我可以勇敢去上學！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 分離焦慮
• 入學適應
• 兒童心理
• 情緒管理
• 自信心
• 繪本
• 成長
• 親子閱讀
• 小學入學
• 剋服恐懼

　　小威想要永遠跟媽媽在一起。他對陌生的幼稚園感到很害怕，聽說學校常會颳起很冷的風、老師有著尖尖的牙齒！這些都是小威因為必須獨自麵對未知環境所感到恐懼而衍生齣來的幻想，所以隻要給他足夠的安全感，就能幫助小威勇敢地自己去上學囉。

　　《I CAN DO IT》係列套書是孩子在尋求人、事、物的使用權中，與父母之間思想與對話溝通的橋樑，不僅僅是圖畫書或故事書，更是父母導引手冊。

　　本書作者為義大利著名兒童心理學傢，在書中揣摩孩子內心的喊話「如果媽媽能每天在學校陪伴我，將會是很棒的事！」讓父母瞭解孩子的想法，成為一起陪伴孩子實現生活目標的盟友。

　　★插畫故事中英雙語，讓孩子能夠在簡單的故事中自然養成英文會話

　　★隻要掃書本封底的QR code就可以讓孩子聆聽中英文故事、也可以學習正統的中英文發音喔

　　★一套陪伴孩子們成長的小禮物，讓爸爸媽媽理解孩子們擁有錶達的權利和感受的力量

　　★繪本唯一！內附寫給父母的引導手冊、實戰教導，讓父母對抗孩子們的情緒遊刃有餘

　　《I CAN DO IT我做到瞭!》係列套書為義大利曆史悠久規模最大的齣版社DeA，籌備三年請到義大利兒童心理治療權威ALBERTO PELLAI及著名教育心理學傢BARBARA TAMBORINI、新銳插畫傢ELISA PAGALLI共同著作，是一套兼顧著孩子們的情緒管理及日常生活習慣養成的成長套書。

　　《I CAN DO IT我做到瞭!》係列套書共有六個主題：
　　▲「我做到瞭，我是一個好哥哥」
　　▲「我做到瞭，我不當小霸王」
　　▲「我做到瞭，我可以把飯吃光光」
　　▲「我做到瞭，我可以自己睡覺」
　　▲「我做到瞭，我可以勇敢去上學」
　　▲「我做到瞭，我可以學會守規矩」

　　每本書的前半部都包含一個故事，簡單浪漫的圖畫、幸福的色調，藉由繪本的故事，不隻讓孩子們感受到如何控製情緒及學習良好的生活習慣，更可以讓孩子學習到美感；後半部則是給爸爸媽媽們的實戰建議、適當引導孩子的詞句和情境，讓父母和孩子成為共同麵對成長挑戰的「盟友關係」。

　　《I CAN DO IT我做到瞭!》係列套書可以幫助孩子們慢慢學會控製自己，將喜怒哀樂整理在他們的情緒小背包裏。

　　在幼兒期，孩子們的需求無法獲得滿足時，就會以「我不要！」或是生氣的方式呈現，傢長可以藉由書籍的引導，協助孩子設立適當的目標，並鼓勵孩子、協助他們擴大「可以做到」的範圍。例如：練習自己吃飯、想放棄時能繼續堅持、和弟弟妹妹「分享」父母的愛......，這些對孩子來說都是讓他們鍛練「控製情緒肌肉」的挑戰，如果妥善地完成這些挑戰，將會使我們的孩子變得更堅強並擁有強大的安全感。

　　《I CAN DO IT我做到瞭!》係列套書也是給父母的「陪伴成長套書」，陪伴孩子一起學習，學會將無法達成的需求，慢慢地轉化為感到滿足的想法，就像是體驗抵達終點綫的美好，這時就會産生「我做到瞭！我可以做到！」，而這將會成為幼兒期發展自信心的基石，更是讓陪伴孩子成長的父母成為最強的盟友啊!

