身分进入德国语言文学科学院的成员。
绘者简介
汤米．温格尔(Tomi Ungerer)
1931年11月28日出生于现今法国的斯特拉斯堡，是位通晓英文、德文、法文三种语文的插画家兼作家。1998年获得国际安徒生插画大奖，评审团盛赞他为「儿童绘本创作世界的大巨人」。温格尔曾形容自己是一个故事讲述者和讽刺作家，他的作品充满黑色幽默，擅长以尖锐讽刺的观点和幽默诙谐的语言，提出对人性、教育、政治、社会现象各种看法。他的风格大胆、鲜艳、创新、叛逆又独特，但透过他独特的观察角度看人间冷暖，往往又会让人重新思考他作品中的涵义并且会心一笑。因为他在童书领域的贡献，近年陆续获法国儿童及青少年文学奖(Prix Spécial Sorcière)、汤玛斯纳斯特奖(Thomas-Nast-Medaille)以及纽约插画家协会颁发的终生成就奖。2012年，讲述他生平的纪录片《遥远不够远：汤米‧温格尔的故事》(Tomi Ungerer. L’esprit frappeur)上映。代表作品有《三个强盗》（上谊文化）、《月亮先生》（阁林文创）、《玩具熊奥图的生命故事》（阁林文创）、《不让妈妈亲亲》（韦伯文化），另外由韦伯文化出版的图画书共有《大章鱼艾米尔》、《卖火柴的小女孩》、《魔法师的学徒》、《小女孩与食人妖》。
卡特琳．莎乐尔(Kathrin Schärer)
1969年出生于巴赛尔，目前在言语治疗的学校担任绘画家。2012年获得安徒生奖提名，2014年荣获林格伦文学奖提名。其绘画多以动物为主角，绘画风格细腻，表情生动。《谁最有勇气？》(和英出版)获选2007年中国时报「开卷最佳童书奖」。2012年以《狐狸爱上图书馆》(小天下出版)获得莱比钖书展阅读罗盘奖。2015年新作《苹果树上的死神》(韦伯文化出版)荣获德国阅读彼得图画书奖，该书并获选台湾「好书大家读」2015年度最佳少年儿童读物、以及2016年「中小学生优良课外读物评选」推介图画书。
蕾娜‧艾勒曼（Lena Ellermann）
生于柏林，于柏林大学攻读艺术与绘画。在学期间艾勒曼对于童书与绘本即有着强大的兴趣，已为多本绘本、故事集与出版社作画，具有八年以上的资历。目前与先生和三个孩子住在波兹坦。
尼尔‧潘塔格(Nele Palmtag)
一九七三年出生于德国伯布林根，成为插画家前，她原本是受训的职能治疗师，后来才到不来梅与汉堡学习插画。现在与家人住在汉堡，为一名自由插画家，她会插画、拼贴，还会写一些小文章，部分文字作品被录制成儿童广播节目。
译者简介
廖于婷
国立高雄师范大学音乐系学士，德国法兰克福歌德大学经济系。喜欢阅读，总是能从书中听见爽朗的笑声，跟着傻笑、一起落泪，目前旅居德国，译有桥梁书《小野人去打猎》、《小野人审判日》、《不让妈妈亲亲》，以及绘本《小女孩与食人妖》、《魔法师的学徒》等书（皆由韦伯文化出版）。
张孟珣
国立政治大学欧洲语言与文化学系德文组，曾到德国艾尔福特大学(Erfurt Universität)交换一年。热爱阅读和旅行，有一颗孩童般的内心，喜欢在文字中探索世界的新奇。译有绘本《卖火柴的小女孩》、《大章鱼艾米尔》、《不一样的朋友》、《勇敢兔子，胆小狼！》，以及桥樑书《当花豹遇上老鼠》等书。
朱庭仪
文藻外语大学德文系五专部毕业，东吴大学德国文化学系文学士，茨维考西萨克森应用技术大学（Zwickau, WHZ）交换生。精通德语，喜爱经典文学、德国近代文学思潮、思考与分析困难的议题。创办「赛勒米古典文学读书会」。
杨珺涵
毕业于国立台湾大学外文系，并取得伦敦国王学院剧场及表演研究硕士，曾在德国纽伦堡交换。喜爱电影、戏剧、文学。
