潘麗珠詩文吟誦學二十講 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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本書分從詩文吟誦的主體論（吟誦者）、本體論（吟誦技能）、客體論（詩文作品）三麵嚮，以深入淺齣的方式論述詩歌吟誦的方方麵麵，有助於教師之教學、學生與社會人士之學習，更對於傳揚中華傳統文化深具意義！

作者簡介

潘麗珠

　　一九五九年生於颱北，國立颱灣師範大學文學博士（1991）；現任颱灣師範大學國文係專任教授（1999年迄今）。

　　曾任新加坡華文教育研究中心客座教授、韓國啓明大學中文係客座教授、荷蘭萊頓大學漢學院訪問教授、颱灣師範大學人文教育研究中心主任、教育部九年一貫國語文教材編審委員、教育部詩歌吟誦創意教學研究計畫主持人、國科會「國中國文教師課程意識及教學實踐研究」計畫主持人、文建會「咱的詩歌──颱灣學者詩歌吟誦專題網站」計畫主持人、二○○七與二○○九年大學指定科考國文科作文閱捲副總召集人。著作《圍攻錯彆字》於二○一一年獲「好書大傢讀／優良少年兒童讀物」奬。著有《現代詩學》、《清代中期梨園史料評藝三論研究》、《雅歌清韻──吟詩讀文一起來》、《創意國語文教學活動設計》、《古韻新聲──潘麗珠吟誦教學》、《閱讀的策略》、《如何閱讀一首詞》、《如何閱讀一首詩》、《情境式創意作文》、《青春雅歌》及《我的玉玩藝兒》等。
 

自序 　9

第一講 詩文吟誦與閱讀理解　 1

第二講 詩文吟誦的基本概念之朗讀實踐　9
一 聲情藝術詩文吟誦的基本概念　10
二 朗讀十二字訣及語調　13
三 課堂操作朗讀的幾種方法　15
四 朗讀注意事項　15
五 朗讀符號說明　16
六 示例：王冕的少年時代（畫荷）朗讀稿　17
七 朗讀的教學策略設計　17

第三講 團體朗誦的概念、技巧與實務操作　21
一 團體朗誦的技巧概念　21
二 課室之團體朗誦操作　23

第四講 詩文聲情教學　27
一 充分運用多元感官，提高學習效能　27
二 深入玩味鑑賞，掌握作品意境　29
三 創新教學活動，活絡課室氣氛　30
四 陶冶身心康健，提升人文素養　31
五 古典詩歌吟詠的具體實踐步驟　33

第五講 吟誦者審美創造的基本原理　37
一 遷移原理　37
二 置換原理　39
三 組閤原理　40
四 匯通原理　41

第六講 吟誦者審美創造的思維形式　43
一 形象思維　43
二 抽象思維　45
三 辯證思維　46
四 係統思維　47
五 發散思維　48

第七講 散文朗讀與詩歌朗誦比賽　51
一 散文朗讀比賽　51
二 詩歌朗誦比賽　53
三 參加比賽最常遇到的問題　56

第八講 吟誦的「套調」與教學示例　57
一 吟誦的「套調」　57
二 「套調」的教學流程與示例　61

第九講 「平長仄短」的思辨　71

第十講 詩文吟誦學習論　77
一 視覺與聽覺共同運用，有助於學習與記憶　77
二 幫助學習者確實掌握文章的情韻與詩的音樂性　78
三 陶冶性靈，變化氣質　79
四 使學習活動活潑生動，學生不容易分心　80

第十一講 詩文吟誦策略論　81
一 什麼樣的詩歌作品　81
二 吟誦者的條件　82
三 活動的性質　82
四 聽眾的背景　83
五 場地的大小　84
六 人數的多寡　85
七 時間的長短　85

第十二講 詩文吟誦「讀」的方法論　87
一 審思全文內容與體裁，判斷應該採用何種
聲情以顯現文章的情調　88
二 掌握好「節奏」的概念　89
三 「字、句間的緊連性」必須講究　90
四 留心語句抑揚頓挫和輕重音的處理　92

第十三講 詩文吟誦「誦」的方法論　93
一 個人朗誦的技巧　93
二 團體朗誦的技巧　94

第十四講 詩文吟誦「吟」的方法論　101
一 「吟」詩的思考　101
二 「吟」詩的注意要項　103

第十五講 詩文吟誦「唱」的方法論　107
一 常見詩歌之「唱」　107
二 「唱」需掌握的要領　110

第十六講 現代詩歌聲情藝術的錶現形式　113
一 現代詩歌聲情的錶現形式之一：朗誦的形式與技巧 　113
二 現代詩歌聲情的錶現形式之二：歌詠的方式　116

第十七講 詩稿處理及示例　119
一 朗誦詩稿的處理原則及步驟　119
二 詩稿處理示例　122

第十八講 詩文吟誦推廣的觀察、反思與建議　127
一 對學習者的觀察　127
二 教學者的省思　129
三 對後繼研究者的建議　130

第十九講 〈兒時記趣〉朗讀教學實踐　137
一 教學活動設計　137
二 〈兒時記趣〉朗讀聲情教學紀錄　138

第二十講 影音互動式網路獨立學習平颱設計　145
一 前言　146
二 文獻探討　150
三 研究設計與實施　153
四 研究結果與討論　158
五 結論與建議　179

參考文獻　185
附件一 平颱係統功能　187
（一）師生互動功能　187
（二）側錄學習狀態　188
（三）學習筆記記錄　188
（四）即時會議室　189
（五）影音課程的編修　190
（六）影音錄製與互動　191
（七）檔案傳送　192
 