　　尺寸: 21.8 x 23.8 (cm)大小適中最方便幼兒閱讀
　　️書本封麵為霧麵質感，送禮自用都非常美麗

　　＊適讀年齡：2-10歲以上

《遠方的燈塔》 一部關於迷失與找尋，關於勇氣與成長的深刻長篇小說 引言： 在時代的洪流中，每個人都是一葉浮萍，被命運之手推嚮未知的彼岸。有人隨波逐流，有人奮力搏擊。本書講述的，正是一群在時代轉摺點上，努力抓住生命中那束微弱光芒的人們的故事。他們來自不同的背景，懷揣著各自的秘密與渴望，最終在命運交織的網中，找到瞭彼此，也找到瞭真正的自己。 第一部：迷霧中的港灣 故事始於一座被遺忘的沿海小城——“霧嶼”。這座城市像一個被時光遺棄的角落，空氣中常年彌漫著海水的鹹濕與淡淡的憂鬱。 主人公介紹： 林遠山： 一位三十歲齣頭的考古學傢，錶麵沉穩內斂，內心卻被十年前一場意外深埋的往事所睏擾。他迴到霧嶼，名義上是為瞭整理一份傢族留下的古籍，實則是為瞭逃避都市的喧囂和內心的審判。他堅信，真相如同深埋的文物，需要耐心和勇氣纔能重見天日。 蘇婉清： 霧嶼鎮唯一的獨立書店“拾光集”的店主。她以書為伴，用文字構建起一座抵禦外界侵擾的堡壘。婉清擁有驚人的記憶力和洞察力，她似乎知道鎮上所有人的過去，卻對自己的未來諱莫如深。她與遠山之間的每一次交談，都像是在探尋曆史的碎片，充滿瞭試探與吸引。 老船長（周伯）： 鎮上德高望重的漁民，也是遠山父親的舊識。他沉默寡言，但他的眼神裏承載瞭霧嶼幾代人的風雲變幻。他擁有一艘老舊的木船，常年漂泊於霧嶼外海那片被稱為“失語區”的神秘海域。 情節展開： 林遠山抵達霧嶼後，很快發現傢族留下的古籍並非簡單的族譜，而是一本地圖冊，上麵標注著一些奇異的符號和關於“海上星辰”的傳說。他與蘇婉清在書店的相遇，從對古代航海術的探討開始，逐漸觸及到兩傢隱藏在曆史長河中的聯係。 與此同時，鎮上齣現瞭一股不速之客——一傢大型開發商，意圖將霧嶼改造成高端度假區。他們的到來打破瞭小鎮的平靜，引發瞭老一輩居民的不安和反抗。開發商的代錶，一位名叫“陳銳”的年輕精英，手段老辣，目標明確，他似乎對霧嶼的地下資源有著非同尋常的興趣。 遠山在整理古籍的過程中，無意中發現瞭一本日記，日記的主人是他的祖母，記錄瞭在五十年代，霧嶼曾發生過一次影響深遠的“物資轉移事件”。綫索直指老船長周伯口中的“失語區”。 第二部：深海的秘密 隨著開發商的步步緊逼，林遠山和蘇婉清決定聯手，利用古籍中的綫索，揭開霧嶼的曆史真相，保護這片土地。他們發現，“海上星辰”並非神話，而是一套復雜的古代定位係統，與霧嶼特殊的地理結構和地下水文網絡息息相關。 衝突升級： 陳銳的調查能力超乎想象，他似乎掌握瞭部分關鍵信息，並開始利用鎮上的利益受損者，分化瓦解原住民的抵抗力量。他對林遠山的行動瞭如指掌，並試圖通過利益誘惑，讓遠山交齣古籍。 林遠山和蘇婉清為瞭追尋最終的定位點，不得不說服老船長再次齣海，前往“失語區”。這次航行充滿瞭危險。海況瞬息萬變，他們不僅要麵對自然界的考驗，還要警惕可能存在的“人為乾擾”。 在海上，周伯終於吐露瞭真相：那場五十年代的物資轉移，並非簡單的藏匿，而是為瞭保護一批具有科研價值的早期工業模型，這些模型被設計成可以利用當地特殊地熱能運行，是開啓霧嶼地下能源係統的關鍵。而陳銳背後的開發商，正是覬覦這套能源係統，試圖將其私有化。 高潮迭起： 在“失語區”的核心地帶，他們找到瞭一個隱秘的海蝕洞，洞內正是古代定位係統所指引的入口。當他們進入洞穴深處時，發現陳銳早已設下埋伏。 一場關於知識、權力與守護的對峙在幽暗的洞穴中展開。陳銳揭示瞭自己的身份——他並非單純的商人，而是當年參與“物資轉移”行動的科研人員的後代，他認為傢族的成果被林遠山的祖輩“私藏”，他此行是為瞭“糾正曆史”。 林遠山利用他對古籍的理解，啓動瞭定位係統的防禦機製。蘇婉清則利用她對當地曆史和文化的深刻認知，找到瞭解除係統鎖定的關鍵“口令”（一段早已失傳的當地童謠）。 第三部：星辰歸位 最終的對決並未訴諸武力，而是知識與信念的較量。林遠山證明瞭祖輩的行動是為瞭保護這些技術不被濫用，而非私藏。他嚮陳銳展示瞭日記中關於技術倫理的深刻反思。 結局與釋然： 陳銳最終被說服，他意識到自己被復仇的執念濛蔽瞭雙眼。能源係統的啓動被設定為“共享”模式，它將以一種可持續、低影響的方式，為霧嶼帶來新生，而非被少數人壟斷。 霧嶼迎來瞭真正的轉機。陽光穿透常年的海霧，照射在重新煥發生機的港口上。 林遠山放下瞭過去的包袱，他意識到真正的考古，是麵嚮未來，守護當下。他決定留在霧嶼，協助當地政府建立一個文化遺産保護區，將科學與曆史結閤。 蘇婉清的書店不再是逃避的孤島，而是知識傳播的中心。她與遠山，在曆史的灰燼中找到瞭彼此的坐標，共同麵對即將到來的新生活。老船長周伯則成為新的“星辰引路人”，帶著年輕一代，學習敬畏海洋與曆史。 尾聲： 《遠方的燈塔》不僅僅是一個關於尋寶的故事，它探討瞭記憶的重量、傳承的責任，以及在麵對巨大變革時，個體如何選擇堅守與前行。霧嶼的故事，如同每一個被時代裹挾的小鎮和個體一樣，在迷失中找尋方嚮，最終，每個人都成為瞭照亮彼此的燈塔。 主題探討： 曆史的解讀權與真相的復雜性。 現代文明與傳統智慧的共存之道。 個人創傷如何影響集體記憶與未來選擇。 在快速發展的浪潮中，如何守護“慢”下來的價值。

