具体描述
我的孩子无法和其他小朋友一起玩，怎么办？
一本能同时教孩子如何融入新环境，和学习接纳新成员的书！
一本能同时教孩子如何融入新环境，和学习接纳新成员的书！
一对企鹅从远方来，想跟新朋友玩游戏，但是大家都不愿意跟他们玩，
最后，是靠什么方法，让大家回过头来想跟他们一起玩呢？
当熟悉的环境出现新成员时，孩子可能因为怕生，不敢主动认识新朋友，
本书站在双方的角度来说故事，让旧成员同理新朋友的心情，也让新成员学习交朋友的方法，
利用换位思考的方法，帮助孩子搭起友谊的桥樑！
＊有注音
本书特色
1. 一本书，两种视角，用新旧成员之间的对话，让孩子观察为什么无法一起玩，再引导孩子利用换位思考，来了解要如何搭起友谊的桥樑。
【视角A】 给渴望融入新环境的孩子: 故事有8种被旧成员拒绝的情境，每种拒绝的理由都不一样，孩子可以借由故事去了解可能被拒绝的原因，并观察什么样的时机邀约比较好？或是邀约的口气可以怎么调整？帮助孩子找到突破的方法。
【视角B】 给不想跟新朋友一起玩的孩子: 让家长了解为什么不想跟新朋友玩的心情，并从故事出发，让孩子同理新成员的处境，并了解开放心胸接纳别人，对自己也是有好处的。
2. 故事文字具重复与节奏性，加深孩子印象，更容易让孩子了解故事中的人际难题。
3. 角色造型可爱，动作表情鲜明，吸引孩子阅读。
著者信息
作、绘者简介
麦克布朗罗 Mike Brownlow
英国畅销童书作绘者，以出版了十几本作品，其中他的第一本书《小小机器人》（Little Robots）被英国BBC电视台翻拍成动画，并在70多个国家播放。画风可爱俏皮，人物形象鲜明，深受大人小孩喜爱。麦克认为换位思考非常重要，唯有在换位思考的时候我们才能真正理解对方。这也是《可以一起玩吗？》这本书所倡导的概念:同理对方的心境，学会主动释出善意。
麦克布朗罗 Mike Brownlow
英国畅销童书作绘者，以出版了十几本作品，其中他的第一本书《小小机器人》（Little Robots）被英国BBC电视台翻拍成动画，并在70多个国家播放。画风可爱俏皮，人物形象鲜明，深受大人小孩喜爱。麦克认为换位思考非常重要，唯有在换位思考的时候我们才能真正理解对方。这也是《可以一起玩吗？》这本书所倡导的概念:同理对方的心境，学会主动释出善意。
图书目录
图书序言
编辑的话
用绘本帮助孩子学会社交！
当孩子进入到新环境里头，不管是对新成员，或是旧成员来说都是一大挑战，新来的孩子渴望融入环境，旧成员的舒适圈被打乱，可能一时之间不想跟新成员一起玩。这本书用对话的方式呈现了孩子之间会有的社交状况，并不特别利用哪方的视角来说故事，非常适合用焕位思考的方式来引导孩子解决问题。
故事里的两只企鹅来到新环境，看到大象骑着车，便礼貌的问: 「请问我们可以一起玩吗？」但是大象对着企鹅双人组说:「抱歉！我还有重要的事要做！」连头都不回，迳自骑着车走了，吃了闭门羹的两只企鹅不气馁，一路上问了好多动物可不可以一起玩，却都换来拒绝。随着企鹅的脸色越来越失落，一只可爱的小熊出现，问他们可不可以一起玩，两只企鹅自然是乐坏了，高兴的向小熊展示他们的玩具，正当三个好朋友玩得不亦乐乎时，刚刚那些拒绝企鹅的动物们发现原来企鹅们有很多有趣的玩具！便回过头来问他们:「请问，我们可以一起玩吗？」反转了原本的处境。
从新成员的角度来看，可以引导孩子观察图画，思考为什么会被旧成员拒绝？有些人看起来是玩游戏正在兴头上，不想被打断；有些人觉得要重新解释游戏规则很麻烦；有些人可能当时心情正不好……孩子可以借由这个故事，了解观察什么样切入的时机比较好，适合邀约。而故事的最后是当旧成员看到新朋友们玩得很开心时，便很想加入，这代表着也许两只企鹅一开始在询问的时候，从「请问，我们可以一起玩吗？」换成「我有XX(玩具)，很好玩，要不要一起玩？」的话，旧成员的反应便可能有很大的不同，前者问句像是被动等待邀请，但是后者的态度是主动邀约，把好东西与人分享，也许这部分也是一种帮助孩子更快融入新环境的方法！
