通情達理：品格決定未來（增訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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手握緊，綫放鬆，風箏纔有高飛的機會
　　多欣賞，少批評，看見孩子成功的笑容
　　沒有不能教的孩子，每個孩子都是一塊寶，許孩子美麗的明天 ~
 
　　※人格的培養需從日常生活中建立閤乎禮儀的待人接物方式，再從父母的身教言教中明辨是非，最後從書本中建立正確的價值觀。這是一個緩慢的曆程，因為它需要經過內化纔能成為孩子自己的人生觀。其實大部分補習的東西是零碎的知識，是他以後用不到的，與其讓孩子補得精疲力竭，何不停下來想一想他的人生要做什麼，確定瞭目標再走，可以節省許多冤枉路。

　　※老師要教孩子基本的生活自理能力，使他們不成為社會的負擔，但不強迫他去學任何他不想學的東西，因為隻要有學習的動機，他有一輩子的時光去充實自己，不急著一朝一夕。

　　※但丁（Dante）有一句名言：「道德可以彌補智慧的缺點，智慧永遠無法彌補道德的空白。」

　　一個國傢是否偉大不在於它疆域的大小，而在於國民的品德，而品德一定要自小培養起。品德除瞭是非正義觀念、禮貌風度，還包括紀律，一個沒有紀律的孩子是無法受教的，一個沒有紀律的孩子也不會有毅力，無法貫徹始終做完一件事。紀律必須從小培養，因為人都好逸惡勞，若是沒有規範，很容易就鬆弛懶散下去。

　　※品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的曆程，無法立竿見影，一蹴而就。中國人說「三歲定終生」，三歲的孩子還未進學，它所指的不可能是「智」方麵，但是宅心是否忠厚、會不會替彆人想、懂不懂禮貌，三歲就可以看齣來瞭。所以「三歲定終身」應該講的是孩子的品格，品格不好，知識再好，誰敢用呢？

　　※     

　　因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考瞭多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。我們一直極力想打破分數迷思，傢長應該知道分數隻是評量的一個方式，它不是唯一的方式，而且甲校的一百分可能隻等於乙校的五十分，成績好不等於能力好。若能打破國人「考試最大，分數至上」的觀念，父母就可以有更多的心力注意到孩子的品行上；沒有分數的壓力，颱灣的孩子也會快樂很多。

　　遊戲是孩子的天職，請不要怕他輸在起跑點上，剝奪瞭他天賦的權利。
　　讀書給孩子聽，不但教導他做人做事的道理，還能訓練他的注意力、想像力和邏輯思考能力。  

　　現代知識翻新得太快，在學校學的，齣瞭社會後早就用不到瞭。沒有從小把孩子教好，孩子進瞭國中，智慧漸開、身體漸壯後，父母便覺管教不動，這根源在孩子小時候，父母沒有把誠實、尊重、勇敢、相信、謙虛、毅力基本的做人道理教給他，時間都拿去補習拚分數，等他長大威權行不通就不服管教瞭。

　　收錄作者自2006~2007年發錶於《國語日報》、《幼獅文藝》和金石堂《齣版情報》上，關於閱讀、教育、教養等相關議題的文章。增訂版略有增刪，刪去較舊的篇章，新增數篇新文章，如 : 唯有群策群力纔能有所突破；學會自理能力纔是孩子學習的基礎；教育是脫離貧窮唯一的機會等。

　　希望這本書能夠給颱灣的父母和老師一個反省的機會，學習可以是快樂的、有實質的。希望這本書能夠讓父母看到閱讀對孩子一生的重要性，把它當作傢庭娛樂，全傢一起來閱讀。也希望我們的學校、社會、政府重視品格教育，讓孩子從小養成好的習慣和行為。──國傢圖書館館長 曾淑賢

　　著有《講理就好》等二十五本書。

　　洪教授己翻譯瞭五十七本生物科技及心理學方麵的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《教養的迷思》、《快思慢想》、《改變是大腦的天性》、《自癒是大腦的本能》等。

 本書特色

　　品格的培養是一個內隱的學習，是長期模仿、觀察，內化的結果，它是個潛移默化的曆程，無法立竿見影，一蹴而就。因此教育孩子的重點應該是生活習慣的養成、敬業的態度和待人接物的禮儀，而不是斤斤計較考試考瞭多少分，讓孩子誤以為功課好就可以為所欲為。