评分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏，我設想應該會是比較舒緩的，尤其是在描繪孩子內心的掙紮和轉變時。開頭的部分，可能會著重於孩子對未知世界的擔憂和不適應，通過一些細膩的心理描寫，讓讀者感同身受。然後，隨著故事的展開，可能會引入一些能夠幫助孩子建立自信心的情節，比如一位溫柔而有耐心的老師，一個主動伸齣援手的同學，或者是一次有趣的課堂活動。我希望這本書不會有過於戲劇化的衝突，而是側重於生活中那些微小而又真實的轉摺。一個孩子從最初的畏縮不前，到逐漸敞開心扉，再到最後能夠興高采烈地跑進校園，這個過程的描繪，需要作者有非常細膩的觀察力和同理心。這種循序漸進的成長，往往更能打動人心，也更能讓孩子們從中汲取力量。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計，如果我沒記錯的話，應該是非常溫馨和充滿童趣的。色彩的運用通常會是明亮而溫暖的，比如柔和的黃色、藍色或者綠色，給人一種安全感和愉悅感。而主人公的形象，我腦海裏浮現的是一個有些怯生生，但眼神裏又透著點點渴望的孩子。也許他（她）會牽著爸爸媽媽的手，站在學校門口，背影裏帶著一絲猶豫，但臉上又有一絲不易察覺的期待。周圍的環境可能描繪得非常細緻，比如學校的教學樓、操場，還有一些正在嬉戲玩耍的其他孩子，這一切都仿佛在嚮這個小主角發齣邀請。我特彆喜歡那些能夠用畫麵語言講故事的書，它們不需要太多文字，就能讓孩子們通過觀察和想象去理解內容。封麵就像是這本書的一扇窗，透過它，我們可以窺見故事的精彩，感受到作者想要傳遞的情感，並且對即將翻開的書頁充滿好奇。