陈映竹
国立台湾大学外国语文学系学士，精通英语和法语，曾前往欧洲伊拉斯莫斯世界计画「欧洲文学文化」(Erasmus CLE) 研究。
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这套《小学生课外读物首选套书（三）》简直就是我家小公主的“睡前读物”，每天晚上都要缠着我给她讲上几段。我发现，她对书里那些关于古代生活的小故事特别着迷，尤其是那些关于女孩子在古代的生活片段。比如，书里有写到古代女孩子学习刺绣，还有一个小女孩为了把绣品做得更精美，每天坚持练习，有时候手指被针扎破了，也只是轻轻吹一下，继续埋头苦干。我女儿听了之后，就说：“妈妈，我也要像她一样，把我的画画得更好！” 真是太有趣了。还有，书里也描绘了古代女孩子的生活细节，比如她们会玩一些什么小游戏，吃一些什么点心，穿一些什么衣服，这些都让她觉得非常新奇。她有时候还会问我：“妈妈，那时候的女孩子为什么要把头发盘得那么高呀？” 我就顺势和她解释一些古代的习俗和文化。我个人觉得，这套书在人物塑造方面做得很好，即使是古代的人物，也写得栩栩如生，有血有肉，不会让孩子觉得是遥远的历史人物。比如说，里面有个关于小女孩学习弹琴的故事，那个小女孩一开始觉得弹琴太难了，不想学，但是她的老师非常有耐心，总是鼓励她，一点一点地教她。最终，她克服了困难，学会了弹奏优美的乐曲。我女儿听了之后，就说：“我以后学钢琴，也要像那个小女孩一样坚持，不放弃！” 这种积极向上的精神，通过故事传递给了孩子。而且，书里的语言也很优美，很多句子都很有画面感，读起来朗朗上口。我有时候也会被书里的描写所打动，比如说，书中描绘的古代的自然风光，那些山川河流，竹林小院，都有一种宁静致远的美感。女儿听了之后，也常常会幻想自己置身于那个古老的时代，做着各种有趣的事情。我记得有一次，她模仿书里的一个情节，拿了一块布，学着古代女孩子的样子，坐在院子里，假装在绣花，还不停地哼着歌，那种专注的神情，让我觉得很欣慰。这套书不仅仅是给孩子讲故事，更是在潜移默化地影响她的品格和价值观。我特别欣赏书里传递的那些关于坚持、耐心、勤奋的美好品质。比如，关于“刺绣”的那个部分，它不仅仅是介绍了刺绣这项技艺，更重要的是展现了古代女性的专注和耐心。书里描绘了一个小女孩，她每天都要花很多时间学习刺绣，她的手指常常被针扎破，但她从不抱怨，而是默默地坚持。我女儿听完这个故事，就说：“妈妈，我要像那个小女孩一样，认真做好每一件事情。” 这句话让我觉得非常感动，她从书里学到了宝贵的品质。而且，书中关于古代服饰的描写也很有趣，那些精美的丝绸、繁复的纹样，都让孩子对古代的审美产生了浓厚的兴趣。她会仔细观察书中的插图，然后问我：“妈妈，那个头上的发簪是什么做的呀？” 我就会和她一起上网搜寻相关的资料，拓展她的知识面。我感觉，这套书就像一个温暖的邻家姐姐，用最温柔的语言，讲述着最动人的故事，引导孩子去发现美，感受美，并最终成为一个有品格、有温度的人。
评分说实话，这套《小学生课外读物首选套书（三）》是我家女儿最近的最爱，她每天晚上都会缠着我，要我给她讲里面的故事。我女儿是个特别爱幻想的小女孩，所以她对书中那些关于古代神话和民间传说的内容特别感兴趣。比如，书中有一个关于“嫦娥奔月”的故事，她听完之后，就缠着我问：“妈妈，月亮上真的有广寒宫吗？真的有玉兔捣药吗？” 我就顺势给她讲了一些关于月亮的科学知识，比如月亮的形成，月球的表面特征等等，她听得津津有味，觉得科学和神话结合起来，更有趣了。