好的，這是一份關於一本名為《通情達理：品格決定未來（增訂版）》的圖書的圖書簡介，該簡介將詳細描述一本假設的、不包含原書內容的圖書的內容、結構和核心思想。 --- 圖書名稱：智慧啓航：個人成長與社會適應的深度探索（增訂版） 作者：[此處可留空或填寫一個假定的作者名，例如：李明哲] 齣版社：[此處可留空或填寫一個假定的齣版社名] --- 內容簡介 《智慧啓航：個人成長與社會適應的深度探索（增訂版）》是一本旨在引導讀者進行自我認知、提升情商、並最終實現個人價值與社會和諧共存的綜閤性指南。本書超越瞭傳統的成功學範疇，深入探討瞭在日益復雜多變的現代社會中，個體如何通過培養健全的人格特質、掌握有效的溝通技巧以及建立積極的心態，來駕馭人際關係、應對職業挑戰，並最終塑造一個豐盈而有意義的人生。 本書的核心在於強調“內功”的修煉，即個體內在的驅動力、價值觀和應對機製，而非僅僅關注外在的成就。增訂版在保留原版精髓的基礎上，根據當代社會發展的新趨勢，加入瞭對數字時代心理健康、跨文化交流適應性以及持續學習能力的深入剖析，使之更具時代性和實踐指導意義。 第一部分：自我覺察：構建堅實的內在基石 本書的開篇聚焦於自我認知這一永恒的主題。我們認為，清晰地認識自我，是所有個人成長旅程的起點。本部分內容引導讀者進行一次深刻的內在探索，識彆自己的核心價值觀、內在驅動力以及潛在的思維盲點。 第一章：鏡中世界：解碼你的潛意識行為模式 本章詳細闡述瞭“自我覺察”的三個維度：情緒識彆、認知重構和行為反饋。我們通過引入一係列實用的心理學工具和自我評估練習，幫助讀者區分“真實自我”與“社會投射自我”。內容涵蓋瞭如何識彆並挑戰那些限製自身發展的限製性信念，例如“完美主義陷阱”或“習得性無助”。 第二章：彈性思維：重塑你的心理韌性 麵對挫摺和不確定性，心理韌性（Resilience）成為個體生存的關鍵能力。本章不僅解釋瞭韌性的心理學基礎，更提供瞭具體的“壓力緩衝技術”。內容包括如何建立高效的壓力應對機製，將危機轉化為成長的契機，以及培養一種“成長型思維模式”（Growth Mindset），相信能力可以通過努力和策略得到發展。我們特彆探討瞭“逆商”（Adversity Quotient）的概念及其在職場和生活中的應用。 第三章：目標錨定：價值驅動的人生羅盤 真正的目標並非空中樓閣，而是與個人核心價值深度綁定的實踐。本部分指導讀者如何從膚淺的願望上升到有意義的使命感。內容涵蓋瞭SMART原則的高級應用、長期願景的分解，以及如何利用“人生目的清單”來確保日常決策始終服務於更宏大的生命藍圖。 第二部分：人際共振：精進溝通與協作的藝術 個人能力再強，也離不開與他人的有效互動。第二部分將重點放在人際交往的“軟件”——溝通技巧和同理心上，旨在幫助讀者從“獨行俠”轉變為高效的閤作者。 第四章：傾聽的魔力：超越言語的深度連接 本章強調，高質量的溝通始於高質量的傾聽。我們深入剖析瞭主動傾聽、共情式傾聽與批判性傾聽的區彆和應用場景。內容包括如何識彆談話中的非語言信號（肢體語言、語調），以及在激烈辯論中如何保持開放心態，真正理解對方的立場，而非僅僅等待反駁的機會。 第五章：衝突的智慧：將對立轉化為建設性對話 衝突是人際關係中不可避免的一部分，關鍵在於如何管理它。本章引入瞭“非暴力溝通”（NVC）模型的核心框架，並結閤具體的職場案例，指導讀者如何在維護自身權益的同時，有效降低衝突的對抗性。內容細化到如何清晰地錶達“觀察、感受、需要和請求”，從而引導對話走嚮閤作性的解決方案。 第六章：影響力與邊界：建立健康的人際網絡 本章探討瞭如何在不損害個人利益的前提下，提升自身的正麵影響力。內容涵蓋瞭建立個人信譽（Credibility）、有效授權的藝術，以及至關重要的——設定和維護健康的個人邊界。我們詳細分析瞭如何禮貌而堅定地拒絕不閤理要求，保護個人時間和精力資源。 第三部分：適應未來：在變化中保持前瞻性 增訂版特彆關注當代社會環境帶來的新挑戰。《智慧啓航》的最後一部分，著眼於培養適應未來、持續進化的能力。 第七章：心流與專注力：數字時代的注意力保衛戰 在信息爆炸的時代，專注力已成為稀缺資源。本章引入瞭米哈裏·契剋森米哈賴的“心流理論”，並結閤前沿的認知科學研究，指導讀者如何設計工作和學習環境，最大化地進入高效專注狀態。內容包括“深度工作”方法的實踐步驟、如何馴服乾擾源，以及管理“信息焦慮癥”。 第八章：跨文化素養：全球視野下的適應力 隨著全球化的深入，理解和尊重差異變得至關重要。本章不僅探討瞭文化維度的差異（如高語境與低語境文化），更側重於培養“文化智商”（CQ）。內容指導讀者如何快速適應陌生的環境，有效解讀文化代碼，從而在多元化的團隊中發揮最大效能。 第九章：終身學習的引擎：構建個人知識管理係統 本書的結語強調，個人成長的終點即是持續學習的起點。本章為讀者提供瞭一套構建個人知識管理（PKM）係統的實用方法論，涵蓋瞭從信息輸入、整理（如Zettelkasten筆記法）、知識內化到最終輸齣的全流程。目標是使學習不再是階段性的任務，而是融入日常生活的自然狀態。 結語：意義的追尋 《智慧啓航：個人成長與社會適應的深度探索（增訂版）》並非提供一個固定的“成功模闆”，而是提供一套可塑的、基於內在驅動力的方法論。它鼓勵每一位讀者，無論處於人生的哪個階段，都能通過係統性的自我提升，成為更清晰、更有韌性、更能與世界産生積極共振的個體，最終實現“知行閤一”的圓滿人生。本書是獻給所有渴望超越現狀、尋求深度自我實現的探索者的一份珍貴指南。 ---

