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手握紧，线放松，风筝才有高飞的机会
　　多欣赏，少批评，看见孩子成功的笑容
　　没有不能教的孩子，每个孩子都是一块宝，许孩子美丽的明天 ~
 
　　※人格的培养需从日常生活中建立合乎礼仪的待人接物方式，再从父母的身教言教中明辨是非，最后从书本中建立正确的价值观。这是一个缓慢的历程，因为它需要经过内化才能成为孩子自己的人生观。其实大部分补习的东西是零碎的知识，是他以后用不到的，与其让孩子补得精疲力竭，何不停下来想一想他的人生要做什么，确定了目标再走，可以节省许多冤枉路。

　　※老师要教孩子基本的生活自理能力，使他们不成为社会的负担，但不强迫他去学任何他不想学的东西，因为只要有学习的动机，他有一辈子的时光去充实自己，不急着一朝一夕。

　　※但丁（Dante）有一句名言：「道德可以弥补智慧的缺点，智慧永远无法弥补道德的空白。」

　　一个国家是否伟大不在于它疆域的大小，而在于国民的品德，而品德一定要自小培养起。品德除了是非正义观念、礼貌风度，还包括纪律，一个没有纪律的孩子是无法受教的，一个没有纪律的孩子也不会有毅力，无法贯彻始终做完一件事。纪律必须从小培养，因为人都好逸恶劳，若是没有规范，很容易就松弛懒散下去。

　　※品格的培养是一个内隐的学习，是长期模仿、观察，内化的结果，它是个潜移默化的历程，无法立竿见影，一蹴而就。中国人说「三岁定终生」，三岁的孩子还未进学，它所指的不可能是「智」方面，但是宅心是否忠厚、会不会替别人想、懂不懂礼貌，三岁就可以看出来了。所以「三岁定终身」应该讲的是孩子的品格，品格不好，知识再好，谁敢用呢？

　　※     

　　因此教育孩子的重点应该是生活习惯的养成、敬业的态度和待人接物的礼仪，而不是斤斤计较考试考了多少分，让孩子误以为功课好就可以为所欲为。我们一直极力想打破分数迷思，家长应该知道分数只是评量的一个方式，它不是唯一的方式，而且甲校的一百分可能只等于乙校的五十分，成绩好不等于能力好。若能打破国人「考试最大，分数至上」的观念，父母就可以有更多的心力注意到孩子的品行上；没有分数的压力，台湾的孩子也会快乐很多。

　　游戏是孩子的天职，请不要怕他输在起跑点上，剥夺了他天赋的权利。
　　读书给孩子听，不但教导他做人做事的道理，还能训练他的注意力、想像力和逻辑思考能力。  

　　现代知识翻新得太快，在学校学的，出了社会后早就用不到了。没有从小把孩子教好，孩子进了国中，智慧渐开、身体渐壮后，父母便觉管教不动，这根源在孩子小时候，父母没有把诚实、尊重、勇敢、相信、谦虚、毅力基本的做人道理教给他，时间都拿去补习拚分数，等他长大威权行不通就不服管教了。

　　收录作者自2006~2007年发表于《国语日报》、《幼狮文艺》和金石堂《出版情报》上，关于阅读、教育、教养等相关议题的文章。增订版略有增删，删去较旧的篇章，新增数篇新文章，如 : 唯有群策群力才能有所突破；学会自理能力才是孩子学习的基础；教育是脱离贫穷唯一的机会等。

　　希望这本书能够给台湾的父母和老师一个反省的机会，学习可以是快乐的、有实质的。希望这本书能够让父母看到阅读对孩子一生的重要性，把它当作家庭娱乐，全家一起来阅读。也希望我们的学校、社会、政府重视品格教育，让孩子从小养成好的习惯和行为。──国家图书馆馆长 曾淑贤

　　着有《讲理就好》等二十五本书。

　　洪教授己翻译了五十七本生物科技及心理学方面的好书，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《养男育女调不同》、《心智拼图》、《天生爱学样》、《教养的迷思》、《快思慢想》、《改变是大脑的天性》、《自癒是大脑的本能》等。