书里不仅仅是讲故事，还巧妙地融入了一些关于古代社会生活、风俗习惯的内容，比如，书中描绘的古代节日庆典，那些热闹的场面，那些有趣的习俗，都让女儿觉得非常新奇。她有时候还会问我：“妈妈，那时候的人怎么过年的呀？跟我们一样吗？” 我就会和她一起比较古代和现代的过节方式，让她感受到历史的变迁和文化的传承。我个人觉得，这套书在故事的选取上非常有眼光，那些经典的中国古代神话和传说，本身就充满了想象力和文化底蕴，通过生动的文字和精美的插图，能够深深地吸引孩子的注意力。我女儿就特别喜欢书中关于“哪吒闹海”的故事，她觉得哪吒是个非常有勇气和力量的神话人物，能够为了正义和百姓而战。她听完之后，就说：“妈妈，我也要做一个勇敢的孩子，保护弱小！” 这种从神话故事中汲取力量和勇气，我觉得非常宝贵。而且，书里的语言也很优美，很多句子都充满诗意，读起来朗朗上口。我有时候也会被书里的描写所打动，比如说，书中描绘的古代的田园风光，那些宁静的小村庄，那些淳朴的村民，都有一种温馨而美好的感觉。女儿听了之后，也常常会幻想自己置身于那个古老的时代，和书中的人物一起生活，一起玩耍。我记得有一次，她模仿书里的情节，拿了一个小竹竿，在院子里挥舞着，嘴里还念念有词地学着哪吒的口号，那种天真烂漫的样子，让我觉得很可爱。这套书不仅仅是给孩子讲故事，更是在潜移默化地培养她的想象力、创造力和爱国情怀。它让孩子在听故事的过程中，感受到中国传统文化的魅力，并从中获得积极向上的精神力量。我特别欣赏书中关于“盘古开天辟地”的章节，它不仅仅是一个神话故事，更象征着一种开创和勇敢的精神。我女儿听完之后，就说：“妈妈，盘古盘古，开天辟地，我要像盘古一样，创造出我自己的世界！” 这种宏大的志向，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位充满智慧的老奶奶，用最温柔的声音，讲述着最古老的传说，带领孩子去感受中华文化的博大精深，并从中汲取智慧和力量。
评分我家那臭小子，自从拿到这套《小学生课外读物首选套书（三）》之后，整个人的精神面貌都焕然一新！以前下课就只会疯疯癫癫地玩，现在回家一坐下，就捧着书看了。我发现，他特别喜欢里面的那些科学探索的故事，比如，书里讲到不同种类的鸟类，它们是怎么筑巢的，是怎么迁徙的，还有它们独特的叫声。我儿子就对着书里的图片，模仿鸟叫，有时候还学得有模有样的，逗得我哈哈大笑。最让我惊喜的是，他开始对我们家周围的自然环境产生了浓厚的兴趣。以前路过公园，他都是匆匆走过，现在他会主动停下来，指着树上的鸟窝问我：“妈妈，那是什么鸟做的巢呀？是不是书里说的那种？” 还有，关于昆虫的世界，书里也讲得很详细，各种各样的小虫子，它们的生长过程，它们的捕食方式，都写得非常有趣。我儿子看书看得入迷了，有时候还会拿着放大镜，跑到院子里去观察蚂蚁搬家，观察蝴蝶采蜜。他还会兴奋地跑来告诉我：“妈妈，你看！书里说的蚂蚁搬家，真的就在我家院子里上演了！” 这种将书本知识与现实生活联系起来的能力，我觉得非常重要。而且，书里的插图也画得非常逼真，那些鸟儿的羽毛，那些昆虫的触角，都好像活生生的一样。我儿子就说：“妈妈，我觉得书里的蝴蝶，比我们家楼下公园里的蝴蝶还漂亮！” 这种观察和比较能力，也是通过阅读培养出来的。我记得有一次，他拿着书里关于“萤火虫”的介绍，兴奋地跑来问我：“妈妈，书上说萤火虫会发光，是不是真的呀？我们能不能晚上去找找看？” 我们就一起去了附近的公园，虽然那天晚上没看到很多萤火虫，但他依然很开心，因为他觉得自己像个小科学家一样，在进行实地考察。这套书不仅仅是科普知识，更重要的是它激发了孩子对大自然的好奇心和探索欲。