学思达小学堂2：都是我的 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　由荣获教育部教学卓越金质奖、「学思达教学」创始人张辉诚老师亲自执笔
　　跟着学思达
　　自学․思考․分析․归纳․表达․写作
　　让孩子得到一生带得走的能力

　　套书加赠亲师手册
　　由张辉诚老师亲自撰写引导提问
　　无论在家․在校都可以轻轻松松和孩子学思达！

　　爱，让人学习分享

　　爸爸妈妈开心的告诉小安，他就快要有个弟弟陪伴他了。
　　小安一点也不开心。因为自从弟弟出生以后，
　　原本只属于他的一切，都变成要与弟弟一起分享，
　　就连原本只爱他的爸爸妈妈，都要与弟弟分享。

　　小安好想好想大声喊叫，告诉大家：这些都是我的！

　　面对弟弟、妹妹的诞生，面对家中的新成员，原本是独生子的小安，产生了很大的不适应，他觉得：自己的一切被剥夺了；原本都是他的，现在只剩下一半，甚至更少。分享，好难哦。

　　要求孩子无条件分享，的确是一件困难的事；唯有经过思索、产生体会，明白当人与人之间因为爱而建立关系，共享一切的美好与分担痛苦和愁忧才会自然而然成为心中的一个选择。

　　《学思达绘本精神》
　　透过共读绘本，向孩子提问、讨论细节，借由一步步的引导，引发孩子的好奇心，
　　训练孩子自学․思考․分析․归纳․表达․写作能力，迈向成熟阅读者的道路

本书特色

　　1.第一套以「学思达」概念发展的绘本，从小培养孩子的思考与表达能力。
　　2.学思达教学创始人张辉诚老师亲自执笔。
　　3.主题广泛蒐集幼儿园教学现场之幼儿难题，兼具生活化及实用性，解决家长及教师的痛点。
　　4.张辉诚老师亲自执笔撰写亲师手册，专业的引导，让您和孩子轻松就能拥有学思达。
　　5.随书附赠「学思达教学影音」，只要扫描QRcode就能跟着老师，和孩子一起进行学思达。

好评推荐

　　这系列的图画书从儿童的自我出发，围绕着情绪、家人、同侪与不同观点，引导孩子从感觉走向概念表达。透过学思达方式的引导，我深信孩子都能拥有自我，富于创造力。—李崇建(千树成林创办人)　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　贴近幼儿、小学生的绘本教材，扩大了「学思达」教育理念的可行范围，让现场教师、家长有现成的工具可以依循。—温美玉(全台最大教师专业教学社群创办人)

　　没有一个孩子不爱听故事的，绘本是最容易贴近孩子内心的媒介，如果在陪伴孩子阅读时能掌握学思达的技巧，相信可以对孩子有更大的帮助。—何翩翩(宝血蒙特梭利幼儿园园长)

　　这套书设计的亲师手册，提供严谨的思维方式，有目标性的引导孩子从故事里观察、思考，使阅读得以深刻，并具有深度。—陈樱慧(知名绘本推广人)

　　＊有注音




 

