具体描述
跳脱刻板语言学习方式，轻松跃升英文达人行列！
丰桥美语创办人龚玲慧老师，曾被老外误认为同乡，是英语补教界的名师，并于十多年前创立独树一格的全美语教学法！
但令人万万想不到的是，她的大专联考英文竟只有零点多分，念研究所时补遍各大补习班，也始终被编在初级班！
龚老师如何打破学习魔咒，从英文绝缘体，到教出无数热爱英文、听说读写样样精通的学生？你也想成为英文高手吗？致胜祕笈尽在本书中！
给刚开始接触英文的你，
给反覆学习英文却始终成效不佳的你，
不背单字、不背文法，也能成为顶尖英文高手的快乐学习法！
如果你希望学英文可以：
．不用死K勐背单字、文法
．不用写作业、不必考试
就能：
．看到单字就会唸，听到单字就会拼
．管它哪国英文腔都能听懂
．用标准流利的英文跟外国人轻松交谈
．写出用字精准、文法正确的文章……
千万不要错过此书！
各界推荐
Jim Walsh 美国华盛顿大学法学博士
林逸奇 麻省理工学院史隆管理学院硕士生
金惟纯 商业周刊荣誉发行人
施寄青 台湾师范大学英语系教授
洪启嵩 国际禅学大师
范光复 外交部驻贝里斯代表
高秀芹 北京大学出版社编审
欧媛君 夏恩英语台湾区总经理
热情推荐（依姓氏笔画排序）
丰桥美语创办人龚玲慧老师，曾被老外误认为同乡，是英语补教界的名师，并于十多年前创立独树一格的全美语教学法！
但令人万万想不到的是，她的大专联考英文竟只有零点多分，念研究所时补遍各大补习班，也始终被编在初级班！
龚老师如何打破学习魔咒，从英文绝缘体，到教出无数热爱英文、听说读写样样精通的学生？你也想成为英文高手吗？致胜祕笈尽在本书中！
给刚开始接触英文的你，
给反覆学习英文却始终成效不佳的你，
不背单字、不背文法，也能成为顶尖英文高手的快乐学习法！
如果你希望学英文可以：
．不用死K勐背单字、文法
．不用写作业、不必考试
就能：
．看到单字就会唸，听到单字就会拼
．管它哪国英文腔都能听懂
．用标准流利的英文跟外国人轻松交谈
．写出用字精准、文法正确的文章……
千万不要错过此书！
各界推荐
Jim Walsh 美国华盛顿大学法学博士
林逸奇 麻省理工学院史隆管理学院硕士生
金惟纯 商业周刊荣誉发行人
施寄青 台湾师范大学英语系教授
洪启嵩 国际禅学大师
范光复 外交部驻贝里斯代表
高秀芹 北京大学出版社编审
欧媛君 夏恩英语台湾区总经理
热情推荐（依姓氏笔画排序）
著者信息
作者简介
龚玲慧
台湾丰桥美语学校创办人∕No Chinese英语学习法倡导者
北美禅学研究中心副会长
地球禅全球师资培训总教师
资历简介：
◎曾任中国文化大学、世新大学等大专院校讲师
◎曾任台湾潜能美语总校教务、长颈鹿美语师资训练班讲师
◎致力于No Chinese教学法
◎于台湾最专业英语教学杂志《敦煌英语教学杂志》发表〈用英语教英语〉以及〈全英语教学〉等文章
◎1997年接受《敦煌英语教学杂志》採访，并发表〈看谁在说话——No Chinese教学课堂纪实〉刊登于第12期
◎应全国最专业的英语师资训练机构「师德教育训练顾问公司」之邀，进行「如何做到No Chinese」全台巡回专题演讲，及美语教学教务管理、教学研发等师训课程
◎曾接受教育电台、《工商时报》星期人物专访、《自立早报》、《立报》、《中央日报》等台湾各大媒体採访
◎2011年，应邀至中国北京大学及中国人民大学演讲「三分钟开口说英文」，获广大回响
地球禅教学简历：
◎1985年起随学国际禅学大师洪启嵩先生修习禅法
◎1987年起教授禅定课程
◎2004年起，应美国麻州佛教会、纽约世界佛教青年会、俄亥俄州德顿佛学会、美国佛教会纽约大觉寺、北美禅学研究中心等团体邀请，担任洪老师中英文禅法教学及禅定师资培训首座讲师，协助全球禅定教师培训