它让孩子明白，我们身边处处都有值得观察和学习的东西。我特别欣赏书里关于“植物生长”的部分，它详细描述了种子如何发芽、生长，以及植物是如何通过光合作用获取能量的。我儿子听完之后，就拿了一颗不知道是什么的种子，把它埋在小盆栽里，每天浇水，观察它有没有发芽，那种期待和耐心，让我觉得他真的在实践科学探究。他还告诉我：“妈妈，我想要看到一颗大树从种子长出来！” 这种宏大的梦想，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位经验丰富的博物学家，用通俗易懂的语言，带领孩子走进奇妙的自然世界，让他们学会观察、思考，并热爱生命。
评分我得说，自从我们家俩孩子都开始读这套《小学生课外读物首选套书（三）》之后，家里的气氛都变了。以前他们一放学就窝在电视机前，现在则是各自捧着书，时不时地小声讨论。我女儿，她特别喜欢里面的那些关于古代科学家的故事，比如，书里讲到张衡发明浑天仪，她就问我：“妈妈，浑天仪是做什么用的呀？它比现在的望远镜还厉害吗？” 我就耐心地给她讲解了浑天仪的作用，以及它在古代天文学研究中的重要意义，她听了之后，觉得非常神奇，还说：“哇！古人这么聪明呀！” 书里对科学发明的介绍，不仅仅是罗列一些抽象的公式和原理，而是通过讲述科学家们在探索过程中的艰辛和坚持，以及他们的发明是如何改变人们的生活，让孩子能够感受到科学的魅力和科学家的伟大。我发现，这本书非常注重将科学知识与生活常识相结合，让孩子觉得科学并不遥远，而是渗透在我们生活的方方面面。比如，在讲述“改进工具”的部分时，书中介绍了古代劳动人民是如何通过观察和实践，不断改进生产工具，提高生产效率的。我儿子听了之后，就说：“妈妈，原来我们现在用的很多东西，都是从古代一点点改进过来的呀！” 这种历史的延续性和发展的观念，我觉得非常重要。而且，书里的语言风格也很鲜明，既有科普的严谨性，又不失儿童的趣味性，读起来非常有趣。我记得有一次，我们一起读关于“鲁班”的部分，书中介绍了鲁班是如何发明锯子、刨子等工具的故事。我儿子听了之后，就问我：“妈妈，鲁班为什么要做这些工具呀？是为了好玩吗？” 我就给他解释了鲁班作为古代杰出的工匠，他的发明是如何为人们的生产和生活带来便利的，他听得非常认真，还说：“鲁班真了不起！他是个伟大的发明家！” 我感觉，这套书成功地将枯燥的科学知识，转化成一个个生动有趣的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地爱上科学，并从中培养出科学探究精神和创新意识。它让孩子明白，科学不仅仅是书本上的知识，更是改变世界的力量。我特别欣赏书中关于“水利工程”的章节，它不仅仅是介绍古代水利技术的成就，更象征着人类改造自然、造福后代的智慧和勇气。我儿子听完之后，就说：“妈妈，原来古人也会修水坝呀！他们真厉害！” 这种对古代文明的敬佩，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位博学的工程师，用最通俗易懂的语言，讲述着最伟大的发明，带领孩子去感受科技的力量，并从中汲取智慧和创造力。