 本书特色

　　品格的培养是一个内隐的学习，是长期模仿、观察，内化的结果，它是个潜移默化的历程，无法立竿见影，一蹴而就。因此教育孩子的重点应该是生活习惯的养成、敬业的态度和待人接物的礼仪，而不是斤斤计较考试考了多少分，让孩子误以为功课好就可以为所欲为。

作者简介

洪 兰 教授

　　加州大学河滨校区实验心理学博士，在加州大学尔湾医学院神经科和耶鲁大学哈斯金实验室接受博士后训练，曾任教于加州大学河滨分校、中正大学、阳明大学、中央大学，并为中央大学认知神经科学研究所的创所所长。

　　洪教授己翻译了五十七本生物科技及心理学方面的好书，包括《棉花糖女孩》、《浮萍男孩》、《养男育女调不同》、《心智拼图》、《天生爱学样》、《教养的迷思》、《快思慢想》、《改变是大脑的天性》、《自癒是大脑的本能》等。

　　洪教授曾获颁吴大猷科学普及着作奖翻译类金签奖、2005年东元科技文教基金会特别贡献奖、2011年远见杂志华人领袖终身成就奖。
　　有感于教育是国家的根本，而阅读是教育的根本，前后去过台湾大大小小超过三千所的中小学作推广阅读的演讲，深受各界推崇。
　　着有《讲理就好》等二十五本书。



 

《大众心理学丛书》出版缘起
推荐序／「阅读」是父母送给孩子一生最好的礼物        曾淑贤
自序／品德的培养是潜移默化的历程
 
第1篇 真正的教室在窗外
1      唯有群策群力才能有所突破
2      抓住动机，快乐学习
3      「想留下点什么」的信念
4      反掌小鼓手的启示
5      真正的教室在窗外
6      游戏比读书更重要
7      以动物为师
8      花的联想
9      萤的启示
10    蝶的体会
 
第2篇 努力过的必在大脑留下痕迹
1      学得早，不如学得好
2      ＯＫ绷与橡皮擦
3      让孩子学习赢得别人的信任
4      中文的文化之美
5      没有学太多大脑装不下这回事
6      努力过的必在大脑留下痕迹
7      学习：联结、区辨与类化
8      如何培养创造力
 
第3篇 用欣赏的眼光看待学生
1      每个成功的人背后一定有个好老师
2      让孩子养成自制自律的习惯
3      用欣赏的眼光看待学生
4      请给孩子安全的运动空间
5      是不同，不是笨
6      让孩子留下好的记忆回路
7      教育岂可儿戏？
8      我们学生的竞争力在哪里
9      生命教育是用「体会」的
10    让孩子有榜样可以效法
11  学会自理能力才是孩子学习的基础
 
第4篇 要会思考，不是会考试
1      一位好老师的典型
2      以芬兰教育为师
3      一年拿一天为别人做点事
4      变薄变浅的教科书
5      无歧视的教育
6      要会思考，不是会考试
7      读书何用？
8      从小培养美的情操
9   学前教育的科学观点
 
第5篇 教养是孩子最重要的资产
1      孩子不是给你拿来比的
2      陪孩子一起成长
3      开不得的玩笑
4      教养是孩子最重要的资产
5      第二天性
6      「引发」孩子的改变
7      让孩子看得见明天
8      多赞美，少泼冷水
9      用肯定的鼓励替代否定的责骂
 
第6篇 手握紧，线放松
1      正直最难教
2      每个孩子都是人类的希望
3      积习难改的大脑证据
4      培养同理心
5      人格的养成
6      手握紧，线放松
7      教孩子自尊敬人
8      品格培养从小教起
 
第7篇 阅读：给孩子的最佳礼物
1      有兴趣才读得好
2      林语堂的一年十万元读书法
3      想读，知识才进得去
4      时时皆可亲子共读
5      如果去图书馆像进糖果屋
6      一本书影响一辈子
7      阅读：给孩子的最佳礼物
8      阅读的三大好处
9      教育是脱离贫穷唯一的机会
 
第8篇 好书大家读
1      孩子的第一个老师‧《妈妈是最初的老师》
2      打开孩子胸襟的一套书‧《追踪师》系列
3      不读史，无以言‧《可能小学的历史任务》
4      活用才是资优生的特质‧《我的资优班》

 

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