◎2008年，于印度菩提伽耶国际禅七担任首座执事
◎2009年起，与美国哈佛医学研究中心合作，进行「禅定状态下的脑成像」研究
主编英文着述如下：
The Retreat of Modern People（Book）
Relaxation Zen（CD）
Miao-Ding Gong（《妙定功》DVD英文版）
No Enemy（《没有敌者》CD英文版）
撰有：《养生从放松开始》导读〈放松禅法与人类身心发展〉
全美语学习谘询：丰桥美语文教机构
Email: ebs5118@yahoo.com.tw
Tel: (02)2933-5118
丰桥美语Facebook
相关着作:《打通英语学习任督二脉——英语名师Lynn的自然发音课(含1片发音教学DVD+1片MP3)》《超专注力 (修订版)》《超专注力》《零蛋英文老师——从大专联考0分到抢手的美语教学专家》
龚玲慧
台湾丰桥美语学校创办人∕No Chinese英语学习法倡导者
北美禅学研究中心副会长
地球禅全球师资培训总教师
资历简介：
◎曾任中国文化大学、世新大学等大专院校讲师
◎曾任台湾潜能美语总校教务、长颈鹿美语师资训练班讲师
◎致力于No Chinese教学法
◎于台湾最专业英语教学杂志《敦煌英语教学杂志》发表〈用英语教英语〉以及〈全英语教学〉等文章
◎1997年接受《敦煌英语教学杂志》採访，并发表〈看谁在说话——No Chinese教学课堂纪实〉刊登于第12期
◎应全国最专业的英语师资训练机构「师德教育训练顾问公司」之邀，进行「如何做到No Chinese」全台巡回专题演讲，及美语教学教务管理、教学研发等师训课程
◎曾接受教育电台、《工商时报》星期人物专访、《自立早报》、《立报》、《中央日报》等台湾各大媒体採访
◎2011年，应邀至中国北京大学及中国人民大学演讲「三分钟开口说英文」，获广大回响
地球禅教学简历：
◎1985年起随学国际禅学大师洪启嵩先生修习禅法
◎1987年起教授禅定课程
◎2004年起，应美国麻州佛教会、纽约世界佛教青年会、俄亥俄州德顿佛学会、美国佛教会纽约大觉寺、北美禅学研究中心等团体邀请，担任洪老师中英文禅法教学及禅定师资培训首座讲师，协助全球禅定教师培训
◎2008年，于印度菩提伽耶国际禅七担任首座执事
◎2009年起，与美国哈佛医学研究中心合作，进行「禅定状态下的脑成像」研究
主编英文着述如下：
The Retreat of Modern People（Book）
Relaxation Zen（CD）
Miao-Ding Gong（《妙定功》DVD英文版）
No Enemy（《没有敌者》CD英文版）
撰有：《养生从放松开始》导读〈放松禅法与人类身心发展〉
全美语学习谘询：丰桥美语文教机构
Email: ebs5118@yahoo.com.tw
Tel: (02)2933-5118
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相关着作:《打通英语学习任督二脉——英语名师Lynn的自然发音课(含1片发音教学DVD+1片MP3)》《超专注力 (修订版)》《超专注力》《零蛋英文老师——从大专联考0分到抢手的美语教学专家》
图书目录
推荐序 从「I don’t know.」到「Yes, you can!」 洪启嵩老师
推荐序 全美语教学先锋的宝贵经验分享 邱靖媛总经理
推荐序 推荐一位好老师 Jim Walsh老师
序 曲 勇敢做梦，快乐学习
Part 1 呕心沥血的学习历程
Chapter 01 国中时期
不知参考书为何物
没能参加寒暑期辅导
性向测验
