具体描述
给中高年级的阅读锦囊～
阅读需要指导，阅读更需要方法！
只有透过一步一步阅读策略的引导，才可以帮助学子解决阅读困难，提升阅读能力，并使阅读真正成为打开知识宝库的金钥匙。
从语言文字的训练来看，阅读必须重视字词句片段的理解和掌握；从思想的内容指导来看，阅读更必须釐清文章的中心思想，深入体会文章的思想感情。
本书与校园课文教学结合，从最基础的字、词、句、段、篇，几方面去强化学生的阅读能力。比如：如何从「理解词意」「读懂句子」「读懂段落」「理解文章」「体会情意」五方面，用系统的方法训练理解能力及整合能力，帮助中高年级学生解决困难，提升阅读力，获得事半功倍的效果。
阅读需要指导，阅读更需要方法！
只有透过一步一步阅读策略的引导，才可以帮助学子解决阅读困难，提升阅读能力，并使阅读真正成为打开知识宝库的金钥匙。
从语言文字的训练来看，阅读必须重视字词句片段的理解和掌握；从思想的内容指导来看，阅读更必须釐清文章的中心思想，深入体会文章的思想感情。
本书与校园课文教学结合，从最基础的字、词、句、段、篇，几方面去强化学生的阅读能力。比如：如何从「理解词意」「读懂句子」「读懂段落」「理解文章」「体会情意」五方面，用系统的方法训练理解能力及整合能力，帮助中高年级学生解决困难，提升阅读力，获得事半功倍的效果。
著者信息
作者简介
赖庆雄
学经历：
台湾师大国文系、师大教研所
曾担任台湾康轩语文教材主编十二年、香港新亚洲语文教材主编六年
曾四次赴菲律宾、美国、加拿大、香港，担任侨校中小学语文师资班研习课程讲座
曾多次赴香港、四川、广州、北京、长春、吉林、通化等地担任作文专题讲座，听众超过五千人
长期指导中小学教师创新语文教学，演讲次数超过五百场
长期指导台湾中小学学生参加作文竞赛，学生表现优异，获奖无数
得奖纪录：
荣获台湾教育部国语文教育论文奖
荣获台湾区国语文竞赛作文、阅读两项优胜
两次获得师铎奖并获教学方法优良教师
荣获第十二届中国语文奖章
重要着作：
作文论据大观(事例、哲理、格言)
用新观念读古诗
一步一步学句子
一步一步学阅读
作文描写大观
全方位国语造句词典
实用量词词典
天天阅读
晨间励志读本
赖庆雄
学经历：
台湾师大国文系、师大教研所
曾担任台湾康轩语文教材主编十二年、香港新亚洲语文教材主编六年
曾四次赴菲律宾、美国、加拿大、香港，担任侨校中小学语文师资班研习课程讲座
曾多次赴香港、四川、广州、北京、长春、吉林、通化等地担任作文专题讲座，听众超过五千人
长期指导中小学教师创新语文教学，演讲次数超过五百场
长期指导台湾中小学学生参加作文竞赛，学生表现优异，获奖无数
得奖纪录：
荣获台湾教育部国语文教育论文奖
荣获台湾区国语文竞赛作文、阅读两项优胜
两次获得师铎奖并获教学方法优良教师
荣获第十二届中国语文奖章
重要着作：
作文论据大观(事例、哲理、格言)
用新观念读古诗
一步一步学句子
一步一步学阅读
作文描写大观
全方位国语造句词典
实用量词词典
天天阅读
晨间励志读本
图书目录
一、阅读策略大解码 6~7
二、一步一步学阅读 8~105
甲、词语的阅读 8~27
乙、句子的阅读 28~46
丙、段落的阅读 47~70
丁、篇章的阅读 71~88
戊、情感的阅读 89~105
三、附录 106~123
甲、台南市语文能力检测中的阅读测验
乙、大陆小学阅读能力评量
丙、香港阅读评估试题
二、一步一步学阅读 8~105
甲、词语的阅读 8~27
乙、句子的阅读 28~46
丙、段落的阅读 47~70
丁、篇章的阅读 71~88
戊、情感的阅读 89~105
三、附录 106~123
甲、台南市语文能力检测中的阅读测验
乙、大陆小学阅读能力评量
丙、香港阅读评估试题
图书序言
图书试读
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