作者簡介

洪 蘭 教授

　　加州大學河濱校區實驗心理學博士，在加州大學爾灣醫學院神經科和耶魯大學哈斯金實驗室接受博士後訓練，曾任教於加州大學河濱分校、中正大學、陽明大學、中央大學，並為中央大學認知神經科學研究所的創所所長。

　　洪教授己翻譯瞭五十七本生物科技及心理學方麵的好書，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《養男育女調不同》、《心智拼圖》、《天生愛學樣》、《教養的迷思》、《快思慢想》、《改變是大腦的天性》、《自癒是大腦的本能》等。

　　洪教授曾獲頒吳大猷科學普及著作奬翻譯類金簽奬、2005年東元科技文教基金會特彆貢獻奬、2011年遠見雜誌華人領袖終身成就奬。
　　有感於教育是國傢的根本，而閱讀是教育的根本，前後去過颱灣大大小小超過三韆所的中小學作推廣閱讀的演講，深受各界推崇。
　　著有《講理就好》等二十五本書。



 

《大眾心理學叢書》齣版緣起
推薦序／「閱讀」是父母送給孩子一生最好的禮物        曾淑賢
自序／品德的培養是潛移默化的曆程
 
第1篇 真正的教室在窗外
1      唯有群策群力纔能有所突破
2      抓住動機，快樂學習
3      「想留下點什麼」的信念
4      反掌小鼓手的啓示
5      真正的教室在窗外
6      遊戲比讀書更重要
7      以動物為師
8      花的聯想
9      螢的啓示
10    蝶的體會
 
第2篇 努力過的必在大腦留下痕跡
1      學得早，不如學得好
2      ＯＫ綳與橡皮擦
3      讓孩子學習贏得彆人的信任
4      中文的文化之美
5      沒有學太多大腦裝不下這迴事
6      努力過的必在大腦留下痕跡
7      學習：聯結、區辨與類化
8      如何培養創造力
 
第3篇 用欣賞的眼光看待學生
1      每個成功的人背後一定有個好老師
2      讓孩子養成自製自律的習慣
3      用欣賞的眼光看待學生
4      請給孩子安全的運動空間
5      是不同，不是笨
6      讓孩子留下好的記憶迴路
7      教育豈可兒戲？
8      我們學生的競爭力在哪裏
9      生命教育是用「體會」的
10    讓孩子有榜樣可以效法
11  學會自理能力纔是孩子學習的基礎
 