Chapter 02 高中时期
用力学会不专心
喜好泾渭分明
决定转战工科
Chapter 03 大学研究所时期
选择文大印刷系
连微积分原文书也不放在眼里
考研究所英文只拿24分
自讨苦吃的论文题目
Chapter 04 惨烈的补习经验
立下学好英文的决心
破冰谈何容易
不愉快的经验
索性自己进修
我终于有了英文名字！
Chapter 05 突飞勐进的一年
刻意找外国老师上课
遇见启蒙老师Jim
我的英文从此开始
同学再也不敢在我面前说英文
Part 2 步上教学之路
Chapter 06 从学生变老师
应征英文老师
接受师资训练
从兼职老师到总校教务
Chapter 07 教学认真
留班百分百
学生给了我新的事业舞台
我的工作态度
Chapter 08 教学生涯新高峰
成立慧桥美语
美梦成真：随洪老师到世界弘法
洪老师的惊人学习成就
Part 3 全美语教学的理论基础
Chapter 09 英文脑区
什么是英文脑区？
建立不同语言区，让你更聪明
我有没有英文脑？
Chapter 10 2步骤，建立英文脑
第1步：不用翻译的方式学英文
第2步：培养用英文思考的习惯
Chapter 11 母语学习法
什么是母语学习法？
学语言，不用翻译
Chapter 12 全美语教学法
Native Speakers’ Disease母语病
全美语教学的困难之处
真正的全美语教学
Chapter 13 全美语教学的语言逻辑
老师需先理解学生的感受
用理工的方式教英文
坊间教材常见的问题
逻辑的堆叠
介系词很难吗？
Part 4 学好英文的10大心法
Chapter 14 心法1：用英文思考
是He还是She？
抓鱼还是接鱼？
Will等于be going to？
彻底的中式英文Chinglish
彻底的英式中文Engnese
如何培养用英文思考的能力
Chapter 15 心法2：图像连结记忆法
利用图像帮助记忆
自学时的建议
Chapter 16 心法3：听说读写，循序渐进
本末倒置的学习方式
给孩子思考的空间
Chapter 17 心法4：听多自然会说
听：多看影集
说：制造情境
Chapter 18 心法5：读多自然会写
读：多读小说
写：勤写日记
Chapter 19 心法6：别把英文字当中文字记
英文字由字母组成，中文字是图像
不背单字的祕诀：自然发音法Phonics
看到字就会唸，听到音就会拼
好的教学可以减少母语对发音的影响
身心放松，发音自然标准
舌头放松法
Chapter 20 心法7：将文法变成习惯
养成习惯，要错都难
教文法需表达清楚，让学生反覆练习
先学会说，再来关注文法
Chapter 21 心法8：用旧句型学新单字，用旧单字学新句型
新旧混杂，相互融会
自学时的建议
Chapter 22 心法9：五感学习
善用五感强化学习效果
营造情境，让学生当老师
平时的运用
Chapter 23 心法10：不要怕犯错
有信心就能学得好
学生学得好不好，关键在老师
尾声相信自己，创造奇蹟
附录一 我们的经验分享
学生篇
家长篇
同事篇
附录二 《敦煌英语教学杂志》专文及报导
〈No Chinese, please!用英语教英语〉∕龚玲慧老师
〈再谈用英语教英语〉∕龚玲慧老师
〈看谁在说话：No Chinese教学课堂纪实〉∕王菁菁
推荐序 全美语教学先锋的宝贵经验分享 邱靖媛总经理
推荐序 推荐一位好老师 Jim Walsh老师
序 曲 勇敢做梦，快乐学习
Part 1 呕心沥血的学习历程
Chapter 01 国中时期
不知参考书为何物
没能参加寒暑期辅导
性向测验
Chapter 02 高中时期
用力学会不专心
喜好泾渭分明
决定转战工科