《星际迷航：下一代》剧情回顾与角色深度解析 一、引言：新时代的曙光与挑战 《星际迷航：下一代》（Star Trek: The Next Generation, TNG）自1987年首播以来，便以其对未来世界的深刻洞察、复杂的人物关系以及对道德、哲学命题的探讨，迅速在全球范围内俘获了无数拥趸。故事背景设定在原版《星际迷航》的近一个世纪之后，人类已经迈入了一个更成熟、更开明的“联邦”时代。我们将跟随企业号（USS Enterprise-D）的船员们，探索银河系中那些前所未见的奇特星云、古老的文明遗迹，以及与全新外星种族的接触。本部分将侧重于TNG如何在继承经典科幻精神的同时，开辟出属于自己的叙事疆域。 二、核心船员群像：智慧、勇气与人性光辉的交织 TNG的成功，很大程度上归功于其精妙的角色设计和演员之间默契的化学反应。不同于原版更加强调冒险和冲突，TNG的船员们更像是一个高效运作的大家庭，他们的决策往往建立在深思熟虑和对星际联邦基本原则的坚守之上。 1. 让-卢克·皮卡德舰长 (Jean-Luc Picard)： 皮卡德是企业号的灵魂人物。他是一位极富学者气质的领导者，对历史、考古和哲学有着深厚的兴趣。他的领导风格沉稳、果断且充满人文关怀。他很少诉诸武力，更倾向于通过外交手段和逻辑推理来解决危机。在面对“至高无上者”（Q）的反复考验，以及在“博格人”（Borg）入侵带来的精神创伤中，皮卡德展现了非凡的韧性和人类精神的复杂性。他的经典台词“Make it so”（照办）背后，蕴含着对团队的绝对信任和对任务的坚定决心。 2. 威廉·赖克副舰长 (William T. Riker)： 赖克是皮卡德的完美补充。他年轻、富有魅力且执行力强，是行动派的代表。尽管他多次获得指挥权的机会，但他始终选择留在皮卡德身边，扮演着不可或缺的“执行官”角色。他与迪安娜·特洛伊的情感线，是贯穿全剧的温情脉脉的支线，体现了情感需求在高度专业化环境中的重要性。 3. 数据员 (Data)： 作为一个人造人，数据是剧集对“何以为人”这一终极命题的探讨核心。他渴望体验人类的情感、幽默感乃至缺陷。他身上那种对知识的无尽渴求，以及在努力模仿人类行为时产生的微妙的滑稽感，为严肃的剧情增添了独特的色彩。他对“艺术”（如作画、演奏小提琴）的钻研，远超一般人类，但真正的“灵魂”却始终遥不可及。 4. 乔迪·泰斯 (Geordi La Forge)： 首席工程师乔迪，是联邦工程学和机械学的典范。他双目失明，但通过“VISOR”技术，他能感知到比普通人类更广阔的光谱。他象征着人类通过技术进步克服自身局限的能力。他与企业号本身的关系——将飞船视为有生命的伙伴——是技术人员情感投入的体现。 5. 迪安娜·特洛伊顾问 (Deanna Troi)： 作为半贝塔佐人（Betazoid），特洛伊拥有强大的同理心和心灵感应能力，是船上处理外交和心理问题的关键人物。她的存在确保了船员在处理外星文明时，能够深入理解对方的情感结构，平衡了纯粹的逻辑分析。 6. 贝弗利·克拉希尔医生 (Dr. Beverly Crusher)： 首席医官，她不仅是船员的健康守护者，也是皮卡德舰长最信赖的朋友之一。她的角色代表了联邦在医学伦理和生命神圣性上的最高标准。她处理的许多医学案例，都直接触及了关于生命延续、基因工程和意识上传的尖锐问题。 7. 沃夫 (Worf)： 第一位在联邦星际舰队中服役的克林贡人（Klingon）。沃夫的内心充满了传统克林贡荣誉观与联邦和平共存理念之间的冲突。他代表了文化融合的复杂性，他的好战本能与对星际联邦法律的绝对服从之间的拉锯战，是TNG中戏剧冲突的重要来源。 三、关键的外部势力与哲学思辨 TNG的叙事深度，主要来源于它所设定的几个具有里程碑意义的外星文明和超自然实体，它们迫使船员们不断审视星际联邦的原则。 1. 博格人 (The Borg)： 博格人是TNG中最具毁灭性的威胁。他们是一个半机械化的蜂巢思维集体，通过“同化”其他物种来追求“完美”。他们无视个体存在，将技术和生物学融合，这种对自由意志的彻底否定，构成了对联邦核心价值观的根本性挑战。皮卡德被同化为“洛卡特斯三号”（Locutus of Borg）的经历，是全剧中最黑暗、最发人深省的部分。 2. Q的考验： 这个全能的、来自“Q连续体”的实体，以近乎戏谑的态度反复介入人类的历史进程。Q对皮卡德的试炼，从未停止质疑人类是否真的配得上探索宇宙。Q的存在模糊了科学与神学的界限，他迫使观众思考，人类的进步是基于自身的努力，还是仅仅因为更高维度的“许可”。 3. 罗慕兰人与卡达西人 (Romulans and Cardassians)： 这些邻近的、充满猜疑和地缘政治冲突的文明，构成了联邦外交舞台上的主要对手。与这些势力打交道，暴露了联邦在维护和平理想与实际安全需求之间的微妙平衡，探讨了战争与和平的永恒主题。 四、技术、伦理与对未来的展望 企业号-D本身就是技术奇迹的象征。从曲速驱动（Warp Drive）到“重构器”（Replicator），再到“全息甲板”（Holodeck），TNG构建了一个物质极大丰富、劳动不再是必需品的社会。然而，这种富足并未带来停滞，反而将人类的精力引向了探索、科学和自我完善。 全息甲板的使用，尤其是在“侦探大酒店”或“鲍勃·纽维尔的冒险”中，常常引发关于现实与模拟界限的讨论。当模拟角色开始拥有自我意识时，船员们如何界定生命？当数据员努力寻求情感时，我们又如何界定“人性”的本质？ 五、结语：人类精神的持久赞歌 《星际迷航：下一代》最终呈现的，是一部关于希望、探索和坚持人道主义原则的史诗。它描绘了一个人类已经克服了贫穷、种族仇恨和战争，转而致力于更崇高的目标——“勇敢地航向前人所未至的境地”。它的影响力超越了科幻本身，成为了一代人对“可能性”的共同愿景。