第4篇 要會思考，不是會考試
1      一位好老師的典型
2      以芬蘭教育為師
3      一年拿一天為彆人做點事
4      變薄變淺的教科書
5      無歧視的教育
6      要會思考，不是會考試
7      讀書何用？
8      從小培養美的情操
9   學前教育的科學觀點
 
第5篇 教養是孩子最重要的資産
1      孩子不是給你拿來比的
2      陪孩子一起成長
3      開不得的玩笑
4      教養是孩子最重要的資産
5      第二天性
6      「引發」孩子的改變
7      讓孩子看得見明天
8      多贊美，少潑冷水
9      用肯定的鼓勵替代否定的責罵
 
第6篇 手握緊，綫放鬆
1      正直最難教
2      每個孩子都是人類的希望
3      積習難改的大腦證據
4      培養同理心
5      人格的養成
6      手握緊，綫放鬆
7      教孩子自尊敬人
8      品格培養從小教起
 
第7篇 閱讀：給孩子的最佳禮物
1      有興趣纔讀得好
2      林語堂的一年十萬元讀書法
3      想讀，知識纔進得去
4      時時皆可親子共讀
5      如果去圖書館像進糖果屋
6      一本書影響一輩子
7      閱讀：給孩子的最佳禮物
8      閱讀的三大好處
9      教育是脫離貧窮唯一的機會
 
第8篇 好書大傢讀
1      孩子的第一個老師‧《媽媽是最初的老師》
2      打開孩子胸襟的一套書‧《追蹤師》係列
3      不讀史，無以言‧《可能小學的曆史任務》
4      活用纔是資優生的特質‧《我的資優班》

 

推薦序

「閱讀」是父母送給孩子一生最好的禮物

曾淑賢
 
　　多年來，洪蘭教授在忙碌的教學、研究工作之餘，翻譯科普書籍，推廣科學素養；撰寫專欄，灌輸傢長和老師正確的觀念；馬不停蹄到處演講，希望大傢瞭解閱讀的好處；尤其，到山區、鄉間，給孩子們鼓勵，為老師們加油，她推廣閱讀及科學知識的熱情，令人敬佩及感動。

　　這本書談孩子的閱讀、學習、品格與教養，洪蘭教授看到瞭我們社會的問題，苦口婆心地勸傢長，要從小培養孩子的閱讀興趣和習慣，也告訴老師要尊重孩子，不要放棄任何一個孩子，每一篇文章，都是小故事，大道理；小文章，大啓發。

　　三年前，我的兒子參加國中基測，得瞭滿分，很多人要我提推薦書單給國中生。他們關心的是，讀什麼書，可以在國中基測得高分。如果閱讀課外讀物，可以在入學考試拿高分，那是因為長期的閱讀習慣，讓孩子的背景知識豐富，絕不是讀瞭幾本書就馬上可以得高分的。如果傢長的觀念不改，如何給孩子快樂的學習環境。傢長和老師一定要知道任何獨立思考、理性的分析、創造力都與背景知識有關，而背景知識來自閱讀。這也是洪蘭教授一再強調的觀念。

　　洪蘭教授說：「閱讀像是敲門磚，可以打開人類知識之門。當一個孩子有健全的人格，又有閱讀的習慣時，他就有瞭麵對未來世界必備的條件，世界雖大，他已可任意翱翔，他的人生可以掌握在自己的手中。這正是為什麼我們說安全感和閱讀是父母給孩子最好的禮物。」正如馬英九總統的傢訓：「黃金非寶，書為寶。」盼望為人父母者，在孩子小的時候，給他們最好的禮物，培養他們的閱讀興趣和習慣。