Chapter 03 大学研究所时期
选择文大印刷系
连微积分原文书也不放在眼里
考研究所英文只拿24分
自讨苦吃的论文题目
Chapter 04 惨烈的补习经验
立下学好英文的决心
破冰谈何容易
不愉快的经验
索性自己进修
我终于有了英文名字！
Chapter 05 突飞勐进的一年
刻意找外国老师上课
遇见启蒙老师Jim
我的英文从此开始
同学再也不敢在我面前说英文
Part 2 步上教学之路
Chapter 06 从学生变老师
应征英文老师
接受师资训练
从兼职老师到总校教务
Chapter 07 教学认真
留班百分百
学生给了我新的事业舞台
我的工作态度
Chapter 08 教学生涯新高峰
成立慧桥美语
美梦成真：随洪老师到世界弘法
洪老师的惊人学习成就
Part 3 全美语教学的理论基础
Chapter 09 英文脑区
什么是英文脑区？
建立不同语言区，让你更聪明
我有没有英文脑？
Chapter 10 2步骤，建立英文脑
第1步：不用翻译的方式学英文
第2步：培养用英文思考的习惯
Chapter 11 母语学习法
什么是母语学习法？
学语言，不用翻译
Chapter 12 全美语教学法
Native Speakers’ Disease母语病
全美语教学的困难之处
真正的全美语教学
Chapter 13 全美语教学的语言逻辑
老师需先理解学生的感受
用理工的方式教英文
坊间教材常见的问题
逻辑的堆叠
介系词很难吗？
Part 4 学好英文的10大心法
Chapter 14 心法1：用英文思考
是He还是She？
抓鱼还是接鱼？
Will等于be going to？
彻底的中式英文Chinglish
彻底的英式中文Engnese
如何培养用英文思考的能力
Chapter 15 心法2：图像连结记忆法
利用图像帮助记忆
自学时的建议
Chapter 16 心法3：听说读写，循序渐进
本末倒置的学习方式
给孩子思考的空间
Chapter 17 心法4：听多自然会说
听：多看影集
说：制造情境
Chapter 18 心法5：读多自然会写
读：多读小说
写：勤写日记
Chapter 19 心法6：别把英文字当中文字记
英文字由字母组成，中文字是图像
不背单字的祕诀：自然发音法Phonics
看到字就会唸，听到音就会拼
好的教学可以减少母语对发音的影响
身心放松，发音自然标准
舌头放松法
Chapter 20 心法7：将文法变成习惯
养成习惯，要错都难
教文法需表达清楚，让学生反覆练习
先学会说，再来关注文法
Chapter 21 心法8：用旧句型学新单字，用旧单字学新句型
新旧混杂，相互融会
自学时的建议
Chapter 22 心法9：五感学习
善用五感强化学习效果
营造情境，让学生当老师
平时的运用
Chapter 23 心法10：不要怕犯错
有信心就能学得好
学生学得好不好，关键在老师
尾声相信自己，创造奇蹟
附录一 我们的经验分享
学生篇
家长篇
同事篇
附录二 《敦煌英语教学杂志》专文及报导
〈No Chinese, please!用英语教英语〉∕龚玲慧老师
〈再谈用英语教英语〉∕龚玲慧老师
〈看谁在说话：No Chinese教学课堂纪实〉∕王菁菁
图书序言
Chapter 9 英文脑区
自开始教学到创立丰桥至今，已有近20年的时间。这段期间，我吸收了许多相关语言学知识，再综合宝贵的实际教学经验，开创出一个全新的语言学习概念及教学法：帮助学生建立英文脑区，让学生轻松学习英文，收到最大学习效果。
什么是英文脑区？
不知你是否也有来不及听或来不及说英文的经验？原因就出在我们尚未建立英文脑区。在此我举一个实际例子说明英文脑区的概念。