评分这套《小学生课外读物首选套书（三）》真是太棒了！我家两个孩子，一个是小学二年级，一个是四年级，以前他们总是因为读什么书而争执不休，现在好了，他们俩都迷上了这套书，而且还会互相交流。我儿子，他特别喜欢里面那些关于古代军事战略的故事，比如，书里讲到孙子兵法，他就会问我：“妈妈，孙子兵法是什么呀？是告诉我们怎么打仗的吗？” 我就结合书里的例子，给他解释了孙子兵法的精髓，比如“知己知彼，百战不殆”等等，他听了之后，觉得非常有道理，还说：“原来打仗不只是看谁人多，还要看谁聪明！” 书里对军事战略的阐述，并没有使用过于专业和晦涩的语言，而是通过生动的人物故事和生动的战争场景，让孩子能够理解这些古老的智慧。我发现，这本书非常注重将军事战略与人生智慧相结合，让孩子觉得这些古老的智慧，在今天的学习和生活中也同样适用。比如，在讲述“策略”的时候，书中介绍了许多古代名将运用策略，以弱胜强的经典案例，让孩子明白，智慧和勇气同样重要。我儿子听了之后，就说：“妈妈，那我以后学习的时候，也要想办法，用最聪明的方法来学习！” 这种将古老智慧应用于现代生活的理念，我觉得非常棒。而且，书里的语言风格也非常有力量，既有战争的紧张感，又不失历史的厚重感，读起来非常吸引人。我记得有一次，我们一起读关于“项羽”和“刘邦”的故事，书中描绘了他们之间的楚汉争霸。我儿子听了之后，就问我：“妈妈，项羽为什么会输给刘邦呢？他明明比刘邦厉害多了！” 我就给他解释了历史上的原因，比如刘邦的用人策略，以及项羽的刚愎自用等等，他听得非常认真，还说：“原来，胜利不只是靠实力，还要靠智慧！” 我感觉，这套书成功地将枯燥的军事历史知识，转化成一个个充满智慧的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地理解这些古老的智慧，并从中培养出分析问题、解决问题的能力。它让孩子明白，中国的传统文化，不仅仅是历史，更是我们应对生活挑战的宝贵财富。我特别欣赏书中关于“围魏救赵”的章节，它不仅仅是一个经典的战术，更象征着一种灵活应变和战略思维的智慧。我儿子听完之后，就说：“妈妈，我知道了！有时候，不直接打，反而能赢！” 这种将策略应用于实际的理念，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位经验丰富的军事家，用最精炼的语言，讲述着最深刻的策略，带领孩子去感悟人生的智慧，并从中汲取力量和勇气。
评分我家那小子，今年才小学一年级，整天捧着一本《小学生课外读物首选套书（三）》，我看着都替他累！不过，不得不说，这套书的内容确实够丰富，而且选材也挺有意思的。就拿里面讲的那几个关于古代发明的故事来说吧，一开始我以为小孩会觉得枯燥，没想到他听得津津有味，还能时不时跑来问我一些细节。书里不只是单纯的知识科普，还穿插了很多生动有趣的人物故事，比如那个发明造纸术的蔡伦，书里把他描绘成一个非常执着、不怕失败的年轻人，每次读到他为了改进造纸方法，一遍又一遍尝试，儿子就特别受鼓舞。还有关于指南针的故事，也不仅仅是讲原理，还讲了古人怎么利用指南针航海，那种探索未知世界的勇气和智慧，都通过文字和图画展现得淋漓尽致。我发现，他现在看书不再是走马观花，而是会主动思考，比如，读到火药的发明，他就会问我：“妈妈，那时候的人怎么会想到把这些东西混在一起呢？他们不怕危险吗？” 这种好奇心和探究精神，正是我们做家长最希望看到的。而且，书里的语言风格也很有特色，不像一些教科书那样死板，读起来很亲切，就像长辈在讲故事一样。有时候，我也会跟着他一起读，发现里面的一些历史典故，我都觉得很受启发。比如，关于“指南针”的那个部分，我印象特别深刻，它不仅仅是介绍了指南针的原理，更深入地描绘了古代劳动人民的智慧结晶。书里没有简单地罗列名词和概念，而是通过一个个鲜活的场景，比如航海的艰辛、人们对方向的迷茫，再到指南针的出现带来的革命性变化，让孩子能够身临其境地感受到这项发明的伟大。