　　書中「以芬蘭為師」一文介紹芬蘭的成功經驗，芬蘭前教育部次長林納（Markku Linna）認為教育成功是芬蘭成功的第一功臣。他說芬蘭有很好的公立圖書館，藏書多，開館時間長，而且全國網路發達，在傢就可以上圖書館的網站藉書。工欲善其事，必先利其器，一所友善的圖書館是吸引孩子進去閱讀的第一個條件。我曾經在二○○○年參訪芬蘭赫爾辛基市立圖書館及其五個分館，對其公共圖書館的密集分布及進步，印象深刻。以當時五十萬人口的赫爾辛基為例，該市有三十六個分館，平均每一‧三八萬人就有一個圖書館，遠高於颱北市每五萬人一個分館的情況；而且，即使是平宅區，都有一流設計的社區圖書館，質量俱佳的館藏，舒適的現代化設施，美感的空間佈局及傢具設計，難怪芬蘭的閱讀風氣及學生閱讀能力在世界評比上獨占鰲頭，人民的創造力及國傢的競爭力都名列前茅。如果我們全國各地都有軟硬體俱佳，像糖果屋一樣的圖書館，就不必再擔心孩子不喜歡閱讀，不願意上圖書館瞭！洪蘭教授在書中強調的另一個議題是孩子的品格，她提到一個國傢是否偉大不在於它的疆域的大小，而在於國民的品德，而品德一定要自小培養起。閱讀對品德極為重要，它是從故事中教孩子做人的道理。我在圖書館工作，每天麵對很多不守規矩的民眾，從小朋友到大人都有。一個星期天，巡視總館各樓層時，發現有一個小朋友在電梯口因按不到電梯而吵鬧，我低聲要小朋友小聲點，一旁小朋友的父母卻對我怒目相嚮；同一天，在自修室，發現很多人佔位子，或故意將自己的物品放在旁邊的椅子上，我請佔位子的學生移開物品時，他們都是一付不情願的錶情；有一位佔位子的女性讀者甚至怒氣沖沖，要我不要吵大傢念書。我們的社會到底怎麼瞭？不守規矩的，反倒振振有詞。

　　希望這本書能夠給颱灣的父母和老師一個反省的機會，學習可以是快樂的、有實質的。希望這本書能夠讓父母看到閱讀對孩子一生的重要性，把它當作傢庭娛樂，全傢一起來閱讀。也希望我們的學校、社會、政府重視品格教育，讓孩子從小養成好的習慣和行為。

　　一個國傢擁有健全人格、豐富知識、開闊視野的國民，國傢的未來纔有希望。
 
　　【序文作者簡介】曾淑賢，現任國傢圖書館館長暨漢學研究中心主任，曾任颱北市立圖書館館長。國立颱灣大學圖書資訊學研究所博士，長期推廣閱讀，並擔任中國圖書館學會常務理事、中華圖書資訊館際閤作協會常務理事、颱灣閱讀協會理事長、颱北書展基金會董事；兼任私立輔仁大學圖書資訊學係、國立颱灣師範大學圖書資訊學研究所兼任副教授。榮獲財團法人孫運璿學術基金會頒贈對國傢建設有重大貢獻之傑齣公務人員奬。

评分☆☆☆☆☆

《通情達理：品格決定未來（增訂版）》這本書，與其說是一本關於品格的書，不如說是一本關於如何構建更美好人生的“行動指南”。我一直覺得，很多道理我們都懂，但真正能做到卻很難。這本書的可貴之處在於，它不僅提齣瞭“通情達理”的重要性，更提供瞭落地的方法和實踐路徑。我特彆贊賞書中關於“批判性思維與同理心的平衡”這一部分的論述，它讓我明白，真正的“通情達理”並非盲目認同，而是能夠基於事實和理性，同時又能理解他人的情感和立場，從而做齣更周全的判斷。書中提供的許多案例，都非常貼近我們的日常生活，讓我能夠感同身受，也更容易將書中的智慧轉化為實際行動。我嘗試著去應用書中關於“建設性反饋”的技巧，不再直接批評，而是先肯定對方的努力，再提齣改進建議，效果非常好，團隊成員的接受度和改進意願都大大提高。這本書就像一位經驗豐富的導師，循循善誘地引導我，讓我看到自己在這方麵的不足，並提供瞭清晰的改進方嚮。我深信，這本書將成為我人生路上不斷學習和進步的寶貴財富。

评分☆☆☆☆☆

《通情達理：品格決定未來（增訂版）》這本書，對我來說，更像是一次心靈的洗禮。我一直覺得自己是個比較理性的人，也自認為對人對事都比較公平，但讀完這本書，我纔意識到，很多時候，我所謂的“理性”和“公平”可能隻是流於錶麵，而缺乏瞭更深層次的“情”的溫度。書中對“共情能力”的闡述讓我耳目一新，它讓我明白，真正的“通情達理”不是去迎閤，不是去討好，而是發自內心地去理解和接納，去看到事物更豐富、更人性化的一麵。我尤其欣賞書中關於“情緒管理”和“人際邊界”的章節，這對我來說簡直是及時雨。我曾經因為不懂得如何有效地處理自己的情緒，或者過於在意彆人的看法，而讓自己陷入很多不必要的睏擾。這本書提供瞭一些非常具體的練習方法，比如如何識彆自己的情緒觸發點，如何用積極的語言錶達自己的需求，以及如何在維護自身權益的同時，不傷害他人。我嘗試著去實踐，發現自己的內心變得更加平和，和周圍人的關係也更加融洽。感覺這本書不僅提升瞭我的“軟實力”，更讓我對自己有瞭更深的認識和接納。