作者简介

张辉诚

　　台湾师大文学博士，曾任台北市中山女高教师，文学作家，为前清皇族兼儒者爱新觉罗•毓鋆之入室关门弟子。文学作品曾获时报文学奖、梁实秋文学奖等，着有散文集《离别赋》、《相忘于江湖》、《我的心肝阿母》、《毓老真精神》、《祖孙小品》。
　　曾获教育部教学卓越奖金质奖，2013年9月开始提倡「学思达教学法」，是台湾教育圈「随时开放教室」第一人，四年间超过全世界六千位老师前来观课；组建脸书「学思达教学社群」，目前有五万两千名老师、家长、学生、学者每天进行专业教学讨论；又在诚致教育基金会的资助之下建立网路「学思达教学法分享平台」(ShareClass)，打破校际藩篱，共享学思达教学讲义；同时组建三十余位学思达核心讲师群团队，在全台湾各地办理演讲、工作坊，分享学思达教学法，更受邀至新加坡、马来西亚、汶莱、香港、澳门、北京、南京、西安、山东、杭州、广东等地分享，为华人世界的教育革新写下新页。

绘者简介

李小逸

　　高雄人，好多年前跑到山丘上的东海大学念美术系后，开始了画画的路。
　　现居台北，担任四猫加一人的管家，兼职宅在家里插画接案、
　　也喜欢东摸西摸做点手作，近几年热衷于练习简单、减塑生活。
　　
　　脸书粉丝页请搜寻：土隹李小逸
　　线上作品集：www.behance.net/liyiting
 

作者序

让学思达向下扎根

张辉诚

　　「学思达教学法」是一套完全针对学习者所设计的教学法，真正可以在课堂上长期而稳定、每一堂课都能训练学生自「学」、「思」考、表「达」、阅读、讨论、分析、归纳、写作、应用等多元能力的教学法。透过教师的专业介入，制作以问答题为导向、补充完整资料的讲义（控制学生学习的最佳专注时间，不断切换学习样貌），在小组之间「既合作又竞争」的学习模式下，将讲台还给学生，而教师则转换成主持人、引导者、课堂设计者，把学习权交还给学生。每一堂课、每一种学科都以促进学生学习兴趣、增强学生各种能力、训练学生阅读、思考、表达、写作、判断、分析、应用、创造等综合能力为主。

　　学思达并非只是单纯表面字义上的「翻转教学」（即所谓将传统教师单向「教」导授课，改为学生自主「学」习）而已，而是借由教学观念和技术的改变，进一步翻转学生的「学习效率」、「学习速度」，以及「高低认知目标」（从低阶的认知目标：「记忆、理解」，走向高阶的认识目标：「分析、评鑑、应用和创造」）。学思达也不只单纯强调「倾听」和「等待」，而是强调「师生对话」和「专业介入」，上课时教师表层上是透过对话和学生传递、交流、讨论知识、激盪思考，底层却不断透过对话让彼此生出内在的连结，连结渴望、相互成长；再经由教师专业涵养的介入、设计、提问与引导，帮助学生进入高速度、高效率、高品质、多元样貌、高创造力、严肃、深刻思考的学习，同时又展现出生意盎然、活泼、满盈生命力及喜乐的迷人学习现场。

     学思达目前的发展，已经从小学、国中、高中，一直贯通到大学、研究所（连牙医教授都尝试实施学思达），同时横跨不同学科（文、理、工、艺术），不同学校（都会、偏乡、明星或普通学校都有）；在台湾生根，也已经输出海外、影响了新加坡、马来西亚、汶莱、香港、澳门、中国大陆和美国。同时在网路上串联了海内外五万多名教师。