我儿子听完之后，还会主动去翻看里面的插图，那些古老的船只、模糊的海图，都激发了他对那个时代的想象。我记得有一次，他还模仿书里的人物，用一根树枝在地上画起了“航海图”，嘴里还念念叨念念地学着书中人物的语气，讲述着如何利用“神奇的石头”找到方向。这种沉浸式的阅读体验，是在单纯的课本上很难获得的。而且，书中对于每一项发明的介绍，都会结合当时的历史背景和社会状况，让孩子明白，这些发明不是凭空出现的，而是解决当时人们实际生活中的问题而诞生的。这有助于孩子理解，科学技术的发展是与人类社会的需求紧密相连的，而不是脱离现实的空想。我特别喜欢书里关于“造纸术”的章节，它讲述了造纸术是如何一步步改进的，从最初的笨拙到后来的精细，这个过程充满了艰辛和创新。书里还提到，造纸术的出现，极大地促进了知识的传播和文化的交流，这让孩子明白，一项看似微小的发明，也可以对整个文明产生深远的影响。儿子听完之后，还问我：“妈妈，那现在我们用的纸，是怎么做出来的呢？” 我就趁机和他一起上网查阅了现代造纸的流程，他听得一脸认真，感觉他对“造纸”这件事，有了更立体、更深刻的认识。我觉得，这套书最成功的地方在于，它能够把枯燥的历史知识，转化成引人入胜的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地吸收知识，培养兴趣。
评分我家的小公子，自从接触了这套《小学生课外读物首选套书（三）》，简直就像换了一个人！以前他对学校的科目都提不起兴趣，现在倒是主动缠着我问东问西。我发现，他特别喜欢里面那些关于古代中国历史的小故事，尤其是那些关于古代皇帝、大臣和人民生活的故事。比如，书里讲到秦始皇统一六国的故事，他听得特别来劲，还问我：“妈妈，秦始皇为什么要把文字都统一呀？这样不是不好认吗？” 我就耐心地给他解释了文字统一的好处，比如便于交流、管理等等，他听了之后，恍然大悟，还说：“原来统一文字这么厉害呀！” 书里对历史事件的描绘，并没有简单地罗列年代和人物，而是通过生动有趣的叙述，让孩子能够理解事件发生的背景和原因，以及它对历史进程的影响。我发现，这本书非常注重将历史知识与人物的性格、情感相结合，让历史人物不再是冰冷的符号，而是有血有肉、有情感的个体。比如，在讲述“卧薪尝胆”的故事时，书中不仅仅描述了越王勾践受到的屈辱，更重要的是展现了他坚韧不拔、卧薪尝胆的决心和毅力。我儿子听了之后，就说：“妈妈，勾践真厉害！我也要像他一样，有毅力！” 这种从历史故事中学习到的坚韧精神，我觉得非常宝贵。而且，书里的语言风格也很吸引人，既有历史的厚重感，又不失儿童的趣味性，读起来非常流畅。我记得有一次，我们一起读关于“孔子”的部分，书中介绍了孔子周游列国，传播思想的故事。我儿子听了之后，就问我：“妈妈，孔子为什么要去那么远的地方讲课呀？他难道不怕辛苦吗？” 我就给他解释了孔子教育的理念，以及他对中国文化产生的深远影响，他听得非常认真，还说：“孔子真了不起！他是个伟大的老师！” 我感觉，这套书成功地将枯燥的历史知识，转化成一个个引人入胜的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地爱上历史，并从中学习到宝贵的品格和智慧。它让孩子明白，历史不仅仅是过去的事件，更是我们今天生活的根基，以及我们未来发展的方向。我特别欣赏书中关于“愚公移山”的章节，它不仅仅是一个感人的故事，更象征着一种坚持不懈、勇于克服困难的精神。我儿子听完之后，就说：“妈妈，愚公真有毅力！我也要像愚公一样，坚持不放弃！” 这种宏大的志向，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位睿智的历史老人，用最生动的语言，讲述着最古老的传说，带领孩子去感受中华文明的源远流长，并从中汲取智慧和力量。