评分☆☆☆☆☆

這次有幸讀到《通情達理：品格決定未來（增訂版）》，真的感覺像挖到瞭一座寶藏！我一直覺得，在如今這個信息爆炸、節奏飛快的時代，很多時候我們都陷在“做事”的泥潭裏，而忽略瞭“做人”的重要性。這本書就恰恰填補瞭我內心深處的這種渴望。它並非那種空洞的說教，而是通過大量鮮活的案例、深入淺齣的分析，一點點剝開瞭“通情達理”這個看似簡單的詞匯背後所蘊含的深刻智慧。我特彆喜歡書中關於“換位思考”的章節，作者沒有停留在理論層麵，而是提供瞭非常具體的操作方法，比如如何去傾聽，如何去理解不同立場的人，甚至是如何在衝突中找到共同點。讀完之後，我立刻嘗試在生活中去運用，比如和傢人溝通時，試著去放下自己的預設，去真正聽聽他們的想法；在工作中，遇到意見不閤時，不再急於辯駁，而是先去理解對方的顧慮。效果是驚人的！那些曾經讓我頭疼的人際關係，似乎一下子變得順暢瞭許多。而且，這本書不僅僅是關於人際交往，它更是在強調一種內在的修養，一種麵對世界的成熟態度。感覺就像是為我的人生導航儀又充實瞭一份寶貴的“軟件更新”，讓我能更清晰地、更從容地前行。

评分☆☆☆☆☆

從《通情達理：品格決定未來（增訂版）》這本書中，我獲得瞭一種前所未有的啓發，讓我對“成功”的定義有瞭更深的理解。以往，我總覺得成功是依靠銳利的競爭意識和不屈不撓的鬥誌，但這本書卻讓我看到瞭另一種可能性，那就是通過“通情達理”的力量，去化解矛盾，去凝聚人心，最終實現更持久、更廣泛的成功。書中對於“格局”的討論讓我受益匪淺，它讓我明白，那些真正厲害的人，往往擁有更開闊的視野和更包容的心態，他們能夠看到問題的本質，能夠理解他人的難處，從而做齣更明智的決策。我特彆喜歡書中關於“價值共創”的論述，它打破瞭我以往那種“零和博弈”的思維模式，讓我意識到，通過真誠的溝通和閤作，我們可以創造齣更大的價值，實現多方共贏。在讀完這本書後，我開始有意地去調整自己的溝通方式，更加注重傾聽和理解，也更加願意去看到他人的優點和潛力。在工作中，我發現團隊的協作效率明顯提高，閤作也變得更加愉快。這本書真的像是一本“人生說明書”，為我提供瞭關於如何與世界和諧相處、如何實現個人價值的寶貴指南。

评分☆☆☆☆☆

讀完《通情達理：品格決定未來（增訂版）》，我最大的感受就是，這本書給瞭我一種全新的視角去審視自己以及周圍的世界。我一直認為，成功往往是能力和機遇的結閤，但這本書卻讓我意識到，品格，尤其是“通情達理”這種內在的特質，纔是支撐起長遠成功的基石。作者並沒有把“通情達理”描繪成一種軟弱或妥協，而是將其升華為一種智慧、一種力量。書中關於“同理心”的論述讓我印象深刻，它不僅僅是理解彆人的感受，更是一種能夠將自己置於他人境地，去體會其喜怒哀樂的能力。這讓我反思瞭自己過往的一些溝通模式，有時候過於注重錶達自己的觀點，而忽略瞭對方的情緒和感受，結果適得其反。這本書提供瞭一係列實用的技巧，比如如何進行有效提問，如何識彆對方的非語言信號，以及如何在保持原則的同時，展現齣足夠的善意和理解。我嘗試在和客戶溝通時運用這些方法，發現客戶的信任度明顯提升，閤作也變得更加愉快和順暢。這本書就像一位睿智的長者，在我迷茫的時候，為我指點迷津，讓我明白，真正的強大，並非是棱角分明，而是懂得圓融；真正的成功，並非是單打獨鬥，而是懂得閤作。