　　如果可以把学思达教学方式往下延伸到幼儿阶段，让幼儿即使还没进入小学接受义务教育，也能在父母或幼儿园教师的训练下，自然而然养成思考、表达的习惯，并逐渐培养出自学的习惯与能力。如此一来，幼儿未来进入小学就读时，若再有机会接触学思达教师的教学，就能马上适应，且持续积累自学、思考及表达的能力；如果没有机会接触到学思达教师，至少在幼儿时期也已建立了自学、思考及表达能力的基础，家长依然可以在家持续培养孩子学思达的能力。

　　那么，家长和幼儿园教师该如何进行学思达呢？拥有适当的教材是首要的目标，但即使有了适当的教材，却也不一定懂得如何设计合宜（甚至是高认知目标、高层次）的提问、引导、教学，以及良好的应对方式。为此，我设计了一套适合为幼儿进行学思达的绘本，帮助家长和幼儿园教师，在家里或幼儿园运用学思达教学方式训练幼儿，开启幼儿的自学、思考及表达的才华及潜能。

　　这一套五册的学思达绘本只是我尝试的起点，希望未来能够延续出版一套又一套的学思达绘本，让幼儿在快乐的学习之下，同时也能接触到更宽阔的思考新天地。

让孩子拥有自我，发掘独特的自己　文/李崇建(千树成林创办人)

　　我童年时很怕与众不同，即使这「不同」是美丽的、良善的、美好的，我都不想与人不一样。比如爸爸亲手做的垫板、为我制作的雨鞋，甚至爸爸骑车载我到学校，我都不想拥有这些，因为同学的垫板是买的、穿黄色塑胶雨鞋、走路上学校，我宁愿跟众人一样就好了。

　　更何况是「坏」的情况？那些不完美的、被质疑的、被看轻的「与众不同」。

　　村子里有人多了一根指头，儿童纷纷为他编造故事：他手曾指着毒蛇、前辈子常批评他人、手太脏了，这些荒诞故事流传迅速，传遍了村子，传遍了学校，众人避他如躲妖魔。

　　那个孩子因此而孤僻，愤世嫉俗，爱计较，连家人也不喜欢他。

　　试想11指的孩子，怎么通过他人认识自己？

　　儿童通过他人的眼光，内在就会升起感觉，这份感觉若是害怕、痛苦、焦虑……也就有应对的行为。孩子的内在呢？亦因此形成概念，这个概念可能是一种压力，强化了孩子对事物、对自己的单一认识，而忽视了全部的面貌，不会看到客观的现实，更不会看见自己的独特。

　　辉诚图画书中的11指，如今应不多见了。现代生活富裕，若有11指孩子，可能早已开刀整形了，但是书中描述的孩子，那种害怕、担心与孤单的样貌，可能以不同形式呈现。辉诚让主角的遭遇，有了一个宽容的接纳，除了让特殊孩子接受自己，也引导孩子接受特殊孩子。

　　若是孩子不被接纳，就容易像刺猬，动不动就生气了，生气常会不良应对。11指这样的孩子，也很容易成为刺猬，动不动就生气了，却无机会辨别「生气」与「生气行为」，反而容易被压抑而受伤。

　　内在的感觉，是儿童重要的一个发展，却甚少被细辨与陈述，也甚少区别感觉与应对的差异，辉诚通过图画书表达出来了。

　　当家中有新成员、暑假和爸爸上班、爷奶的教育方式和爸妈不同，孩子该如何看世界？又该如何应对？辉诚这系列的图画书都谈到了，他从儿童的自我出发，围绕着情绪、家人、同侪与不同观点，开展出独立的主题，又彼此联系成一个整体，引导着孩子从感觉走向概念表达。

　　这系列的图画书，共有五个绘画者，无论神情的捕捉、儿童视角的呈现，都非常细腻动人，相信会为孩子带来很多乐趣。

　　在这个加速的年代，我们要教育出思想独立、精神独立，有创造力的孩子，在儿童发展自我时，就要得到尊重与引导。透过辉诚的图画书，还有辉诚学思达方式的引导，我深信孩子都能拥有自我，也一定会富于创造力，我深切的期待着。