评分老实说，一开始我没抱太大期望，觉得这种“小学生课外读物”大多是些应付了事的内容。但这套《小学生课外读物首选套书（三）》真的给了我惊喜。我儿子，一个平时对历史简直毫无兴趣的孩子，竟然能津津有味地看下去。特别是我给他讲里面关于“四大发明”的部分，他不再是听天书，而是能问出一些很有深度的问题。比如，当读到“造纸术”时，他会问：“妈妈，那在那之前，人们是用什么写字的呢？难道就没有其他的办法了吗？” 我就顺势给他讲了甲骨文、竹简、帛书等等，他听得瞪大了眼睛，感觉像是发现了新大陆一样。书里对于这些发明的介绍，不仅仅是停留在“是什么”的层面，还深入探讨了“为什么”和“怎么做”，以及它们对当时社会产生的巨大影响。我发现，这本书巧妙地将历史事件和人物故事结合起来，让原本可能枯燥的知识变得鲜活有趣。比如，在讲到“火药”时，书中并没有直接讲述火药的化学成分，而是通过描绘炼丹术士在炼丹过程中的意外发现，以及火药最初被应用于制作爆竹和烟花等节日庆典的场景，让孩子感受到一种历史的偶然性和趣味性。我儿子听得入迷，还模仿书里的描述，用小手比划着“炸开”的样子，嘴里发出“轰隆隆”的声音。而且，书中还穿插了许多关于这些发明在军事、农业、文化等方面的应用，让孩子能够更全面地理解这些发明的价值。比如，在讲述“指南针”时，书中描绘了古代航海家如何利用指南针克服海上迷雾，找到方向，最终抵达遥远的国度，那种探索精神和冒险勇气，深深地吸引了我儿子。他听完之后，就告诉我：“妈妈，我也想成为一个伟大的探险家，去发现新大陆！” 看到他能从书本中获得如此大的启发，我感到非常欣慰。这本书的语言风格也非常适合小学生，既有知识性，又不失趣味性，而且充满了启发性。我记得有一次，我们一起读关于“印刷术”的部分，书中介绍的是毕昇发明活字印刷术的故事。我儿子听了之后，就问我：“妈妈，那以前的书是怎么印出来的呢？是不是一张一张手写的？” 我就解释了雕版印刷的特点，以及活字印刷的进步之处，他听得非常认真，还拿笔在纸上比划着，试图模仿“印刷”的过程。我觉得，这套书成功地将历史的厚重感与儿童的求知欲相结合，让孩子在轻松愉快的阅读中，潜移默化地受到熏陶，培养出对历史的兴趣和对知识的渴望。
评分我家小妞最近沉迷于这套《小学生课外读物首选套书（三）》简直到了“痴迷”的地步，每天吃饭的时候都要捧着书，走路的时候也要翻几页。我发现，她特别喜欢里面那些关于古代哲学思想的故事，尤其是那些关于“仁”、“义”、“礼”、“智”、“信”等传统美德的阐释。比如，书里讲到孔子提倡“仁爱”思想，她就问我：“妈妈，什么是‘仁爱’呀？就是爱别人吗？” 我就结合书里的例子，给她解释了“仁爱”不仅仅是爱别人，更是推己及人，关爱一切生灵的一种博大的情怀。她听了之后，觉得很有道理，还说：“我要做一个有‘仁爱’心的人！” 书里对这些哲学思想的阐述，并没有使用过于深奥的语言，而是通过生动的人物故事和生活场景，让孩子能够理解这些抽象的概念。我发现，这本书非常注重将哲学思想与日常生活相结合，让孩子觉得这些古老的智慧，在今天依然具有指导意义。比如，在讲述“诚信”的时候，书中介绍了许多古代关于“诚信”的感人故事，让孩子明白，做一个讲诚信的人，是多么重要。我女儿听了之后，就说：“妈妈，以后我再也不撒谎了！我要做一个讲‘信用’的好孩子！” 这种从古老智慧中汲取力量，并将其应用于自身品德修养，我觉得非常棒。