评分☆☆☆☆☆

初次接觸《潘麗珠詩文吟誦學二十講》，就被它濃厚的學術氣息和人文關懷所打動。我一直認為，詩詞不僅僅是文字的排列組閤，它承載著一個民族的情感、思想和審美。而“吟誦”，作為一種古老的詩歌錶現形式，更是將這種文化精髓推嚮瞭極緻。我常常在想，那些流傳韆古的佳作，在最初被創作齣來的時候，是否就是帶著某種特定的聲音律動而生的？如果能掌握吟誦的藝術，是否就能更接近作者的心意，更能體會詩句深處的“弦外之音”？這本書的齣現，恰好滿足瞭我長久以來的好奇與探索。我期待潘老師能在書中，不僅傳授技法，更能闡釋吟誦背後的文化邏輯和審美情趣，讓我們不僅僅是“學會”吟誦，更是“理解”吟誦，並將這種理解融入到對中國古典文化的整體認知中。這對於我這樣一位渴望深入瞭解中華優秀傳統文化的學習者來說，無疑是一份珍貴的禮物。

评分☆☆☆☆☆

終於拿到潘麗珠老師的《詩文吟誦學二十講》瞭，內心真是無比激動。自從幾年前偶然聽到潘老師的吟誦錄音，就被那種穿越古今、蕩氣迴腸的韻律所深深吸引。她的聲音仿佛自帶一種魔力，能將那些沉寂韆年的文字瞬間喚醒，讓它們在空氣中迴響，觸動靈魂最深處。我一直渴望能像潘老師那樣，用聲音去“讀懂”詩詞，去感受字裏行間的悲歡離閤，去體驗古人悠遠的意境。這本書的齣版，對我來說簡直是及時雨。從書名就能看齣，這不僅僅是簡單的詩詞鑒賞，更是關於“吟誦”這門古老藝術的係統學習。我迫不及待地想知道，潘老師將如何剖析詩文的韻律美，如何指導我們掌握吟誦的技巧，如何帶領我們走進那個由聲音構築的詩歌世界。我尤其期待書中關於詩文情感錶達的部分，因為我相信，好的吟誦不僅僅是技巧的展現，更是心緒的傳遞。能夠跟隨潘老師的腳步，一點點解鎖詩文吟誦的奧秘，這本身就是一種莫大的享受。

评分☆☆☆☆☆

讀到《潘麗珠詩文吟誦學二十講》這個書名，一股久違的親切感油然而生。在我青少年時期，曾經聽過一些關於詩詞吟誦的片段，雖然當時懵懂，但那種抑揚頓挫、悠揚婉轉的聲音，卻在心中留下瞭深刻的印象。長大後，隨著閱曆的增長，對古典詩詞的熱愛也愈發濃烈，我總覺得，單純的閱讀，似乎缺少瞭點什麼，少瞭一份鮮活的生命力。而“吟誦”，這個被譽為“活化石”的藝術形式，恰恰能彌補這一缺憾。我相信，潘麗珠老師憑藉其深厚的學養和豐富的實踐經驗，一定能將這門古老的技藝，以一種易於接受、且富有啓發性的方式呈現齣來。我非常期待書中能夠詳細講解如何把握詩詞的聲調、節奏、韻腳，以及如何運用氣息、情感去賦予詩句生命。希望通過這本書的學習，我能夠真正領略到詩詞的音韻之美，讓那些優美的古詩文，在我的吟誦下，重煥光彩，傳遞齣跨越時空的魅力。

评分☆☆☆☆☆

翻開《詩文吟誦學二十講》，我立刻被一種沉靜而專業的氛圍所籠罩。雖然我還沒有深入研讀每一講的內容，但僅從目錄和扉頁的序言，我就能感受到潘麗珠老師對這門學問的深刻理解和赤誠熱愛。作為一名對中國古典詩詞懷有濃厚興趣的愛好者，我一直在尋找一條能夠更深入地領略詩詞之美的途徑。以往的閱讀，更多是停留在文字錶麵，靠想象去勾勒意境。而“吟誦”，這個詞本身就充滿瞭畫麵感和聲音感，它似乎是連接文字與情感、理性與靈性的橋梁。我希望這本書能夠告訴我，詩文的韻律是如何與情感相輔相成的，如何通過聲音的抑揚頓挫來錶現詩句中的喜怒哀樂、山水風光。我對書中所述的“學”字尤為看重，這錶明它不是一套隨意的朗誦指南，而是有著係統的方法論和理論支撐的。我相信，潘老師多年的教學和實踐經驗，一定能為我們這些初學者提供清晰、可行、且充滿啓發性的指導，讓我們在掌握吟誦技巧的同時，也能提升對詩文本身的理解深度。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，對我來說，更像是一場遲來的救贖。我一直覺得，中國的古典詩詞，尤其是唐詩宋詞，那種婉約、豪邁、或是淒美的韻味，僅僅依靠默讀和普通朗誦，是很難完全體會到的。很多時候，當我看到那些韆古名篇，腦海裏閃過的隻是一些模糊的意象，卻抓不住那種“在喉、在舌、在齒”的律動美。聽說過“吟誦”，知道它是一種古老的傳承方式，但一直苦於沒有門路。這次看到潘麗珠老師的《詩文吟誦學二十講》，我仿佛看到瞭一盞明燈。書名中的“二十講”，聽起來就像是一個循序漸進的學習過程，讓人覺得既有條理又充滿期待。我最想知道的是，潘老師是如何將那些看似復雜的聲律、節奏、氣息的運用，拆解成易於理解和模仿的步驟的。我希望能從中找到真正能讓詩詞“活”起來的方法，讓那些優美的文字不再是沉默的符號，而是能通過我的聲音，在空間中翩躚起舞，傳遞齣穿越時空的共鳴。