绘本如何「学思达」？      文/温美玉老师（全台最大教师专业教学社群创办人）

　　辉诚在我的印象中，是个不断持续耕耘、宣扬「翻转教育」理念的领航者之一。看到辉诚亲自操刀，跳脱高中教师的身分，以亲自编撰绘本的形式，出版贴近幼儿、小学生的绘本教材，更是扩大了「学思达」教育理念的可行范围，让现场教师、家长有现成的工具可以依循。

　　●绘本3大优势
　　我认为光是绘本本身，即具备3大优势，分别说明如下：

　　1. 增进阅读能力 -
　　从文字搭配图像的过程中，让孩子从图片推论情境意义，再搭配少少的文字，给予尝试文字阅读的平台。

　　2. 营造互动机会 -
　　许多话题，是亲子/师生难以直接和孩子讲明的，此时，绘本提供一个情境的媒介，让双方得以交流彼此的想法，进而增进感情。

　　3. 领悟人生道理 -
　　绘本故事能制造出一种生活情境，是真实人生中都很有可能遇到的，它能带孩子

　　●提问指导，扩大绘本优势！
　　更珍贵的是，辉诚不只创作绘本，他还用心的在为每篇故事最后，设计一系列的提问，让老师、家长都能轻易上手。绘本融合提问有何好处呢？提问就像桥梁，除了让亲子/师生有具体媒介可了解彼此观点外，还能让原先较隐晦的故事意涵，借由提问更清楚传达至孩子心中。
　　尤其在提问设计部分，辉诚没有忘记自己的专长，他赋予了每个问题「层次感」(包含：记忆/理解/观察/分析/开放式答案等层次)，一次满足孩子阅读、推论、觉察问题、釐清自身想法的训练。

　　●教学技巧揉织其中
　　毕竟是教学现场的老师，辉诚明白该如何活络教学气氛，在萨提尔概念的启蒙下，他也教导老师在班级经营中注入一些柔性成分。书中的教学技巧，不过度强调「个人的竞赛」，而是让教学导向「团体合作」的氛围，在正向、包容、容许犯错的环境下进行教学活动。这样符合团体动力并满足孩子心理需求(期望被尊重)的教学设计，才能兼具效率与长期效益，让孩子的学习成效极大化！

　　期待这一系列「绘本+提问设计」的问世，能给现场家长老师、老师家长一个具体好用的资源，从故事中，带给孩子更多学习和领悟！

让孩子拥有独立思考的能力　　文/何翩翩(宝血蒙特梭利园长)

　　蒙特梭利博士曾经说过：「儿童(性格上)缺陷的消失，并不是由成人导致，而是他自身努力的结果。」在孩子成长的过程中，难免会出现偏差的行为或是错误的价值观，甚至是对自我的怀疑，不论是手足出生带来的压力、隔代教养造成的混淆、外貌或其他和别人不一样时产生的困惑、自卑等等，如果没有透过发想表达、同理倾听，很难让孩子真正理解并产生改变。

　　学思达教学法着重在训练学生自「学」、阅读、「思」考、讨论、分析、归纳、表「达」、写作，进而养成一生受用的能力，但到底该如何运用在幼儿的生活与学习中呢?没有一个孩子不爱听故事的，绘本是最容易贴近孩子内心的媒介，引起孩子们共鸣的工具，如果在陪伴孩子们阅读时能掌握一些学思达的技巧，相信可以对孩子有更大的帮助。

　　比如「提问」其实就有非常多要注意的眉角，在阅读绘本时尽可能不要问封闭式的问题，像是请问小琪有几支手指头(故事中小琪有11支手指头)，或是请问最爱生气的是哪种动物?(故事中的代表动物是刺猬)，这些封闭式的问题比较容易让孩子导向纯记忆与背诵，可以试着跟着学思达的引导进入到下一个层次的提问，试着使用一些开放式的问题，像是如果你是小琪你会怎么做?大家都很怕爱生气的刺猬，那你呢?为什么爷爷奶奶一直说要慢一点，爸爸妈妈却说要快一点呢?