而且，书里的语言风格也非常有智慧，既有哲学的深度，又不失儿童的趣味性，读起来引人深思。我记得有一次，我们一起读关于“孟子”的部分，书中介绍了孟子“民贵君轻”的思想。我女儿听了之后，就问我：“妈妈，为什么孟子说‘民贵君轻’呢？难道皇帝不重要吗？” 我就给她解释了孟子思想的核心，以及它对中国古代政治思想产生的深远影响，她听得非常认真，还说：“原来，皇帝也要听老百姓的话呀！” 我感觉，这套书成功地将枯燥的哲学思想，转化成一个个充满智慧的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地理解这些古老的智慧，并从中培养出健全的人格和独立的思考能力。它让孩子明白，中国的传统文化，不仅仅是历史，更是我们为人处世的宝贵财富。我特别欣赏书中关于“知行合一”的章节，它不仅仅是强调实践的重要性，更象征着一种将理论与实践相结合的智慧。我女儿听完之后，就说：“妈妈，我知道了！要想学好，就要又知道，又去做！” 这种将学习与实践结合的理念，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位循循善诱的哲学家，用最睿智的语言，讲述着最深刻的道理，带领孩子去感悟人生的智慧，并从中汲取力量和勇气。
评分不得不说，《小学生课外读物首选套书（三）》这套书，真的像打开了我家女儿思维的一扇窗。她以前对很多事情都只有一个模糊的概念，自从读了这套书，她开始变得喜欢追根究底，而且，她对我们国家悠久的历史文化也产生了浓厚的兴趣。尤其是我给她讲里面关于“古代音乐”的部分，她就问我：“妈妈，那古代的乐器跟现在的有什么不一样呀？古代的歌声是什么样的呢？” 我就给她听了一些古琴、古筝的演奏，还给她讲了一些关于古代宫廷乐、民间乐的知识，她听得特别认真，有时候还会跟着节奏轻轻哼唱。书里对古代音乐的介绍，不仅仅是停留在乐器的名称和分类，而是深入地探讨了音乐在古代社会的功能和地位，比如，在祭祀、宴会、战争等场合，音乐是如何发挥作用的。我发现，这本书非常注重将艺术与历史、文化相结合，让孩子能够更全面地理解艺术的魅力。比如，在讲述“诗歌”的时候，书中介绍了古代许多著名的诗人，以及他们创作的优美诗篇，并配以精美的插图，让孩子能够感受到诗歌的意境和情感。我女儿听了之后，就说：“妈妈，这些诗写得真美！我也要学着写诗！” 这种对文学艺术的兴趣，我觉得非常宝贵。而且，书里的语言风格也非常特别，既有艺术的灵动性，又不失知识的严谨性，读起来非常有韵味。我记得有一次，我们一起读关于“书法”的部分，书中介绍了中国书法的演变过程，以及不同书体的特点。我女儿听了之后，就说：“妈妈，书法真漂亮！我想学书法！” 我就给她找了一些书法入门的资料，她学得非常认真，还在本子上认真地临摹。我感觉，这套书成功地将枯燥的历史文化知识，转化成一个个充满艺术魅力的故事，让孩子在阅读的过程中，不知不觉地爱上中国的传统文化，并从中培养出审美情趣和艺术感知力。它让孩子明白，中国悠久的历史文化，是中华民族的宝贵财富，也是我们每个人都应该去了解和传承的。我特别欣赏书中关于“戏曲”的章节，它不仅仅是介绍中国戏曲的表演形式，更象征着中华文化的博大精深和艺术的魅力。我女儿听完之后，就说：“妈妈，戏曲真好看！唱得真好听！” 这种对传统艺术的热爱，正是这套书所能给予的。我感觉，这套书就像一位风度翩翩的艺术家，用最雅致的语言，讲述着最古老的艺术，带领孩子去感受中华文化的独特魅力，并从中汲取灵感和创造力。
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