对于本身是旧成员的孩子，可以借由故事了解自己不想和新成员玩的理由，帮助家长和老师理解原因，并利用同理心的引导，来接纳新成员。就像故事中企鹅不是一下就被接纳，一再被拒绝后，也有灰心的情绪，但最后有找到好的方式让大家都想跟他们玩。这个历程可以让孩子同理新成员的处境，进而愿意主动邀请新成员一起加入游戏。
另外有趣的是，在故事的结尾，企鹅小熊三人组在大伙儿询问「能不能一起玩？」后，给了一个相当耐人寻味的回答。这个回答可以让孩子思考后面的发展，也可以引导孩子思考为什么开头跟结尾大家的反应会有这么大的变化？企鹅小熊三人组的回答又带给孩子什么样的感觉呢？
孩子年纪小，可能还意识不到别人跟自己其实是一样的。我们可以从孩子自己的角度出发去问，孩子:「那个小朋友说不定也是这么想喔！」让孩子了解不仅是自己，对方也可能有一样的想法。鼓励孩子主动认识新朋友，毕竟大家一起玩，说不定会更好玩！
用绘本帮助孩子学会社交！
当孩子进入到新环境里头，不管是对新成员，或是旧成员来说都是一大挑战，新来的孩子渴望融入环境，旧成员的舒适圈被打乱，可能一时之间不想跟新成员一起玩。这本书用对话的方式呈现了孩子之间会有的社交状况，并不特别利用哪方的视角来说故事，非常适合用焕位思考的方式来引导孩子解决问题。
故事里的两只企鹅来到新环境，看到大象骑着车，便礼貌的问: 「请问我们可以一起玩吗？」但是大象对着企鹅双人组说:「抱歉！我还有重要的事要做！」连头都不回，迳自骑着车走了，吃了闭门羹的两只企鹅不气馁，一路上问了好多动物可不可以一起玩，却都换来拒绝。随着企鹅的脸色越来越失落，一只可爱的小熊出现，问他们可不可以一起玩，两只企鹅自然是乐坏了，高兴的向小熊展示他们的玩具，正当三个好朋友玩得不亦乐乎时，刚刚那些拒绝企鹅的动物们发现原来企鹅们有很多有趣的玩具！便回过头来问他们:「请问，我们可以一起玩吗？」反转了原本的处境。
从新成员的角度来看，可以引导孩子观察图画，思考为什么会被旧成员拒绝？有些人看起来是玩游戏正在兴头上，不想被打断；有些人觉得要重新解释游戏规则很麻烦；有些人可能当时心情正不好……孩子可以借由这个故事，了解观察什么样切入的时机比较好，适合邀约。而故事的最后是当旧成员看到新朋友们玩得很开心时，便很想加入，这代表着也许两只企鹅一开始在询问的时候，从「请问，我们可以一起玩吗？」换成「我有XX(玩具)，很好玩，要不要一起玩？」的话，旧成员的反应便可能有很大的不同，前者问句像是被动等待邀请，但是后者的态度是主动邀约，把好东西与人分享，也许这部分也是一种帮助孩子更快融入新环境的方法！
对于本身是旧成员的孩子，可以借由故事了解自己不想和新成员玩的理由，帮助家长和老师理解原因，并利用同理心的引导，来接纳新成员。就像故事中企鹅不是一下就被接纳，一再被拒绝后，也有灰心的情绪，但最后有找到好的方式让大家都想跟他们玩。这个历程可以让孩子同理新成员的处境，进而愿意主动邀请新成员一起加入游戏。
另外有趣的是，在故事的结尾，企鹅小熊三人组在大伙儿询问「能不能一起玩？」后，给了一个相当耐人寻味的回答。这个回答可以让孩子思考后面的发展，也可以引导孩子思考为什么开头跟结尾大家的反应会有这么大的变化？企鹅小熊三人组的回答又带给孩子什么样的感觉呢？
孩子年纪小，可能还意识不到别人跟自己其实是一样的。我们可以从孩子自己的角度出发去问，孩子:「那个小朋友说不定也是这么想喔！」让孩子了解不仅是自己，对方也可能有一样的想法。鼓励孩子主动认识新朋友，毕竟大家一起玩，说不定会更好玩！
图书试读
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