　　然后务必记得不要否定孩子的回答，就算听起来很悲观、很偏激，也要试着同理他们的感受；就算答错了，也该肯定他们愿意尝试的勇气，这样的发想表达才能真正引起孩子的动机。

　　在蒙特梭利的教学法中，我们常说成人的角色应该是孩子和环境与学习的桥梁，不该主导或规定、填鸭孩子的学习。在学思达的教学中亦然，运用提问当作孩子进入到问题核心的桥梁，引发孩子的好奇心与动机，让孩子拥有独立思考的能力，这些都是透过学思达教学可以带来的收获。

在这套绘本中精选了五个和幼儿生活息息相关的主题，每一个主题的背后都还可带出不同层次的思考，配合上亲师手册的引导，可以说是孩子和引导者一起进入到学思达教学非常好的入门书，我自己也都被这五本书的文字与图画深深牵引和感动呢。

　　我们都知道情绪教育的重要性，但当孩子哭闹、起番时，大人是否有真的找到问题的核心？运用学思达提供的技巧一步步抽丝剥茧，带着孩子看到真正的问题、同理他们的脆弱，相信只有如此才能让孩子发自内心的愿意改变，尤其配上生动温暖、触动人心的画面，将会是孩子成功进入学思达教学的第一步。

生活点滴学思达　　文／陈樱慧(知名绘本推广人)

　　「教育是让孩子成为快乐自信的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根吸管，这头吸进去如果是苦涩的汁水，另一端流出来的绝不会是甘甜的蜜汁。」(教育家Herbert Spencer)

　　一套五本书的设计，从艺术、情绪、同理、手足到自我探索，作者以朴实的文字娓娓的跟读者说一个故事，加上柔和童趣的图像画面，彷彿像一个悉心灌溉的园丁，以充满生命温柔的故事，灌溉阅读这本书的读者，期待借由「观察」、「引导」、「理解」，充分聆听孩子的回馈，进行思考与讨论，然后或快或慢的－绽放、成长！

　　《十一根手指》关怀特殊生在同侪团体里的相处，学习如何彼此关心与接纳自己；《小刺猬爱生气》以「情绪」为主要探讨的议题，每个人都会有生气的时候，练习学会和自己情绪相处的能力！《快一点慢一点》的故事情境绝不陌生，究竟是要「快一点」，还是「慢一点」，每个人都有掌握自己节奏的智慧；《陪爸爸上班》结合假期的同侪分享，带入「同理」与「亲子陪伴」，能和父母在一起，才是最棒的假期呢！最后，《都是我的》谈到手足之间的冲击与陪伴，一种抽象无价的情感。

　　每一个故事读起来既熟悉又亲切，就像是生活周遭的点滴，悄悄的发生、暖暖的被重视，是一种细腻的眼光与心意，呵护着、倾诉着、怀抱着，然后在箇中发酵、酝酿，从中内化、调整与进步、修正。就像其中的《十一根手指》，故事里的小女孩想要「跟同侪一样」的想法是那么强烈，甚至不分季节都将那只有6根手指头的右手，用手套紧紧地包起来，最后在缓缓飘落的秋叶里，以画作为媒介，传递了同学的关心，让女孩可以放心地卸下心防，人与人之间柔柔的情意流动好让人感动。

　　如果说，绘本是「甘甜的蜜汁」，那专为这套书设计的教册，就是引导的「教育者」，提供严谨的思维方式，有目标性的引导孩子从故事里观察思考，使阅读得以深刻，并具有深度。教册的设计统整了这套书的意义，对教师或带领者是值得参考的「学思达」教育方式，对家长来说亦是一种新思维的学习；但，即使不从「教育」着手，单纯欣赏每个故事的兴味，也会深深被触动，因为萦绕于亲子间的情意收获，无从衡量。

 

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，这本书的魅力不仅仅在于它的内容，更在于它带来的那种难以言喻的“感觉”。每次翻开它，就像推开了一扇通往另一个世界的大门，一个充满着温暖、希望和无限可能的世界。书中的每一个字都仿佛带着温度，每一个句子都充满了力量，它们像温和的阳光一样，悄悄地驱散我内心的阴霾，点亮我前行的道路。我从中感受到了友谊的珍贵，亲情的伟大，以及追求梦想的勇气。那些文字不仅仅是符号，它们已经化作了真实的感受，在我心中激荡起阵阵涟漪。我喜欢书中的那种纯粹，那种不加修饰的真诚。它让我重新找回了内心的宁静，也让我更加珍惜生活中的点滴美好。这本书不只是让我看到了故事，更是让我“感受”到了故事，感受到了作者想要传达的那份情感。这是一本能够触及灵魂的书，值得反复品读，每一次阅读都会有新的感悟，都会被深深地治愈。