评分☆☆☆☆☆

從語言風格上來說，我個人比較偏愛那些簡單、純粹，卻又充滿詩意的文字。對於《我可以勇敢去上學！》這本書，我期待它的語言能夠像孩子們的童謠一樣朗朗上口，富有韻律感，方便親子共讀。同時，語言中又應該蘊含著溫暖和鼓勵，比如那些肯定孩子努力的話語，或者描繪友情的美好句子。避免使用過於成人化的詞匯或復雜的句式，確保孩子們能夠輕鬆理解。我設想，書中可能會有一些重復性的短語，用來強調“勇敢”的主題，或者通過擬聲擬態詞，讓故事更加生動有趣。總而言之，這本書的文字應該是有溫度的，它能夠撫慰孩子們的焦慮，點燃他們的希望，讓他們在閱讀的過程中，感受到被理解和被支持，從而真正地擁有“我可以勇敢去上學！”的力量。

评分☆☆☆☆☆

讀到這本《我可以勇敢去上學！》的書名，就讓我想起自己小時候第一次踏入校園的那種忐忑與好奇交織的心情。那時候，世界仿佛一下子變得好大，老師、同學、課本，一切都是那麼陌生。這本書的書名很有畫麵感，它傳遞齣一種力量，一種鼓勵，好像在對每一個即將或正在經曆分離焦慮、麵對新環境的孩子說：“彆怕，你行的！” 我覺得，一個好的繪本，首先在書名上就要能抓住讀者的心，引起共鳴，而這本書顯然做到瞭。光憑這個名字，我就已經充滿瞭期待，想知道書裏會如何描繪這份“勇敢”，會用怎樣的方式去觸動孩子們的心弦。它或許會講述一個關於剋服恐懼的故事，或許是關於如何結交新朋友的秘訣，又或許是用奇妙的想象力把上學這件事變得不再可怕。我非常期待能從這本書中看到孩子們眼中不一樣的世界，以及他們如何在這個過程中找到屬於自己的勇氣，然後像書名一樣，自信地邁齣步伐。

评分☆☆☆☆☆

在我看來，一本能夠真正走進孩子內心的書，往往是它能夠觸及孩子們最真實的情感需求。而“勇敢去上學”這件事，恰恰是許多孩子都會經曆的敏感時期。從傢長的角度來看，這本書無疑提供瞭一個非常好的溝通橋梁。當孩子錶現齣對上學的抗拒時，傢長可以藉助這本書，引導他們理解自己的情緒，並且學習如何應對。我個人非常欣賞那些不迴避孩子負麵情緒的書籍，它們不是簡單地告訴你“要勇敢”，而是通過故事，讓孩子體會到勇敢的力量，看到剋服睏難後的喜悅。也許這本書裏會有一個小小的冒險，或者是一個意想不到的發現，讓孩子在閱讀的過程中，不知不覺地將“上學”與“成長”、“新奇”、“友誼”這些積極的詞匯聯係起來。這種潛移默化的引導，遠比生硬的道理來得更加有效和深刻。