美国有位教授，教的是全世界鲜少有人会说的古典希腊文。他因为出了车祸，脑部严重受创，醒来后竟完全不会讲英文，原因就出在他脑部受创的部位正好就是英文语言区！所幸，他的希腊文语言区并未受损，而他的妻子也懂古典希腊文，所以他仍然能用古典希腊文与妻子沟通，再由妻子帮忙翻译成英文，然后他再像小孩一样重新学习英文。
由此可知，语言区确实存在。类似的案例很多，比如有的人伤到语言区的形容词区，因此无法说出形容词，有的人因为伤到动词区，所以遇到动词就无法表达。因此，我们在学习英文时，如果能够建立起英文语言区，在使用英文时就不会发生上述来不及听或来不及说的窘境。
建立不同语言区，让你更聪明
由于一般人都是用翻译的方式学英文，譬如我们在学说dog这个字时，是用「狗－dog」的概念来认知，所以dog这个字是建立在中文脑区，在狗这个字上形成了一个word pair（字串）。如此一来，中文脑区扩大了，但是英文字dog却没有键入英文脑区。也就是说，这个字并不存在英文脑区，或更严重的，英文脑区根本不存在。
将同样的英文字汇量、句型量挂在中文脑区里所形成的大小，绝对比不上将它们另外建立在英文脑区。也就是说，当我们将dog挂在狗这个字上时，形成狗－dog字串时，我们的中文脑区会增大一些，但是我们如果将所有挂在中文字串上的英文字，另外开辟一个英文脑区时，这个脑区的大小会比挂在中文脑区时，使中文区增加的大小还要大。此外，曾有相关科学研究指出，当你扩充了脑中的语言区，脑被开发的程度增加，智商也随之增加，人也跟着变聪明，可说是一举数得。
自开始教学到创立丰桥至今，已有近20年的时间。这段期间，我吸收了许多相关语言学知识，再综合宝贵的实际教学经验，开创出一个全新的语言学习概念及教学法：帮助学生建立英文脑区，让学生轻松学习英文，收到最大学习效果。
什么是英文脑区？
不知你是否也有来不及听或来不及说英文的经验？原因就出在我们尚未建立英文脑区。在此我举一个实际例子说明英文脑区的概念。
美国有位教授，教的是全世界鲜少有人会说的古典希腊文。他因为出了车祸，脑部严重受创，醒来后竟完全不会讲英文，原因就出在他脑部受创的部位正好就是英文语言区！所幸，他的希腊文语言区并未受损，而他的妻子也懂古典希腊文，所以他仍然能用古典希腊文与妻子沟通，再由妻子帮忙翻译成英文，然后他再像小孩一样重新学习英文。
由此可知，语言区确实存在。类似的案例很多，比如有的人伤到语言区的形容词区，因此无法说出形容词，有的人因为伤到动词区，所以遇到动词就无法表达。因此，我们在学习英文时，如果能够建立起英文语言区，在使用英文时就不会发生上述来不及听或来不及说的窘境。
建立不同语言区，让你更聪明
由于一般人都是用翻译的方式学英文，譬如我们在学说dog这个字时，是用「狗－dog」的概念来认知，所以dog这个字是建立在中文脑区，在狗这个字上形成了一个word pair（字串）。如此一来，中文脑区扩大了，但是英文字dog却没有键入英文脑区。也就是说，这个字并不存在英文脑区，或更严重的，英文脑区根本不存在。
将同样的英文字汇量、句型量挂在中文脑区里所形成的大小，绝对比不上将它们另外建立在英文脑区。也就是说，当我们将dog挂在狗这个字上时，形成狗－dog字串时，我们的中文脑区会增大一些，但是我们如果将所有挂在中文字串上的英文字，另外开辟一个英文脑区时，这个脑区的大小会比挂在中文脑区时，使中文区增加的大小还要大。此外，曾有相关科学研究指出，当你扩充了脑中的语言区，脑被开发的程度增加，智商也随之增加，人也跟着变聪明，可说是一举数得。
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