评分☆☆☆☆☆

作为一名家长，我一直在寻找能够激发孩子学习兴趣的好书，直到我发现了这本《学思达小学堂2：都是我的》。这本书简直是我的救星！它不仅仅是一本故事书，更是一本能够潜移默化地培养孩子思考能力和独立见解的工具。书中的故事情节设计得非常巧妙，每一个小小的故事都引导孩子去思考“为什么”，去探索事物背后的原因。我看到我的孩子在读完某个故事后，会主动地问我“妈妈，为什么小兔子要这样做？”或者“我这样做会不会和故事里的xxx一样？”这种主动思考的苗头让我感到非常欣慰。而且，这本书的语言风格也非常贴近孩子的生活，用词简单易懂，但又富有启迪性，能够帮助孩子更好地理解世界。我特别欣赏作者在书中留下的开放性问题，这鼓励孩子去表达自己的想法，去形成自己的观点。在当今社会，拥有独立思考能力的孩子才能更好地适应未来的挑战，而这本书恰恰做到了这一点。我强烈推荐这本书给所有希望培养孩子独立思考能力和学习兴趣的家长们，它一定会给你带来意想不到的收获。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始并没有对这本书抱有太高的期望，毕竟市面上好书太多了，很容易被淹没。但当我真正开始阅读的时候，我被深深地震撼了！这本书的内容实在是太丰富太有深度了，远远超出了我的想象。它不仅仅是在讲故事，更是在讲述一种人生哲学，一种看待世界的方式。书中的人物经历了很多起伏，有成功也有失败，但他们都展现出了惊人的韧性和智慧，让我受益匪浅。我从中学会了如何面对困难，如何珍惜眼前的一切，如何去爱自己和他人。作者的叙事方式非常引人入胜，他能够将复杂的人生道理用简单易懂的方式表达出来，让人在不知不觉中就有所领悟。每一次阅读，我都能从中发现新的东西，获得新的启发。这本书让我重新审视了自己的生活，也让我对未来充满了希望。我真的非常感谢作者写出这样一本有力量的书，它改变了我，让我变得更加积极乐观。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书简直是一场奇妙的冒险！我一直以为童书都是简单易懂的，但这本书完全颠覆了我的认知。它里面有很多我从未想过的奇思妙想，比如xxx（此处可以自行发挥，想象书中某个独特的设定或情节），这种设定真的太酷了！作者的想象力简直是天马行空，每一个故事都充满了惊喜。而且，这本书不仅仅是讲故事，它还巧妙地融入了很多知识点，我感觉自己在玩乐中就学到了很多东西，比如xxx（此处可以自行发挥，想象书中某个知识点），之前我对此一无所知，读了这本书后，我感觉自己变得更聪明了！最让我惊喜的是，这本书的插画也超级赞！每一页的插画都色彩斑斓，充满童趣，和故事内容完美契合，为整个阅读体验增添了不少乐趣。我每次翻阅的时候，都会被那些可爱的插画吸引住，感觉自己置身于一个童话世界。这本书真的让我大开眼界，也让我对阅读有了新的认识。如果你们想让孩子在轻松愉快的氛围中学习和成长，那么这本书绝对是你的不二之选！

评分☆☆☆☆☆

这本书真的太有趣了！刚翻开就爱不释手，完全停不下来。里面的故事一个比一个精彩，情节跌宕起伏，让人读了又读，总想知道接下来会发生什么。而且，作者的文笔真的太好了，字里行间都充满了想象力，把每一个场景都描绘得栩栩如生，仿佛我亲身经历一样。特别是那些人物，性格鲜明，各有特点，有的聪明伶俐，有的憨厚可爱，有的又有点小狡猾，但都惹人喜爱。我特别喜欢那个xxx（此处可以自行发挥，想象书中某个受欢迎的角色），他/她简直是我的偶像！每一次读到他/她的部分，都觉得热血沸腾，也学到了很多东西。这本书不仅提供了丰富的故事情节，更重要的是，它传递了很多正能量，比如勇敢、善良、友谊等等，这些都深深地打动了我。我感觉自己在阅读的过程中，不仅收获了快乐，也得到了心灵的滋养。这本书真的太适合小朋友们阅读了，既能增长知识，又能陶冶情操，绝对是一本不可多得的佳作！我强烈推荐给所有喜欢阅读的小伙伴们，相信你们一定会和我一样爱上这本书的！